-PROFESORADO DE DANZAS-

ESPEA N°1
1°AÑO

INFORME FINAL
Práctica Docente I
Profesora: Murtagh María J.

*Observación a Nivel Institucional.

Alumnos:
- Oroná Sofía.
- Chavez María Elena.
- Correa Lourdes.
- Silva Roxana Micaela.
- Quinteros Florencia.
- Campos Ignacio.
- Basualdo Alvaro.
 PRESENTACIÓN
El presente informe manifiesta la adquisición significativa de información como así también, y sobre
todo experiencias y aprendizajes que nos permiten realizar procesos de reconocimiento efectivos
acerca de las instituciones educativas, constituyendo una de las principales tareas de todo estudiante
que inicia esta carrera.
Por tal motivo, este trabajo refleja el acercamiento a la escuela primaria y secundaria, el profundo
reconocimiento en sus tres dimensiones ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA Y COMUNITARIA.
Aportando y sosteniendo esta información recopilada, en una serie de entrevistas realizadas a los
directivos y/o docentes de las instituciones escolares.
Como principal finalidad y en nuestro auto reconocimiento como profesores en formación,
buscamos la reflexión sobre la diversidad de factores que inciden en la labor docente y desarrollen una
actitud crítica respecto a su papel en el aula y la escuela. Para facilitar el cumplimiento de lo anterior,
el informe se encuentra estructurado en indicadores, los cuales hacen referencia principalmente al
contexto escolar, las características del grupo, las estrategias de trabajo a nivel institucional, aportes
de docente en un nivel áulico y los conflictos que pueden presentarse entre los diferentes actores que
constituyen el ámbito y la comunidad educativa.

INTRODUCCIÓN

El análisis que aquí se expone es un acercamiento real al trabajo administrativo y organizacional

acontecido dentro de las instituciones. Este es un breve estudio de las relaciones de la escuela y su
entorno, de los rasgos particulares de su contexto y de las tareas que los catedráticos, educandos,
directores y padres de familia llevan a cabo en el ámbito escolar. De esta manera, se examina la
complejidad del trabajo que se efectúa en el recinto educativo y la importancia que éste tiene para las
comunidades donde se ubica. En este escrito reflexivo, no podemos dejar a un lado la relación entre
directivos con el personal docente y viceversa, como también los padres de familia.
El tratamiento de contenidos programáticos acordes con las características del grupo, el uso del
tiempo durante la jornada, y la toma de decisiones frente a imprevistos y conflictos, son otros de los
aspectos que en el presente informe se describen. Asimismo, se hace una valoración profunda de la
manera en que se organizan y conducen las actividades de la institución en su conjunto.
 “ESCUELA Nº 31 PEDRO PABLO GOROSTIAGA”

Dimensión administrativa: Planta funcional (Organigrama).

NIVEL: Primario.

TURNO: Tarde.

HORARIO DE INGRESO: 14:00 horas.

HORARIO DE SALIDA: 18:00 horas.

RECREOS: Consta de 2 (dos) recreos con una duración de 15 (quince) minutos cada uno. Al
compartir espacio físico con Colegio Centenario los recreos no son compartidos, se dan en diferentes
horarios.

UBICACIÓN: Paraná y Alvarado. Comparte espacio físico con Colegio Centenario (algunas
divisiones).

CANTIDAD DE SECCIONES: 1ºGrado, 2º Grado, 3º Grado. Divididos en 2 (dos) secciones cada uno.
4° Grado, 5° Grado, 6° Grado y 7° Grado. Solo una sección por cada grado.
Se cuenta con una totalidad de 10 (diez) secciones.

CANTIDAD DE ALUMNOS: 181 aproximadamente.

BIBLIOTECA: Cuenta con una biblioteca adaptada por los mismos docentes en un salón de clases
desocupado y a su vez se lo utiliza como Sala de Maestros.

PATIOS: Se observan 2 (dos) patios. Uno central con el mástil de las Banderas. Y el otro techado
donde se desarrollan las actividades de Educación Física.

ACCESO DE DISCAPACIDAD: Rampas al ingreso de la Institución.

