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GOBIERNO REGIONAL TUMBES
GERENCIA REGIONAL DE PRESUPUESTO PLANEAMIETO

Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

EDUCACIÓN BASICA REGULAR DEL
NIVEL PRIMARIO DE LA REGION TUMBES
CON LA INTEGRACIÓN DE
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN”
TUMBES - PERU
2017
GERENCIA REGIONAL DE PRESUPUESTO PLANEAMIETO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL

ESQUEMA DE CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto y localización.
2.2. Institucionalidad.
2.3. Marco de referencia.
III. IDENTIFICACION
3.1. Diagnóstico.
3.1.1. Área de estudio y área de influencia.
3.1.2. La Unidad Productora de servicios.
3.1.3. Los involucrados en el PIP.
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos.
3.3. Planteamiento del proyecto.
IV. FORMULACION
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto.
4.2. Determinación de la brecha oferta – demanda.
4.2.1. Análisis de la demanda.
4.2.2. Análisis de la oferta.
4.2.3. Determinación de la brecha.
4.3. Análisis técnico de la alternativa.
4.3.1. Aspectos técnicos.
4.3.2. Metas de productos.
4.3.3. Requerimientos de recursos.
4.4. Costos a precios de mercado.
4.4.1. Costos de inversión.
4.4.2. Costos de reposición.
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento.
V. EVALUACIÓN
5.1. Evaluación Social.
5.1.1. Beneficios Sociales.
5.1.2. Costos Sociales.
5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto.
5.1.4. Efectuar el análisis de sensibilidad.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO DE LA REGION TUMBES CON LA
INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN”
5.2. Evaluación Privada.

5.3. Análisis de Sostenibilidad.
5.4. Impacto ambiental.
5.5. Gestión del Proyecto.
5.5.1. Para la fase de ejecución.
5.5.2. Para la fase de post inversión.
5.5.3. Financiamiento.
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada.
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. ANEXOS
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
 NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO
DE LA REGION TUMBES CON LA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE
 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

 Región : 24 TUMBES
 Provincia : 01 TUMBES
o Distritos : 01 Tumbes
02 Corrales
03 La Cruz
04 Pampas de Hospital
05 San Jacinto
06 San Juan de la Virgen
1. CONTRALMIRANTE VILLAR
01 Zorritos
02 Casitas
03 Canoas de Punta Sal
2. Zarumilla
01 Zarumilla
02 Aguas Verdes
03 Matapalo
04 Papayal
 UGEL : UGEL Tumbes

UGEL Zorritos
UGEL Zarumilla
 DRE : DRE Tumbes
 Área : Urbana y Rural
GRÁFICO
Macro localización del Proyecto
GRAFICO
DISTRIBUCIÓN POLITICA POR PROVINCIA
 INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA
PLIEGO : Gobierno Regional de Tumbes
SECTOR : Gobierno Regional
NOMBRE : Unidad Formuladora de Proyectos
RESPONSABLE : Ing. Freddy Rolando Salazar Chonate
DIRECCIÓN : Av. La Marina N°200
TELEFONO : 072-523639
FORMULADOR : Eco. Dania Melissa Ricalde Morán
Ing. Lourdes Lucía Yamunaqué Regalado
UNIDAD EJECUTORA

NOMBRE : Gerencia Regional de Desarrollo Social
RESPONSABLE : Prof. María de Lourdes Arrunátegui Zúñiga
 Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:
El Gobierno Regional de Tumbes, es el órgano administrativo regional encargado de planificar,

ejecutar y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, en concordancia
con las políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educación.
 Por contar con la Capacidad Técnica, Presupuestaria y Operativa:
El GRT, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social formula, propone, ejecuta, dirige,
controla, administra y supervisa los planes y políticas de la Región en materia de: Educación,
Salud, Trabajo y Promoción del Empleo, Vivienda y Saneamiento. Promover la inversión de
manera descentralizada como herramienta para lograr el desarrollo integral, armónico y
sostenible de la Región Tumbes, en alianza estratégica con los gobiernos locales, la inversión
privada y la sociedad civil.
Ejercer funciones específicas regionales de educación, cultura ciencia y tecnología, recreación,

deportes, salud, vivienda, trabajo, promoción del empleo, pequeña y microempresa, población,
saneamiento, desarrollo social e igualdad de oportunidades. Proporcionar atención integral a los
niños de escasos recursos económicos.
Es la encargada de coordinar, organizar, ejecutar, evaluar, dirigir, conducir y supervisar el

proceso técnico y administrativo de los proyectos de inversión y su ejecución bajo las diversas
modalidades.
 Capacidad Técnica Operativa
La Gerencia Regional de Desarrollo Social cuenta estructuralmente con el apoyo técnico de las
Sub Gerencia de Desarrollo Social Humano, esta gerencia cuenta con la capacidad técnica y
operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de recursos físicos y
humanos, calificación de los equipos técnicos y la experiencia en la ejecución de proyectos
similares, por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL PLIEGO DEL GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES
 Encargado de Operación y Mantenimiento:
- La entidad encargada de asegurar la operación y mantenimiento del proyecto

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR DEL NIVEL
PRIMARIO DE LA REGION TUMBES CON LA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN” es la Dirección Regional de
Educación de Tumbes (DRE Tumbes), Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes, Unidad
de Gestión Educativa Local Zorritos y Unidad de Gestión Educativa Local Contralmirante
Villar.
- Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes, Unidad de Gestión Educativa Local Zorritos y
Unidad de Gestión Educativa Local Contralmirante Villar sostendrá la operación de los
servicios básicos necesarios (Luz, Agua e Internet), además mantendrá operativo el
equipamiento y mobiliario contemplados en el estudio de pre inversión, todo esto con el fin
de que el proyecto sea sostenible en el tiempo. Se anexan los siguientes documentos
OFICIO N°172-2017/GOB. REG. TUMBES-DRET-UGELT, OFICIO N°225-2017/GOB.
REG. TUMBES-DRET-UGELCV y OFICIO N°364-2017/GOB. REG. TUMBES-DRET-
UGELZ corroborando lo mencionado líneas arriba.
 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
“EFICIENTE INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Y

COMUNICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE LA
REGIÓN TUMBES”
 ANÁLISIS DE MEDIOS
El objetivo tiene los siguientes medios:
 Medios directo
 Adecuado acceso a servicios de mobiliario y equipamiento TIC en las I.E.
 Adecuada preparación del docente para el uso de las TIC.
 Medios fundamentales
 Suficiente y adecuado mobiliario TIC en las I.E.
 Suficiente y adecuado equipamiento TIC en las I.E.
 Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a docentes en el uso de las TIC.
 ANÁLISIS DE FINES
El objetivo tiene los siguientes fines:
 Fin Directo
 Motivación de la comunidad educativa.
 Incremento en el conocimiento en los alumnos de nivel primario de las TIC.
 Fin Indirecto
 Inserción de los alumnos del nivel primario en los procesos de auto aprendizaje.
 Eficiente nivel de rendimiento escolar e informático de los alumnos de nivel primario.
 Fin último
“Incremento de oportunidades para elevar el potencial educativo en los alumnos de nivel primario
de la Región Tumbes”
GRAFICO
ARBOL DE MEDIO Y FINES
 ANALISIS DE ITERRELACION EN LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Los medios fundamentales son complementarios entre sí; por cuanto la solución al problema
identificado y la necesidad de alcanzar el objetivo del proyecto, plantean la integración de 3
medios fundamentales imprescindibles.
 Medio fundamental imprescindible Nº 1, se considera como medio fundamental

imprescindible: Suficiente y adecuado mobiliario TIC en las instituciones educativas.
imprescindible: Suficiente y adecuado equipamiento TIC en las instituciones educativas.
imprescindible: Eficiente Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a docentes en el uso de las
TIC.
Identificación de las acciones:
MEDIO FUNDAMENTAL N° 01 ACCIÓN N° 01

Suficiente y adecuado mobiliario Implementación de mobiliario para el equipamiento
TIC en las I.E. tecnológico.
ACCIÓN N° 02
Implementación de equipamiento en tecnologías de
MEDIO FUNDAMENTAL N° 02
informática y comunicación.
Suficiente y adecuado
equipamiento TIC en las I.E. ACCIÓN N° 03
Instalación y conexión de suministros, licencias y
software.
ACCIÓN N° 04
Capacitación para los docentes en uso de
Eficiente Suficiente y adecuada
herramientas tecnológicas de informática y
capacitación pedagógica a docentes
comunicación.
en el uso de las TIC.
2.1.1. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS ACCIONES

De acuerdo al análisis de las acciones propuestas identificamos las siguientes relaciones:
 Acción N°01: Implementación de mobiliario para el equipamiento tecnológico.

 Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática
ALTERNATIVA
y comunicación.
UNICA
 Acción N°03: Instalación y conexión de suministros, licencias y software.
 Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas
tecnológicas de informática y comunicación.
- La solución es única, ya que las acciones identificadas son complementarias entre sí, todas
forman parte de una solución integral del problema identificado.
ALTERNATIVA ÚNICA
 Medio fundamental imprescindible Nº01: Suficiente y adecuado mobiliario TIC en las I.E.
Adquisición de:
- Silla de madera und 1.025,00
- Mobiliario básico para computadora und 1.025,00
- Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m) und 84,00
- Estante con 04 puertas und 26,00
- Rack para el techo und 84,00
- Pedestal simple móvil und 84,00
 Medio fundamental imprescindible Nº02: Suficiente y adecuado equipamiento TIC en las I.E.
 Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática y comunicación.
Adquisición de:
- Computadora pc value Intel Core i7-47900, 8 GB de Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 19.5" und 1.025,00
- Proyector Multimedia und 84,00
- Ecran Retractil de techo o pared und 84,00
- Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP und 1.025,00
- Pizarra digitali interactiva ST-82 (1.63mx1.15) und 58,00

- Ventilador industrial para pared und 235,00
- Impresora multifuncional und 84,00
- Equipo de sonido und 49,00
- Mini equipo de sonido und 55,00
- Anilladora - aspiraladora und 84,00
- Guillotina und 84,00

Adquisición de:
KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN
- Cable Ethernet UTP par trenzado categoría 6e sin blindar de 1.5 mm de diámetro con und 15,00
cubierta de PVC gris (por rollo)
- Conector macho (plug) modular 8P8C con ranuras de 8 pines und 1.025,00
- Bota Protectora para liberación de tensión en los conectores modulares 8P8C und 1.025,00
- Conector hembra (Jack) RJ45 de 8contactos und 1.025,00
- Caja exterior simple de un puerto para montaje en pared de un Jack RJ45 und 1.025,00
- Canaleta de Piso Gris con adhesivo PVC SATRA: 50Gx2 und 500,00
- tomacorriente und 1.025,00
- Cable electrico #12 (x rollo) und 15,00
- Switch web Smart d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN GBE y 4 puertos SFP und 40,00
- Canaleta plana de pared PVC 39mm x 19mm con adhesivo und 550,00
- Servicio de instalación de cableado estructural Glob. 1.025,00
- Servicio de instalación de cableado eléctrico Glob. 1.025,00
LICENCIAS Y SOFTWARE
- Licencias Microsoft Office und 1.025,00
- Licencia del sistema operativo Microsoft window 8.1 und 1.025,00
- Licencia Anti-Virus 2017 (3 PC, 1 Año)Windows 10/Win8/Win7/XP/Vista und 342
 Medio fundamental imprescindible Nº03: Eficiente Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a

docentes en el uso de las TIC.
 Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas tecnológicas de
Capacitación de docentes de las instituciones educativas de las tres provincias en el uso de
herramientas tecnológicas de informática y comunicación.
 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la

comparación entre la proyección de la demanda y la proyección de la oferta optimizada.
Según la UNESCO el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación pueden contribuir al
acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y
administración más eficientes del sistema educativo. Los grupos sociales que han aprovechado las
ventajas de tecnología en beneficio de sus integrantes, han adquirido un nivel de desarrollo material e
intelectual que los separa de otros grupos sociales menos privilegiados.
Sin embargo lo evidenciado en las visitas realizadas a las II.EE de la Región Tumbes, es que existe una
deficiencia en el uso de la Tecnología reflejado en las encuestas aplicadas a los alumnos y docentes.
Por provincias se obtuvieron las siguientes respuestas:
CONTRALMIRANTE VILLAR
Con respecto a con qué frecuencia usa la sala de cómputo, el total de la población encuestada
manifestó que nunca uso la sala de computo debido a que no cuenta con una, representando el
100.0%.
Por otro lado en cuanto a cómo calificas tu nivel de conocimientos en Microsoft Office, los alumnos
afirmaron que nulo no saben utilizar algún programa de Microsoft office.
Para determinar con qué frecuencia usan internet los alumnos del nivel primario, se presentó 4
alternativas de las cuales el 87.4% afirma que nunca hizo uso de internet, mientras que el 12.6% afirma
que de vez en cuando hace uso del internet.
ZARUMILLA
Las II.EE de la provincia de Zarumilla con respecto a con qué frecuencia usa la sala de cómputo, el
59.4% de los alumnos encuestados manifestaron que nunca uso la sala de computo debido a que no
cuenta con una, el 39.4% afirmo que de vez en cuando, mientas que el 1.1% manifestó que casi
siempre hace uso de la sala de cómputo.
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 11.4% de ellos afirman que Word,
el 0.6% Power Point, mientras que el 88.0% dicen no sabe utilizar ningún programa de Microsoft office.
Respecto a si los alumnos tienen correo electrónico, el 62.3% afirma que no, mientras que el 37.7%
manifiesta si tener correo electrónico.
Para determinar la frecuencia en la que hacen uso de su correo electrónico se presentó 4 alternativas
de las cuales el 61.1% afirma que nunca, el 24.6% afirma que de vez en cuando, el 9.7% afirma que
siempre hace uso de su correo electrónico, mientras que el 4.6% manifiesta que casi siempre.
TUMBES
A pesar de ser Tumbes una zona urbana las Instituciones Educativas primaria presentan deficiencias en
sus Aulas de Innovación Pedagógicas, después de haber realizado una encuesta a los alumnos para
conocer sus niveles de conocimiento sobre informática, arrojó lo siguiente: respecto a con qué
frecuencia usa la sala de cómputo, el 73,3% de los alumnos encuestados manifestaron que de vez en
cuando, el 25,3% afirmo que nunca uso la sala de cómputo debido a que no cuentan con una, mientas
que el 1,4% manifestó que casi siempre hace uso de la sala de cómputo.
Por otro lado en cuanto a cómo calificas tu nivel de conocimientos en Microsoft Office, los alumnos que
afirmaron que sabían utilizar algún programa de Microsoft office, manifestaron que se encuentran en el
nivel básico con un 19,9% , mientras que el 80,1% de los encuestados afirmaron que nulo.
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 17,0% de ellos afirman que Word,
el 0,2% Excel, el 2,8% Power Point, mientras que el 80,1% dicen no sabe utilizar ningún programa de
Microsoft office.
Como se evidencia los niveles de conocimiento son nulos, más aún cuando se trata de Instituciones
educativas donde los niveles de ingresos de los padres de familia son bajos y por ende no cuentan con
computadoras en casa limitándose más la oportunidad de conectividad y capacitación.
alternativas de las cuales el 69,2% dice usa internet de vez en cuando, el 14,2% afirma que usa internet
a diario, un 9,5% casi siempre, mientras que el 7,15 afirma que nunca hace uso del internet.
Según los datos resultados de las encuestas aplicadas, podemos evidenciar la brecha que existe en el
uso de las Tecnologías de Información y Comunicación que se hace evidente en que la población
estudiantil posee un mínimo de conocimiento y en algunos casos ningún tipo de conocimiento respecto a
las TIC´s, evidenciando así que la distancia tecnológica entre individuos, familias, empresas, grupos de
interés, países y áreas geográficas en sus oportunidades de acceso a la información y a las tecnologías
de la comunicación y en el uso de Internet para un amplio rango de actividades principalmente educativas
a las que los estudiantes de educación básica regular del nivel primario no están accediendo debido a la
carencia de equipamiento y mobiliario.
 BRECHA DE MOBILIARIO
Seguidamente se describe la brecha de mobiliario por provincia y por Institución Educativa
beneficiada con el proyecto.
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO DE LAS I.E. DE LA REGION TUMBES
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1 2 3 4 5
MOBILIARIO
Mobiliario básico para computadora para alumno
Requeridos 941 941 941 941 941
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0
Brecha -941 -941 -941 -941 -941
Silla de madera para alumno
Requeridos 941 941 941 941 941
Brecha -941 -941 -941 -941 -941
Mobiliario básico para computadora para docente
Requeridos 84 84 84 84 84
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Silla de madera para docente
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Estante con 04 puertas
Brecha -26 -26 -26 -26 -26
Brecha -58 -58 -58 -58 -58
Rack para techo
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Pedestal simple móvil
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Pizarra Acrílica
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Elaborado: Equipo Técnico Unidad Formuladora del GRT
 BRECHA EQUIPAMIENTO
Seguidamente se describe la brecha de equipamiento por provincia y por Institución Educativa
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA REGION TUMBES
TOTAL
EQUIPAMIENTO
Computadora pc value Intel Core i5
Requeridos 946 946 946 946 946
Brecha -946 -946 -946 -946 -946
Computadora pc value Intel Core i5 docente
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Proyector multimedia
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Ecran retractil de techo o pared
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Estabilizadores de corriente 8 tomas cpd
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
Pizarra Digital interactiva ST-82
Brecha -58 -58 -58 -58 -58
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Impresora Multifuncional
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Equipo de sonido
Brecha -49 -49 -49 -49 -49
Mini Equipo de sonido
Brecha -55 -55 -55 -55 -55
Ventilador Industrial para pared
Requeridos 235 235 235 235 235
Brecha -235 -235 -235 -235 -235
Guillotina
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Anilladora
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
 BRECHA SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y

SOFTWARE.
Seguidamente se describe la brecha de instalación y conexión de suministros, licencias y software
por provincia y por Institución Educativa beneficiada con el proyecto.
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y
SOFTWARE I.E. REGIÒN TUMBES
TOTAL
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
LICENCIAS
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
SOFWARE
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
 BRECHA CAPACITACIÓN
Seguidamente se describe la brecha de capacitación por provincia y por Institución Educativa
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. REGION TUMBES
TOTAL
CAPACITACIÓN
TALLER DE CAPACITACIÓN
Requeridos 159 159 159 159 159
Brecha -159 -159 -159 -159 -159
 ANÁLISIS TECNICO DEL PIP
A. TECNOLOGIA
Acción N°01: Implementación de mobiliario para el equipamiento tecnológico.

