UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Terapia de aprendizaje
Tema:
Actividad No. 02
Facilitador:
Francisco Grullón
Participante:
CARMEN YUNARIS MARTINEZ BURGOS

Fecha:
19 de Noviembre del 2019,
Nagua,

República Dominicana
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices
las siguientes actividades:

1. Realiza un cuadro informativo donde describas, para los trastornos de la

lectura, escritura y las matemáticas vistos en la unidad:
 Sus características o criterios diagnósticos.
 Cómo detectarlos.

Características Como se detectan

Trastorno de lectura Los trastornos de la Mayor nivel de
lectura ocurren cuando comprensión oral que de
una persona tiene comprensión lectora.
dificultad con alguna Mayor dificultad para la
parte del proceso de la lectura de
lectura. Los trastornos pseudopalabras, suelen
del aprendizaje cometer lexicalizaciones.
relacionados con el Más dificultades en la
lenguaje y la lectura lectura de palabras largas
suelen llamarse e infrecuentes.
dislexia. Estos Omiten muchas palabras
trastornos se presentan función y nexos.
desde una edad Confusión de letras con
temprana y suelen ser el similitud morfológica o
resultado de diferencias fonética.
específicas en la forma Omisiones, adicciones y
en que el cerebro sustituciones de fonemas
procesa el lenguaje. y de sílabas,
principalmente, mixtas y
Hay muchos síntomas y trabadas.
tipos de trastornos de la Confusiones entre sílabas
lectura diferentes y no directas e inversas y entre
todas las personas con mixtas y trabadas.
un trastorno de la Sustitución de unas
lectura tienen todos los palabras por otras que
síntomas. Las personas comparten la primera o
con trastornos de la primeras sílabas.
lectura podrían tener Falta de ritmo,
problemas para rectificaciones,
reconocer palabras que repeticiones, silabeo…
ya conocen y también Vacilan principalmente en
dificultades para palabras largas e
deletrear. infrecuentes, en
construcciones silábicas
compuestas y en sílabas
 con diptongos, triptongos
e hiatos.
Lectura mecánica,
monótona y sin
comprensión.
Velocidad lectora muy por
debajo de la media para
su edad.
Descoordinación entre
respiración y lectura, (no
respetan los signos de
puntuación y hacen
pausas inadecuada)
Dificultades con la
acentuación de las
palabras, ya que las leen
cambiando la posición de
la sílaba tónica, (público,
publicó).
Dificultades para seguir la
lectura visualmente, se
pierden, se saltan algún
renglón, vuelven a leer la
misma línea, etc.
Trastorno de escritura Disortografía  Persiste
Se trata de una la escritura en
dificultad en la escritura espejo de
cuya característica números y letras.
principal es un déficit  Cambios de orden
específico y significativo de las sílabas
de la ortografía dentro de una
normalmente asociada palabra y
los trastornos lectores. reiteraciones.
Cuando la disortografía  Errores de
aparece como déficit segmentación,
específico en ausencia principalmente
de antecedentes de un juntan palabras
trastorno específico de función a palabras
la lectura, no siendo de contenido y
explicado su origen por fragmentan
un bajo nivel intelectual palabras largas y
ni problemas de compuestas.
agudeza visual o (Elniño tenía una
escolarización es pada).
inadecuada se  Confusiones
denomina trastorno entre
específico de la sílabas directas e
ortografía. inversas y entre
mixtas y trabadas.
 La disortografía  Mezclan
presenta distintos letras mayúsculas
niveles de gravedad con
que oscilan entre uno minúsculas sin
leve y otro grave. El seguir ninguna
grado leve se manifiesta regla ortográfica.
por omisión o confusión  Omiten
de artículos, plurales, las palabras
acentos o faltas de función y los
ortografía debido a nexos sobre todo
desconocimiento o en redacción.
negligencia en las  Dificultades para
reglas gramaticales. Se establecer
considera grave cuando las pausas en una
existen dificultades narración.
relacionadas con la  Omisión de
correspondencia acentos y de
fonema-grafema y signos de
aparecen errores de puntuación.
omisión, confusión y  Dificultades en
cambio de letras, la estructuración
sílabas, palabras, sintáctica y en la
adiciones y coordinación
sustituciones. gramatical.
 Carencia
de vocabulario.

Trastorno de la La discalculia o Una adecuada detección

matemática dificultad en el
aprendizaje de las
matemáticas (DAM), es
una dificultad de
aprendizaje, específica
en matemáticas, que es
el equivalente a la
dislexia, solo que en
lugar de tratarse de los
problemas que enfrenta
un niño para expresarse
correctamente en la
lengua materna, se trata
de la dificultad para
comprender y realizar
cálculos matemáticos.
La discalculia es un
término que hace
referencia a un amplio
rango de problemas
relacionados con el
aprendizaje de las
de la discalculia de
desarrollo debe conllevar
tanto la evaluación de
aspectos específicos de
las matemáticas como de
otros aspectos
complementarios.
Algunos de estos
aspectos
complementarios son la
inteligencia, el nivel de
atención, el desarrollo
visoespacial, los
procesos de lectura y
escritura y la memoria
operativa de aspectos
verbales y numéricos.
No se trata sólo de
comprobar si el alumno
realiza bien o mal la
habilidades actividad propuesta en la
matemáticas. No existe evaluación, sino de
una única forma de comprobar cómo la
trastorno del realiza y detectar en qué
aprendizaje de las proceso se dan los
matemáticas y las errores. En este sentido,
dificultades que se la identificación del error
presentan varían de es fundamental para
persona a persona. planificar la intervención.
Afectan de modo En general, la evaluación
diferente en cada debe tener en cuenta
momento del ciclo vital tareas o actividades
de las personas.1 relacionadas con los
siguientes aspectos
Generalmente una matemáticos:
persona con discalculia
tiene un cociente Leer números en voz alta
intelectual normal, pero y reconocer los que lee el
manifiesta problemas evaluador.
con las matemáticas, Escribir números al
señas, direcciones, etc dictado.
y por lo tanto un bajo Valorar la comprensión
rendimiento escolar en de la noción de cantidad,
contenidos puntuales.2 por ejemplo "¿qué
número contiene más
La discalculia se objetos, el 16 o el 19?".
caracteriza por la Realizar series
presencia de ascendentes y
dificultades en: descendentes: "contar de
1 a 30, al revés, de dos en
Perceptivo-visuales dos comenzando desde
Dificultades amnésicas el 20, etc".
Orientación espacial Realizar operaciones de
Esquema corporal cálculo mental para
Figura y longitud resolver operaciones de
Distancia y tamaño sumas, restas,
Déficits motores y de multiplicaciones y
velocidad de divisiones.
procesamiento Realizar operaciones
escritas utilizando las
cuatro operaciones
básicas.
Resolver problemas
matemáticos (planteados
oralmente y/o por escrito)
de distintas
características según el
número y el tipo de
operaciones necesarias
para resolverlos.