Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Quito – 2019
1
1. Nombre de la Institución: Centro de desarrollo infantil “Tía Susy”
2. Título del proyecto: Contextos familiares-comunitarios y aprendizaje de
los sujetos educativos en la institución Centro de desarrollo infantil” Tía Susy”,
Distrito Metropolitano de Quito, Año 2019.
3. Nombre de los integrantes del grupo responsables del proyecto:
Milena Aneloa
Daniela Montalvo
Heydi Velastegui
DIAGNÓSTICO
1. Descripción del contexto
Lo que se pretende realizar con el presente proyecto integrador acerca de los
contextos familiares – comunitarios y aprendizaje de los sujetos educativos en las
instituciones de educación inicial, se plantea con el fin de analizar la problemática que
existe en los niños de 3 a 5 años que forman parte del CDI “Tía Susy” al momento de
desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo es brindar
oportunidades de desarrollo y aprendizaje en todos los ámbitos correspondientes que
presentan grupos específicos de niños, relacionados con contextos de socialización en
sus dimensiones de la familia.
2
niño. Con este proyecto se dará intervención por medio de talleres a padres de familia
para que se involucren más en el desarrollo y aprendizaje de cada uno de sus niños ya
que la familia es el primer agente socializador y desde la escuela los padres tienen la
posibilidad de estimular la participación y el esfuerzo para contrarrestar los problemas
que se presentan en la familia y en la educación del niño.
2. Antecedentes
A nivel de país en el sistema educativo hay 357 989 niños en educación inicial,
contando el país con 7 627 instituciones educativas que ofrecen este nivel educativo,
en el área urbana se concentra 77.7% de estudiantes y en el área rural 22.3%.
4
Meso: Familia comunidad y aprendizaje de los niños
PICHINCHA:
A nivel de Pichincha según el documento del Currículo de Educación Inicial
publicado por el Ministerio de Educación, el personal docente estimula el desarrollo
cognitivo, socioafectivo, lingüístico y psicomotor del niño y niña mediante el
desarrollo de experiencias de aprendizaje apropiadas para su desarrollo, planificadas
de acuerdo con las necesidades específicas de cada niño y niña, de su entorno cultural
y de su nivel de madurez. Es decir, ni guardería ni escuela, más bien una excelente
educación inicial
INSTITUCION:
5
La metodología está diseñada para poder ser adaptada y aplicada al perfil de
los participantes en los distintos grupos distintos de padres. Se considera el nivel
cultural, el grado de interés, motivación, así como el estilo de aprendizaje de cada uno
de sus miembros.
Los espacios de formación de padres y madres siguen un proceso que pasa por
la promoción, captación, información al grupo, implementación del programa,
seguimiento semanal y mensual, y evaluación final.
OPCIONES DIDÁCTICAS:
Plan de acción
Puesta en común
Repaso de contenidos
En primer lugar, se agrupan los temas, donde una vez definido qué es y para
qué sirve el espacio de formación de padres y madres, se estudia al grupo familiar, los
6
distintos modelos en la sociedad actual, las etapas evolutivas y la importancia del
contexto familiar como entorno educativo.
El segundo bloque está formado por los temas, en los que después de un
entrenamiento para la identificación de situaciones problemáticas se analizan y
practican diferentes recursos para afrontar problemas, tales como, autocontrol,
asertividad, habilidades de comunicación, técnica de contratos.
7
CAPITULO I
8
Problemas
Participar e interactuar con los otros en una convivencia armónica.
Aprender en su lengua materna.
Expresarse y comunicarse a través del lenguaje.
Descubrir su medio natural y cultural.
Necesidades
Docentes competentes y comprometidos.
Cuidado, protección y afecto.
Familia y comunidad participando activamente.
Ambientes de aprendizaje seguros, acogedores y estimulantes.
Explorar, experimentar, jugar y crear.
Experiencias aprendizaje significativas.
9
que de esta manera se pueda buscar distintas alternativas por parte de los padres como
de los docentes para tener un fin en común sobre el desarrollo de cada uno de sus hijos.
JUSTIFICACIÓN
10
servirán como ayuda para la orientación, guía y apoyo de sus hijos e hijas en su
aprendizaje.