ACCESO A INTERNET: Teléfono, Cable y red Wi-fi.

LINEAS DE COLECTIVO: Línea 21 por Calle Paraná y además las líneas 114 y 119 por Calle
Alvarado.

COCINA Y COMEDOR: Cuenta con cocina y comedor. Además el gobierno les provee meriendas
para los niños (viandas, infusiones, alimentos).

KIOSCO: Perteneciente a la institución.

FOTOCOPIADORA: Pertenece a la Institución. Forma de recaudo de fondos.

Dimensión Pedagógica- Didáctica.
PEI: Se encuentra en reestructuración (no se lo está utilizando).
PCI: En uso correcto, cada profesor es notificado y cuenta con una copia del mismo.
Perfil Académico: La institución cuenta con alumnos integrados y realiza un modelo de educación
hospitalaria.

Dimensión Comunitaria.
La Institución mantiene cierta relación con otras instituciones, ya como mencionamos anteriormente
por cuestiones edilicias comparte el mismo espacio con algunas divisiones del Colegio Centenario del
nivel primario.
Los alumnos residentes provienen de diferentes barrios alejados a la comunidad barrial a la cual
pertenece la Institución. Tales como B° Juan F. Ibarra, B° 8 de Abril, B° Belén, B° Bosco 1 y 2, y
también de la localidad de La Banda.
A modo cooperativo se realizan bingos comunitarios para recaudar fondos para la Institución, para la
recaudación de fondos.
De manera paralela la Escuela brinda talleres de Danza, Música y Teatro. Sumado a ello las prácticas
de cocina y de Diseño de Publicidad. Estas actividades están vinculadas a promover la motivación de
los alumnos en su asistencia a clases.

Entrevistas.
-Ante la negativa de la Vice Directora, y máxima autoridad a cargo del turno tarde, de responder a
nuestras preguntas e inquietudes, se nos permitió acercarnos a las docentes que se encontraban en
horario de clases y formular nuestra encuesta a ellas.

*Maestra de Grado.

Nombre y apellido: ABDALA MABEL.

Años de antigüedad en la docencia: 25 años.

Antigüedad en el cargo: 25 años.

Títulos: Profesora de enseñanza primaria

¿Cómo se siente en el rol que desempeña?

- Sinceramente amo mi profesión. Me siento cómoda en el lugar que me toca y desde donde puedo
aportar hacia lo alumnos. Estoy bien en mi grado y puedo decir que no me canso nunca.

¿Cuáles son las características de la comunidad educativa?

 - Por lo general, no acuden a nosotros niños cercanos a la comunidad barrial. Recibimos chicos de
diferentes sectores, sobre todo de aquellos de clase Media – Baja. Me ha tocado en lo personal
trabajar con alumnos que tienen a sus padres en problemas de adicción o han estado presos.

Como aporte ante la negativa de respuestas de nuestro cuestionario, acudimos nuevamente a una
docente en horario de clases. En esta segunda oportunidad, colaboró con nosotros la Señorita Lourdes
Corbalán de 5° Grado.

¿ Cuantos años tiene de antigüedad en la docencia y en el cargo que hoy ocupa?.

- Tengo 11 años de suplencia en el cargo que ocupo actualmente, pertenezco a 5° grado. Aunque se me
ha notificado que este sería mi último año en el cargo.

A nivel áulico, ¿Cuáles son sus objetivos como docente a cargo de este grupo en particular?
-Tras una evaluación de diagnóstico, con este grupo particularmente busco que puedan tener una
importante comprensión e interpretación lectora, y sobre todo de las consignas pautadas. Rompiendo
un poco las Ciencias Duras y focalizando mayormente en la lectura. Considero en lo personal
importante esto para su futuro y las situaciones a resolver que se les presente.
Siempre opino que hay leyes y normas a las que debemos acatarnos, la disciplina en mis alumnos para
mí es muy importante, y el respeto mutuo que debemos compartir en el aula, otorgándoles su
autonomía y libertad necesaria, no así el accionar del libertinaje.

¿Existen conflictos en la institución?, ¿ entre que actores que la conforman?.