El mobiliario, debe estar diseñado para complementar la diversidad de actividades, formas
organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en el aula de innovación tecnológica,
con el fin de contribuir a la creación de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje
de las tecnologías de información y comunicación.
Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática y

comunicación.
El equipamiento, debe estar diseñado para complementar la diversidad de actividades,
formas organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en el aula de innovación
tecnológica, con el fin de contribuir a la creación de un clima apropiado para el proceso de
aprendizaje de las tecnologías de información y comunicación.
Acción N°03: Instalación y conexión de suministros, licencias y software.
La instalación y conexión de suministros, licencias y software, debe estar diseñado para

dar un adecuado funcionamiento al equipamiento tecnológico y así poder complementar la
diversidad de actividades, formas organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en
el aula de innovación tecnológica.
Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas tecnológicas

de informática y comunicación.
A través del diagnóstico se ha podido identificar que los docentes deben ser capacitados
en uso de herramientas tecnológicas de información y comunicación, todo esto debido al
alto índice de desconocimiento de las TIC en la región Tumbes.
B. TAMAÑO

Se describe el mobiliario a implementar por provincia:
CUADRO
MOBILIARIO PROVINCIA DE TUMBES
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
MOBILIARIO
Mobiliario básico para computadora para alumno 678
Silla de madera para alumno 678
Mobiliario básico para computadora para docente 48
Silla de madera para docente 48
Estante con 04 puertas 20
Rack para techo 48
Pedestal simple móvil 48
Pizarra Acrílica 48
CUADRO
MOBILIARIO PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
MOBILIARIO

Rack para techo 20
CUADRO
MOBILIARIO PROVINCIA DE ZARUMILLA
MOBILIARIO
Rack para techo 16
CUADRO
MOBILIARIO DE LA REGION TUMBES
MOBILIARIO
Rack para techo 84

comunicación.
Se describe el equipamiento a implementar por provincia:
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROVINCIA DE TUMBES
EQUIPAMIENTO
Computadora pc value Intel Core i7 683
Computadora pc value Intel Core i7 docente 48
Proyector multimedia 48
Ecran retráctil de techo o pared 48
Estabilizadores de corriente 8 tomas cpd 731
Pizarra Digital interactiva ST-82 28
Impresora Multifuncional 48
Equipo de sonido 24
Mini Equipo de sonido 24
Ventilador Industrial para pared 156
Guillotina 48
Anilladora 48
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
EQUIPAMIENTO
Proyector Multimedia 20
Ecran Retractil de techo o pared 20
Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP 104

Impresora multifuncional 20
Ventilador industrial para pared 41
Guillotina 20
Anilladora 20
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROVINCIA DE ZARUMILLA
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido 5
Guillotina 16
Anilladora 16
CUADRO
EQUIPAMIENTO DE LA REGION TUMBES
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido 49
Guillotina 84
Anilladora 84

Se describe la Instalación y conexión de suministros, licencias y software a implementar
por provincia:
CUADRO
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y SOFTWARE
PROVINCIA DE TUMBES
KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN 731
LICENCIAS 731
SOFWARE 731
CUADRO
PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
INSTALACIÓN Y CONEXIONES
LICENCIAS 104
SOFTWARE 104
CUADRO
PROVINCIA DE ZARUMILLA
LICENCIAS 195
SOFTWARE 195
CUADRO
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y SOFTWARE REGION
DE TUMBES
LICENCIAS 1030
SOFTWARE 1030

por provincia:
CUADRO
CAPACITACIÒN PROVINCIA DE TUMBES
CAPACITACIÓN
TALLER DE CAPACITACIÓN 96
CUADRO
CAPACITACIÒN PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
CAPACITACIÓN
CUADRO
CAPACITACIÒN PROVINCIA DE ZARUMILLA
CAPACITACIÓN
CUADRO
CAPACITACIÒN REGION TUMBES
CAPACITACIÓN
 REQUERIMIENTO DE RECURSOS

RESUMEN DE METRADOS
01.00 Mobiliario
01.01 Silla metálica und 1,025,00
01.02 Mobiliario básico para computadora und 1,025,00
01.03 Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m) und 84,00
01.04 Estante con 04 puertas und 26,00
01.06 Rack para el techo und 84,00
01.07 Pedestal simple móvil und 84,00

comunicación.
02.00 Equipamiento
02.01 Computadora pc value Intel Core i7-47900, 8 GB und 1,025.00
de Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 19.5"
02.02 Proyector Multimedia und 84.00
02.03 Ecran Retractil de techo o pared und 84.00

02.04 Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP Und 1,025.00
02.05 Pizarra digitali interactiva ST-82 (1.63mx1.15) Und 58.00
02.08 Ventilador industrial para pared Und 235.00
02.09 Impresora multifuncional Und 84.00
02.10 Equipo de sonido Und 49.00
02.11 Mini equipo de sonido Und 55.00
02.12 Anilladora - aspiraladora Und 84.00
02.13 Guillotina Und 84.00
03.00 KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN

03.01 Cable Ethernet UTP par trenzado categoría 6e sin und 15,00
blindar de 1.5 mm de diámetro con cubierta de PVC
gris (por rollo)
03.02 Conector macho (pulg) modular 8P8C con ranuras de 8 und 1025,00
pines
03.03 Bota Protectora para liberación de tensión en los und 1025,00
conectores modulares 8P8C
03.04 Conector hembra (Jack) RJ45 de 8contactos und 1025,00
03.05 Caja exterior simple de un puerto para montaje en und 1025,00
pared de un Jack RJ45
03.06 Canaleta de Piso Gris con adhesivo PVC SATRA: und 500,00
50Gx2
03.07 tomacorriente und 1025,00
03.08 Cable eléctrico #12 (x rollo) und 15,00
03.09 Switch web Smart d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN und 40,00
GBE y 4 puertos SFP
03.10 Canaleta plana de pared PVC 39mm x 19mm con und 550,00
adhesivo
03.11 Servicio de instalación de cableado estructural Glob 1025,00

.
03.12 Servicio de instalación de cableado eléctrico Glob 1025,00
.
04.00 LICENCIAS Y SOFTWARE
04.01 Licencias Microsoft Office und 1025,00
04.02 Licencia del sistema operativo Microsoft window 8.1 und 1025,00
04.03 Licencia Anti-Virus 2017 (1 PC, 1 Año) und 1025,00
Windows 10/Win8/Win7/XP/Vista
Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas

05.00 CAPACITACIÓN
05.01 Capacitación II.EE Provincia Tumbes Glob. 1,00
05.02 Capacitación II.EE Provincia Contralmirante Villar Glob. 1,00
05.03 Capacitación II.EE Provincia Zarumilla Glob. 1,00
 COSTOS DEL PIP

Para el presente proyecto se han planteado alternativa única, la misma que engloba los
componentes necesarios para revertir la problemática descrita anteriormente. De acuerdo a los
actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversión para la alternativa de solución es de
S/. 6, 102, 534.96 soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la inversión de la alternativa
planteada a precios de mercado.
CUADRO
RESUMEN DE INVERSIÓN A PRECIO DE MERCADO
ALTERNATIVA ÚNICA
DESCRIPCIÓN TOTAL P.M.
A. INTANGIBLES 77.080,00
a) Expediente Técnico: Mob. Equip. Instal. 18.500,00
b) Expediente Técnico: Capacitación 10.500,00
c) Supervisión 34.380,00
d) Liquidación 13.700,00
B. INVERSIÓN FIJA CON I.G.V. (18%) 6.025.454,96
COMPONENTE N°1: MOBILIARIO 1.091.088,20

COMPONENTE N°2: EQUIPAMIENTO 3.695.506,26
COMPONENTE N°3: INTALACIONES, CONEXIÓN Y LICENCIAS 1.165.810,50
COMPONENTE N°4: CAPACITACIÓN 73.050,00
COSTO DIRECTO 6.025.454,96
COSTO TOTAL GENERAL 6.102.534,96
Fuente: Trabajo de gabinete
Elaborado: Equipo Técnico
 EVALUACION SOCIAL
El indicador de rentabilidad social pueden expresar los impactos o los resultados del proyecto
respectivamente.Si los resultados guardan relación con el objetivo central del proyecto es un
indicador de EFICACIA y si los impactos guardan relación con los fines es un indicador de
EFECTIVIDAD. Para nuestro caso utilizaremos el Indicador de EFECTIVIDAD que vendría a ser el
número de alumnos que se beneficiaran con el PIP.
CUADRO N°17
EVALUACIÓN SOCIAL
INDICADORES ALTERNATIVA 1
VACS 8.972.018,19
Nº BENEFICIADOS 45.351
CE 197,84
Elaborado: Equipo Técnico Unidad Formuladora del GRT.
 SOSTENIBILIDAD DEL PIP

El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo
elegido (Alternativa Única), para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo
largo de su horizonte de evaluación.
Por lo cual el proyecto es sostenible en el horizonte de evaluación del proyecto, por constituir un
proyecto prioritario para el desarrollo educativo de los alumnos de educación primaria de la región
Tumbes, toda vez que los estudiantes en edad escolar no cuenten con tecnologías de informática y
comunicación.
El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por:
 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN.
Este proyecto será financiado a través de recursos determinados: Canon y Sobre Canon.
 ARREGLOS INSTITUCIONALES PREVISTOS PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO
El Gobierno Regional de Tumbes, es la institución ejecutora del proyecto, quien se encargará del
cumplimiento de las metas del proyecto, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social.
La Unidad de Gestión Educativa Tumbes, Contralmirante Villar y Zarumilla se harán responsables
de asumir en la etapa de post inversión los costos de operación y mantenimiento, estos
compromisos están reflejados en convenios y constancias de operación y mantenimiento para
garantizar la sostenibilidad del proyecto.
 CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO EN SU

ETAPA DE OPERACIÓN.
El Gobierno Regional de Tumbes en la etapa de inversión, es la responsable de adjudicar el Estudio
Definitivo y la ejecución de la obra, para lo cual cuenta con capacidad administrativa, técnica y
personal calificado para la supervisión del Estudio Definitivo.
En la etapa de operación la entidad responsable es la Unidad de Gestión Educativa Local, para ello
cuenta con capacidad técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el mantenimiento de la
infraestructura que contempla el proyecto.
 SOSTENIBILIDAD SOCIAL
Se cuenta con acta de reunión debidamente suscrita, en la que se indica que existe predisposición y
expectativa con respecto a la implementación del proyecto, donde se acuerda por unanimidad la
aceptación de la alternativa de solución propuesta en el presente proyecto.
 IMPACTO AMBIENTAL
Dada la naturaleza y la forma de intervención del Proyecto, este no representa impactos negativos
considerables en el medio ambiente, por lo que su viabilidad ambiental está asegurada.
Puesto que el proyecto no contempla intervenciones de ningún tipo en los medios físicos, tanto
como suelo, agua o aire, estos elementos son inalterables para la intervención.
Se ve afectado el medio social, pues se está generando condiciones para un apropiado desarrollo
en los procesos de aprendizaje de los alumnos, esto hará que mejore su calidad de vida.
 GESTION DEL PROYECTO

La Organización y Gestión en la etapa de inversión del proyecto está a cargo del Gobierno Regional,
quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de ejecución del proyecto a
través de sus distintas áreas que lo conforman. De acuerdo a las áreas que intervienen en cada
etapa de la obra se establece el rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en
marcha del proyecto:
Gerencia Regional de Desarrollo Social

A través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, se tiene la responsabilidad de: Elaboración
del Expediente Técnico y la ejecución de todos los componentes del proyecto, proceso de
adjudicación, supervisión y cierre del proyecto.
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.

Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecución del proyecto, así como
prever las fuentes de financiamiento para ello.
Oficina de Administración y Finanzas.

Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo
en la ejecución del proyecto.
El proyecto se ejecutará en un periodo de 4 meses donde se contempla la elaboración del

expediente técnico y la ejecución de todos los componentes del proyecto, adicionalmente al periodo
de ejecución se tendrá dos meses para el proceso de adjudicación de expediente técnico y la
ejecución del proyecto respectivamente.
- PARA LA FASE DE POSTINVERSIÓN