CAPITULO II
MARCO DE REFERENCIA
11
La familia como primer ámbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas
educativas y tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos. La complejidad
de la realidad actual se cambiante y esto repercute en la vida del niño, conllevando
problemas escolares y familiares que surgen en la realidad diaria: desinterés, falta de
motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc.,
12
2.1 MARCO TEÓRICO
Los centros escolares, parecen estar viviendo una realidad donde las familias
que conviven en ella, son muy diversas, puesto que presentan realidades divergentes,
vislumbrándose la necesidad de que las instituciones educativas deban dar respuesta a
esta situación, y que por falta de conocimientos, se vean incapacitadas para suplir
dichas demandas.
No podemos olvidarnos que familia y escuela son los dos grandes agentes que
influyen en el desarrollo de los niños. Si ambas no actúan de manera coordinada en
cuanto a una serie de objetivos y expectativas a cumplirse, la evolución de los niños y
niñas se verá limitada. Y eso se puede fundamentar dirigiendo la mirada hacia ambas
realidades, percibiendo la importancia que tanto la escuela como la familia tienen en
la vida de las personas.
Por lo tanto, las realidades que dentro de la familia y la escuela pueda encontrar
un niño, serán decisivas en cuanto al curso que adopte su evolución y desarrollo.
13
situemos y en la época en la que nos encontremos, va cambiando su estructura y va
adaptándose a la realidad social en la que se encuentra inmersa.
Esta realidad, hace difícil el especificar las funciones que las familias deben
desempeñar para favorecer el desarrollo de los niños, siendo una tarea compleja. Pero
parece que en las últimas décadas
Como manifiesta López (2008), dentro del área de la psicología tres son las
condiciones básicas de la educación familiar para que esta sea de calidad
14
Un afecto incondicional, que les dé seguridad sin protegerles en exceso.
Un cuidado atento, adecuado a las cambiantes necesidades de seguridad y
autonomía que viven con la edad.
Y una disciplina consistente, sin caer en el autoritarismo ni en la
negligencia, que les ayude a respetar ciertos límites y aprender a controlar su propia
conducta.
Los centros educativos, ya no solo consideran tener que realizar una función
educativa basada en la adquisición de unos conocimientos, sino que además, debe
educar a los niños y niñas, intentando ser un apoyo para las familias.
La escuela y la familia son los primeros entornos en los que los niños adquieren
pautas de su personalidad. Cada escuela debe buscar sus recursos para conectar con
las familias (Alfonso C., Escayola E., Fernández F. Et al, 2003)
15
pueden beneficiar hasta cierto punto la convivencia entre el maestro y el aprendiz,
dando como resultado una atención más compresible y atenta.
La escuela formará parte del niño pero jamás sustituirá la educación que le
transmitirá la familia. Ya que en ésta va adquirir herramientas y conocimiento para
que más adelante pueda formarse como una persona que tendrá que aportar a la
sociedad.
Familia
Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos:
16
Tipos de familias
Escuela
Fumero (2009) señala que el hecho educativo puede ser definido en dos
sentidos. En el sentido amplio, al referirse a un proceso socio cultural en el cual, el
sujeto desarrolla condiciones y habilidades para desenvolverse en un entorno de
convivencia. En el sentido restringido, habla de un proceso meramente pedagógico, es
decir que sólo establece la relación de enseñanza – aprendizaje donde el individuo
valora conductas y actitudes de acuerdo a un patrón de normas establecidas para su
inserción en la sociedad. Al respecto, se puede inferir que el hecho educativo es una
práctica social humana y actividad fundamental para la adquisición de conocimientos
y habilidades para la experimentación de nuestra condición humana.
17
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin
la formación del estudiante. Es el modo mediante el cual se transmiten conocimientos
especiales o generales sobre un tema.
CAPITULO III
Este taller tiene como objetivo entregar información a los padres y madres para
que les permitan ejercer su rol educador y formador; con cariño y coherencia usando
un tiempo adecuado y que les sea de gran utilidad al momento de compartir con sus
hijos/a de este modo favorecerá el crecimiento de forma equilibrado, desarrollando
todo su potencial, sin perder una relación cercana, sincera y comprometida así esto
hará que los niños/as tengan una mejor disposición al momento de su aprendizaje y así
podrá socializarse con los demás sin ninguna dificultad.
