GOBIERNO REGIONAL DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE NASCA

INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

PLANIFICACION BIMESTRAL IV

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. UGEL : Nasca

1.2. Institución Educativo : “Almirante Miguel Grau”
1.3. Área : Arte
1.4. Grado y sección : Cuarto “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.5. Horas semanales : 3 horas
1.6. Directora : Mag. Edith Rios Lima
1.7. Sub Director : Mag. Constantino Atauje, Jorge
1.8. Docente : Ricardo Manuel Zuazo Cavero

II. TITULO DE LA UNIDAD

“consumimos alimentos nutritivos y cuidamos el lugar donde vivimos”
III. DURACION
21/10/2019 al 20/12/2019
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la Institución Educativa “Almte. Miguel Grau” se ha
identificado en los estudiantes el consumo de productos de “chatarra” que
algunas veces son preparados con falta de higiene; así mismo se ha detectado
el poco afecto por las áreas verdes y el mantenimiento de espacios limpios.
Estos malos hábitos dan origen a diversas enfermedades gastrointestinales,
respiratorias y otras como anemia, TBC, obesidad que afectan e aprendizaje
de los estudiantes. Se propone realizar charlas con profesional de salud
(nutricionista). Campañas de sensibilización para la buena alimentación
(Pasacalle, elaboración de afiches, etc.)
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMPETENCIA 1: . Explica el rol que cumplen los elementos,
Percibe manifestaciones artístico- principios y códigos de las manifestaciones
culturales. artístico-culturales de diversas culturas para
transmitir significados.
. Compara las manifestaciones artístico-
culturales de diversos contextos y épocas,
Aprecia de manera crítica estableciendo similitudes y diferencias en los
manifestaciones artístico-culturales Contextualiza manifestaciones artístico- estilos, los temas, las intenciones y las
culturales. cualidades estéticas. Opina sobre la
contribución de las artes y los artistas a la
sociedad. Ejemplo: el estudiante establece
comparaciones entre danzantes callejeros de
periodos históricos o culturas diversas.
Reflexiona creativa y críticamente sobre . Explica el significado de una manifestación
manifestaciones artístico-culturales. artístico-cultural y lo justifica utilizando el
lenguaje propio de las artes. Contrasta su
postura personal con las opiniones de sus
pares.
COMPETENCIA 2: Explora y experimenta los lenguajes . Utiliza y combina de diferentes maneras
artísticos. elementos, medios, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales para
potenciar sus intenciones comunicativas o
expresivas y para enriquecer sus formas de
representación. Ejemplo: El estudiante
experimenta formas de manipular fotografías
Crea proyectos desde los lenguajes y combinarlas con técnicas de pintura que
artísticos usara para crear un paisaje con técnica mixta.
. Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
Aplica procesos creativos. proyecto artístico interdisciplinario que brinde
soluciones innovadoras para resolver
problemas planteados colectivamente. Recoge
información relevante y de diversas fuentes
con un propósito específico. Aplica técnicas y
medios tradicionales y no tradicionales para
comunicar de manera efectiva el mensaje o la
idea.
• Mantiene un registro visual o escrito de los
Evalúa y comunica sus procesos y procesos usados para crear sus proyectos a lo
proyectos. largo el año. Asume diferentes roles en la
organización y la presentación de sus
proyectos tomando en cuenta sus propósitos,
el público al que se dirige y el contexto, para
potenciar el efecto que espera generar. Evalúa
el impacto de sus proyectos en el mismo y en
los demás.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
. Accede a plataformas virtuales para
desarrollar aprendizajes de diversas áreas
curriculares seleccionando opciones,
Personaliza entornos virtuales herramientas y aplicaciones, realizando
configuraciones de manera autónoma y
responsable.
. Emplea diversas fuentes con criterios de
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
Se desenvuelve en entornos virtuales herramientas digitales de autor cuando realiza
generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual. investigación sobre un tema específico.