En esta etapa es básica la participación de la Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes,
Contralmirante Villar y Zarumilla quien velará por el óptimo desarrollo de la enseñanza,
gestionando la contratación de los docentes y comprometiendo los recursos necesarios para la
operación y mantenimiento del proyecto. Así mismo esta etapa también estará a cargo de la
APAFA quienes se han comprometido mediante acta cuidar y mantener en óptimas condiciones
los componentes entregados en este proyecto.
- FINANCIAMIENTO
En cuanto a la estructura de financiamiento de los costos de inversión serán financiados por la
fuente de financiamiento Canon sobre canon petrolero y Recursos Ordinarios.
CUADRO
CRONOGRAMA FISICO
PROYECTO
UNIDAD DE INVERSION
Nº FASES CANTIDADES
MEDIDA
30
30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS 30 DÍAS
DIAS
EXPEDIENTE TÉCNICO DE EQUIPAMIENTO,
1 UND 1 18500
MOBILIARIO, Y SUMINISTRO
EXPEDIENTE TÉCNICO DE E CAPACITACION 10500
MOBILIARIO: Silla metálica, Mobiliario básico para
computadora, Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m),
2 Estante con puertas (aprox. 1.92x1.50x0.40), Estante UND 2.386,00 0,00 943.416,20 147.672,00
con puertas (aprox. 1.92x1.50x0.40), Rack para el techo,
EQUIPO: Computadora pc value Intel Core i5-4460, 8 GB
de Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 18.5", Proyector
Multimedia, Ecran Retractil de techo o pared,
Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP, Pizarra digitali
3 UND 2.725,00 0,00 3.327.986,26 367.520,00
interactiva ST-82 (1.63mx1.15), Pizarra digitali interactiva
ST-96 (1.96mx1.15), Pizarra digitali interactiva ST-108
(2.28mx1.15), Ventilador industrial para pared, Impresora
multifuncional, Equipo de sonido, Mini equipo de sonido
INSTALACIÓN, CONEXIÓN, LICENCIAS: Cable
Ethernet UTP par trenzado categoría 6e sin blindar de 1.5
mm de diámetro con cubierta de PVC gris (por rollo),
Conector macho (plug) modular 8P8C con ranuras de 8
pines, Bota Protectora para liberación de tensión en los
conectores modulares 8P8C, Conector hembra (Jack)
RJ45 de 8contactos, Caja exterior simple de un puerto
para montaje en pared de un Jack RJ45, Canaleta de
4 Piso Gris con adhesivo PVC SATRA: 50Gx2, UND 10.686,67 61.916,25 0,00 1.103.894,25
tomacorriente, Cable electrico #12 (x rollo), Switch web
Smart d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN GBE y 4
puertos SFP, Canaleta plana de pared PVC 39mm x
19mm con adhesivo, Servicio de instalación de cableado
estructural, Servicio de instalación de cableado eléctrico,
Licencias Microsoft Office, Licencia del sistema operativo
Microsoft window 8.1, "Licencia Anti-Virus 2017 (1 PC, 1
Año)Windows 10/Win8/Win7/XP/Vista"
NÚMEROS
5 CAPACITACIÓN: Uso de herramientas Tecnológicas DE 12 33.900,00 19.050,00 20.100,00
TALLERES
6 SUPERVISION MES 3 11460,00 11460,00 11460,00
7 LIQUIDACIÓN Y CIERRE DEL PIP MES 1 13.700,00
CUADRO
CRONOGRAMA FINANCIERO
PROYECTO
UNIDAD AÑO 0
Nº FASES DE CANTIDADES
INVERSION
MEDIDA
30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS
EXPEDIENTE TÉCNICO DE EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y
1 UND 1 1
SUMINISTROS
2 EXPEDIENTE TÉCNICO DE CAPACITACIÓN 1
MOBILIARIO: Silla metálica, Mobiliario básico para computadora,
Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m), Estante con puertas (aprox.
3 UND 2.386,00 0,00 2.218,00 168,00
1.92x1.50x0.40), Estante con puertas (aprox. 1.92x1.50x0.40), Rack
para el techo, Pedestal simple móvil
EQUIPO: Computadora pc value Intel Core i5-4460, 8 GB de
Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 18.5", Proyector Multimedia, Ecran
Retractil de techo o pared, Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP,
4 Pizarra digitali interactiva ST-82 (1.63mx1.15), Pizarra digitali UND 2.725,00 0,00 2.641,00 84,00
interactiva ST-96 (1.96mx1.15), Pizarra digitali interactiva ST-108
INSTALACIÓN, CONEXIÓN, LICENCIAS: Cable Ethernet UTP par
trenzado categoría 6e sin blindar de 1.5 mm de diámetro con cubierta
de PVC gris (por rollo), Conector macho (pulg) modular 8P8C con
ranuras de 8 pines, Bota Protectora para liberación de tensión en los
conectores modulares 8P8C, Conector hembra (Jack) RJ45 de
8contactos, Caja exterior simple de un puerto para montaje en pared
de un Jack RJ45, Canaleta de Piso Gris con adhesivo PVC SATRA:
5 UND 10.686,67 8.295,00 0,00 2.391,67
50Gx2, tomacorriente, Cable eléctrico #12 (x rollo), Switch web Smart
d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN GBE y 4 puertos SFP, Canaleta
plana de pared PVC 39mm x 19mm con adhesivo, Servicio de
instalación de cableado estructural, Servicio de instalación de
cableado eléctrico, Licencias Microsoft Office, Licencia del sistema
operativo Microsoft window 8.1, "Licencia Anti-Virus 2017 (1 PC, 1
6 CAPACITACIÓN: Uso de herramientas Tecnológicas TALLERES 12 4,00 4,00 4,00

7 SUPERVISIÓN MES 3 1,00 1,00 1,00
8 LIQUIDACIÓN MES 1 1
 MARCO LOGICO
RESUMEN DE
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
OBJETIVOS
“INCREMENTO DE
OPORTUNIDADES Información del Instituto Nacional
PARA ELEVAR EL Al segundo año se
de Estadística e Informática –
POTENCIAL habrá logrado
Indicadores Educativos ESCALE -
incrementar al 30% el
FIN
EDUCATIVO EN LOS MINEDU sobre recursos

ALUMNOS DE NIVEL logro de aprendizaje
invertidos, progreso del sistema
de los alumnos.
PRIMARIO DE LA educativo y evaluaciones.
REGIÓN TUMBES”
Nómina de Matricula Censo Los padres de familia
“LA POBLACIÓN Escolar mantienen vivo interés en
ESTUDIANTIL DE LA Estadística del Ministerio de impulsar la mejora en la
I.E. N°019 ISABEL Educación – ESCALE. educación de sus hijos.
SALINAS CUENCA DE Estudio de la medición y

En los primeros dos efectividad educativa
ESPINOZA ACCEDEN A
PROPOSITO
años se habrá logrado Encuestas a alumnos y padres de La UGEL Tumbes, Zarumilla

SERVICIOS QUE
CUMPLEN CON LOS mejorar el servicio al familia realizada por la UGEL y Contralmirante Villar
ESTÁNDARES 30%. promociona las mejoras y
SECTORIALES DE Resultado del informe de monitorea las actividades de

evaluación del Área de las I.I.E.E. y gestión de
EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR” Planificación de la Unidad de riesgo con capacitación
Gestión Educativa Local. permanente, material y
equipo necesario.
A través de la Gerencia
El 100% de las aulas y Expediente técnico aprobado por Regional de Desarrollo
SUFICIENTE Y ambientes en general resolución. Social, se tiene la
ADECUADO cuentan con mobiliario Informe de evaluación del responsabilidad de:
COMPONENTES:
MOBILIARIO TIC EN óptimo, al culminar la mobiliario adquirido, según Elaboración del expediente
LAS I.E. etapa de ejecución del especificaciones técnicas técnico, proceso de
proyecto. aprobadas. adjudicación y supervisión
del proyecto.
SUFICIENTE Y El 100% de las aulas y Informe de evaluación del El personal docente y
ADECUADO ambientes en general equipamiento e instalaciones, administrativo utiliza y orienta
EQUIPAMIENTO TIC EN cuentan con conexiones, suministros, licencias al alumno sobre el correcto
LAS I.E. equipamiento y software adquiridos, según uso del equipamiento
instalado adecuado a especificaciones técnicas tecnológico entregado.
las normas técnicas y aprobadas.
políticas del sector
educativo, al culminar
la etapa de ejecución
del proyecto.
El 100% de los
El personal asiste a las
docentes se
SUFICIENTE Y capacitaciones y se
encuentran
ADECUADA implementan documentos de
capacitados con
CAPACITACIÓN gestión.
Herramientas Informe de las capacitaciones.
PEDAGÓGICA A La UGEL Tumbes cuenta con
tecnológicas, al
DOCENTES EN EL USO los recursos financieros para
culminar la etapa de
DE LAS TIC. solventar la operación y el
ejecución del
mantenimiento del proyecto.
proyecto.
Implementación de No se produce eventos
mobiliario para el Informes de supervisión. Acta de naturales ni provocados que
equipamiento tecnológico Costo de recepción de equipamiento, afecten la ejecución física ni
mobiliario: mobiliarios. financiera del proyecto.

Implementación de S/. 1´091,088.2
equipamiento en
tecnologías de Costo de equipos:
ACTIVIDADES:
informática y S/. 3´695,506.26

comunicación.
Los beneficiarios brindan las
Instalación y conexión de
facilidades para ejecutar el
suministros, licencias y Costo de
proyecto.
software. Instalaciones,
Capacitación para los conexión y licencias:
docentes en uso de S/. 1´165,810.5 Acta de capacitaciones.
herramientas
tecnológicas de
informática y Costo de
comunicación. capacitación:
S/. 73,050
Expediente técnico
capacitación:
S/. 10,500.00
Expediente técnico
Mobiliario, Equipo y
Suministros Liquidación y Cierre del proyecto.
S/. 18,500.00
Supervisión:
S/. 34,380.00
Liquidación:
S/. 13,700.00
COSTO TOTAL
S/. 6´102,534.96
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
3. ASPECTOS GENERALES
3.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
3.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO
DE LA REGION TUMBES CON LA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE
3.1.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

 Región : 24 TUMBES
 Provincia : 01 TUMBES
o Distritos : 01 Tumbes
02 Corrales
03 La Cruz
04 Pampas de Hospital
05 San Jacinto
06 San Juan de la Virgen
3. CONTRALMIRANTE VILLAR
01 Zorritos
02 Casitas
03 Canoas de Punta Sal
4. Zarumilla
01 Zarumilla
02 Aguas Verdes
03 Matapalo
04 Papayal
 UGEL : UGEL Tumbes

UGEL Zorritos
UGEL Zarumilla
 DRE : DRE Tumbes
 Área : Urbana y Rural
GRÁFICO
Macro localización del Proyecto
GRAFICO
DISTRIBUCIÓN POLITICA POR PROVINCIA
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia de Tumbes - Distrito la Cruz
Fuente: MINEDU-Escale
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia de Tumbes - Distrito Corrales
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia de Tumbes - Distrito Pampas de Hospital
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia de Tumbes - Distrito San Jacinto
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia de Tumbes - Distrito San Juan de la Virgen
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia de Tumbes - Distrito Tumbes
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia Contralmirante Villar
Distrito Canoas de Punta Sal
GRÁFICO
Distrito Casitas
GRÁFICO
Distrito Zorritos
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia Zarumilla
Distrito Zarumilla
GRÁFICO
Micro localización del Proyecto Provincia Zarumilla
Distrito Aguas Verdes
GRAFICO
Micro localización del Proyecto Provincia Zarumilla Distrito Matapalo
GRAFICO
Micro localización del Proyecto Provincia Zarumilla Distrito Papayal
A continuación se detalla algunas características de localización del presente proyecto:

CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE TUMBES – DISTRITO DE TUMBES
COD. COD.
N° NOM. IIEE NOM. CCPP LATITUD LONGITUD
LOCAL MODULAR
1 490169 348375 001 JOSE LISHNER TUDELA TUMBES -356.319 -804.559
2 490174 348383 002 MARISCAL RAMON CASTILLA BUENOS AIRES -356.888 -804.546
3 490188 348391 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ BUENOS AIRES -357.015 -804.501
4 490193 348417 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA EL MILAGRO -357.328 -804.539
5 490206 348425 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA TUMBES -357.148 -804.574
6 490211 348441 008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA EL MILAGRO -357.541 -804.522
7 490225 348458 009 ZOILA DELGADO DE QUINTANA EL RECREO -356.742 -80.455
8 490065 348466 010 8 DE OCTUBRE EL RECREO -356.301 -80.454
9 490230 348474 011 CESAR VALLEJO EL TABLAZO -356.755 -804.503
10 490249 348482 012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZA LAS MERCEDES -357.634 -804.458
11 490254 348490 013 LEONARDO RODRIGUEZ ARELLANO SAN JOSE -356.409 -804.569
12 490268 348508 014 MIGUEL GRAU PUERTO PIZARRO -35.039 -803.921
13 490273 348516 015 REPUBLICA DEL JAPON PUEBLO NUEVO -3.575 -804.656
14 490292 508549 030 BALDOMERO PUELL FRANCO SAN JOSE -35.619 -804.597
15 528431 719872 051 VIRGEN DE FATIMA JOSE LISHNER TUDELA -356.433 -804.208
16 490305 326736 054 FERMINA CAMPANA DE ZUÑIGA ANDRES ARAUJO -35.612 -804.267
MORAN
17 490310 348532 116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA EL PROGRESO -357.297 -804.503
18 490329 348540 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA EL PACIFICO -355.972 -804.514
19 490485 719864 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA LAS MALVINAS -356.002 -804.376
ANDRES ARAUJO
20 490353 1136795 138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE -356.452 -804.227
MORAN
21 489986 570614 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS SALAMANCA -355.677 -804.443
22 490334 561720 EL TRIUNFO SAN JOSE -355.858 -804.558
23 811090 1598101 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES LAS MERCEDES -357.596 -80.449
24 490739 1275791 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES EL PACIFICO -355.934 -804.497
25 811170 1598408 PERU - CANADA TUMBES -35.613 -804.228
26 811071 1598077 PERU JAPON JOSE LISHNER TUDELA -35.591 -804.263
27 490131 1136753 SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA 7 DE JUNIO -35.547 -804.412
28 490348 590125 TUPAC AMARU PAMPA GRANDE -35.836 -804.505
Elaboración: Equipo Formulador
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE TUMBES – DISTRITO DE CORRALES
COD. COD.
LOCAL MODULAR
1 490904 348433 007 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES SAN ISIDRO -36.069 -805.031
2 490923 326389 019 ISABEL SALINAS CUENCA DE ESPINOZA EL TRIUNFO -360.108 -804.807
3 490937 326397 020 HILARIO CARRASCO VINCES BUENOS AIRES -36.043 -80.483
4 490942 326405 021 WILFREDO A. RICARDI CARRASCO MALVAL -3.624 -804.677
5 491017 326413 022 HEREDEROS DEL GRAN CHILIMASA CABEZA DE VACA -36.009 -80.487
6 490956 326421 023 DIVINO JESUS DE NAZARET REALENGAL -36.108 -804.732
7 490961 326439 025 REPUBLICA DE ECUADOR SAN ISIDRO -36.125 -805.108
8 490975 326447 26 EL TABLAZO -36.089 -804.799
9 490980 326454 027 AMELIA ESPINOZA CRUZ LA GARITA -35.982 -804.815
10 490999 326462 028 DAGMA ADALIA POZO GARCIA LOS CEDROS -36.199 -805.299
11 490800 326470 029 VIRGEN DE LOURDES LA JOTA -36.183 -805.501
12 491630 326611 045 JORGE ONIAS DIOS SILVA PICHICHAL -36.334 -804.634
13 491022 327155 95 SAN FRANCISCO -36.149 -804.725
14 491036 561639 TECNICO 7 DE ENERO BARRIO NUEVO -360.516 -804.802
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE TUMBES – DISTRITO LA CRUZ

COD. COD.
LOCAL MODULAR
1 491116 326488 031 VIRGEN DEL CARMEN CALETA LA CRUZ -36.375 -805.941
2 491121 657874 120 LOS CEREZOS LOS CEREZOS -36.251 -80.564
3 491135 719989 125 OLINDA BALLADARES OLAYA BARRIO 19 / LA CRUZ -36.377 -805.999
4 491140 1137397 ANDRES ARAUJO LAS MALVINAS -36.366 -805.816
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE TUMBES – DISTRITO DE SAN JACINTO
COD. COD.
N° NOM. IIEE NOM. CCPP Latitud Longitud
LOCAL MODULAR
1 095569 1275957 017 HARLIS JENNER CORNEJO RODRIGUEZ CARRETAS -37.498 -804.531
2 491606 326587 42 CASA BLANQUEADA -37.374 -804.545
3 491611 326595 043 RICARDO PALMA RICA PLAYA -38.039 -805.002
4 491625 326603 044 JOSE CARLOS MARIATEGUI LA CAPITANA -378.234 -804.779
5 491649 326629 046 PAUL HARRIS OIDOR -37.235 -80.46
6 491654 326637 047 DANIEL ALCIDES CARRION VAQUERIA -37.059 -80.451
7 491668 326645 048 SANTA ROSA DE LIMA LA PEÑA -36.682 -804.497
8 812103 1599117 049 ANGEL DIOS BARRO PLATEROS -36.547 -804.498
9 491673 326660 050 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES HIGUERON -376.189 -804.609
10 492446 782060 090 TENIENTE ASTETE TENIENTE ASTETE -40.428 -804.725
11 492451 327106 091 MARIA PARADO DE BELLIDO CAPITAN HOYLE -40.823 -804.964
12 491692 326694 114 MERCEDES CORTEZ DE GARCIA SAN JACINTO -36.435 -804.448
13 491687 326678 121 SARITA COLONIA ZAMBRANO CRISTALES -363.549 -804.549
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE TUMBES – DISTRITO DE PAMPAS DE
HOSPITAL
N° COD. LOCAL COD. MODULAR NOM. IIEE NOM. CCPP LATITUD LONGITUD
1 491277 348409 4 EL RODEO -37.274 -804.278
2 491282 348557 24 PUEBLO NUEVO -37.352 -804.171
3 491296 540807 32 EL PRADO -37.429 -804.384
4 491319 326504 034 NATALIA RAMIREZ GRANDA PAMPAS DE HOSPITAL -36.971 -804.362
5 491324 326512 035 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ CABUYAL -37.167 -804.406
6 491338 326520 36 BELEN -37.057 -804.121
7 491343 326538 037 REPUBLICA DE HOLANDA CRUZ BLANCA -36.675 -804.243

