ACTIVIDAD 6.

MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA

ESTUDIANTE:
LUZ ENEIDA MARTÍNEZ MURILLO.
ID: 100050482

DOCENTE:
TEO MEDRANO

ASIGNATURA:
GESTIÓN EDUCATIVA I

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD: EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
TURBO – ANTIOQUIA
2019
 INTRODUCCIÓN

Entendemos que la educación es unos de los principales pilares en la

construcción de una sociedad sostenible por lo tanto permite que el servicio
educativo sea el óptimo y para que éste llegue a todos con igual de calidad.

Gran parte del logro de los objetivos institucionales es de los docentes porque
dependen de su capacidad para planear y organizar todo lo relacionado con la
enseñanza, para articular sus aprendizaje que van obtener los niños y las niñas,
bien sean en el sector público o privado que le permitirán potenciar sus
conocimientos y obtener mejores resultados.

Se busca darle una aproximación al conocimiento a su contexto, desafíos que

ellos mismos se propongan, condiciones y recursos. La intención es permitirle
visualizar la complejidad, demostrar que la familia es el factor primordial para
lograr un buen éxito.

Se quiere presentar cómo está organizado el sector educativo tanto privado como
público y la importancia del derecho fundamental a la educación.

Este es un hecho que nos va a permitir tener mayores conocimientos acerca de

los componentes que generan las condiciones de calidad para la atención de la
primera infancia nuestro trabajo consistirá en dar a conocer la diferencia en cómo
se trabaja en el sector público y privado por lo tanto permite ampliar mejor
nuestros conocimiento para así tener como referente de cómo se debe trabajar
con los niños de la primera infancia.
COMPONENTES QUE GENERAN LAS CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA
ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA.

1. Componente Familia, Comunidad y Redes sociales

Partiendo de reconocer que la familia es el escenario en el cual se inicia la

atención integral de los niños y niñas, por cuanto allí se desarrollan practicas
orientadas a promover su crecimiento y desarrollo, así como experiencias
afectivas y sociales que le permiten desenvolverse en el mundo, las modalidades
asumen la función de formación y acompañamiento a las familias, orientando el
trabajo hacia una educación inicial de calidad que fortalezca y potencie las
capacidades de los niños y las niñas durante el ciclo vital de la primera infancia.

2. Componente Salud y Nutrición

Desde el punto de vista de la atención integral, las modalidades se convierten en

espacios para que las acciones de salud y nutrición sean realizadas con la calidad
requerida, además es un escenario propicio para la formación de hábitos de vida
saludable. En este sentido, no es suficiente verificar el acceso de los niños y las
niñas a los servicios de salud, sino además incluir en la propuesta pedagógica
aspectos relacionados con la creación de hábitos saludables y la generación de
espacios que garanticen condiciones higiénico sanitarias óptimas para la salud de
niños y niñas y para el consumo de los alimentos requeridos para su edad.

3. Proceso Pedagógico y Educativo

El Proceso Pedagógico de las modalidades es el responsable de potenciar y

promover el desarrollo de los niños y las niñas de manera armónica e integral a
través de ambientes e interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y
pertinentes, que contribuyen a su constitución como sujetos de derechos.

4. Talento Humano

El talento humano de las modalidades es el encargado de brindar una acogida

afectuosa y pertinente a los niños y las niñas. Cada uno desde su rol cumple una
tarea fundamental a la hora de brindar una atención integral: las maestras y
maestros, quienes planean y desarrollan experiencias significativas a nivel
pedagógico; la coordinadora o coordinador, quien vela por la organización y
 funcionamiento de la atención; los profesionales en psicología, nutrición y
enfermería, que participan y garantizan calidad en las acciones de cuidado y
potenciamiento del desarrollo y en el trabajo con la familia; el personal de
servicios, quienes garantizan condiciones óptimas para una adecuada
alimentación y limpieza

5. Ambientes Educativos y Protectores

Los ambientes de las modalidades deben construirse y gestionarse para favorecer

el desarrollo, bienestar y seguridad del niño y la niña y para incentivar ambientes
abiertos para explorar el mundo físico y social. Tanto a nivel de mobiliario como de
espacios, estos requieren estar adaptados a las características y condiciones de
los niños y niñas, es decir, propiciar experiencias enriquecedoras que promuevan
su desarrollo y que les permita explorar el mundo con confianza en sí mismo y en
los adultos significativos que lo rodean. Por ejemplo, son importantes espacios
delimitados que les brinden seguridad a los niños y las niñas, pero a la vez
amplios que les permitan autonomía para desenvolverse en ellos.

