Formato para presentar las Evidencias 2 y 4: Profiles and everyday activities

Guía de Aprendizaje 4 - Área: Inglés

Resultado de aprendizaje: Identificar formas gramaticales básicas en textos y

documentos elementales escritos en inglés.
Nombre del grupo de BETA
trabajo
Integrantes Guiselle Duarte, Jesus Tierradentro, Nathaly Gonzalez MairaYuliet
Mondragon

Ficha 1413010

Indicaciones iniciales:

 Estas evidencias deben ser desarrolladas en equipo, pero al terminar cada

integrante debe enviar el archivo desarrollado en su totalidad (no por partes) por el
espacio que le corresponde en la plataforma; de lo contrario no se le podrá asignar
calificación.
 El formato debe evidenciar trabajo en equipo: deben encontrar una estrategia que
les permita trabajar en la actividad de manera colaborativa donde todos los
integrantes del equipo aprendan y todos aporten en todos los puntos; no se trata
de dividirse los puntos, pues ello haría que cada uno asimile solamente parte de
los contenidos y que la evidencia quede como un collage.
 Lean muy bien todo el material de apoyo y el instrumento de evaluación antes de
desarrollar esta evidencia. Los encuentran en la carpeta de material de apoyo de
inglés siguiendo esta ruta: Menú del curso / Análisis / Actividad de Aprendizaje 4 /
Material de apoyo inglés.
 Procuren no usar traductores. Si necesitan consultar una palabra, mejor búsquenla
en el diccionario. Yo recomiendo estos:
www.collinsdictionary.com/es/diccionario/ingles-espanol, www.wordreference.com
 No se apresuren a enviar las evidencias por cumplir. Asegúrense de comprender
las actividades y el material de estudio. Si tienen inquietudes, no duden en
consultarlas.
 Antes de enviar el formato, pónganse de acuerdo para revisarlo: que esté
completo, que esté correctamente desarrollado, que esté bien presentado, con
buena ortografía y que cumpla con lo indicado en el instrumento de evaluación.
 Este formato debe ser enviado en Word (no en PDF u otros formatos).
Actividades
A. Después estudiar concienzudamente el material de apoyo Simple Present, Likes
and Dislikes y Vocabulary, lean cada uno de los textos siguientes y completen la
tabla de información. Guíense por la persona No 1 que es el ejemplo.
 Information Ejemplo
1 2 3 4
Name Diane Lucile Luke Charles
Last name Peters Ford Houston Jackson
Age 33 42 35 58
Nationality Australian French Swedish Egyptian
Occupation supply Logistics Distribution Transportation
chain analyst manager manager
manager
At work, she/he is responsible for… Managing She is He is He is
the overall responsible responsible responsible
supply for for directing Ensuring
chain improving the cargo
operations product ordering shipments are
of the workflow and delivered on
company by distribution time to their
developing of products, destinations.
and parts and
analyzing accessories
logistics in order to
plans that have timely
affect deliveries.
distribution,
production,
an
inventory.
She/he loves... going She loves He loves He loves
camping Musical Horror films Visiting
films museums
She/he likes... science- She like He like He like
fiction drama swimming spending time
films films with his family
She/he dislikes... going She dislike He dislikes He dislikes,
shopping reading go to the comedy films
beach
She/he hates... playing She hate go He hate He hates go
board to concerts watching tv to cycling
games
 Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Lean el siguiente texto.

Identifiquen los adverbios de frecuencia y los verbos que están en presente simple.

Escríbanlos en la tabla inferior (ver ejemplos resaltados).

Frequency adverbs / adverbios de frecuencia Verbs in simple present / verbos en presente simple

usually, work,
often créates
sometimes to reduce
always have
every day goes
never keeps
rarely starts
usually stays
 B. Resalten con verde las respuestas correctas a las siguientes preguntas de
comprensión:

Ejemplo: What does Charles do at LogisTeam?

He is a warehouse auxiliary.
He is a logistics analyst.
He is a transportation manager.

1. What does Diane do at work?

a. She supervises the material inventory and purchase.

b. She keeps contact with the merchandising area.
c. She deals with airlines the whole day.