8 491357 326546 038 SANTOS MAXIMINA MOGOLLON ALVARADO PEÑA BLANCA -367.772 -803.859
9 491362 326553 39 SANTA MARIA -368.195 -804.366
10 491376 326561 40 EL LIMON -37.264 -804.426
11 491300 326496 042 ALIPIO ROSALES CAMACHO PAMPAS DE HOSPITAL -36.975 -804.359
12 491381 326819 062 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA CABEZA DE LAGARTO -36.762 -804.303
13 491395 657858 115 CHACRITAS -37.041 -803.453
14 491437 657866 119 VIRGEN DEL CISNE BIGOTES -3.673 -80.36
15 491404 733303 132 LA ANGOSTURA -37.583 -803.922
16 491418 1137595 134 BENJAMIN BECERRA LEGUIA BECERRA -37.306 -804.103
17 516621 1346899 ZAPALLAL EL ZAPAYAL -3.99 -803.562
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE TUMBES – DISTRITO DE SAN JUAN DE
LA VIRGEN
COD. COD.
LOCAL MODULAR
1 491786 326702 051 ROSA LOPEZ ITURRALDI SAN JUAN DE LA VIRGEN -36.254 -80.43
2 491791 326710 052 ISMAEL LUEY PEÑA SAN JUAN DE LA VIRGEN -36.274 -804.339
3 491809 326728 053 SAGRADO CORAZON DE JESUS CERRO BLANCO -36.544 -804.268
4 088286 326744 055 FIDEL OYOLA ROMERO GARBANZAL -361.169 -804.327
5 491828 326751 56 MIRAFLORES -3.68 -803.266
6 491833 326769 057 EDELMIRA OYOLA BARREZUETA TACURAL -36.347 -804.284
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR – DISTRITO
DE CASITAS
1 492309 326892 70 TRIGAL -38.405 -806.736
2 492314 326942 073 MARIA JULIA HERNANDEZ DE MELENDEZ CASITAS -3.927 -806.384
3 492328 326959 074 HILARIO MONTOYA SALDARRIAGA AVERIAS -38.671 -806.405
4 492333 326967 75 BELLAVISTA -39.756 -806.585
5 093768 1276039 076 LUZ MERINO MERINO CHERRELIQUE -39.909 -806.631
6 492347 326983 077 FLORO BOULANGGER PEÑA CAÑAVERAL -39.399 -806.527
7 492352 326991 78 HUAQUILLAS -39.052 -806.294
8 492366 327007 079 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES TACNA LIBRE -39.539 -80.66
9 492371 327015 080 PETRA VARGAS DE ORDOÑEZ LA CHOZA -40.171 -806.667

10 492385 327023 081 DANIEL ALCIDES CARRION EL PALMO -39.707 -806.521
11 492390 327031 082 DANIEL ALCIDES CARRION CIENEGO NORTE -40.767 -807.386
12 492413 327064 086 AMANTES DE LA NATURALEZA TAMARINDO -388.049 -806.152
13 492432 327080 88 CIENEGO -40.543 -806.939
14 492427 327114 092 VIRGEN DEL ROSARIO CHICAMA -41.297 -807.885
15 492470 553669 113 EL CARDO EL CARDO -41.501 -808.058
CUADRO
DE CANOAS DE PUNTA SAL
1 492031 326835 64 PAJARITOS -40.571 -808.968
2 492045 326843 065 JOSE OLAYA BALANDRA CANCAS -39.478 -809.378
3 492074 326876 068 MARIA MUÑOZ DE MEDINA BARRANCOS -4.126 -809.702
4 492106 326918 72 EL ANGOLO -41.081 -810.083
5 492111 326934 84 QUEBRADA SECA -405.656 -809.451
6 492125 327056 85 FERNANDEZ -41.869 -808.605
7 492130 326926 123 PUNTA MERO -38.989 -80.867
8 544916 1389477 NUESTRA SEÑORA DEL CONSUELO CANCAS -394.582 -809.404
CUADRO
DE ZORRITOS
1 492007 326777 058 SIFREDO ZUÑIGA QUINTOS SECHURITA -36.807 -806.752
2 492012 326785 059 FERMINA SÁNCHEZ DE INFANTES TUCILLAL -36.715 -806.605
3 492026 326827 063 RICARDO PALMA ZORRITOS -36.849 -806.886
4 491932 326850 066 MIGUEL GRAU CALETA GRAU -36.652 -806.307
5 492069 326868 067 SANTA ROSA DE LIMA BOCAPAN -37.067 -80.72
6 492088 326884 69 PEDREGAL -37.854 -806.951
7 492093 326900 071 JOSE CARLOS MARIATEGUI ACAPULCO -37.391 -807.684
8 492154 781948 131 MARINA CARIDAD LAMA VILLAR NUEVA ESPERANZA -364.334 -806.072
9 492168 843441 132 EL RUBIO -38.743 -808.291
10 491994 1136886 135 JUSTO ROSILLO SILVA NUEVO PARAISO -3.775 -80.797
11 491989 1136845 136 PAULINO ARCELLES AGUIRRE BONANZA -37.213 -807.563
12 492149 561605 CONTRALMIRANTE VILLAR SECHURITA -3.681 -806.811

13 726308 1664564 JUAN PABLO II SECHURITA -368.429 -806.775
14 492187 1374966 MADRE TERESA DE CALCUTA ZORRITOS -368.067 -806.763
15 640197 1566694 MANUEL GONZALES PRADA ZORRITOS -368.067 -806.763
16 583069 1530039 SAMARITANO ZORRITOS -368.067 -806.763
17 668681 1603406 SEÑOR DE LOS MILAGROS SECHURITA -368.067 -806.763
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE ZARUMILLA – DISTRITO DE ZARUMILLA
1 492578 327122 093 EFRAIN ARCAYA ZEVALLOS ZARUMILLA -350.163 -802.762
2 492583 327130 094 SOTERITO LOPEZ ESPINOZA ZARUMILLA -35.038 -802.781
3 492615 720037 127 JULIO SALVADOR IZQUIERDO PUELL CAMPO AMOR -34.958 -802.773
4 492663 720052 129 EL BENDITO EL BENDITO -34.519 -803.171
5 090500 1276195 130 28 DE JULIO -34.882 -802.661
6 492682 843532 EBEN EZER ZARUMILLA E.I.R.L. ZARUMILLA -350.068 -80.275
7 203168 1311505 JUAN PABLO II ZARUMILLA -350.068 -80.275
8 492597 327148 NELLY CELINDA LA COTERA PUELL BARRIO MIRAFLORES -35.062 -80.272
9 492719 1142983 NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE ZARUMILLA -350.068 -80.275
10 492677 543595 SAN AGUSTIN CAMPO AMOR -349.488 -802.742
11 492696 1143692 SAN JUAN BOSCO ZARUMILLA -350.068 -80.275
12 605660 1495084 SANTISIMA MATER ADMIRABILIS ZARUMILLA -350.068 -80.275
13 648773 1575943 THALES DE MILETO ZARUMILLA -350.068 -80.275
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE ZARUMILLA – DISTRITO DE PAPAYAL
1 492998 327239 104 INMACULADA CONCEPCION PAPAYAL -35.685 -802.355
2 493002 327254 106 ING. ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI EL PORVENIR -35.501 -802.265
3 493059 327262 107 MERCEDES VICTORIA ROMERO PUELL PUEBLO NUEVO -36.321 -801.932
4 493101 327270 109 UÑA DE GATO UÑA DE GATO -35.383 -80.231
5 493021 327288 110 CELSA FLORES GONZALES LA PALMA -35.626 -802.157
6 493035 327296 111 LECHUGAL LECHUGAL -36.139 -801.968
7 493040 327304 112 LA COJA LA COJA -35.967 -802.095
8 492601 720029 126 QUEBRADA GRANDE -35.196 -803.335
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE ZARUMILLA – DISTRITO DE MATAPALO

1 492917 327197 100 MANUEL CATALINO FARIAS MORAN MATAPALO -368.194 -801.995
101 CAP. FAP. JOSE ABELARDO QUIÑONES
2 492899 327205 QUEBRADA SECA -36.712 -801.965
GONZALES
3 492903 327213 102 VIRGEN DEL CARMEN LA TOTORA -36.891 -802.194
4 492922 327221 103 SAGRADO CORAZON DE MARIA EL TUTUMO -36.962 -802.554
5 492936 327247 105 JUAN VELASCO ALVARADO ISLA NOBLECILLA -36.915 -80.212
6 492880 1136647 133 SUSANA HIGUSHI HIGUSHI NUEVO PROGRESO -36.914 -802.521
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE ZARUMILLA – DISTRITO DE AGUAS
VERDES
LOMA SAAVEDRA /
1 492795 326801 061 JUAN VALER SANDOVAL -3.504 -802.262
LOMA SAVEDRA
2 492804 327163 098 EL GRAN CHILIMASA AGUAS VERDES -349.197 -802.625
3 492818 327171 099 ROSA CARRASCO BRAVO POCITOS -3.507 -802.427
4 492856 327189 108 JAVIER PEREZ DE CUELLAR CUCHARETA BAJA -35.249 -802.378
5 492837 720060 128 JORGE GUIMAC BONIFAZ LA CURVA -34.894 -802.588
6 492842 843508 131 IRIS GRACIELA NOBLECILLA GONZALES COMPLEJO -3.484 -802.626
7 812867 1276070 222 VIRGEN DE FATIMA COMPLEJO -34.826 -802.607
3.2. INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE : Unidad Formuladora de Proyectos
RESPONSABLE : Ing. Freddy Rolando Salazar Chonate
TELEFONO : 072-523639
FORMULADOR : Eco. Dania Melissa Ricalde Morán
Ing. Lourdes Lucía Yamunaqué Regalado
UNIDAD EJECUTORA

NOMBRE : Gerencia Regional de Desarrollo Social
RESPONSABLE : Prof. María de Lourdes Arrunátegui Zúñiga
 Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:
El Gobierno Regional de Tumbes, es el órgano administrativo regional encargado de planificar,

ejecutar y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, en concordancia
con las políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educación.
 Por contar con la Capacidad Técnica, Presupuestaria y Operativa:
El GRT, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social formula, propone, ejecuta, dirige,
controla, administra y supervisa los planes y políticas de la Región en materia de: Educación,
Salud, Trabajo y Promoción del Empleo, Vivienda y Saneamiento. Promover la inversión de
manera descentralizada como herramienta para lograr el desarrollo integral, armónico y
sostenible de la Región Tumbes, en alianza estratégica con los gobiernos locales, la inversión
privada y la sociedad civil.
Ejercer funciones específicas regionales de educación, cultura ciencia y tecnología, recreación,

deportes, salud, vivienda, trabajo, promoción del empleo, pequeña y microempresa, población,
saneamiento, desarrollo social e igualdad de oportunidades. Proporcionar atención integral a los
niños de escasos recursos económicos.
Es la encargada de coordinar, organizar, ejecutar, evaluar, dirigir, conducir y supervisar el

proceso técnico y administrativo de los proyectos de inversión y su ejecución bajo las diversas
modalidades.
 Capacidad Técnica Operativa
La Gerencia Regional de Desarrollo Social cuenta estructuralmente con el apoyo técnico de las
Sub Gerencia de Desarrollo Social Humano, esta gerencia cuenta con la capacidad técnica y
operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de recursos físicos y
humanos, calificación de los equipos técnicos y la experiencia en la ejecución de proyectos
similares, por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL PLIEGO DEL GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES
 Encargado de Operación y Mantenimiento:
- La entidad encargada de asegurar la operación y mantenimiento del proyecto

TECNOLOGICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN” es la Dirección Regional de
Educación de Tumbes (DRE Tumbes), Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes, Unidad
de Gestión Educativa Local Zorritos y Unidad de Gestión Educativa Local Contralmirante
Villar.
- Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes, Unidad de Gestión Educativa Local Zorritos y
Unidad de Gestión Educativa Local Contralmirante Villar sostendrá la operación de los
servicios básicos necesarios (Luz, Agua e Internet), además mantendrá operativo el
equipamiento y mobiliario contemplados en el estudio de pre inversión, todo esto con el fin
de que el proyecto sea sostenible en el tiempo.
3.3. MARCO DE REFERENCIA

3.3.1. ANTECENDES DEL PROYECTO
El proyecto nace por la iniciativa y preocupación del Prof. Walter Raúl Ponce Serna – Director
Regional de Educación Tumbes quién solicita al Gobierno Regional de Tumbes mediante
OFICIO N°1532-2016/GOB. REG. TUMBES-DRET la formulación de un proyecto de inversión
pública que contribuya a mejorar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación de
los Estudiantes de Educación Básica de Nivel Primario de la Región Tumbes, teniendo en
cuenta que con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, están cambiando
las formas de comunicarse, el cómo acceder al conocimiento y al aprendizaje; y para que esto
suceda las II.EE requieren de la combinación de condiciones esenciales para que el uso de las
TIC sea incorporado en la práctica pedagógica de los docentes, alumnos y a su vez sean
aprovechadas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Debiendo tener en consideración que
la calidad del servicio educativo, se encuentra rezagado y distribuido de una forma muy
desigual a pesar que el sistema educativo ha logrado grandes avances en cobertura educativa,
toda vez que el problema de “la calidad educativa es muy serio”, por lo tanto merece acciones
que prioricen las mejores educativas.
Según lo antes mencionado, surge la necesidad para beneficiar a II.EE del ámbito rural y
urbano de nivel primario dotando equipos TIC, preparando a los docentes y directores para el
uso y gestión de las TIC, respectivamente, comprometiendo a las comunidades para la
sostenibilidad del proyecto. Es preciso señalar que con OFICIO N°436-2017/GOB. REG.
TUMBES-DRET la Dirección Regional Sectorial de Educación emite la OPINION FAVORABLE
al proyecto en mención.
El Gobierno Regional de Tumbes formuló un proyecto de inversión con respecto a Tecnologías

de Información: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO INTEGRANDO LAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ENSEÑANZA
- APRENDIZAJE DE LAS ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA EN LA REGIÓN TUMBES” con código SNIP: 240132 cuya alternativa de
solución es dotar de suficiente equipamiento tecnológico y ejecución de espacios físicos,
fortalecimiento de la gestión institucional, gestión, monitoreo y evaluación del proyecto de las
Instituciones Educativas de nivel Secundario de la Región Tumbes, con un monto de inversión
de S/. 9, 869,509, beneficiando a todas las instituciones educativas de nivel secundario de la
región tumbes (63 I.E.), descritas en el cuadro inferior.
CUADRO
CÓD. MODULAR NOMBRE DE IE PROVINCIA / DISTRITO ALUMNOS DOCENTES SECCIONES
1136837 014 MIGUEL GRAU Tumbes / Tumbes 183 13 8
0570648 MARIA MAFALDA LAMA LAMA Tumbes / Tumbes 74 16 6
0327379 EL TRIUNFO Tumbes / Tumbes 750 23 30
0327387 INMACULADA CONCEPCION Tumbes / Tumbes 972 88 50
1137033 051 VIRGEN DE FATIMA Tumbes / Tumbes 182 11 6
1136951 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA Tumbes / Tumbes 370 29 17
1136878 001 JOSE LISHNER TUDELA Tumbes / Tumbes 576 31 20
0327486 TUPAC AMARU Tumbes / Tumbes 621 48 20
1136910 REPUBLICA DEL PERU Tumbes / Tumbes 645 43 24
0719880 011 CESAR VALLEJO Tumbes / Tumbes 199 23 11
0616201 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS Tumbes / Tumbes 543 42 24
1259498 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA Tumbes / Tumbes 131 14 7
0327395 TECNICO 7 DE ENERO Tumbes / Corrales 696 66 30
0667857 025 REPUBLICA DE ECUADOR Tumbes / Corrales 257 22 14
0657908 021 WILFREDO A. RICARDI CARRASCO Tumbes / Corrales 121 10 6
1137231 020 HILARIO CARRASCO VINCES Tumbes / Corrales 473 33 18
0467142 SAN JUAN DE LA VIRGEN Tumbes / San Juan de La Virgen 184 22 10
1137678 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE Tumbes / San Juan de La Virgen 104 12 5
1137959 043 RICARDO PALMA Tumbes / San Jacinto 35 10 5
0616458 044JOSE CARLOS MAREATEGUI Tumbes / San Jacinto 24 9 5
0613232 046 PAUL HARRIS Tumbes / San Jacinto 54 12 5
0613208 047 DANIEL ALCIDES CARRION Tumbes / San Jacinto 53 10 5
1137991 050 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Tumbes / San Jacinto 32 10 5
0719955 048 SANTA ROSA DE LIMA Tumbes / San Jacinto 94 14 5
0733311 035 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ Tumbes / Pampas de Hospital 207 25 10
1599109 SAN JACINTO Tumbes / San Jacinto 209 25 10
1275874 055 FIDEL OYOLA ROMERO Tumbes / San Juan de La Virgen 64 12 5
0572776 7 DE JUNIO Tumbes / San Jacinto 65 12 5
1598119 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES Tumbes / Tumbes 172 16 10
1598788 019 ISABEL SALINAS CUENCA DE ESPINOZA Tumbes / Corrales 108 10 6
0467126 042 ALIPIO ROSALES CAMACHO Tumbes / Pampas de Hospital 213 27 10