Interactúa en entornos virtuales. demostrando habilidades relacionadas con las
Crea objetos virtuales en diversos creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog
formatos.
Define metas de aprendizaje.
. Aplica diversas funciones de cálculo
combinadas para solucionar situaciones
diversas cuando sistematiza información en
una base de datos y la representa
gráficamente.
. Comparte y evalúa sus proyectos escolares
áreas curriculares cuando plantea soluciones
y propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa. Ejemplo:
Participa en una comunidad de programación
de historietas interactivas.
. Documenta proyectos escolares cuando
combina animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
para promocionar y difundir su proyecto de
emprendimiento.
. Publica proyectos escolares utilizando
información diversa según pautas de
organización y citación combinando materiales
digitales de diversos formatos. Ejemplo: Crea
un álbum virtual como galería de arte con
imágenes obtenidas de diversas fuentes, o
muestra una galería virtual con texto, videos y
fotos de diversas culturas.
. Programa secuencias logias estableciendo
condiciones de decisión que presenten
soluciones acordes con el problema planteado
con eficacia.
. Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus experiencias asociadas,
 necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
Organiza acciones estratégicas para constante.
alcanzar metas. . Organiza un conjunto de acciones en función
Gestiona su aprendizaje de manera del tiempo y de los recursos de que dispone,
autónoma para lo cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar la meta en
el tiempo determinado con un considerable
grado de calidad en las acciones de manera
Monitorea y ajusta su desempeño durante secuenciada y articulada.
el proceso de aprendizaje. . Revisa de manera permanente la aplicación
de estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la
secuencia y la priorización de actividades que
hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los demás para decidir
si realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito la meta de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSALES Actitudes observables
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Justicia Disposición a actuar de manera justa,
Enfoque Intercultural respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Actitudes observables
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios,
y apertura modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
Enfoque búsqueda de la excelencia información no conocida o situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades que
personal mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.