2. What does Lucile create as the logistics analyst?

a. Techniques for distribution modes of transport.

b. Techniques for inventory and distribution systems.
c. Techniques for reducing costs.

3. How often does Luke keep contact with retailers?

a. Sometimes
b. Hardly ever
c. Always

4. How often does Luke miss work during the week?

a. Rarely
 b. Never
c. Often

5. What does Charles do at work?

a. He deals with transportation companies.

b. He oversees private packing systems.
c. He ensures shipments are delivered late.

6. How often does Charles stay out of the office?

a. Often
b. Never
c. Seldom

7. Who hardly ever goes to the office on Wednesdays?

a. Luke
b. Lucile
c. Diane

8. What time does Luke’s work start every day?

a. At half past five

b. At five o’clock
c. At a quarter to five

9. When does Charles’s activities start every day?

a. At twenty to seven
b. At six twenty
c. At six forty-five

10. Where does Luke work every day?

a. At the merchandising department

b. At the inventory department
c. At the distribution centre
 C. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Completen las
siguientes preguntas con la forma correcta del presente simple de los verbos
entre paréntesis.

Ejemplo: ________ Diane _________ from 6:45 am to 6:30 pm? (to work)
Does Diane work from 6:45 am to 6:30 pm? (to work)

1. Does Luke keep contact with retailers on product delivery? (to keep)

2. Do Luke and Lucile keep contact with retailers on product delivery? (to keep)

3. Does Charles oversee private and contract carrier systems? (to oversee)

4. Do Charles and Lucile oversee private and contract carrier systems? (to oversee)

5. Does Diane supervise the purchase and inventory of material? (to supervise)

6. Do Diane and Luke supervise the purchase and inventory of material? (to supervise)

7. Do Charles and Luke start work activities early ever day? (to start)

8. Does Lucile starts work activities early ever day? (to start)

9. Does Charles deal with transport companies the whole day? (to deal)

10. Do Lucile and Luke deal with transport companies the whole day? (to deal)
 D. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Completen las
siguientes oraciones afirmativas con la forma correcta del presente simple de los
verbos entre paréntesis.

Ejemplo: Lucile _________ from home on Wednesdays. (to work)

Lucile works from home on Wednesdays. (to work)

1. Julian studies logistics management at Sena. (to study)

2. Julian and Sonia studies logistics managent at Sena. (to study)

3. A warehouse auxiliary dispatches merchandise according a distribution plan. (to

dispatch)

4. Warehouse auxiliaries dispatches merchandise according a distribution plan. (to

dispatch)

5. A packing auxiliary labels boxes according to their content. (to label)

6. Packing auxiliaries labels boxes according to their content. (to label)

7. A logistics manager haves a lot of responsibilities. (to have)

8. Logistics managers haves a lot of responsibilities. (to have)

9. Diane is a LogisTeam employee. (to be)

10. Charles and Diane are LogisT eam employees. (to be)
 E. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Completen las
siguientes oraciones negativas con la forma correcta del presente simple de los
verbos entre paréntesis.

Ejemplo: Diane _________ after 7 pm. (to work)

Diane does not work after 7 pm. (to work)