1598416 PERU - CANADA Tumbes / Tumbes 377 19 12
0327460 ANDRES ARAUJO Tumbes / La Cruz 306 28 12
1137439 031 VIRGEN DEL CARMEN Tumbes / La Cruz 510 26 20
0327403 CONTRALMIRANTE VILLAR Contralmirante Villar / Zorritos 433 36 20
1144948 066 MIGUEL GRAU Contralmirante Villar / Zorritos 34 7 5
0733386 080 PETRA VARGAS DE ORDOÑEZ Contralmirante Villar / Casitas 37 10 5
1137082 091 MARIA PARADO DE BELLIDO Tumbes / San Jacinto 22 4 5
0327411 CIRO ALEGRIA BAZAN Contralmirante Villar / Casitas 97 12 5
0720094 TRIGAL Contralmirante Villar / Casitas 56 10 5
1599430 058 SIFREDO ZUÑIGA QUINTOS Contralmirante Villar / Zorritos 197 18 10
1599463 085 Contralmirante Villar / Canoas de Punta Sal 24 6 4
0733360 098 EL GRAN CHILIMASA Zarumilla / Aguas Verdes 506 36 20
0327429 ZARUMILLA Zarumilla / Zarumilla 779 54 31
0577031 100 MANUEL CATALINO FARIAS MORAN Zarumilla / Matapalo 134 13 6
1143577 093 EFRAIN ARCAYA ZEVALLOS Zarumilla / Zarumilla 750 48 25
1599901 127 JULIO SALVADOR IZQUIERDO PUELL Zarumilla / Zarumilla 125 12 7
0572552 SAN PEDRO Contralmirante Villar / Canoas de Punta Sal 330 30 14
1138395 108 JAVIER PEREZ DE CUELLAR Zarumilla / Aguas Verdes 50 11 5
0572651 ANTONIO RAIMONDI Zarumilla / Papayal 158 16 8
0467118 JOSE CARLOS MARIATEGUI Zarumilla / Papayal 102 11 5
1138551 GRAL.DIV.EP JUAN VELASCO ALVARADO Zarumilla / Papayal 191 21 8
1372333 133 SUSANA HIGUSHI HIGUSHI Zarumilla / Matapalo 120 10 6
1379932 CPED - 004 Tumbes / Pampas de Hospital 14 4 5
1379940 CPED - 071 JOSE CARLOS MARIATEGUI Contralmirante Villar / Zorritos 188 12 9
1379957 CPED - 103 SAGRADO CORAZON DE MARIA Zarumilla / Matapalo 22 4 5
1406149 038 SANTOS MAXIMINA MOGOLLON ALVARADO Tumbes / Pampas de Hospital 27 6 5
1466655 064 Contralmirante Villar / Canoas de Punta Sal 22 7 5
1718576 ANATOLIO POLO GRADOS Tumbes / Tumbes
1136993 SO1 PNP.CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA Tumbes / Tumbes 295 10 10
1598200 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES Tumbes / Tumbes 353 15 10
También es necesario mencionar que existen 14 proyectos de inversión pública educativos en

estado VIABLE ó en REGISTRO EN FASE DE INVERSIÓN, descritos a continuación:
 CODIGO SNIP: 229639

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA N 054 FERMINA CAMPAÑA DE ZUÑIGA EN EL DISTRITO Y PROVINCIA DE
TUMBES - REGION TUMBES”
ESTADO: REGISTRO EN FASE DE INVERSIÓN
AÑO: 2012
ALTERNATIVA: SE CONSTRUIRÁN LOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS COMO AULAS,

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS, SALA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, BIBLIOTECA Y
SUM Y SE REHABILITARA AMBIENTES, PARA SER USADOS POR LA SALA DE
COMPRESIÓN LECTORA Y CRE. SE DOTARA CON MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO A
TODOS LOS AMBIENTES QUE SE EJECUTARA EL PROYECTO
MONTO: S/. 1, 829,708

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N 003
JORGE GUIMAC BONIFAZ PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE TUMBES”
ALTERNATIVA: CONSTRUCCIÓN Y REHABILITACIÓN DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS
DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS,
ADMINISTRATIVOS, SS.HH, ESPACIOS RECREATIVOS Y DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO DE LA I.E. N003. NIVEL INICIAL:
*CONSTRUCCIÓN DE 03 AULAS CON SERVICIOS HIGIÉNICOS INCLUIDOS.
*CONSTRUCCIÓN DE 01 SALA DE USOS MÚLTIPLES (SUM).*CONSTRUCCIÓN DE UN
PATIO DE FORMACIÓN CON COBERTURA.*CONSTRUCCIÓN DE UN PATIO BLANDO +
JUEGOS RECREATIVOS CON COBERTURA.*CONSTRUCCIÓN DE JARDÍN
BOTÁNICO.*CONSTRUCCIÓN DE TRES RAMPAS.*CONSTRUCCIÓN DE
VEREDAS.*DOTACIÓN DE 18 MÓDULOS DE NIVEL INICIAL (1 MESA + 5
SILLAS).*DOTACIÓN DE 3 MÓDULOS DE DOCENTE: (1 MESA + 1 SILLA). *DOTACIÓN DE
3 ESTANTES. *DOTACIÓN DE1 KIT DE JUEGOS DE PSICOMOTRICIDAD. *DOTACIÓN DE
12 COLCHONETAS GRUESAS. *DOTACIÓN DE 12 COLCHONETAS DELGADAS.
*DOTACIÓN DE 4 BALANCINES. *DOTACIÓN DE 4 PELOTAS BOBATH. *DOTACIÓN DE 1
JUEGOS RECREATIVOS PARA PATIO BLANDO. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO PARA SUM: 1 MESA DE MADERA , 20 SILLAS,1 COCINETA DE 4
HORNILLAS. NIVEL PRIMARIO:*MEJORAMIENTO DE COBERTURAS DE 02 AULAS
PEDAGÓGICAS.*REHABILITACIÓN Y SUSTITUCIÓN DE COBERTURAS DE 02 AULAS:
LABORATORIO DE CIENCIAS Y ÁREA DE MATEMÁTICA.*CONSTRUCCIÓN DE 01
CREAP.*CONSTRUCCIÓN DE 01 LABORATORIO DE CÓMPUTO.*CONSTRUCCIÓN DE 01
SALA DE USOS MÚLTIPLES (SUM).*CONSTRUCCIÓN DE SERVICIOS HIGIÉNICOS
(SS.HH).*CONSTRUCCIÓN DE ADMINISTRACIÓN (DIRECCIÓN + SALA DE REUNIONES +
SALA DE PROFESORES + ARCHIVO + SECRETARÍA + SS.HH
DOCENTES).*CONSTRUCCIÓN DE PLATAFORMA DEPORTIVA DE
VÓLEIBOL.*CONSTRUCCIÓN DE PLATAFORMA DEPORTIVA DE
FÚTBOL.*CONSTRUCCIÓN DE VEREDAS.* Construcción de cerco perimétrico 155 ml, Muro
de contención 51 ml *DOTACIÓN DE 17 MESAS UNIPERSONALES. *DOTACIÓN DE 17
SILLAS DE PRIMARIA. *DOTACIÓN DE 4 MÓDULOS DOCENTE (1 MESA + SILLA).

*DOTACIÓN DE 6 ESTANTES. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA
DIRECCIÓN:1 ESCRITORIO + SILLA PARA ESCRITORIO,1 SUMINISTROS E INSTALACIÓN
DE COMPUTADORAS / ACCESORIOS,1 ESTANTE,2 SILLAS. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO
Y EQUIPAMIENTO PARA SECRETARIA + SALA DE ESPERA: 1 ESCRITORIO + SILLA
PARA ESCRITORIO,1 SUMINISTROS E INSTALACIÓN DE COMPUTADORAS /
ACCESORIOS,1 ESTANTE,2 SILLAS,1 SILLÓN PARA 3 PERSONAS. *DOTACIÓN DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA SALA DE PROFESORES: 1 MESA DE TRABAJO
PARA 8 PERSONAS,1 ARMARIO,8 SILLAS DE MADERA. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO PARA SALA DE REUNIONES: 1 MESA DE TRABAJO PARA 10
PERSONAS,10 SILLAS DE MADERA. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
PARA SALA DE CÓMPUTO: 16 SUMINISTROS E INSTALACIÓN DE COMPUTADORAS /
ACCESORIOS,15 MÓDULOS DE CÓMPUTO,15 SILLAS PARA ALUMNOS,1 ECRAN
ENROLLABLE,1 PROYECTOR MULTIMEDIA,1 MESA DE TRABAJO + 1 SILLA PARA MESA
DE TRABAJO. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA BIBLIOTECA:1
ESCRITORIO + 1 SILLA PARA DOCENTE,5 MESAS DE LECTURA,30 SILLAS PARA
ALUMNOS,2 ANDAMIOS PARA LIBROS,2 SUMINISTROS E INSTALACIÓN DE
COMPUTADORA Y ACCESORIOS,1 MESA + 2 SILLA PARA CÓMPUTO. *DOTACIÓN DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA LABORATORIO DE CIENCIAS: 2 MÓDULOS DE
FÍSICA,30 BANCOS DE MADERA,1 MESA DE TRABAJO + 2 SILLAS PARA MESA DE
TRABAJO. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA LABORATORIO DE
MATEMÁTICA:1 MESA + 1 SILLA PARA DOCENTE,25 MESAS UNIPERSONALES,25 SILLAS
PARA ALUMNOS. *DOTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA SUM: 1
COCINETA DE 04 HORNILLAS,20 SILLAS,2 MESAS DE MADERA. *DOTACIÓN DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA INSTRUMENTOS PARA BANDA:6 TROMPETAS,3
PLATILLOS,3 SAXOS ALTOS,3 LIRAS,2 BOMBOS,3 TROMBÓN. 1 IMPLEMENTACIÓN
DEPORTIVA. PINTADO DE 02 ARCOS DE FUTBOL.
MONTO: S/. 1, 762,471
AÑO: 2014

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION PRIMARIA EN LA I.E. N 039
OLIMPIA BOYER CORONADO DE VASQUEZ, EN CASERIO DE SANTA MARIA, DISTRITO
DE PAMPAS DE HOSPITAL, PROVINCIA DE TUMBES – TUMBES”
ALTERNATIVA: ACONDICIONAMIENTO DE 04 AULAS EXISTENTES PARA DOTAR EL
SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA, ACONDICIONAMIENTO DE SS.HH
DAMAS Y CABALLEROS, ADQUISICIÓN DE MOBILIARIOS PARA EL SERVICIO DE

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA, TALLERES DE CAPACITACIÓN A DOCENTES DEL
NIVEL PRIMARIA Y BÁSICA ALTERNATIVA, CONSTRUCCIÓN DE PABELLÓN DE 2 PISOS
PARA LOS GRADOS 1, 2, 3, 4, 5 Y 6 DEL NIVEL PRIMARIA DE MATERIAL NOBLE,
CONSTRUCCIÓN DE PLATAFORMA DEPORTIVA, CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS
ADMINISTRATIVAS (DIRECCIÓN, SALA DE APAFA, PSICOLOGÍA, TÓPICO, SALA DE
PROFESORES Y SECRETARIA CON SUS RESPECTIVOS SS.HH), CONSTRUCCIÓN DE
SS.HH PARA NIÑOS, NIÑAS Y DISCAPACITADOS, CONSTRUCCIÓN DE SUM,
LABORATORIO, AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, PATIO DE FORMACIÓN Y
GUARDIANÍA, ADECUACIÓN DE AMBIENTES PARA COCINA, COMEDOR Y ALMACÉN,
AMPLIACIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO, DEMOLICIÓN DE VEREDAS, LOSA DEPORTIVA,
DEPOSITO, SSHH PROFESORES Y DESINSTALACIÓN DE COBERTURA PLANCHA LIBRE.
MONTO: S/. 2, 228,960
AÑO: 2014

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA EN
LA INSTITUCION EDUCATIVA N 042 CASA BLANQUEADA, EN EL DISTRITO DE SAN
JACINTO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE TUMBES”
ALTERNATIVA: CONSTRUCCION DE AMBIENTES PEDAGOGICOS, COMPLEMENTARIOS
Y REHABILITACION DE SS.HH ALUMNOS, ESPACIOS RECREATIVOS Y DOTACION DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
MONTO: S/ 2, 224,040
AÑO: 2015

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I. E. N 063
RICARDO PALMA DEL LOS PINOS DISTRITO DE ZORRITOS, PROVINCIA DE
CONTRALMIRANTE VILLAR – TUMBES”
ALTERNATIVA: CONSTRUCCIÓN DE 3 AMBIENTES DE 56 M² C/U CON MATERIAL
NOBLE. CONSTRUCCIÓN DE 100 M² DE VEREDAS CON CONCRETO 140 KG/CM².
CONSTRUCCION DE BARANDA Y SIEMBRA DE AREAS VERDES. INSTALACION DE
BOMBA DE IMPULSIÓN. CONSTRUCCIÓN DE ALMACEN DE 36 M². CONSTRUCCIÓN DE
MURO DE CONTENCIÓN 40 ML. MOBILIARIO Y EQUIPOS DE COMPUTO PARA AULA
VIRTUAL. DIPLOMADO EN TECNICAS DEL APRENDIZAJE
MONTO: S/. 873,247.5
AÑO: 2013

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E N 135 JUSTO
ROSILLO SILVA DEL SECTOR NUEVO PARAISO, DISTRITO DE ZORRITOS, PROVINCIA
DE CONTRALMIRANTE VILLAR – TUMBES”
ALTERNATIVA: CONSTRUCCION DE 300 ML DE CERCO PERIMETRICO. MOBILIARIO Y
EQUIPOS DE CÓMPUTO. DIPLOMADO EN TECNICAS DEL APRENDIZAJE
MONTO: S/. 18,320.0
AÑO: 2014

NOMBRE: “MEJORAMIENTO INTEGRAL DE LOS SERVICIOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA PRIMARIA DE MENORES Nº 065 JOSE OLAYA BALANDRA, DISTRITO DE
CANOAS DE PUNTA SAL - CONTRALMIRANTE VILLAR – TUMBES”
ALTERNATIVA: Alternativa 1: CONSTRUCCION DE 4 AULAS Y ESCALERA CON ZAPATAS
RIGIDAS Y RESISTENCIA F’C=210 KG/CM2. CONSTRUCCION DE VEREDAS DE
CONCRETO DE FC=140 KG/CM2 CON UN ESPESOR DE E=0.10M CONSTRUCCION DE
PROSCENIO DE RESISTENCIA F‘C=175 KG/CM2. CONSTRUCCION DE SS.HH QUE
CONSTAN DE: • 01 MÓDULO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA HOMBRES, EL CUAL
CONSTA DE 03 INODOROS, UN URINARIO DE CONCRETO Y UNA DUCHA DE
CONCRETO. • 01 MÓDULO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA MUJERES, CONSTA DE 04
INODOROS Y UN LAVATORIO DE CONCRETO. • 02 MEDIO BAÑOS PARA PROFESORES,
EL CUAL CONSTA DE UN INODORO Y UN LAVATORIO. INSTALACION DE EQUIPOS Y
MOBILIARIO DE ÚLTIMA GENERACION PARA 20 AULAS VIRTUALES Y PARA 01
DIRECCIÓN. MEJORA DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS.
MONTO: S/. 996,340.78
AÑO: 2013

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E N 096 NELLY
CELINDA LA COTERA PUELL DEL BARRIO MIRAFLORES DEL DISTRITO DE ZARUMILLA,
PROVINCIA DE ZARUMILLA – TUMBES”
ALTERNATIVA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. Nº 096 NELLY
CELINDA LA COTERA PUELL DEL BARRIO MIRAFLORES DEL DISTRITO DE ZARUMILLA,
MEDIANTE: *CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA (PRIMER PISO: BIBLIOTECA

COBERTURA LIVIANA 43.91 M2, BLOQUE 01 ALIGERADO 183.58 M2, ESCALERA 10.55
M2, SS.HH. BLOQUE 01 ALIGERADO 4.21 M2, SS.HH. COBERTURA LIVIANA 38.87 M2,
ACONDICIONAMIENTO A SUM 53.72 M2. SEGUNDO PISO: BLOQUE 01 COBERTURA
LIVIANA 159.85 M2, PASADIZO COBERTURA LIVIANA 41.79 M2, SS.HH. COBERTURA
LIVIANA 37.14 M2). *OBRAS DE DRENAJE: (DRENAJE AEREO - CANALETA EN BORDE EN
FILOS DE COBERTURA, CON CAIDA VERTICAL) *OBRAS DE PAVIMENTACION: (PATIO
CENTRAL F’C=175 KG/CM2 16.67 M2, VEREDAS F’C=140 KG/CM2 182.51 M2). *ZONA DE
JUEGOS Y AREAS VERDES: (SEMBRADO DE GRASS 318.14 M2 Y PLATAFORMA
DEPORTIVA 448.00 M2). *VARIOS: ( CISTERNA DE 8.5 M3 Y TANQUE ELEVADO DE 3.78
M3, INSTALACIONES SANITARIAS, INSTALACIONES ELECTRICAS,MITIGACION DE
IMPACTO AMBIENTAL - PREVENCION DE RIESGOS,SUMINISTRO E INSTALACION DE
CARTEL DE OBRA 01 UND, CONSTRUCCION DE ALMACEN Y/O GUARDIANIA 12 M2,
DEMOLICIONES Y DESMONTAJES
MONTO: S/. 1, 199,444.24
AÑO: 2012

NOMBRE: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PRIMARIO EN
LA IE N 130 DEL AH 28 DE JULIO, DISTRITO DE AGUAS VERDES - ZARUMILLA –
TUMBES”
ALTERNATIVA: PRIMER PISO • AREA DE CONTROL 8.10 M2. • AULA DE SEXTO GRADO
55.80 M2. • AULA DE QUINTO GRADO 55.80 M2 • AULA DE CUARTO GRADO 55.90 M2. •
AULA DE PRIMER GRADO 55.90 M2. • LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES 137.70
M2. • S.H HIGIENICOS DE NIÑOS 65.30 M2. • ESCALERAS 28.90 M2. • LOSA DEPORTIVA
600 M2 • S.H AREA DE LOSA DEPORTIVAS, • TRIBUNAS CON COBERTURAS, Y
DEPOSITO GENERAL • AREA DE COBERTURA 601.50 M2 DE LOSA DEPORTIVA. •
TANQUE ELEVADO DE 2.5 M3. • CISTERAN DE 5 M3. • CUNETAS 134.31ML •
CANALESTAS PLUVIALES 49.12 ML. SEGUNDO PISO • SALA DE PROFESORES 26.92 M2.
• ADMINSITRACION 27.00M2 • SECRETARIA Y ESPERA 29.32 M2. • DIRECCION Y SUB
DIRECCION 25.02 M2. • S.H DOCENTES 26.50M2. • ESCALERA 28.90 M2. • CENTRO DE
RECURSOS EDUCATIVOS 171.77 M2. • AULA DE INNOVACION TECNOLOGICA 137.46 M2.
• CAJA DE ESCALERAS 30.45M2. • S.H NIÑOS 65.02 M2. • PASADIZOS 143.59 M2.
EQUIPAMIENTO DE TODOS LOS AMBIENTES CONSIDERADOS
MONTO: S/. 2, 110,161
AÑO: 2015

NOMBRE: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N 131
IRIS GRACIELA DEL, DISTRITO DE AGUAS VERDES - ZARUMILLA – TUMBES”
ALTERNATIVA: AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.
N 131 IRIS GRACIELA DEL, DISTRITO DE AGUAS VERDES - ZARUMILLA – TUMBES
MONTO: S/ 1, 477,368
AÑO: 2016

NOMBRE: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N 222
DEL, DISTRITO DE AGUAS VERDES - ZARUMILLA – TUMBES”
ALTERNATIVA: ÁREA DE INICIAL CONSTRUCCIÓN DE 3 AULAS CON BAÑO INCLUIDO 60
M2 C/U CONSTRUCCIÓN DE UN ÁREA DE COMEDOR 50 M2 CONSTRUCCIÓN DE UN
ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD 55 .5 M2 COBERTURA DE ÁREA DE JUEGOS 98.5 M2
ÁREA DE JUEGOS DESMONTAJE DE AULAS PRE FABRICADAS 294,88 M2 ÁREA DE
PRIMARIA CONSTRUCCIÓN DE DOS AULAS 56 M2 CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS 56 M2 BIBLIOTECA 84 M2 ÁREA DE COMPUTACIÓN 84 M2
ADECUACIÓN DE AULA EN SUM CONSTRUCCIÓN DE LOSA DEPORTIVA TECHADA 285.4
M2 EQUIPAMIENTO Y CAPACITACIÓN
MONTO: S/. 2, 411,067
AÑO: 2016

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LA IE N 106 ALBERTO FUJIMORI
FUJIMORI DEL CENTRO POBLADO EL PORVENIR, DISTRITO DE PAPAYAL, PROVINCIA
DE ZARUMILLA – TUMBES”
ALTERNATIVA: CONSTRUCCIÓN DE 01 SALÓN DE MATERIAL NOBLE DE 8.00 X 6.00M •
EQUIPAMIENTO CON 16 COMPUTADORAS CORE I3 • CABLEADO INTERNET • 02
PIZARRAS ACRÍLICAS DE 1.5X2M • MESAS PARA COMPUTADORAS • ESTANTE
MELANINA • ESCRITORIO PARA DOCENTES • SILLA PARA DOCENTES • COMPUTADORA
ESCRITORIO CORE I3 COMPRENDE EL EQUIPAMIENTO DE AULA VIRTUAL CON
COMPUTADORA CORE I3: PROCESADOR CORE I3 MEMORIA RAM 4 GB DISCO DURO
750 GB GRABADOR Y LECTOR DVD EQUIPAMIENTO CON MESAS SILLAS, ESTANTES Y
TELEVISOR 48 SMART TV Y FOTOCOPIADORA 35 COP.XMIN.
MONTO: S/. 262,755.0
AÑO: 2016

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE LOS SERVICIOS DELA IE NRO 109
DEL CENTRO POBLADO UÑA DE GATO, DISTRITO DE PAPAYAL, PROVINCIA DE
ZARUMILLA – TUMBES”
ALTERNATIVA: A. CONSTRUCCIÓN DE 02 AULAS B. CONSTRUCCIÓN DE 131.57 M2
VEREDAS C. CONSTRUCCIÓN DE LABORATORIO DE CÓMPUTO D. CONSTRUCCIÓN DE
DEPOSITO GENERAL E. CONSTRUCCIÓN DE DEPÓSITO DE LABORATORIO F.
CONSTRUCCIÓN DE 16.21 M3 ESCALERAS G. CONSTRUCCIÓN DE ARCHIVO H.
CONSTRUCCIÓN DE TÓPICO I. CONSTRUCCIÓN DE ÁREA CONTABLE J.
CONSTRUCCIÓN DE TUTORÍA PSICOLÓGICA K. CONSTRUCCIÓN DE DIRECTOR
MUSICAL L. CONSTRUCCIÓN DE LA SUB DIRECCIÓN M. CONSTRUCCIÓN DE 04
SERVICIOS HIGIÉNICOS N. CONSTRUCCIÓN DE LA DIRECCIÓN O. CONSTRUCCIÓN DE
SALA DE REUNIONES P. CONSTRUCCIÓN DE LAB. FÍSICA/QUÍMICA Q. CONSTRUCCIÓN
DE JUEGOS RECREATIVOS
MONTO: S/. 2, 152,798
AÑO: 2016

NOMBRE: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION BASICA REGULAR DEL
DISTRITO DE CASITAS, PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR, REGION TUMBES”
ALTERNATIVA: INSTITUCIONES BENEFICIADAS CON IMPLEMENTOS DE COMPUTO
SON: I.E. N°070, I.E. N°086 E I.E. N°073.
AÑO: 2016
Por lo tanto y de acuerdo con los antecedentes antes mencionados las Instituciones
Educativas, descritas en el cuadro inferior, no serán incluidas en el proyecto
TECNOLOGICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN” para evitar DUPLICIDAD DE
PROYECTOS todo esto de acuerdo a la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión
Pública Aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Capítulo III – Artículo 12,
Numeral 12.1. “…Previo a la formulación de un PIP, la UF verifica en el Banco de Proyectos
que no exista un PIP registrado con los mismos objetivos, beneficiarios, localización geográfica
y componentes, del que pretende formular, a efectos de evitar la duplicación de proyectos…” y
en el Capítulo VI – Artículo 323, Numeral 32.2. “…En ningún caso deberá registrarse
nuevamente un mismo proyecto.…”
CUADRO
CÓDIGO MODULAR NOMBRE DE IE PROVINCIA / DISTRITO
0719872 051 VIRGEN DE FATIMA Tumbes / Tumbes
0326736 054 FERMINA CAMPANA DE ZUÑIGA Tumbes / Tumbes
0348508 014 MIGUEL GRAU Tumbes / Tumbes
0561720 EL TRIUNFO Tumbes / Tumbes
0348425 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA Tumbes / Tumbes
0719864 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA Tumbes / Tumbes
0348391 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ Tumbes / Tumbes
0348375 001 JOSE LISHNER TUDELA Tumbes / Tumbes
0590125 TUPAC AMARU Tumbes / Tumbes
1136753 SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA Tumbes / Tumbes
0348474 011 CESAR VALLEJO Tumbes / Tumbes
0570614 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS Tumbes / Tumbes
1275791 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES Tumbes / Tumbes
1598101 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES Tumbes / Tumbes
1598408 PERU - CANADA Tumbes / Tumbes
0561639 TECNICO 7 DE ENERO Tumbes / Corrales
0326439 025 REPUBLICA DE ECUADOR Tumbes / Corrales
0326389 019 ISABEL SALINAS CUENCA DE ESPINOZA Tumbes / Corrales
0326405 021 WILFREDO A. RICARDI CARRASCO Tumbes / Corrales
0326397 020 HILARIO CARRASCO VINCES Tumbes / Corrales
0326611 045 JORGE ONIAS DIOS SILVA Tumbes / Corrales
1137397 ANDRES ARAUJO Tumbes / La Cruz
0326488 031 VIRGEN DEL CARMEN Tumbes / La Cruz
0326546 038 SANTOS MAXIMINA MOGOLLON ALVARADO Tumbes / Pampas de Hospital
0326512 035 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ Tumbes / Pampas de Hospital
0326496 042 ALIPIO ROSALES CAMACHO Tumbes / Pampas de Hospital
0326637 047 DANIEL ALCIDES CARRION Tumbes / San Jacinto
0326587 042 Tumbes / San Jacinto
0326595 043 RICARDO PALMA Tumbes / San Jacinto
0326629 046 PAUL HARRIS Tumbes / San Jacinto
0326603 044 JOSE CARLOS MARIATEGUI Tumbes / San Jacinto
0326660 050 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Tumbes / San Jacinto
0326645 048 SANTA ROSA DE LIMA Tumbes / San Jacinto
0327106 091 MARIA PARADO DE BELLIDO Tumbes / San Jacinto
0326744 055 FIDEL OYOLA ROMERO Tumbes / San Juan de La Virgen
0561605 CONTRALMIRANTE VILLAR Contralmirante Villar / Zorritos
1136886 135 JUSTO ROSILLO SILVA Contralmirante Villar / Zorritos
0326850 066 MIGUEL GRAU Contralmirante Villar / Zorritos

0326827 063 RICARDO PALMA Contralmirante Villar / Zorritos
0326777 058 SIFREDO ZUÑIGA QUINTOS Contralmirante Villar / Zorritos
0326900 071 JOSE CARLOS MARIATEGUI Contralmirante Villar / Zorritos
0327015 080 PETRA VARGAS DE ORDOÑEZ Contralmirante Villar / Casitas
0327064 086 AMANTES DE LA NATURALEZA Contralmirante Villar / Casitas
0326942 073 MARIA JULIA HERNANDEZ DE MELENDEZ Contralmirante Villar / Casitas
0326892 070 Contralmirante Villar / Casitas
0327056 085 Contralmirante Villar / Canoas de Punta Sal
0326835 064 Contralmirante Villar / Canoas de Punta Sal
0326843 065 JOSE OLAYA BALANDRA Contralmirante Villar / Canoas de Punta Sal
0720037 127 JULIO SALVADOR IZQUIERDO PUELL Zarumilla / Zarumilla
0327122 093 EFRAIN ARCAYA ZEVALLOS Zarumilla / Zarumilla
0327148 NELLY CELINDA LA COTERA PUELL Zarumilla / Zarumilla
1276195 130 Zarumilla / Zarumilla
0327163 098 EL GRAN CHILIMASA Zarumilla / Aguas Verdes
0327189 108 JAVIER PEREZ DE CUELLAR Zarumilla / Aguas Verdes
0843508 131 IRIS GRACIELA NOBLECILLA GONZALES Zarumilla / Aguas Verdes
1276070 222 VIRGEN DE FATIMA Zarumilla / Aguas Verdes
1136647 133 SUSANA HIGUSHI HIGUSHI Zarumilla / Matapalo
0327197 100 MANUEL CATALINO FARIAS MORAN Zarumilla / Matapalo
0327254 106 ING. ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI Zarumilla / Papayal
0327270 109 UÑA DE GATO Zarumilla / Papayal
3.3.2. CONDICIONES ACTUALES DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE SE DESEA

SOLUCIONAR:
El problema educativo en el área de influencia se caracteriza por el insuficiente y deficiente
calidad educativa con respecto a tecnologías de información en las instituciones de nivel
primario de toda la región Tumbes, esto debido fundamentalmente a problemas de
equipamiento tecnológico y mobiliario limitando el desarrollo de los alumnos de toda la región;
además la falta de capacitación de los docentes repercute directamente en la enseñanza
escolar. Desmotivando la constancia académica de la población estudiantil de la región
Tumbes.
3.3.3. MARCO NORMATIVO

El proyecto se encuentra dentro del siguiente marco normativo:
Lineamiento Política Nacional

 Plan Bicentenario el Perú hacia el 2021, Según su Eje Estratégico N°02 Oportunidades y
Acceso a los Servicios – 2.1 Educación, entre los desafíos más urgentes destaca lograr una
educación de calidad.
En este sentido, el CEPLAN ha acogido el Proyecto Educativo Nacional aprobado por
Resolución Suprema 001-ED-2007, el cual identifica cuatro desafíos: la gestión eficaz, la gestión
democrática, la gestión con equidad y la gestión con interculturalidad. Al respecto, el Proyecto
Educativo Nacional ha propuesto seis objetivos a alcanzar al 2021:
1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos y todas.
2. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes.
3. Maestras y maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
4. Una gestión descentralizada y democrática que logra resultados y es financiada con equidad.
5. La educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y ciudadanas los compromete con su comunidad.
Es de suponer que se requerirán capacidades para facilitar la asunción de funciones e
incrementar sus potencialidades de articulación; sostener y ampliar lo ganado en cuanto a
formulación de políticas; aumentar su autonomía y responsabilidad con eficacia; fortalecer y
ampliar la democratización de la gestión; y abrir paso a la interculturalidad y la equidad.
Lineamiento Sectorial Funcional

 Ley N° 28044, Ley General de la Educación, señala:
Artículo 1. – Objeto y Ámbito de Aplicación:
La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educación y del
Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas las
actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas
naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras.
Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a
las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el
actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y
de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a

la diversidad del país.
Artículo 8º. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación
de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística
del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9º.- Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el

ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,

tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
 El Ministerio de Educación (MINEDU) cuenta con el Programa Presupuestal 0091:

"Incremento en el Acceso de la Población de 3 a 16 años a los Servicios Educativos Públicos de
la Educación Básica Regular" En el marco de la gestión por resultados, el MINEDU ha formulado
el Programa Presupuestal 0091 PP Acceso. El programa presupuestal busca que todos los niños
y adolescentes de 03 a 16 años sean atendidos por la educación básica regular. El diseño del
programa considera la intervención articulada de los tres niveles de gobierno: Ministerio de
Educación, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales. El programa contempla los siguientes
productos:
 Producto 01: Alternativas válidas del servicio.
 Producto 02: Docentes y personal formados para la atención en los nuevos servicios.
 Producto 03: Servicios educativos gestionados con condiciones suficientes para la
atención. Adicionalmente cuenta como una denominación del proyecto genérico
Estudios de Pre Inversión.
 Plan Nacional de Educación para Todos 2005-2015, “Hacia Una Educación de Calidad con
Equidad”, en cuya política “A”, Velar porque antes del año 2015 todos los niños y niñas que se
encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una
enseñanza gratuita y de buena calidad”; “e) Crear las condiciones necesarias para garantizar un
desempeño docente profesional y eficaz, especialmente en contextos de pobreza y exclusión, en
el marco de la revalorización de la carrera pública magisterial”; “f) Proveer las facilidades básicas
de infraestructura, equipamiento y material educativo que aseguren las condiciones para el
aprendizaje óptimo, especialmente en las instituciones de mayor carencia”.
 Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación Que Queremos Para El Perú”

Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
En su Política 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
En el marco de las demandas educativas que plantean el mundo moderno y la globalización,
los avances de la ciencia y la tecnología, y para el logro de las competencias que requieren
los estudiantes, se establecen los “Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021”, que
traducen las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano, con el fin de responder
a las demandas actuales que la sociedad plantea a la Educación Básica Regular y que todo
estudiante debe lograr, siendo uno de ellos:
- Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (propósito Nº 11) Diseño
Curricular Nacional-2009-Ministerio de Educación de Perú.
Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y
aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje
autónomo a lo largo de la vida.
- Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicación
digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los
diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información
pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz.
- La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio crítico y el pensamiento estratégico y
reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de información y
herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar
nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela
busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene, en las maneras de aprender y
comunicarse de los estudiantes.
 Ley N°28988 Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
Mediante Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, de fecha 21 de marzo del 2007, se publica la
presente ley, constituyendo la Educación Básica Regular como un servicio público esencial, a
fin de garantizar el pleno ejerció del derecho fundamental de la persona a la educación.
 Decreto Supremo Nº 017-2007-ED Aprueba Reglamento de la Ley N°28988 Ley que declara
a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Resolución Ministerial Nº 0667-2005 - ED

Aprueban el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo N°009-2005-ED

Aprueban Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 Programa Presupuestal Por Resultado

“0091. Incremento en El Acceso de la Población de 3 A 16 años a los Servicios Educativos
Públicos de La Educación Básica Regular”.
 Ley Orgánica del Ministerio de Educación – Decreto Ley N°25762

Artículo 5.- Son atribuciones del Ministerio de Educación:
a) Formular la política general de gobierno central en materia de educación, cultura,
deporte y recreación, y supervisar su cumplimiento;
b) Formular las normas de alcance nacional que regulen las actividades de educación,
cultura, deporte y recreación;
c) Supervisar y evaluar el cumplimiento de las políticas, normatividad y actividades en
materia de educación, cultura, deporte y recreación;
d) Orientar el desarrollo del sistema educativo nacional, en concordancia con lo establecido
por la ley, y establecer las coordinaciones que al efecto pudieran ser convenientes y
necesarias.
e) Desarrollar políticas que promuevan la capacitación, profesionalización y
perfeccionamiento del Magisterio.
Lineamiento de Política Regional
 Plan de Desarrollo Regional de Tumbes 2011-2014, en su Eje Estratégico 03: Calidad de La

Educación Pública. Se propone mejorar la calidad de la educación en la región a través del
desarrollo de capacidades del personal docente e inventariar las instituciones educativas con
graves daños estructurales y repararlas, este eje estratégico es base fundamental para lograr el
desarrollo sostenible de la región.
 Proyecto Educativo Regional de Tumbes 2010-2025, en su Eje 01: Una educación integral de
calidad con desarrollo humano sostenible, en equidad e igualdad de oportunidades. En esta
perspectiva, estaremos asegurando el desarrollo del capital humano y social para enfrentar
exitosamente los retos que esta nueva etapa de la historia de la humanidad impone a cada
tumbesino y tumbesina en el diario trajinar.
Del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP)
El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, se formula cumpliendo con la primera fase
del Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional de inversión Pública.
Teniendo en cuenta la Normatividad establecida por el Ministerio de Economía y Finanzas a
través la Dirección General de Política de Inversiones (DGPI).
Las Normas pertinentes son las siguientes:
 Ley Nº 27293
Ley que crea el SNIP (Actualizada)
Modificada por las Leyes N° 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el
D.Leg. N° 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008) - Publicado: 28 julio 2000.
 D.S. Nº 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N° 038-2009-EF (15 de Febrero de
2009) - Publicado: 19 julio 2007.
 R.D. Nº 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP -Directiva Nº 001-2011-EF/68.01.Modificada por: R.D. Nº
002-2011-EF/63.01 (23 de julio de 2011), R.D. N° 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012),
R.D. N° 008-2012-EF/63.01 (13 de diciembre de 2012), R.D. Nº 003-2013-EF/63.01 (2 de mayo
de 2013), R.D. N° 004-2013-EF/63.01 (7 de julio de 2013) y R.D. N° 005-2013-EF/63.01 (27 de
julio de 2013)
 R.D. Nº 002-2011-EF/63.01
Aprueban Guías Metodológicas para Proyectos de Inversión Pública y el Anexo.
 Anexo SNIP 25 Lineamientos para la aplicación del numeral 27.6 del artículo 27° de la
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Directiva N° 001-2011-EF/68.01.
Aprobado por R.D. Nº 002-2011-EF/63.01 (25 de julio de 2011).
 Anexo SNIP 26 Lineamientos para la conformación de programas de Inversión en el marco

del SNIP. Aprobado por R.D. Nº 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012).
 Anexo SNIP 10 Parámetros de Evaluación. Modificado por R.D. Nº 003-2012-EF/63.01 (23 de

mayo de 2012).
 Anexo SNIP 09 Parámetros y Normas Técnicas para Formulación. Modificado por R.D. Nº
006-2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
 Anexo SNIP 05 Contenido Mínimos Generales del Estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil
de un Proyecto de Inversión Pública.
 Anexo SNIP 16 Contenidos Mínimos de los Informes Técnicos de Evaluación de Proyectos

de Inversión Pública. Modificado por R.D. Nº 006-2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
 Según el clasificador Funcional del SNIP:
CUADRO
Clasificador funcional
FUNCIÓN 22: Educación básica
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación
a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación
eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y
especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 0104: Educación Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de los niños y niñas,
que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
RESPONSABLE FUNCIONAL
Educación
Fuente: Clasificador funcional del SNIP
Elaboración: Equipo Técnico
CAPITULO III
IDENTIFICACION
CAPITULO III
IDENTIFICACIÓN
4. IDENTIFICACIÓN
4.1. DIAGNÓSTICO
4.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
El área de estudio es la región tumbes, se encuentra ubicado en la Costa Septentrional, en el
extremo Nor Occidental del territorio Peruano, en la parte centro occidental del departamento
de Tumbes.
REGIÓN TUMBES
Las coordenadas geográficas donde se ubica el departamento se sitúan entre los 80° 23´ y 4°
15´ de latitud sur; y entre los 80° 03´ y 81° 03´ de longitud oeste del meridiano de Greenwich.
Tumbes es un departamento fronterizo que limita por el norte y sur-este con la República del
Ecuador (en los hitos definidos por el Protocolo de Río de Janeiro); por el sur con el
Departamento de Piura y por el Noroeste con el Océano Pacifico.
 Límites de la región Tumbes:
Por el Norte: Con Ecuador y el Océano Pacifico

Por el Sur: Con Piura y Ecuador
Por el Este: Con Ecuador
Por el Oeste: Con el Océano Pacífico
 DIVISIÓN POLÍTICA
La región Tumbes está divida por 03 provincias y 13 distritos distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO
DIVISIÓN POLÍTICA DE LA REGIÓN TUMBES
Provincias Distritos Capital
Zarumilla
Aguas Verdes
Zarumilla Zarumilla
Matapalo
Papayal
Tumbes
Corrales
La Cruz
Tumbes Pampas de Hospital Tumbes
San Jacinto
San Juan de la Virgen
Zorritos
Contralmirante villar Casita Zorritos
Canoas de Punta Sal
Elaboración: Equipo Técnico.
 POBLACIÓN
La población de la Región Tumbes asciende a 200306 habitantes, teniendo una tasa de

crecimiento de 1.82%, según censo del INEI – Año 2007
CUADRO
POBLACIÓN DE LA REGION TUMBES
POBLACION
AÑO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Menores de 1 año 4136 4211 4288 4366 4446 4527 4610 4694 4780 4867
De 1 a 4 años 17501 17820 18145 18476 18813 19156 19506 19862 20224 20593
De 5 a 9 años 19081 19429 19783 20144 20512 20886 21267 21655 22050 22452
De 10 a 14 años 20058 20424 20796 21176 21562 21955 22356 22764 23179 23602
De 15 a 19 años 20306 20676 21054 21438 21829 22227 22632 23045 23465 23893
De 20 a 24 años 19506 19862 20224 20593 20969 21351 21741 22137 22541 22952
De 25 a 29 años 17790 18114 18445 18781 19124 19473 19828 20190 20558 20933
De 30 a 34 años 15797 16085 16379 16677 16981 17291 17607 17928 18255 18588
De 35 a 39 años 14496 14760 15030 15304 15583 15867 16157 16451 16751 17057
De 40 a 44 años 12744 12976 13213 13454 13700 13949 14204 14463 14727 14995
De 45 a 49 años 10529 10721 10917 11116 11318 11525 11735 11949 12167 12389
De 50 a 54 años 8453 8607 8764 8924 9087 9253 9421 9593 9768 9946
De 55 a 59 años 5745 5850 5956 6065 6176 6288 6403 6520 6639 6760
De 60 a 64 años 4312 4391 4471 4552 4635 4720 4806 4894 4983 5074
De 65 y más años 9852 10032 10215 10401 10591 10784 10981 11181 11385 11593
REGION TUMBES 200306 203960 207680 211468 215325 219253 223252 227325 231471 235693
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007.

La SUPERFICIE y DENSIDAD POBLACIONAL la región Tumbes tiene una superficie territorial

de 4 669.20 km2 incluyendo los 12 km2 de isla oceánica, con una población total proyectada al
30/06/2013 de 231480 habitantes y una densidad poblacional de 49.58 Hab./km2.
CUADRO
REGION TUMBES: SUPERFICIE, DENSIDAD POBLACIONAL, SEGÚN PROVINCIAS Y
DISTRITOS – Año 2013
N° DE SUPERFICIE DENSIDAD POBLACIONAL POBLACIÓN TOTAL
REGIÓN/PROVINCIA/DISTRITO
DISTRITOS (KM2) (HAB./KM2) PROYECTADA AL
TUMBES 13 4 669.20 49.58 30/06/2013
231 480
TUMBES 6 1 800.15 89.58 161257
Tumbes 158.14 689.79 109 083
Corrales 131.60 178.59 23 502
La Cruz 65.23 138.59 9 040
Pampas de Hospital 727.75 9.59 6 977
San Jacinto 598.72 14.28 8 549
San Juan de la Virgen 118.71 34.59 4 106
Contralmirante Villar 3 2 123.22 9.15 19428
Zorritos 644.52 18.56 11 963
Casitas 855.36 2.55 2 184
Canoas de Punta Sal 623.34 8.47 5 281
Zarumilla 4 733.89 69.21 50 795
Zarumilla 102.01 211.96 21 622
Aguas Verdes 46.06 471.28 21 707
Matapalo 392.29 5.58 2 189
Papayal 193.53 27.27 5 277
Fuente: INEI - Perú Directorio Nacional de Municipalidades Provinciales, Distritales y de Centros
Poblados - 2013
 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS
 POBREZA
La pobreza se puede medir a través de las necesidades básicas insatisfechas, según la

realidad regional el porcentaje de la población con necesidades básicas insatisfechas se
ha venido reduciendo de 51% a 29.7%. También la pobreza se puede medir a través del
gasto per cápita en que se incurre en la canasta familiar mensual, durante los últimos 5
años el gasto aumentado en S/. 59 y con respecto al ingreso per cápita este aumentado
en los últimos años en S/. 119.
CUADRO
POBLACIÓN CON NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS
Año % Población con al menos una

necesidad básica insatisfecha
2004 51.20%
2005 46.10%
2006 51.90%
2007 43.5%
2008 41.3%
2009 33.2%
2010 32.6%
2011 31.6%
2012 29.6%
2013 29.7%
Fuente: INEI-Compendio estadístico 2015
CUADRO
GASTO PROMEDIO PER CÁPITA MENSUAL
Año Gasto per cápita
2009 609
2010 633
2011 687
2012 689
2013 668
CUADRO
INGRESO PROMEDIO PER CÁPITA MENSUAL
Año Ingreso per cápita mensual
2009 734
2010 796
2011 857
2012 875
2013 853
CUADRO
CONDICION DE POBREZA EN EL DEPARTAMENTO Y UBICACIÓN DEL DISTRITO POR
NIVELES DE POBREZA DE LA REGIÓN TUMBES
DEPARTAMENTO Y POBLACIÓN TOTAL DE EXTREMO NO EXTREMO NO UBICACIÓN DE
DISTRITO POBRES POBRE POBREZA TOTAL
TUMBES
CANOAS DE TPUNTA SAL 4874 31.5 3.7 27.8 68.5 1
PAMPAS DE HOSPITAL 6783 31.1 4.0 27.1 68.9 2
SAN JACINTO 8495 30.2 4.1 26.1 69.8 3
SAN JUAN DE LA VIRGEN 4091 28.0 4.8 23.2 72.0 4
PAPAYAL 5277 26.5 2.4 24.1 73.5 5
CORRALES 22620 23.1 2.3 20.8 76.9 6
TUMBES 103282 20.1 1.3 18.7 79.9 7
LA CRUZ 8713 19.9 1.8 18.0 80.1 8
ZARUMILLA 20210 19.2 1.5 17.7 80.8 9
AGUAS VERDES 18343 18.7 1.9 16.8 81.3 10
MATAPALO 1811 171 1.7 15.4 82.9 11
CASITAS 2318 17.0 3.4 13.7 83.0 12
ZORRITOS 11200 12.8 1.7 11.0 87.2 13
Fuente: INEI- Mapa de Pobreza Provincial y Distrital
 POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA
La población económicamente activa (PEA) al año 2007 en la región de Tumbes es de

76,805 personas, mostrándose aun predominante la PEA masculina con 52,481
personas con respecto a la femenina con 20,444 personas.
El nivel de vida de la población está asociado al número de necesidades básicas

insatisfechas. Según el Censo de Población y Vivienda del año 2007, sólo el 17.25% de
la PEA se dedica al comercio, seguido por el 15.4% se dedica a la Agricultura,
ganadería, caza y silvicultura; el 13.3% se dedica al transporte, almacenes y
comunicaciones; el 54.05% se dedica a otras actividades económicas.
CUADRO
DESCRIPCIÓN TOTAL %
PEA ocupada según actividad económica 72925 100
Agric., ganadería, caza y silvicultura 11236 15,4
Pesca 4391 6
Explotación de minas y canteras 85 0,1
Industrias manufactureras 4529 6,2
Suministro de electricidad, gas y agua 164 0,2
Construcción 4217 5,8
Comercio 12535 17,2
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc 1294 1,8

Hoteles y restaurantes 3993 5,5
Trans., almac. y comunicaciones 9704 13,3
Intermediación financiera 303 0,4
Activid.inmobil., empres. y alquileres 3110 4,3
Admin.púb. y defensa; p. segur.soc.afil 4408 6
Enseñanza 5186 7,1
Servicios sociales y de salud 1124 1,5
Otras activ. serv.comun.soc y personales 2653 3,6
Hogares privados con servicio doméstico 1719 2,4
Organiz. y órganos extraterritoriales 1 0
Actividad económica no especificada 2273 3,1
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007.

