VERBOS PARA CONSTRUIR PLANIFICACIÓN.

Anticipación. Construcción del conocimiento. Consolidación.

Categoría
Conocimiento. Comprensión. Análisis. Síntesis. Aplicación.
Descripción: Las Recordar material Demostrar el Examinar y Compilar Resolver o solucionar
habilidades que aprendido con entendimiento de fragmentar la información y problemas aplicando
se deben anterioridad como hechos e ideas. información en relacionarla de el conocimiento
demostrar en este hechos, fechas, Trasladar el diferentes partes diferente manera adquirido, hechos,
nivel son: eventos, lugares, conocimiento a mediante la combinando técnicas y reglas, de
términos, nuevos contextos. identificación de conocimientos manera diferente.
conceptos básicos causas y motivos; anteriores con los
y respuestas. realizar inferencias nuevos o
y encontrar proponiendo
evidencias que distintas
apoyen alternativas de
generalizaciones. solución.
Que hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
estudiante. recuerda y esclarece, diferencia y genera, integra y selecciona, transfiere,
reconoce comprende, o relaciona las combina ideas en y utiliza datos y
información e interpreta conjeturas, un producto, plan principios para
ideas además de información en hipótesis, o propuesta nuevos completar una tarea o
principios base al evidencias, o para él o ella. solucionar un
aproximadamente conocimiento estructuras de una problema.
en la misma forma previo. pregunta o
en que los aseveración
aprendió.

Anticipación. Construcción del conocimiento. Consolidación.

Categoría
Conocimiento. Comprensión. Análisis. Síntesis. Aplicación.
Ejemplos de  Citar.  Agrupar.  Analizar.  Administrar.  Adaptar.
verbos y  Contar.  Asociar.  Calcular.  Combinar.  Aplicar.
preguntas que  Definir.  Clasificar.  Categorizar.  Compilar.  Calcular.
se deben  Dialogar.  Comprender.  Comparar.  Componer.  Completar.
utilizar.  Enumerar.  Decir.  Conectar.  Concluir.  Construir.
 Identificar.  Describir.  Contrastar.  Contextualizar.  Crear.
 Listar.  Discutir.  Criticar.  Determinar.  Demostrar.
 Manifestar.  Estimar.  Cuestionar.  Ensamblar.  Desarrollar.
 Mencionar.  Explicar.  Descubrir.  Escoger.  Descubrir.
 Mostrar.  Expresar.  Diagramar.  Formular.  Destacar.
 Nombrar.  Extraer.  Diferenciar.  Integrar.  Diseñar.
 Recordar.  Identificar.  Discriminar.  Modificar.  Dramatizar.
 Relatar.  Indicar.  Discutir.  Organizar.  Elaborar.
 Responder.  Inferir.  Disecar.  Proponer.  Emplear.
 Rotular  Interpretar.  Distinguir.  Recopilar.  Entrevistar.
 ¿Cómo?  Leer  Dividir.  Redactar.  Esbozar.
 ¿Cuál/cuáles?  Manifestar.  Encuestar.  Reescribir. Examinar.
 ¿Dónde?  Mencionar.  Examinar.  Reordenar.  Fabricar.
¿Cuándo?  Observar.  Experimentar.  Resolver.  Ilustrar.
 ¿Por qué?  Ordenar.  Explorar.  Resumir.  Implementar.
 ¿Qué?  Parafrasear.  Inspeccionar.  Sintetizar.  Inventar.
 ¿Quién/quienes?  Predecir.  Inventariar.  Modelar.
 Relatar.  Observar.  Mostrar.
 Responder.  Reconocer.  Organizar.
 Seleccionar.  Relacionar.  Originar.
 Traducir.  Separar.  Planear.
 Ubicar.  Simplificar.  Realizar.
 ¿Qué?  Utilizar.  Resolver.
 ¿Cómo?  Solucionar.
  ¿Dónde?  Usar.
¿Cuándo?
 ¿Por qué?
 ¿Cuál/cuáles?
 ¿Quién/quienes?

Anticipación. Construcción del conocimiento. Consolidación.