6. Proceso Administrativo y de Gestión

Los prestadores del servicio deben orientar su gestión de forma organizada,

sistemática y coherente con una mirada estratégica. Tienen una clara visión y
misión relacionada con el desarrollo de políticas sociales, especialmente en
procesos relacionados con el bienestar de los niños, niñas y sus familias.

COMPONENTES SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Familia,
Comunidad y Se puede decir que las
Redes sociales semejanzas más cercada
es que cada uno de estos
compones se unen en fin
de generar bienestar a la
primera infancia en su
educación inicial teniendo
Salud y en cuenta el contexto
Nutrición institucional y familiar.
Aquí el protagonista es el
niños ya que esta guía se
centra en atender sus
necesidades desde
Proceso espacio físico temporal
Pedagógico y del niño llamado familia
PRIVADO PUBLICO
Se implementan estrategias Se orientan a las
de orientación con las familias de unas formas
familias pensadas en la más colectivas
vinculación del niño con la individuales en las que
vida escolar desde temprana se implementan
edad, con docentes estrategias generales
especializados para una comunidad en
particular.
El niño o niña se integra a La implementación de
buenos hábitos saludables estrategias saludables
desde su nacimiento, como los hábitos con el
gracias al entorno y las fin de integrar al infante
condiciones de vida dadas. a una excelente calidad
de vida.
Se intensifican horas y El niño por su
procesos más condición de recursos
Educativo hasta el institucional individualizados en las didácticos, y
donde finalmente se necesidades particulares del estrategias estándares
enfrente el niño a una niño que le permitan de en el proceso
comunidad educativa, manera armónica integrarse pedagógico, aprende a
formada por docentes, a los procesos pedagógicos un ritmo más lento y
padres de familias y autónomo.
Talento Humano compañeros de clases. Pr lo general se El docente implementa
Todos estos implementan docentes estrategias y materiales
componentes son el especializados en las más tradicionales que
camino de la preparación necesidades reales de cada le puedan ayudar a su
del niño para vivir en uno de los niños y niñas, proceso de enseñanza
sociedad. dándole prioridad a cada con el niño.
necesidad educativa que se
pueda encontrar
fortaleciendo su proceso
educativo tradicional.
Ambientes Espacios como aulas e Se obtiene espacios no
Educativos y infraestructura general con suficientes paras las
Protectores espacios adecuados con cantidades de niños y
materiales didácticos, a la niñas dándole así la
orden del niño, se necesidad de
complementan con suprimirse de un
programas especiales ambiente escolar sano.
extracurriculares, como
música, danza y canto.
Administrativo y Se cuenta con los recursos y Se hacen las gestiones
de Gestión las gestiones pertinentes pertinentes ante las
que le permite al niño entidades
obtener espacios, materiales gubernamentales
para su formación, desde encargadas de orientar
aquí se piensa en el y prestar las
bienestar académico del condiciones
infante. adecuadas.
 CONCLUSIONES.

En éstas se detallará el ejercicio realizado en la confrontación de los dos sectores

educativos puesto que existe una diferencia entre los mismo ya que permite que
los docente se vinculen con la mejor forma de educar o formar a los niños y niñas
de nuestro país; con este mismo se le facilita la enseñanza, aprendizaje y el
desenvolvimiento en el mismo espacio para los educandos.

Es de mucha importancia porque permite que los docentes den una mejor
educación y con calidad, logrando el objetivo propuesto que es enseñanza y a la
misma ves aprendizajes para los niños y niñas y que ellos mismos creen su propio
aprendizaje que llegara a permitirle desenvolverse en su entorno con mayor
facilidad y creatividad.

También beneficiara a quienes formamos en un futuro creando un carácter formal

y puntual de enseñanza aprendizaje, cabe recalcar que la familia juega un papel
muy importante en este ámbito por lo tanto nos permite vincularnos para crecer,
individual y socialmente.
 BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional (2014). Guía 50 Modalidades y condiciones de

calidad para la educación inicial.

Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
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Rubio, M.; Pinzón, L.; y Gutiérrez, M. (2010). Atención integral a la primera

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Recuperado de
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