- Siempre existen conflictos, en lo general aquellos que se dan a lugar entre docentes se solucionan
rápidamente. Lamentablemente en la institución hay cierta discrepancia entre los directivos y en
cierta manera esto influye en las propuestas educativas que los docentes podamos plantear.
En cuanto a los alumnos y sus padres, hay casos en donde hay conflictos acarreados desde el hecho de
que son vecinos y los transportan al aula. O casos en donde los padres se muestran molestos con
nuestras decisiones de derivaciones a gabinete pedagógico o cuando se envía un alumno a instancias de
un recuperatorio.
 “ESCUELA NUESTRA SRA DE LA MEDALLA
MILAGROSA”

Dimensión administrativa: Planta funcional (organigrama).

NIVEL: Primario, institución de carácter privada.

TURNO: Mañana.

HORARIO DE INGRESO Y SALIDA: 07:45 A 12:00 Horas.

RECREOS: Cuenta con 2 (dos) recreos. El primero de 15 (quince) minutos y el segundo de 10 (diez)
minutos.

UBICACIÓN: Santiago Herrera Nº 458 B° Juan F. Ibarra.

CANTIDAD DE SECCIONES: 1ºGrado, 2ºGrado y 3ºGrado dividido en dos secciones.

4 ° Grado, 5° Grado, 6° Grado y 7° Grado. Divido en una sección cada uno.
Cuenta con una totalidad de 10 (diez) secciones.

CANTIDAD DE ALUMNOS: 247 en exactitud.

BIBLIOTECA: Por el momento no contamos con biblioteca.

PATIOS: Cuenta con 2 (dos) patios. Ambos Techados.

ACCESO DE DISCAPACIDAD: No posee rampas de acceso para discapacidad.

ACCESO A INTERNET: Teléfono cable y red Wi -fi.

LINEAS DE COLECTIVO: No se encuentra líneas de transporte público que circulen en zonas

aledañas a la institución.

COCINA Y COMEDOR: Solamente cuenta con Cocina.

KIOSCO: Franquicia, manejado por terceros.

FOTOCOPIADORA: Si, perteneciente al kiosco.

Dimensión Pedagógica – Didáctica.

PEI: Se encuentra en reestructuración (no se lo está utilizando).
PCI: Si. Cada profesor cuenta con una copia del PCI.
NAP: Se lo utiliza para las planificaciones.
Perfil Académico: La institución cuenta con alumnos integrados. Institución Privada.

Dimensión Comunitaria.

Articula relaciones con otras instituciones de la comunidad, sobre todo aquellas de carácter religiosa,
en diferentes proyectos ambientados en las fiestas patronales.
La comunidad es de clase Media-Baja. Los alumnos provienen de zonas aledañas a la institución tales
como B° Juan F. Ibarra, B° General Paz, B° Bosco III.

Entrevista.
DIRECTIVO A CARGO DE LA INSTITUCION.

¿Nombre y Apellido?
-Carlos Javier Luna.

¿Años de antigüedad en la docencia?

-26 años, de edad.

¿Años de antigüedad en el cargo que hoy ocupa?

-3 años.

¿Título profesional?
-Profesor por la enseñanza primaria.

¿Cómo se siente en el rol que desempeña hoy?

-Bien, cómodo. Con muchos desafíos y sobre todo con entusiasmo.

¿Cuál es su proyecto como directivo?

-Principalmente que los niños tengan la más alta calidad educativa.

¿Está conforme con su plantel docente?

-Si mucho, tengo docentes que trabajan de manera muy profesional, eso hace que el clima de trabajo
sea propicio.

¿Existen conflictos entre los docentes?

-Sí, inevitablemente como en todas las instituciones que existen relaciones entre personas encausan
problemas.

¿Cómo los solucionan?

-Hasta ahora mientras el conflicto no influya en el servicio educativo de los chicos y en su proceso de
aprendizaje, los problemas de afinidad, problemas de empatía entre docentes, existen pero todavía no
los he tratado. En alguna ocasión si tuve que llamar dos o tres docentes que estaban involucradas y
hablar individualmente.

