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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Nombre del maestro: Nicole M. Rivas Echevarría, Kristina Peña Arce Fecha: 22 de octubre de 2019
Grado: Cuarto Materia: Teatro
Tema: Teatro de sombras Unidad: El teatro y sus componentes
reaccionar al mismo,
utilizando el
movimiento, la
expresión corporal y la
técnica de
pantomima.
Indicador: Reconoce y
define el vocabulario
técnico de una puesta
a escena.
Indicador: Imprime
carácter dramático en
la narración de
cuentos,
Expectativas o
indicadores declamaciones de
poemas y otras formas
literarias.
Indicador: Define el
espacio, la situación,
los objetos y los
personajes, mediante
el lenguaje corporal.
dificultad cinco
elementos del teatro.
B) crearán con un
mínimo de esfuerzo
marionetas
representativas del
teatro de sombras.
C) compartirán una
obra artística
utilizando el teatro de
sombras.
que hay
dentro?
• Al palpar el
interior de la
caja, ¿Qué
crees que
contiene?
• Basado en lo
que
observaste
dentro de la
caja, ¿De qué
hablaremos el
día de hoy?
5. Discutir preguntas y
anunciar el tema de la
clase.
6. Preguntar a los
estudiantes qué
entienden por el
concepto “teatro”
para que a través de
Desarrollo
un torbellino de ideas
asocien diversos
tópicos que
complementen la idea
principal.
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7. Explicar qué es el
teatro, los diversos
tipos de teatro que
existen, cuáles son sus
características e
historia.
8. Mostrar diversas
imágenes de diversos
tipos de teatro y el
lugar donde se
desarrollan.
9. Indicar que deberán
acceder a la aplicación
interactiva
llamada “Teatros del
mundo” para poner en
práctica sus
conocimientos acerca
del teatro de sombras
en el link
http://es.tiching.com/l
ink/48240.
10. Indicar que
deberán formar
equipos de dos para
contestar las
premisas.
11. Discutir la
actividad.
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• ¿Cuál es el rol
de cada
personaje en
la obra?
• ¿Qué mensaje
transmite?
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Tecnología
Estándar #1 Aprendiz
Empoderado
Los estudiantes
aprovechan la
tecnología para asumir
un papel activo en la
elección, el logro y la
demostración de
competencias
relacionadas con sus
metas de aprendizaje.
Indicador 1c
Estudiantes utilizan la
tecnología para buscar
retroalimentación que
informe y mejore su
Integración con otras
práctica, y así
materias
demostrar su
aprendizaje de
diferentes maneras.
Indicador 1d
Los estudiantes
comprenden los
conceptos
fundamentales del
funcionamiento
tecnológico,
demuestran habilidad
para elegir, usar y
solucionar problemas
con las tecnologías
actuales, y son
capaces de transferir
sus conocimientos
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Español
Estándar: Alcance de
lecturas y nivel de
complejidad del texto.
Expectativa: Lee y
comprende,
independiente y
competentemente,
textos literarios e
informativos de
diferentes niveles de
complejidad para
satisfacer diversos
propósitos (por
ejemplo: por placer,
para ampliar el
conocimiento, para
resolver un problema,
entre otros).
Indicador: 4.LL.ALC.11
Al final del cuarto
grado, el estudiante
lee y comprende
literatura con
independencia, fluidez
y proficiencia,
incluyendo cuentos,
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dramas y poesía
apropiados para la
edad.
Iniciativa o proyecto
innovador
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación
Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
Acomodos
razonables o
⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
adaptaciones
Español e Español e Español e Español e Español e
curriculares
Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar según
subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: