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Al notar que mis estudiantes mostraron debilidad en el aprendizaje pragmático he decido crear un
plan de acción de acuerdo a esta necesidad.
El aprendizaje pragmático, se caracteriza por desarrollar probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica. Por lo tanto, la competencia a mejorar será:
Finalmente, es importante anotar que para lograr la competencia a desarrollar es necesario hacer
intervenir con actividades que promuevan el pensamiento y la práctica del mismo.
Para ello, sugiero desarrollar rutinas de pensamiento, por ejemplo: “Pensar, inquietar, explorar”,
“El juego de la explicación”, “Conexión, desafíos, conceptos y cambios”, entre otras. Además,
estrategias de aula, tales como: “TA-TE-TI”, “Role”, “Debate”, “Mesa redonda” etc.
PLAN DE FORMACIÓN
El siguiente plan de formación va dirigido a las primeras cinco horas de clase en tipología
presencial en el área de español.
ESTRUCTURA
Objetivo general
Tópico generativo:
Competencia y afirmación:
- Comprender como se articulan las partes de un texto para darle sentido global.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Interpretativo:
- Determinar los cambios artísticos, literarios, filosóficos de la generación del 98 y del 27.
Argumentativo:
Propositivo:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia la clase narrándoles a los estudiantes la historia del velorio del señor Aníbal Bravo y varios
personajes que hacen varios comentarios frente a su ataúd. Al finalizar se realizan dos preguntas
• ¿Cómo imaginas que fue la vida del señor Aníbal Bravo? • ¿Has escuchado aquella frase que
dice: “todo muerto es bueno”? ¿Qué opinas al respecto?
Posteriormente, se le habla sobre algunos homenajes que se les hace a artistas cuando ya han
muerto y se ejemplifica con uno a Gabriela Mistral en el año 2005. Luego los estudiantes se deben
reunir con dos compañeros más y dialogar frente a qué personas le harían un homenaje. De esta
forma, se abordará el tema.
Actividad de aprendizaje:
Para afianzar los conocimientos se realizará un RAFT como estrategia de aula. Donde los
estudiantes a partir de una “Consigna” (Manera hipotética de plantear un problema), tendrán la
oportunidad de discutir un role el cual deberán representar (Para así, garantizar que han llevado el
conocimiento de lo teórico a lo practico). Para ello, el docente planteará cinco roles diferentes, y
tres escenarios de los cuales ellos sólo pueden escoger uno.
Actividad de evaluación:
Se tomará como evaluación los argumentos y presentación del role escogido. Así mismo, la
manera de presentarlo a través de: monologo, personificación, pared interactiva, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Creatividad. (15%)