PROYECTO:

C
“ UENTA C ONMIGO”

CEIP LA ZAWIYA

AZNALCÓLLAR (SEVILLA)

Curso 2019-20

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 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. JUSTIFICACIÓN DE PROYECTO

3. RELACIÓN DE LAS ACTUACIONES Y LAS COMPETENCIAS CLAVE

4. RECURSOS NECESARIOS

5. TEMPORALIZACIÓN

6. ALUMNADO DESTINATARIO

7. PROFESORADO IMPLICADO Y OTROS AGENTES

8. DIFUSIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACTUACIONES

9. PRESUPUESTO DEL PROYECTO.

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1. INTRODUCCIÓN

Para alcanzar una enseñanza realmente coeducativa hay que

partir no sólo de la igualdad de los individuos, además es necesario
introducir en el currículum escolar y en las relaciones en el aula un
conjunto de saberes, así como una mayor valoración de las actitudes
y capacidades devaluadas hasta ahora, que deben ser convertidas en
conductas a proponer tanto para las niñas como para los niños.

Se convertirá en una responsabilidad de toda la comunidad

educativa y se llevará a cabo de forma transversal, integrando la
perspectiva de género en el currículum de toda la etapa, potenciando
una formación igualitaria y coeducativa en temas como la autonomía
personal, la educación emocional, la educación afectivosexual o la
resolución pacífica de conflictos.

El logro de conseguir una mayor igualdad entre hombres y

mujeres sigue siendo hoy un objetivo que se enmarca dentro del reto
de ofrecer una educación que ofrezca a nuestro alumnado el
conjunto de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético
que le permitan obtener una educación íntegra a lo largo de su
estancia en la escuela. Además, es necesario introducir en el
currículum escolar y en las relaciones en el aula un conjunto de
saberes que han estado ausentes de ellos, así como una mayor
valoración de las actitudes y capacidades devaluadas hasta ahora,
que deben ser convertidas en conductas a proponer tanto para las
niñas como para los niños.

Por todo ello vemos necesario realizar la prevención de

violencia desde los primeros años del niño y la niña, y como es
habitual, para llegar a la máxima población esto debe realizarse
desde los centros educativos de primaria. Así, tenemos que hacer
escuela coeducadora en aspectos como los contenidos curriculares, la
interacción entre el personal docente y el alumnado, los libros de
texto, la gestión del aula o la del propio centro educativo, teniendo
en cuenta los aspectos arquitectónicos de los equipamientos o las
instalaciones deportivas. A través del Plan de Igualdad debemos crear
las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes para la
vida afectiva e integrar los saberes de la vida doméstica y el cuidado
de las personas como saberes básicos para la vida en todos los chicos
y las chicas.

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2. JUSTIFICACIÓN DE PROYECTO

Las maestras y maestros de todo el mundo, como formadores

de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio
básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad
entre el alumnado; siendo ésta una demanda social a la que desde la
escuela debemos dar respuesta. Debemos crear las condiciones
necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen
la diversidad.

Nuestra sociedad requiere de un impulso respecto a la igualdad

y a la prevención de la violencia de cualquier tipo, y en especial de la
violencia de género.

Este proyecto se apoya en la siguiente argumentación legal:

Constitución Española en sus artículos 14 y 9.2, establece la

obligación que corresponde a
los poderes públicos de promover las condiciones para la libertad y la
igualdad del individuo y de los grupos en que se integra, sean reales
y efectivas, superando los obstáculos que impidan o dificulten su
plenitud, así como facilitar la participación de todos/as los/as
ciudadanos/as en la vida pública, económica y social.

En el Estatuto de Autonomía de Andalucía (art. 12.2), "La

Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y la
mujer andaluces, promoviendo la plena incorporación de ésta en la
vida social y superando cualquier discriminación laboral, cultural,
económica o política.