VI. Secuencia de sesiones

N° Título de la sesión Actividades Evaluación de los aprendizajes

Competencias, Evidencias de Instrumentos de
capacidades y aprendizaje evaluación
desempeños precisados
1 El cuerpo Los estudiantes Aprecia de manera Los estudiantes
como medio de Sensibilización del crítica manifestaciones desarrollarán al Explorar
expresión y cuerpo hacia la artístico-culturales. las posibilidades
comunicación actuación teatral. Percibe manifestaciones expresivas del cuerpo y la
Manejo de la respiración artístico-culturales. voz. Lista de cotejo
en la emisión de la voz: Explica el rol que cumplen Explorar las posibilidades
tono e intensidad. el cuerpo como medio de personales expresivas
expresión y comunicación mediante la creación de
los elementos, principios y narrativas no
códigos de las verbales, utilizando el
manifestaciones artístico- cuerpo y la voz
culturales de diversas
culturas para transmitir
significados.
2 Origen del teatro y Los estudiantes Aprecia de manera Los estudiantes
periodo clásico Desarrollan las distintas crítica manifestaciones Desplazamiento en el
capacidades motrices. artístico-culturales espacio
Los estudiantes lograran Contextualiza Manejo de la respiración en
enriquecer la manifestaciones la emisión de la voz: tono e
exploración de las artístico- culturales. intensidad.
posibilidades de Explica el significado de Lista de cotejo
movimiento y las origen del teatro y el
calidades de periodo clásico una
movimiento. manifestación artístico-
cultural y lo justifica
utilizando el lenguaje
propio de las artes.
Contrasta su postura
personal con las opiniones
de sus pares.
3 El teatro en la Edad Los estudiantes Aprecia de manera El alumno identificará la
Media y Interpretación grupal de crítica manifestaciones diferencia entre persona y
el Renacimiento los artístico-culturales personaje en la vida
sentimientos y Reflexiona creativa y cotidiana, así como las
pensamientos críticamente sobre características del
expresados manifestaciones personaje en el teatro.
corporalmente artístico-culturales. Lista de cotejo
Reconocimiento de la Compara las
imagen corporal manifestaciones artístico-
Expresión del cuerpo y la culturales del el teatro en la
cultura. edad media y el
renacimiento de diversos
contextos y épocas,
estableciendo similitudes y
diferencias en los estilos,
los temas, las intenciones y
 las cualidades estéticas.
Opina sobre la contribución
de las artes y los artistas a
la sociedad. Ejemplo: el
estudiante establece
comparaciones entre
danzantes callejeros de
periodos históricos o
culturas diversas.
4 El teatro en la Los estudiantes Crea proyectos desde los El alumno identificará
Modernidad: Reconocen la lenguajes artísticos elementos distintivos de los
del Romanticismo a importancia de la Explora y experimenta personajes en el teatro y en
las vanguardias preparación y alineación los lenguajes artísticos. otras artes y la reflexión
corporal como aspectos Utiliza y combina de sobre el trabajo propio y de
esenciales para el diferentes maneras el los compañeros en los Lista de cotejo
trabajo corporal y el teatro en la modernidad: contenidos de expresión.
cuidado de la salud. del Romanticismo a las
vanguardias usando
elementos, medios,
herramientas y técnicas
convencionales y no
convencionales para
potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas
y para enriquecer sus
formas de representación.
Ejemplo: El estudiante
experimenta formas de
manipular fotografías y
combinarlas con técnicas
de pintura que usara para
 crear un paisaje con técnica
mixta.
5 Teatro Reconocimiento de las Crea proyectos desde los Reconocimiento de la
Contemporáneo y diferencias y lenguajes artísticos importancia del uso del
Posmodernidad particularidades del Explora y experimenta movimiento, el gesto y la
(siglos XX y XXI) habla como los lenguajes artísticos. voz en la creación de
características del Elabora y ejecuta un plan personajes de la
personaje. para desarrollar el Teatro improvisación colectiva.
Contemporáneo y
Posmodernidad (siglos
XX y XXI), un proyecto
artístico interdisciplinario
que brinde soluciones
innovadoras para resolver Lista de cotejo
problemas planteados
colectivamente. Recoge
información relevante y de
diversas fuentes con un
propósito específico. Aplica
técnicas y medios
tradicionales y no
tradicionales para
comunicar de manera
efectiva el mensaje o la
idea.
6 Cuerpo, movimiento El estudiante Aplica el Crea proyectos desde los El ritmo en el habla de
y subjetividad tono actoral a través de lenguajes artísticos distintos personajes.
la voz en diferentes Explora y experimenta Exploración del verso en la
narraciones. los lenguajes artísticos. vida cotidiana.
Utiliza y combina de El ritmo en el verso.
diferentes maneras el Ritmo, pausas y
cuerpo, movimiento y versificación.
 subjetividad de elementos, Interpretación de versos.
medios, herramientas y
técnicas convencionales y Lista de cotejo
no convencionales para
potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas
y para enriquecer sus
formas de representación.
Ejemplo: El estudiante
experimenta formas de
manipular fotografías y
combinarlas con técnicas
de pintura que usara para
crear un paisaje con técnica
mixta.
7 Análisis de las El alumno buscará el Crea proyectos desde los Los estudiantes
características del propósito en identificar lenguajes artísticos Posibilidades de
personaje en el el lugar e importancia Evalúa y comunica sus movimiento, gesto, voz y
teatro que los personajes procesos y proyectos. habla para reaccionar ante
tienen en las creaciones Elabora y ejecuta un plan una emoción o situación.
de distintos autores y para desarrollar un Teatral.
diversas disciplinas. Análisis de las
características del
personaje en el teatro del
proyecto artístico Lista de cotejo
interdisciplinario que
brinde soluciones
innovadoras para resolver
problemas planteados
colectivamente. Recoge
 información relevante y de
diversas fuentes con un
propósito específico. Aplica
técnicas y medios
tradicionales y no
tradicionales para
comunicar de manera
efectiva el mensaje o la
idea.
8 Estructura Manejo del espacio y del Crea proyectos desde los El alumno utilizará el
dramática y Puesta tiempo en una narración. lenguajes artísticos espacio y el tiempo como
en escena Manejo de personajes, Aplica procesos elementos escénicos y
situación, espacio y creativos narrativos en el teatro.
tiempo. Elabora y ejecuta un plan Conocer los elementos
para desarrollar la básicos de la estructura Lista de cotejo
Estructura dramática de dramática utilizándolos en
un proyecto artístico un proceso de montaje
interdisciplinario que colectivo, participando en la
brinde soluciones actuación, dirección y
innovadoras para resolver producción del mismo.
problemas planteados
colectivamente. Recoge
información relevante y de
diversas fuentes con un
propósito específico. Aplica
técnicas y medios
tradicionales y no
tradicionales para
comunicar de manera
efectiva el mensaje o la
idea en una puesta en
escena.
VII. RECURSOS Y MATERIALES

Música pizzicato
Flauta libro de iniciación
Acordes para guitara
Acordes para Ukele
Suzuki violin
Suzuki piano
Suzuki guitarra
Cuaderno Ibáñez curza
DCN
Educación Artística danza apuntes
Educación Artística Teatro apuntes

Marcona Octubre del 2019