¿Existen grupos entre los docentes? ¿Están divididos?

-Sí lamentablemente, dos grupos bien diferenciados.

¿Por cuantos alumnos está conformada la escuela?

-Contamos con 247 alumnos en exactitud.

En la escuela ¿tienen espacios para las áreas especiales?

-Hay dos espacios físicos destinados a las actividades recreativas, que los utiliza el profesor de
educación física para realizar sus actividades, pero después no existen otras dependencias, solamente
las aulas.

¿Cuentan con gabinete psicopedagógico?

-No, creo que es una gran necesidad que tenemos para plantear en un futuro.

¿Qué características tiene la comunidad?

-Son padres bastante presentes en la vida escolar de los chicos, se nota en las reuniones, en la entrada y
salida que los buscan los padres. Es una comunidad muy colaborativa, es una gran oportunidad tener
una población así de padres.

¿Cómo es el nivel sociológico?

-Muchos son trabajadores dependientes, otros son personas que tienen planes sociales, y trabajos
independientes y amas de casa.
 “COLEGIO SECUNDARIO LA BRASA”
Dimensión administrativa: Planta funcional (organigrama).
NIVEL: Secundario.

TURNO: Tarde.

HORARIO DE INGRESO Y SALIDA: 14:00 A 18:45 Horas.

RECREOS: Cuenta con 2 (dos) recreos de 10 (diez) minutos cada uno.

UBICACIÓN: Calle 59, PBRO Jorge Berratz N° 455. B° Ejército Argentino.

CANTIDAD DE SECCIONES: 1° Año tiene 2 (dos) divisiones, 2° Año 2 (dos) divisiones 3° Año, 4°
Año y 5° Año cuentan con una división cada uno respectivamente.
Totalidad de 7 (siete) divisiones.

CANTIDAD DE ALUMNOS: 560 aproximadamente.

BIBLIOTECA: Cuenta con Biblioteca y el Área de Informática. Así como también con el Zoom de
Actividades.

PATIOS: Posee 2 (dos) patios. Uno al aire libre y el otro techado.

ACCESO DE DISCAPACIDAD: Cuenta con rampas de acceso y baños para discapacitados.

ACCESO A INTERNET: Teléfono cable y red Wi-fi.

LINEAS DE COLECTIVO: Línea de Transporte 115, con parada al frente de la institución.

COCINA Y COMEDOR: Únicamente cuenta con Cocina.

KIOSCO: Franquicia, manejado por un tercero.

FOTOCOPIADORA: No cuenta por el momento.

Además la Institución cuenta con un Laboratorio de Física y Química con los materiales necesarios
para el desarrollo de dichas asignaturas.

Dimensión Pedagógica- Didáctica.

PEI: Se encuentra en reestructuración (no se lo está utilizando).
PCI: Cada docente trabaja con un proyecto áulico de carácter interdisciplinario con una asesoría del
Ministerio de Educación y de Salud.
Se desarrolla el Plan E.Ñ.A, sobre el embarazo no intencional adolescente.
Se desempeña también el plan de Actividades Juveniles C.A.J. En funcionamiento los días Sábados por
la mañana con orientación deportiva.
Perfil Académico: La institución cuenta con alumnos integrados.

Dimensión Comunitaria.
Se establecen vínculos y relaciones con tras instituciones educativas como el Colegio Secundario
Comercio, con el cual se realizan ciertos certámenes de danza y canto.
Los alumnos son provenientes de zonas y barrios cercanos, pero en su mayoría del B° Ejercito
Argentino.

Relación con otras instituciones de la comunidad, con el Colegio “Comercio” se realizan certámenes
intercolegiales de danza y canto.
¿De qué zona provienen los alumnos? Bº EJERCITO ARGENTINO, Y ALREDEDORES.

Entrevista.
VICE DIRECTORA A CARGO DE LA INSTITUCION.

Nombre y apellido: MARIA ROSA SAAD VICE DIRECTORA.

Años de antigüedad en la docencia: 25 años

Años de antigüedad en el cargo: 6 años como Vice Directora.

Título profesional: Profesora de castellano y literatura en latín.