La Ley Orgánica de Educación (LOE), así como La Ley de

Educación en Andalucía establece entre sus principios básicos:

e) Promoción de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los

ámbitos y prácticas del sistema educativo.
f) Convivencia como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del
trabajo del alumnado y del profesorado, y respeto a la diversidad mediante
el conocimiento mutuo, garantizándose que no se produzca segregación del
alumnado pro razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia o
situación económica y social.

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g) Reconocimiento del pluralismo y de la diversidad cultural existente en la
sociedad actual, como factor de cohesión que puede contribuir al
enriquecimiento personal, intelectual y emocional y a la inclusión social.

Y en el artículo 5:
Objetivo: i) Promover la adquisición por el alumnado de los valores en los
que se sustenta la convivencia democrática, la participación, la no violencia
y la igualdad entre hombres y mujeres.

II Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación

2016-2021 (BOJA nº 41, de 2 de marzo de 2016).

I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.

Acuerdo de 2 de noviembre de 2005, del Consejo de Gobierno (BOJA
nº 227, de 21 de noviembre de 2005).

Orden de 15 de mayo de 2006 (BOJA nº 99, de 25 de mayo de

2006), que recoge el nombramiento y las funciones de las personas
responsables de coeducación.

LEY 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad

de género en Andalucía. (BOJA 18-12-2007)

Decretos 328 y 327 /2010, ambos de 13 de julio, por los que se

aprueban los Reglamentos Orgánicos de las Escuelas Infantiles,
Colegios de Educación Infantil y Primaria e IES.

Órdenes de 20 de agosto de 2010, por las que se regula la

organización y el funcionamiento de las Escuelas Infantiles, Colegios
de Educación Infantil y Primaria e institutos de Educación Secundaria,
así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado
(BOJA nº 169, de 30 de agosto de 2010).

Orden de 20 de junio de 2011 (BOJA nº 132 de 7 de julio de

2011), que incluye el protocolo de actuación ante casos de violencia
de género en el ámbito escolar.

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3. RELACIÓN DE LAS ACTUACIONES Y LAS COMPETENCIAS CLAVE

ACTUACIONES

En cada una de estas fechas se realizarán actividades de forma

transversal. Toda la comunidad educativa protagonizará y participará
en las actuaciones que se lleven a cabo durante el curso escolar.

 16 noviembre: “Día del Internacional del Flamenco”

 20 noviembre: Día Internacional de los Derechos de la Infancia.

(desarrollado en la temporalización)

 25 de noviembre: Día Internacional para la Eliminación de la

Violencia hacia la Mujer:

Se realizará una marcha y posterior concentración a las puertas del

ayuntamiento por parte de todos los centros de la localidad. En dicha
marcha el alumnado llevará carteles que habrán realizado en días
anteriores, y se leerán diversos manifiestos realizados por el
alumnado en contra de la violencia hacia la mujer. Para finalizar se
escuchará una canción que previamente se habrá trabajado en las
aulas y todos cantaremos. En esta actividad cada centro deberá llevar
una camiseta de un color determinado, en nuestro centro de ha
decidido de color rojo, asimismo portarán en su muñeca una pulsera
con algún lema o frase que realizarán en clase.

Además, durante esa semana también realizaremos un muro

compuesto por cajas de leche forradas y en el cual se le pegará un
mensaje alusivo al tema, con ello mostraremos el muro para parar la
violencia de género.

 16 de diciembre: Día de la lectura en Andalucía.

 30 de enero: Día de la Paz y la no violencia:

Se ha planteado realizar con los más pequeños una carta a los “Reyes
Responsables”. Deberán realizar una carta en la cual deban pedir
cuatro cosas: algo práctico (ejemplo ropa), alguna experiencia

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 (ejemplo ir a un parque de atracciones), algo de lectura y un juguete.
En el caso de que el juguete sea violento, preguntar y comentar.

Para los cursos más mayores se ha planteado realizar presentaciones

sobre los juegos que usan, realizando un estudio estadístico sobre lo
que juegan y posterior reflexión.

 28 de febrero: Día de Andalucía. El valor de la amistad entre niños

y niñas. Educación Emocional. Desarrollo afectivo - sexual

 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer:

Campaña de conciliación de vida familiar y laboral.

Se realizará una marcha por la igualdad y sensibilización.

Realización de talleres coeducativos.

 23 de Abril. Día del libro. Cuentos y literatura coeducativa

 28 mayo:” Día de la salud de las mujeres”. (desarrollado en la

temporalización)

Durante todo el curso:

- Murales sobre mujeres importantes en las historia en los

diferentes ámbitos de la sociedad.
- Colaboración del alumnado de mayor edad con el de menor
para fomentar el cuidado a los que lo necesitan, la colaboración
y el sentido de la responsabilidad.
- Visionado de películas y lecturas relativas al tema. Todos los
ciclos.
- Formación y puesta en marcha de actividades de educación
emocional.

Estas actividades serán detalladas por ciclos con la colaboración de

toda la comunidad educativa.

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COMPETENCIAS CLAVE

Un elemento imprescindible dentro de nuestro proyecto, es la

necesidad de desarrollar en nuestro alumnado Competencias Clave:

Comunicación lingüística.

Se trabajará este apartado a través del uso adecuado del

lenguaje, evitando discriminación por razón de sexo.

Además deberían desarrollarse actividades en las que los

alumnos y alumnas utilicen el lenguaje para expresar sus propios
sentimientos así como actitudes de rechazo ante los diferentes tipos
de discriminación.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología

Trabajaremos en clase para favorecer el conocimiento del

propio cuerpo, procurando conocer las diferencias entre chicos y
chicas; diferencias que son necesarias conocer para poder eliminar
estereotipos que discriminan a las mujeres en el ámbito científico y
tecnológico.

Competencia digital.

Debemos enseñar a nuestros alumnos y alumnas a analizar los

mensajes que nos proporcionan los medios de comunicación con
respecto a los roles aplicados al hombre y a la mujer, favoreciendo el
juicio crítico ante ellos.

Competencias sociales y cívicas.

Con el presente plan incluido en la programación del centro,

procuramos fomentar valores y actitudes necesarios para que
nuestros alumnos y nuestras alumnas puedan vivir en sociedad,
eliminando todo tipo de violencia y de discriminación en el entorno
más próximo.

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 Pretendemos que adquieran el valor de la igualdad, pero no que
lo entiendan como un hecho aislado que trabajaron un día en la
escuela, sino como una actitud deseable y necesaria por y para la
sociedad. Esto se conseguirá a través de la realización de actividades
lúdicas y cercanas a ellos.

Aprender a aprender.

Contribuiremos al desarrollo de esta competencia ya que

incluimos en este plan actividades en las que los niños y niñas
tendrán que recopilar información para poder trabajar en clase. Ellos
analizarán individualmente las distintas situaciones y después se
expondrán en clase, para ser analizadas de forma grupal.
Potenciaremos el trabajo cooperativo para realizar murales y puestas
en común en clase, pero no podemos olvidar el desarrollo individual
del alumnado.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Las actividades estarán orientadas a que nuestros alumnos y

alumnas sean autónomos y autónomas tanto en casa como en la
escuela y se sientan seguros para expresar sus ideas y propuestas de
trabajo. Esto formará las bases para que lo sean en el día a día.

Conciencia y expresiones culturales.

Se trabajará en el conocimiento de la historia, literatura, arte,

tradiciones,… desde un punto de vista crítico, analizando los
estereotipos y visibilizando a las mujeres que participaron en todos
estos ámbitos y que hasta hace poco no aparecían por ejemplo en los
libros de texto.