Categoría
Conocimiento. Comprensión. Análisis. Síntesis. Aplicación.
Ejemplo de  Dialogar sobre  Leer el texto  Observar la  Determinar la  Elaborar una
actividades que hechos sobre el línea de influencia que línea de tiempo
se pueden importantes estudio de la tiempo del tiene la de su existencia.
realizar. que han Historia como texto página historia en la  Destacar los
marcado la conocimiento 12-13. vida de las eventos
historia de la esencial para  Identificar personas importantes de
humanidad. entender cada una de su vida hasta la
 Expresar cómo nuestro pasado las etapas actualidad.
han adquiridos y nuestra presentadas en  Realizar las
los identidad pág., la línea de actividades del
conocimientos 12-13. tiempo. texto página 14-
mencionados.  Analizar los 15.
aspectos
relevantes.
 Indicar qué
estudia la
historia.
 Expresar
porqué es
importante
conocer la
historia.
 Mencionar
cómo se
cuentan los
años
 AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA 19 DE AGOSTO 2017 – 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: OCTAVO PARALELO: A,B,C
SOCIALES
N.º DE UNIDAD: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: LOS ORÍGENES. SEMANA DE INICIO-FIN 24 DE ABRIL - 2 DE JUNIO (5 AL 9 DE JUNIO EVALUACIONES DEL
PRIMER PARCIAL)
2. PLANIFICACIÓN:

OBJETIVOS DE LA UNIDAD:  Describir y analizar conceptos y procesos históricos de la humanidad para entender nuestro pasado y cómo influyen en nuestra identidad y en el mundo en que
vivimos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción
de la cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.

INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES
DE LOGRO
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Estudiar Historia.  Texto del I.CS.4.1.1. Explica la importancia Técnica:
Anticipación estudiante.
Historia como conocimiento esencial de la historia para la comprensión Prueba.
 Guía del docente.
para entender nuestro pasado y nuestra  Dialogar sobre hechos importantes que han marcado la historia de la del origen de la humanidad, del
identidad y para comprender cómo humanidad. trabajo como factor fundamental
 Expresar cómo han adquiridos los conocimientos mencionados.
influyen en el mundo en que vivimos. de la evolución y desarrollo de una Instrumento:
sociedad, el papel de la mujer en la Cuestionario.
Construcción del conocimiento.
invención dela agricultura y la
 Leer el texto página 12-13.
 Analizar los aspectos relevantes. influencia de la agricultura y de la
 Manifestar qué estudia la historia. escritura en las formas de vida y
 Expresar porqué es importante conocer la historia. organización social de los pueblos.
 Mencionar cómo se cuentan los años. (I.2.)
 Observar la línea de tiempo del texto página 12-13.
 Identificar cada una de las etapas presentadas en la línea de tiempo.
 Determinar la influencia que tiene la historia en la vida de las personas.

Consolidación
 Elaborar una línea de tiempo de su existencia.
 Destacar los eventos importantes de su vida hasta la actualidad.
  Realizar las actividades del texto página 14-15.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO: VISTO BUENO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTES: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: REPRESENTANTE COMISIÓN TÉCNICO VICERRECTOR:
PEDAGÓGICA:

FIRMAS: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

1. ________________________________.
2. ________________________________.
3. ________________________________.

FECHA: FECHA: FIRMA:

 PRÁCTICA.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS.
DESEMPEÑO.
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África El origen de la humanidad.  Texto del estudiante.
y su difusión a los cinco continentes, con base en el Anticipación  Guía del docente.
trabajo y su capacidad de adaptación a diversos  Mencionar las teorías del origen de la humanidad que conocen.
ambientes y situaciones climáticas.  Identificar las características de las teorías expuestas.
 Manifestar cuál creen que es la correcta y por qué lo creen.

Construcción del conocimiento.

 Leer el texto sobre El origen de la humanidad página 16-17 del texto del estudiante.
 Comprender el término evolución.
 Explicar que ocurrió en el periodo Paleoceno.
 Mencionar por qué migraron los primero homínidos.
 Expresar que condiciones climáticas provocaron las migraciones.
 Observar la línea de tiempo del texto página 16-17.
 Examinar las características del Homo habilis.
 Explorar las particularidades del Homo erectus.
 Reconocer las razones por las que el Homo sapiens sobrevivió.
 Distinguir varios enfoques y perspectivas relacionadas con la creación del ser humano.
 Determinar los cambios que beneficiaron la evolución de los seres humanos.
Consolidación.
 Elaborar un organizador gráfico sobre la evolución del hombre.