¿Cómo se siente en el rol que desempeña?

-Me siento complicada. Los roles directivos son muy complejos, pero me siento capaz de enfrentarlos.

¿Proyecto como directivo?

-Hacer funcionar la escuela en un rol educativo, atender a toda la comunidad educativa para que
crezca y mejore el aspecto edilicio.

Antes de ser directivo, ¿Qué cargo ocupo? Ventajas y desventajas.

-Siempre docente catedrática. Por la mañana tengo una cátedra y por las tardes estoy con el cargo de
vicerrectora.

¿Cuáles son las características de la comunidad educativa?

- Socioculturalmente escuela de barrio. Abarca todos los barrios que nos circundan, es clase media-
media baja, no en la mayoría pero si hay casos en los tres turnos.

¿Está conforme con su plantel docente?

-Sí, tenemos muy buenos docentes.
¿Qué cantidad de alumnos hay?
-Siempre hay deserción a esta altura del año pero hay 560 alumnos en total (tres turnos).

¿Cuántas secciones hay?

- Contamos con 7 cursos a la mañana ,7 a la tarde y 6 a la noche.

¿Cómo se distribuye el tiempo escolar?

-Lo dividimos en 2 módulos de 80min. Recreo de 10min. 1 módulo de 80min. Y un recreo en el último
modulo. En la noche son reducidos los horarios, módulos de 40min. Y recreo de 5min. Por la noche
está a cargo la secretaria, pro secretaria o el docente de mayor antigüedad.

¿Existen conflictos? ¿Cómo los solucionan?

-En todas las escuelas hay conflictos, el tema es el dialogo, los padres y los alumnos saben que existen
acuerdos que se establecen entre los cursos, docentes. Cuando los conflictos son más generales
intervienen las autoridades. No tenemos un código de convivencia.

¿Entre quienes son los conflictos?

-Hay de todo, entre docentes, entre docentes y alumnos, preceptor-docente, docente y plantel directivo.
Pero no hay grandes conflictos en esta escuela, son cosas más cotidianas, solucionadas
inmediatamente.
¿Hay diferencia entre turno y turno?
- Hay diferencias entre turnos, más que nada en los aspectos de falta. En el turno tarde por el tema del
calor ya que muchos alumnos vienen caminando 15 o 20 cuadras. Y en el turno mañana por el invierno
se nota el ausentismo. Cada turno tiene su idiosincrasia. En el turno noche tenemos más repitentes ya
que recibimos a nuestros propios alumnos repitentes así no quedan fuera del sistema, es por eso más
que nada que se abrió el turno noche. Por lo general en turno mañana y tarde no hay repitentes de los
primeros años.

¿Cómo afecta la economía actual?

- Afecta en todos los sentidos tanto a los alumnos como a los docentes. Los alumnos no pueden cumplir
con los uniformes, es por eso que somos más flexibles cuando son uno o más hermanos.

¿Se utiliza el PEI?

- En este momento se está reestructurando el PEI, porque el año pasado se jubiló una de las asesoras,
no tenemos asesoría pedagógica para restaurar el PEI, se trabaja con proyectos, proyectos
interdisciplinarios, con asesoría del ministerio de educación y ministerio de salud (plan eÑa una vez
por semana).

¿Tienen áreas especiales?

-Si, música, tecnología, danza. Y los sábados funciona el CAJ.
 CONCLUSIÓN
A modo de conclusión, las experiencias adquiridas en este espacio Curricular, nos permitió focalizar y
ahondar en las dimensiones que caracterizan a una Institución, y trascender aquello que esta explícito
en cierta manera, conocer los conflictos internos que pueden suceder en la Escuela, sumado a ello
llevar a cabo un procedimiento de observación e investigación de manera precisa y correcta,
obteniendo como resultado nuestra primera aproximación a una Institución Educativa, desde un
punto de vista como futuros formadores y docentes. Analiza la infraestructura escolar, sus ventajas y
desventajas, la relación con el medio y la comunidad, y su plan de organización interna. Orientando
nuestro camino, nuestro destino hacia aquel docente que queremos ser.