1. Lucile does not ensure cargo shipments are delivered on time. (to ensure)
2. Lucile and Diane do not ensure cargo shipments are delivered on time. (to ensure)
3. Luke does not manage the overall supply chain operations. (to manage)
4. Luke and Lucile do not manage the overall supply chain operations. (to manage)
5. Charles does not direct the ordering and distribution of products. (to direct)
6. Charles and Diane do not direct the ordering and distribution of products. (to direct)
7. Diane and Luke do not create techniques for inventory management systems. (to
create)
8. Charles does not create techniques for inventory management systems. (to create)
9. Luke does not stay at home on Wednesdays. (to stay)
10. Diane and Luke do not stay at home on Wednesdays. (to stay)
 F. De acuerdo con el material de estudio, el presente simple se usa, entre otros, para
hablar de actividades que ocurren a diario o regularmente, rutinas. Aplicando el
material Simple Present y el material Telling the time, escriban en la tabla
siguiente, por cada miembro del equipo, 3 oraciones donde describan sus
actividades diarias en el trabajo. Las oraciones deben tener las siguientes
características:
1. Cada oración debe contener una sola acción o actividad.
2. Cada oración debe ser sencilla, corta, pero completa, es decir que debe contener
sujeto + verbo + complemento (ver ‘Recuerden que…’, parte inferior).
3. Por cada miembro del equipo debe haber dos oraciones afirmativas y una negativa
en presente simple (ver ejemplos en tabla).
4. Todas las oraciones deben tener verbos diferentes y cada una debe evidenciar un
ejemplo diferente de los explicados en Telling the time.
5. Cada oración debe tener su traducción al español respectiva en la columna de la
derecha.
6. Todas las oraciones deben estar escritas en tercera persona; es decir: en lugar de
escribir ‘At eight o’clock, I check my email’, debo escribir: ‘At eight o’clock, Claudia
checks her email’.
7. Si por el momento alguien del equipo se encuentra desempleado(a), imagine que
tiene un empleo relacionado con la logística como coordinador de bodega,
coordinador de distribución, coordinador de transporte, coordinador de inventarios,
etc. Ejemplos:

Everyday work activities Actividades de trabajo diarias

At eight o’ clock, Claudia checks her A las ocho en punto, Claudia revisa su correo
email. electrónico.
Ejemplos Claudia doesn´t supervise the packing Claudia no supervisa el proceso de empaque a
process at half past nine. las nueve y media.
1 Guiselle, every day, calls to his supervise
for works news.
2 Guiselle does not have time to review
Facebook during work time.
3 Guiselle is a very happy woman, because
she loves her job.
4 Jesus works in the office, from eight to five.
5 Jesus does not like to visit clients when it´s
raining.
6 Every Friday, your work is to review the sales
reports.
7 half past eight, Mayra organizes the
affiliation contracts
8 At two o'clock, Mayra enters the orders on
the web.
9 Mayra doesn’t visit her representatives half
past two.
10 At 9 o'clock Nathaly is fixing the rooms.
11 At half past ten Nathaly delivers the
guest laundry.
12 Nathaly doesn’t clean the rooms half
past three.
Guiselle cada dia llama a su supervisor por las
novedades
Guiselle no tiene tiempo para reviser Facebook
en horario de trabajo
Guiselle es una mujer muy feliz, porque ama su
trabajo
Jesús trabaja en la oficina, de ocho a cinco
A jesus no le gusta visitar clientes cuando está
lloviendo
Cada Viernes, su trabajo es revisar los reportes
de ventas.
A las 8 y media Mayra organiza los contratos de
afiliación.
A las dos en punto Mayra ingresa los
pedidos en la web.
Mayra no visita a sus representantes a las
dos y media.
A las 9 en punto, Nathaly está arreglando las
habitaciones.
A las 10 y media, Nathaly entrega la
lavandería del huésped.
Nathaly no limpia las habitaciones a las 3 y
media.

Recuerden que:

a. Un verbo es una acción. Ejemplos: to read (leer), to check (revisar).

b. Para comprender y/o escribir un texto con mayor facilidad y claridad, es
importante identificar las oraciones de las que está compuesto. A su vez, una
oración se compone de sujeto + verbo + complemento. El sujeto es quien realiza
la acción, el verbo es la acción y el complemento es lo que se dice respecto a esa
acción.
c. Al terminar una oración, se usa punto seguido para separarla de la siguiente.
Ejemplos:

Oración 1: At eight o’ clock, Claudia checks her email.

Indicador de tiempo At eight o’clock (a las ocho en punto)

Sujeto Claudia (ella)
Verbo checks (revisa)
Complemento her email. (su correo electrónico)

Oración 2: At half past nine, Claudia reads the students’ works.

Indicador de tiempo At half past nine (a las nueve y media)
Sujeto Claudia (ella)
Verbo reads (lee)
Complemento the students’ works. (los trabajos de los estudiantes)