Este Taller beneficiara a los padres de familia y a los niños ya que ellos tendrán
una buena información que les será de gran utilidad para cuando llegue el momento de
compartir con sus hijos/as y sepan cómo aplicar la información que se les brindara para
18
que sus hijos/as se sientan importantes y los padres puedan observar las necesidades
que tienen para que puedan tener un buen desarrollo y aprendizaje.
19
TALLER
Nombre del Taller: Valores y Tiempo de calidad que se les brinda a nuestros hijos
1. Bienvenida.- En un lapso de 3 a 5 minutos el profesor da la bienvenida a los
participantes augurando éxito en el taller.
Una buena herramienta para inculcar valores en los niños es leerles historias y
cuentos, en donde se muestre de forma clara los valores que tienen los
protagonistas, de esta manera los niños van a querer adoptar conductas positivas,
para llegar a ser como ellos.
Para educar a los niños en valores es de vital importancia el ejemplo. Esto quiere
decir que el padre le puede decir a los niños que no sean egoístas, pero si los
pequeños ven que los padres lo son, van a adoptar el comportamiento que ven.
Enseñar los diferentes valores y el significado de estos. Los padres pueden decir
a los niños que deben ser leales, pero ellos no saben qué significa, la forma más
apropiada de enseñarles es decirles que significan y darle ejemplos de estos.
Nunca se les debe enseñar los valores por medio de gritos o hasta maltrato físico,
esto ocasiona que ellos adquieran un concepto equivocado de los valores y en
lugar de ver sus beneficios les tengan temor. La idea es inculcar los valores no
maltratarlos para que los cumplan.
21
Para lograr una buena relación con nuestros hijos debemos comunicarnos con
ellos de forma personal, escucharlos, comprender lo que sienten y demostrarles
en todo momento que queremos ser partícipes de sus situaciones particulares.
Hay que encontrar el momento adecuado para escuchar a nuestros hijos consiguiendo
que nos cuenten sus experiencias y sus sentimientos, sintiéndose libres para darnos
detalles de lo que les está pasando Estos momentos los podemos encontrar al realizar
actividades en común con ellos.
Cada integrante de la familia cumple un rol en que de una u otra manera van a
influenciar en el desarrollo de cada integrante.
Es en la familia donde se atienden sus necesidades básicas y se espera que el niño
aprenda cosas fundamentales como lo que está bien o mal, desarrolle una
autoestima sano y estable, así como la seguridad en sí mismo.
La familia le ayuda a los niños a aprender quienes son, desarrollar su personalidad
y les brinda apoyo emocional. El ambiente en que crecen los niños define
elementos fundamentales para el resto de su vida.
22
Es fundamental que crezcan en un ambiente protector familiar, donde el afecto, el
respeto, el cuidado, el amor y la protección les permitan desarrollarse plenamente
hasta lograr una vida independiente y autónoma.
Conclusiones
La familia es el primer espacio donde los niños y niñas se desarrollan y
aprenden, los diversos problemas las tensionan por ende también afecta a los niños,
los numerosos hogares monoparentales, ciertas pautas de crianza, la incorporación de
23
la mujer al trabajo fuera del hogar, hacen que el entorno que rodea a los niños no
siempre pueda responder a sus necesidades.
La primera infancia es crucial en la vida del infante, puesto que desarrolla las
habilidades cognitivas, físicas y psicológicas, una adecuada intervención puede
garantizar un buen desarrollo integral del niño.
Es importante que las familias con escasas competencias encuentren los apoyos
necesarios para modificar sus convicciones y sus comportamientos y para ello existan
unas relaciones de confianza mutua entre niños/as y profesionales de la educación que
devengan en la posibilidad de negociar y construir proyectos educativos comunes
Recomendaciones
Los docentes para que busquen diferentes herramientas que les permitan
motivar, informar y concientizar a los padres acerca de la importancia de ser partícipes
activos en las actividades escolares, lo que ayudarían a los niños a mejorar tanto
académicamente como a nivel personal.
24
Los padres deben ser equitativos y justos en el trato de los hijos/as porque no
debe haber favoritismos, especialmente cuando sucede un hecho que afecta al
desarrollo y aprendizaje de uno de sus hijos/as.
25
BIBLIOGRAFIA
https://www.monografias.com/docs/Influencia-del-contexto-familiar-y-social-en-
P3ZTKVSYBZ
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI
_codificado.pdf
https://educacion.gob.ec/educacion-inicial/
GLOSARIO
26
ANEXOS
27
28
29
30