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 4. RECURSOS NECESARIOS

Para poder llevar a la práctica las actuaciones propuestas en

este proyecto, será preciso contar con los siguientes recursos que a
continuación pasamos a enumerar:

Recursos humanos:

Personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada

una de sus actividades. Toda la comunidad educativa, maestros/as,
discentes, padres y madres, AMPA, PAS, asociación de mujeres de la
localidad, entidades colaboradoras, etc.

Recursos materiales:

1-Material fungible por cada clase: cartulinas de colores, rotuladores,

lápices de colores, bolígrafos, pegamentos, témperas, papel continuo
y folios de colores.

2-Camisetas blancas para cada niño/a para rellenar con mensajes y

Rotuladores textiles.

3-Material tecnológico:

- Ordenador de sobremesa

- Impresora a color.

- Impresora 3d Anycubic 4 Max, con la que los discentes podrán

tocar sus producciones para la prevención de la violencia de

género y poder exponerlas a toda la comunidad educativa.

- Proyector.

- Una cámara de video (Gopro Hero)

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4-Colección de libros para dotar la biblioteca del centro de títulos
específicos para trabajar la coeducación como los que se citan a
continuación:

- La mitad de Juan. Gemma Lienas y África Fanlos.La Galera.

- Ceniciento. Yanitzia Canetti. Everest.
- La cenicienta que no quería comer perdices. Nurila López y Myriam
Cameros.
- Te quiero casi siempre. Anna Llenas.
- Arturo y Clementina. Adela Turín y Nella Bosnia.
- Rosa Caramelo. Adela Turin y Nella Bosnia.
- De mayor quiero ser feliz (vol. 1 y 2). Anna Morato García. Beascoa.
- Cuento de buenas noches para niñas rebeldes (vol. 1 y 2). Elena
Favilli, Francesca Cavallo)
- El diario violeta de Carlota. Gemma Lienas. Ed. Planeta.

5-Material para trabajar la Educación Emocional, con el fin de que

cada niño/a aprenda a gestionar sus emociones, en especial su
frustración y enfado (emociones o sentimientos originarios de la
violencia):
- Cuentos para Educar con Inteligencia Emocional. Peñalver, Clara.
- Inteligencia Emocional: Programa para niños y niñas de 6 a 11
años. Materales para educadores.
El Emocionómetro del inspector Drilo.
- Laberinto del alma. Anna Llenas.
- Mindfulness para niños. Sainz Vara de Rey, Paloma.
- Baraja 52, Actividades Mindfulness para niños. Poluméni
Emmanuelle.
- Tranquilos y Atentos como una Rana: Tu guía Práctica de
Serenidad: Snel Eline.
- Creciendo con Mindfulness. En casa y en la escuela. (Psicología y
Autoayuda).

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 5. TEMPORALIZACIÓN

16 noviembre: “Día del Internacional del

Flamenco”

PRIMER 20 noviembre: Día Internacional de los

TRIMESTRE Derechos de la Infancia:

Un poco de historia sobre los niños y las niñas en

el colegio. Aplicación del Cuestionario de
Igualdad para padres y madres, alumnado por
ciclos y profesorado. - Elaboración de un guión
Noviembre de para realizar un vídeo sobre situaciones
2019 cotidianas en el cole. - Representación de guión.
- Visionado del vídeo. - Realización de actividades
en papel y con Pizarra Digital sobre el vídeo:
Cuentos, ilustraciones, slogans…

- Formación del profesorado en la perspectiva de

género, un proceso formativo que desarrolle
capacidades y la modificación de actitudes,
destinado a conocer, potenciar e incorporar en la
medida de lo posible la perspectiva de género en
20 de noviembre la cultura del centro educativo.
de 2019

Trabajar los DERECHOS DEL NIÑO Y LA NIÑA

y comentar el 50 aniversario. Ver vídeos de “Yo
también tengo derechos”
Mural sobre el 50 aniversario de los Derechos del
niño para colocar en la entrada del colegio.

Día contra la violencia hacia las mujeres.

