1.

Juegos didácticos: El juego didáctico puede ser definido como el modelo simbólico
mediante el cual es posible contribuir a la formación del pensamiento teórico y práctico
de los/las estudiantes y a la formación de las cualidades que deben reunir para el
desempeño de sus funciones: capacidades para dirigir y tomar decisiones individuales
y colectivas, habilidades y hábitos propios de la dirección y de las relaciones sociales.
Se diseñan fundamentalmente para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en
determinados contenidos específicos de las diferentes asignaturas, la mayor utilización
ha sido en la consolidación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. Estos
deben tener una correspondencia directa con los objetivos, contenidos y métodos de
enseñanza y adecuarse a las indicaciones, acerca de la evaluación y la organización
escolar. En el caso planteado se aplican con la finalidad de estimular el área de cálculo
matemático, puesto que es lo que genera más dificultad en el menor.
2. Aprendizaje Cooperativo: aportan a la enseñanza una serie de estrategias que nos
permiten obtener un mayor grado de motivación y atención por ende mejor aprendizaje.
También nos permite dentro del salón de clases, crear grupos que trabajan juntos como
un equipo para resolver problemas, completar tareas y alcanzar objetivos en común.
Dentro de estos grupos cooperativos podemos encontrar unos niveles de igualdad y
responsabilidad que nos permiten tener un mejor desempeño de las actividades.
Por lo tanto, es importante denotar que para poder utilizar las estrategias que nos
aporta el A.C. debemos formar grupos cooperativos.
Según Artzt y Newman (1997), los factores que debemos tener presente al momento
de crear ambientes cooperativos son:
• Los miembros del grupo deben sentirse parte de un equipo y tener una meta en
común. • Deben entender que el problema/actividad a resolver es común para todos.
• Deben tener en cuenta que el fracaso o el éxito es del grupo no de un individuo.
• Todos los miembros del grupo deben plantear soluciones y discutir el problema.
3. Fonemas y sílabas: Se inicia con la presentación de las palabras seleccionadas por el
fonema (sílabas directas), de las imágenes correspondientes y del fonema junto al
gesto. Se presenta en una hoja.
Actividades 1. Presentar el fonema con el gesto 2. Denominar las palabras o
dárselas a conocer 3. Lectura del fonema y de las sílabas directas. 4. Asociar
vocales, sílabas a grafía. 5. Copia de fonemas y sílabas 6. Lectura de palabras y
asociar con la imagen. 7. Dictado de fonemas y sílabas 8. Lectura de palabras.
Existen aplicaciones digitales gratuitas que permiten que los niños practiquen esta
área y puede considerarse también como una opción.
4. Lectura – escritura de palabras. Con las siguientes actividades:
1. Lectura de palabras, realizar el dibujo correspondiente 2. Escritura de palabras
ante la imagen 3. Dibujar palabras que contengan el fonema trabajado 4. Dictado
de fonemas, sílabas y palabras 5. Escribir palabras que contengan el fonema
trabajado 6. Composición de frase ante imagen 7. Completa la lectura de palabras
que conoce y luego dibujar.
5. Asociar grafias a palabras. 1. Relacionar o asociar la sílaba con el dibujo que lo
contiene. 2. Relacionar o asociar la vocal con el dibujo que lo contiene 3. Relacionar o
asociar la consonante con el dibujo que lo contiene. 4. Relacionar o asociar la sílaba, la
vocal o la consonante a la palabra que lo contiene en las distintas posiciones. 5. Asociar
o buscar: sílabas, vocales o consonantes con la grafía correspondiente. 6. Asociar
palabras que se le dicen a la grafía correspondiente.