Debatir sobre la tolerancia social ante el maltrato
25 de noviembre a las mujeres.
de 2019

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 SEGUNDO
TRIMESTRE
- Realización de un decálogo para la elección de
libros de texto (Dirigido al profesorado)

- “Día de la Paz” Llevarse bien entre niños y

30 de enero 2020 niñas: Dibujos, poesías, cuentos, viñetas…

- Educación emocional (Taller).

28 de febrero
2020 - “Día de la mujer trabajadora” adaptación a
Pizarra Digital de las actividades del cuento “El
misterio del chocolate en la nevera” ilustrarlo,
8 de marzo de presentarlo en Power Point, realizar actividades
2020 ya preparadas sobre el cuento para trabajar la
corresponsabilidad de las tareas domésticas.

- “Sobresaliente en buen trato” Actividades para

6º en Pizarra Digital.

- Elaboración de un guión para realizar un vídeo

sobre situaciones cotidianas en la elección de
juegos. - Representación del guión. - Visionado
TERCER del vídeo.
TRIMESTRE
- Realización de actividades en papel y con
pizarra digital sobre el vídeo: Cuentos,
ilustraciones, slogans…

 28 mayo de
 ” Día de la salud de las mujeres”.
2.020
- Decálogo para aprender a valorar anuncios de
la televisión. - Test para valorar si un anuncio es
sexista. - Grabación en vídeo de un anuncio no
sexista.

- Realización de actividades para aplicar con la

Pizarra digital y secuenciadas para E. Infantil,
primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo (Reparto
de tareas, profesiones, capacidades, lenguaje no
sexista, cuentos y libros de-lectura no sexistas,
juegos, colores. Actividades extraescolares…)

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 6. ALUMNADO DESTINATARIO

Se beneficiarán de este proyecto todo nuestro alumnado, desde

Educación Infantil de 3 años, hasta nuestros discentes de sexto de
Educación Primaria.

Para este proyecto es fundamental que tengamos en cuenta

diversos aspectos que condicionan las respuestas de nuestros
alumnos como:

- Características: número de alumnas/os que hay en el centro, edad,

sexo, curso, situación familiar, cultura de origen,…

- Nivel de motivación e implicación en las actividades del centro.

- Resultados académicos (edad, sexo,…).

- Nivel de absentismo escolar (edad, sexo,…).

- Relación con iguales y adultos (edad, sexo,…).

- Conflictos (tipos, edad y sexo de las alumnas/os,…).

- Juegos y juguetes, actividades realizadas en el tiempo libre,…

(edad, sexo,…).

- Situación personal de alumnas y alumnos respecto a la igualdad

entre mujeres y hombres, así como su opinión acerca del tema.

Aspectos ligados a la familia, elemento clave para dar continuidad al

trabajo que proyecta el centro, siempre teniendo en cuenta aspectos
como:

-Características: tipos (nuclear, monoparental,…), cultura de origen,

nivel socio-cultural y económico,… Coeducación: pautas para su
desarrollo en los centros educativos Nivel de implicación en el
centro: A.M.P.A, Consejo escolar, colaboración en actividades,…
Problemáticas (paro, drogas, conflictos familiares,…).

Nuestro Proyecto pretende implicar activamente a toda la Comunidad

Educativa, familiares de nuestro alumnado y a todas aquellas
instituciones, públicas y privadas, que puedan aportar “su granito de
arena” pues la prevención de la violencia de género es cosa de
todas/os.

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 7. PROFESORADO PARTICIPANTE Y OTROS AGENTES
IMPLICADOS
La participación en este Proyecto queda de la siguiente manera:

- Todo el Claustro del CEIP “LA ZAWIYA”

- El AMPA.
- Padres, madres y tutores legales de los discentes, así como
otros familiares.
- El ayuntamiento.
- La Asociación de Mujeres “Maestra Mercedes Carnacedo”.
- Punto de Información a la Mujer (PIM) de Aznalcóllar.

8. DIFUSIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACTUACIONES

La difusión de las medidas y actuaciones que se lleven a cabo durante

este proyecto adquieren una importancia enorme. Tendremos que
hacer hincapié en dar visibilidad esta lacra de nuestra sociedad y
concienciar a todos y todas de que no podemos mirar hacia otro lado.
Debemos ser conscientes de que nos puede ocurrir en cualquier
momento a a cualquiera de nosotros y nosotras: a mi madre, a mi
tía, a mi prima, a mi hija, a mi vecina, a mi amiga, etc.

Acudiremos a todos los medios de difusión a nuestro alcance para dar

visibilidad de todas nuestras actuaciones:

- PÁGINA WEB (https://zawiyaaznalcollar.blogspot.com/)

- TWITTER
- FACEBOOK
- CARTELES
- CHARLAS
- MURALES
- MARCHAS
- CUENTA-CUENTOS
- PERIÓDICO ESCOLAR
- TELEVISIÓN LOCAL
- ETC.

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 9. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

Concepto Cantidad Precio Total

Material fungible: cartulinas, rotuladores,
lápices de colores, pegamento, témperas,
papel continuo, etc. Indeterminada 150 € 150 €
Repografía Indeterminada 200 € 200 €
Camisetas blancas para pintar y rotuladores
textiles. 150 4€ 600 €
Ordenador de sobremesa 1 300 € 300 €
Disco duro 2 TB 1 90 € 90 €
Impresora a color 1 65 € 65 €
Impresora 3D Anycubic 1 300 € 300 €
Proyector Epson EB-X05 1 360 € 360 €
Video cámara (GOPRO) 1 320 € 320 €
La mitad de Juan. Gemma Lienas y África
Fanlos. La Galera. 1 18,81 € 18,81 €
Ceniciento. Yanitzia Canetti. Everest. 1 23,81 € 23,81 €
La cenicienta que no quería comer perdices.
Nurila López y Myriam Cameros. 1 13,77 € 13,77 €
Te quiero casi siempre. Anna Llenas. 1 13,25 € 13,25 €
Arturo y Clementina. Adela Turin y Nella
Bosnia. 1 14,25 € 14,25 €
Rosa Caramelo. Adela Turin y Nella Bosnia. 1 14,25 € 14,25 €
De mayor quiero ser felíz. (Vol. 1 y 2). Ana
Morato García. Beascoa. 2 17,05 € 34,10 €
Cuento de buenas noches para niñas rebeldes
(vol. 1 y 2). Elena Favilli, Francesca Cavallo 1 18,05 € 36,10 €
El diario violeta de Carlota. Gemma Lienas.
Ed. Planeta. 1 12,30 € 12,30 €
Cuentos Para Educar Con Inteligencia
Emocional. Peñalver, Clara. 1 18,00 € 18,00 €
Inteligencia emocional: Programa para niños y
niñas de 6 a 11 años. Materiales para
educadores. 1 13,20 € 13,20 €
El emocionómetro del inspector Drilo. 1 18,90 € 18,90 €
Laberinto del alma. Anna Llenas. 1 18,95 € 18,95 €
Mindfulness Para Niños. Sainz Vara De Rey
Paloma. 1 16,15 € 16,15 €
Baraja 52 Actividades Mindfulness Para
Niños. Poliméni Emmanuelle. 1 7,12 € 7,12 €
Tranquilos Y Atentos Como Una Rana: Tu
Guía Práctica De Serenidad. Snel Eline. 1 18,52 € 18,52 €
Creciendo con Mindfulness. En casa y en la
escuela (Psicología y Autoayuda). 1 14,25 € 14,25 €
Desplazamientos en autobús 3 461 € 1.383 €
Representación entidad especializada 1 550 € 550 €
Taller de Educación afectivo-sexual y
emocional con el alumnado. 1 360 € 360 €
TOTAL 4.984 €

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