 EMPLEO
Según el último censo la población económicamente activa ocupada corresponde al

95% de la población económicamente activa total, es decir existe una tasa de
desempleo del 5%. La población empleada se encuentra inmersa en la actividad
comercial 18%, agropecuaria 16% y transporte 14%.
GRAFICO
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
5%
95%
PEA Ocupada
PEA Desocupada
Fuente: INEI-Censo2007.
CUADRO
POBLACIÓN EMPLEADA
Categorías %
Agricultura, ganadería, caza y silvicultura 15%
Pesca 6%
Explotación de minas y canteras 1%
Industrias manufactureras 6%
Suministro electricidad, gas y agua 0.2%
Construcción 6%
Venta, mantenimiento, y reparación de vehículos automóviles y motocicletas 1%
Comercio por mayor 2%
Comercio por menor 16%
Hoteles y restaurantes 5%
Transportes, almacén y comunicaciones 14%
Intermediación financiera 0%
Inmobiliaria, empresas y alquileres 4%
Administración pública y defensa 6%
Enseñanza 7%
Servicios sociales y de salud 2%
Otras actividades, servicios, comunicaciones, sociales y personales 4%
Hogares privados y servicios domésticos 2%
Organización y órganos extraterritoriales 0%
Actividad económica no especificada 3%
 ASPECTO CLIMATICOS
La altitud como referencia las capitales de sus distritos varían entre los 5 m.s.n.m. (distrito de
La Cruz, Provincia de Tumbes) y los 134 m.s.n.m. (distrito de Casitas – Provincia de
Contralmirante Villar).El clima en la Región es semi--tropical y corresponde a una zona de
transición entre el régimen Tropical húmedo ecuatorial y el desértico de la Costa Peruana. La
temperatura mínima es de 17% ºC y la temperatura máxima de 36ºC y la humedad relativa
promedio es de 78.5%.
Durante los meses de enero a abril se registran lluvias intensas en toda la Región, originando
la creciente de los Ríos Tumbes y Zarumilla (que nacen en la Sierra del Ecuador) y la
reactivación de quebradas que en algunas ocasiones aíslan a los pueblos más alejados de
Tumbes (Distritos de Casitas, San Jacinto y Matapalo). Cuando se presenta el Fenómeno del
Niño, las precipitaciones estacionales se incrementan en forma significativa, ocasionando
crecientes, inundaciones y destrucción de viviendas, áreas de cultivos y carreteras.
 VÍA DE ACCESO
La vía de acceso a la región Tumbes es la carretera Panamericana Norte. Los caminos al

interior de la Región están asfaltados en el 80% de los casos, el 20% lo constituyen caminos
de herradura. Los medios de transporte público al interior de la región lo constituyen los

minibuses, autos y motocar. Se puede acceder a la región vía aérea a través del único
aeropuerto regional, vía terrestre desde la Región Piura y desde Huaquillas (Ecuador), y vía
marítima a través del puerto menor Zorritos y las caletas de Bocapán, La Cruz, Cancas,
Punta Sal, Puerto Pizarro. El flujo migratorio es constante característico de zona de frontera.
 RED VIAL
El principal acceso al departamento de tumbes es a través de la red vial nacional y

mediante vuelos a través del aeropuerto. A continuación se muestra la red vial por tipo
de superficie.
CUADRO
RED VIAL POR TIPO DE SUPERFICIE
TIPO DE SUPERFICIE DE RODADURA
SISTEMA DE RED VIAL TOTAL
ASFALTADA AFIRMADA SIN AFIRMAR TROCHA
TOTAL PAIS 78034,31 10050,59 18535,06 13848,72 35599,94
RED VIAL NACIONAL 16857,19 7989,54 6641,98 1899,21 326,46
RED VIAL DEPARTAMENTAL 14267,77 1118,71 6015,37 4291,04 2842,65
RED VIAL VECINAL 46909,35 942,34 5877,71 7658,47 32430,83
DPTO. TUMBES 866,20 234,50 28,00 19,70 584,00
RED VIAL NACIONAL 198,70 198,70 - - -
RED VIAL VECINAL 350,00 - - - 350,00
RESTO DEL PAIS 77168,11 9816,09 18507,06 13829,02 35015,94
RED VIAL NACIONAL 16658,49 7790,84 6641,98 1899,21 326,46
RED VIAL VECINAL 46559,35 942,34 5877,71 7658,47 32080,83
FUENTE: Ministerio De Transportes, Comunicaciones, Vivienda Y Construcción - Dirección General de Caminos.
 HIDROGRAFÍA
La Provincia de Tumbes, constituye parte de la cuenca del río Tumbes, uno de los mayores
de la costa peruana, nace en los contrafuertes andinos del Ecuador, en las sierras de
Zaruma, con un recorrido total de 180 Km. Y en territorio peruano de 130 Km. Su cuenca
colectora tiene un área estimada de 5,656 kilómetros cuadrados, de los cuales 1,885 Km2
aproximadamente se encuentran en territorio peruano.
El volumen del río Tumbes de descarga anual promedio es de 3,928 millones de metros
cúbitos que lo ubica en segundo lugar después del río Santa. La máxima absoluta la alcanzó
la avenida extraordinaria del 12 de Abril de 1965, con 4,558 m3 por segundo, produciendo
grandes inundaciones. Su régimen de descarga en estiaje varía de 10-30 m3/seg. Y en
época de creciente sobrepasa los 400 m3/seg., con descargas máximas superiores a 1,000
m3/seg. Los meses de Marzo y Abril son los de máxima descarga y los de octubre y
noviembre los de mínima.
 VIVIENDA
El 37% de las paredes de las viviendas son de madera y solo el 42% es de ladrillo y
cemento. A lo que se refieres pisos de la vivienda el 43% es de tierra y el 50% es de
cemento. Esto explicado porque aún no se siente con fuerza en esta región el boom
inmobiliario que se viene dando en todas las regiones costeras del país.
GRAFICO
PAREDES DE LA VIVIENDA
1% 0% 4%
1%
42%
37%
6% 9%
Ladrillo o Bloque de cemento Adobe o tapia

Madera Quincha
Estera Piedra con barro
Piedra o Sillar con cal o cemento Otro
GRAFICO
PISOS DE LA VIVIENDA
0% 0% 0% 1%
6%
43%
50%
Tierra Cemento
Losetas, terrazos Parquet o madera pulida
Madera, entablados Laminas asfálticas
Otro
 SERVICIOS BÁSICOS
El 47% de las viviendas cuentan con red pública y el 23% de las viviendas no tienen, las
viviendas restantes tiene otro tipo de servicio higiénico poco convencional para estos tiempos
como son: Pozo séptico, pozo ciego o simplemente utilizan como servicio higiénico al rio o
canal más cercano. La situación es casi similar para el servicio de agua potable el 60% de las
viviendas cuentan con agua potable el restante 40% cuenta con otro de abastecimiento, ya
sea rio acequia.
GRAFICO
SERVICIO HIGIÉNICO
23%
1% 47%
18%
6% 5%
Red pública de desague dentro de la Viv.

Red pública de desague fuera de la Viv.
Pozo séptico
GRAFICO
SERVICIO AGUA
2%
6% 13%
2%
4%
60%
5% 8%
Red pública Dentro de la viv. (Agua potable)

Red Pública Fuera de la vivienda
Pilón de uso público
Camión-cisterna u otro similar
Pozo
Río, acequia.manantial o similar
En cuanto a electricidad este servicio se encuentra más desarrollado, ya que el 81% de las
viviendas cuentan con ello.
GRAFICO
ELECTRICIDAD
19%
81%
Si tiene alumbrado eléctrico No tiene alumbrado eléctrico
 EDUCACIÓN
En cuanto a educación el 90% de la población mayor de 05 años sabe leer y escribir. Pero si
analizamos la educación por nivel educativo obtenido solo el 5% y 7% tiene educación
superior universitaria completa y educación superior no universitaria completa
respectivamente.
GRAFICO
PERSONAS QUE SABEN LEER Y ESCRIBIR
10%
90%
Si sabe leer y escribir No sabe leer y escribir
GRAFICO
NIVEL DE EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN
3%
5% 8% 2%
4%
7%
5%
36%
Sin Nivel Educación Inicial

Primaria Secundaria
Superior No Univ. incompleta Superior No Univ. completa
Superior Univ. incompleta Superior Univ. completa
.
En la región existen instituciones educativas de educación básica regular, alternativa,
especial y CETPRO. También podemos encontrar estudios superiores universitarios en las
tres universidades que son: Universidad Nacional de Tumbes, Universidad Alas Peruanas y
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Todas estas instituciones se encuentran
distribuidos en las tres provincias.
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Gestión
Nivel educativo Provincia Total Alumnos
Publica Privada
Tumbes 229 228 1 2596
Inicial no escolarizado Zarumilla 48 47 0 338
Contralmirante Villar 32 32 0 376
Tumbes 111 98 13 8186
Inicial jardín Zarumilla 38 36 2 2513
Tumbes 19 4 15 1642
Cuna jardín Zarumilla 6 2 4 851
Tumbes 108 83 25 18150
Primaria Zarumilla 36 32 8 6114
Tumbes 58 39 19 11304
Secundaria Zarumilla 16 12 4 3569
Tumbes 11 11 0 168
Educación especial Zarumilla 3 3 0 9
Educación básica Tumbes 17 14 3 1720
Zarumilla 5 5 0 418
alternativa
Tumbes 22 14 8 2790
CETPRO Zarumilla 6 3 3 306
Tumbes 2 1 1 437
Pedagógicos Zarumilla 0 0 0 0
Tumbes 2 1 1 1200
Tecnológicos Zarumilla 1 1 0 470
Fuente: ESCALE-MINEDU.
CUADRO
UNIVERSIDADES
Nombre de la institución Facultad Carreras
Agronomía
Ingeniería forestal y medio ambiente
Ciencias agrarias Agroindustrias
Ingeniería pesquera
Veterinaria
Ingeniería pesquera Ingeniería pesquera
Universidad Nacional de Contabilidad
Ciencias económicas Administración
Tumbes
Economía
Medicina humana
Enfermería
Ciencias médicas
Psicología
Obstetricia
Ciencias políticas Derecho
Educación Inicial
Ciencias médicas Estomatología
Derecho y ciencias Derecho
Universidad Alas Peruanas
Ingeniería
políticas y Ingeniería civil
arquitectura Arquitectura
Administración
Ciencias económicas
Universidad Católica Los Contabilidad
Derecho y ciencias Derecho
Ángeles de Chimbote
Ciencias médicas
políticas Psicología
Ingeniería de sistemas Ingeniería de sistemas
Fuente: ESCALE-MINEDU.
 SALUD
En cuanto a salud la población asegurada de la región corresponde al 48% de la población

regional total, ya sea a través del SIS, ESSALUD y particulares. Es importante resaltar que el
52% de la población total no tiene algún tipo de seguro. A lo que se refiere establecimientos
de salud se cuentan con 43, los cuales suman 409 camas para hospitalización. El Hospital
Regional es donde se tratan los casos de mayor complejidad y se encuentra ubicado en la
capital de la región.
La Región cuenta con 03 Hospitales: 01 Hospital Regional II-2, 01 Hospital EsSalud y 01
Hospital II-E.
GRAFICO
POBLACIÓN ASEGURADA
Solo esta asegurado al SIS
Esta asegurado en el SIS,

0,0% ESSALUD y Otro
26% Esta asegurado en el SIS y
0,3% ESSALUD
0,1% Esta asegurado en el SIS y Otro
52%
16% 0,2% Esta asegurado en ESSALUD y
Otro
Sólo esta asegurado en
ESSALUD
Sólo esta asegurado en Otro
5%
No tiene ningun seguro
CUADRO
ESTABLECIMIENTO DE SALUD SEGÚN PROVINCIAS Y TIPO DE ESTABLECIMIENTO
Provincia Provincia Provincia

Institución Tipo de establecimiento Total
Tumbes Zarumilla Zorritos
Gobierno Regional Hospital 2 0 0 2
Es Salud Hospital 1 0 0 1
Gobierno Regional Centros de Salud 7 4 3 14
Sanidad del Ejército Centros de Salud 2 0 0 2
Sanidad Naval Centros de Salud 1 0 0 1
Gobierno Regional Puesto de Salud 13 7 7 27
EsSalud Puesto de Salud 1 1 1 3
Sanidad Naval Puesto de Salud 1 1 0 2
Privado Laboratorio 6 1 0 7
Gobierno Regional Laboratorio 1 0 0 1

Privado Clínicas 2 0 0 2
Privado Policlínicos 5 1 0 6
Sanidad de la Policía Nacional Policlínico 1 0 0 1
Privado Centro Odontológico 1 0 0 1
Privado Centro Psicológico 2 0 0 2
Privado Centro de Hemodiálisis 1 0 0 1
Privado Óptica 1 0 0 1
Privado Centro de Vacunación 0 0 1 1
TOTAL 48 15 12 75
Fuente: Dirección Regional de Salud Tumbes – ASIS 2014
 ÍNDICE DESARROLLO HUMANO
Según el Programa de las Naciones Unidad para el Desarrollo (PNUD), el distrito de Corrales
tiene un IDH de 0.4799, una esperanza de vida al nacer de 79.19 años, de una población con
Educación Secundaria completa de 58.10% y un ingreso familiar per cápita de 600.7 soles
mensuales.
CUADRO
Índice Desarrollo Humano al año 2012
Población con Años de

Región Índice de
Esperanza de Educ. educación Ingreso familiar
Población Desarrollo
vida al nacer secundaria (Poblac. 25 y per cápita
Provincia Humano
completa más)
Distrito habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking años ranking N.S. mes ranking
Tumbes 228.227 22 0.5184 7 77.93 3 74.28 6 9.00 6 669.7 6
Tumbes 159.548 33 0,5266 21 79,12 15 66,80 36 9,55 26 696,0 28

Tumbes 107.698 49 0,5302 175 79,18 155 58,87 574 10,06 151 730,5 201
Corrales 23.299 237 0,4799 313 79,19 152 58,10 588 8,75 350 600,7 345
La Cruz 8.966 560 0,5411 148 77,85 306 71,64 293 9,13 278 763,8 175
Pampas De Hospital 6.935 690 0,4721 331 79,26 147 72,26 277 7,89 525 550,5 405
San Jacinto 8.542 583 0,5036 256 79,31 143 83,33 92 8,15 463 604,7 342
San Juan De La
4.108 982 0,4978 273 78,96 190 74,20 245 8,26 444 617,3 322
Virgen
Contralmirante Villar 19.180 175 0,5050 31 75,55 56 60,93 54 8,22 56 753,0 19

Zorritos 11.779 448 0,5086 241 76,21 498 61,53 506 8,93 320 718,4 220
Casitas 2.220 1307 0,4448 399 78,50 244 63,16 472 7,11 728 535,5 421
Canoas de punta sal 5.181 848 0,5140 230 75,50 597 52,55 694 7,20 694 925,0 79
Zarumilla 49.499 127 0,4540 52 74,79 67 59,42 59 8,69 45 552,6 59

Zarumilla 21.285 258 0,4937 288 74,46 760 52,26 702 9,65 208 704,5 236
Aguas Verdes 20.841 264 0,3977 531 75,20 640 56,52 617 7,79 544 414,5 624
Matapalo 2.090 1342 0,3459 740 74,24 791 43,60 934 7,76 553 325,5 897
Papayal 5.283 837 0,4610 355 75,08 660 63,78 458 8,17 460 575,6 371
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007. ENAHO y ENAPRES

Elaboración: PNUD-Perú
4.1.1.1. IDENTIFICACIÓN DEL ANÁLISIS DE PELIGROS

En la parte de identificación del análisis de riesgo se llevó a cabo la identificación de los
peligros que pueden afectar a la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, para ello
se realizó un diagnóstico de la situación actual que incorporó todas las amenazas que
permiten una aproximación a la probabilidad de ocurrencia que afecte al proyecto.
 Fenómeno del niño
Este Fenómeno no ocurre hace más de 10 años y casi siempre empieza a causar daños
con la presencia de las primeras lluvias intensas en el norte país, tal como sucedió el 06 de
diciembre de 1997, específicamente en los departamentos de Tumbes y Piura,
extendiéndose luego por los demás departamentos del Perú. Se registraron lluvias entre
moderadas a intensas en Tumbes y Piura, llegando a totalizar cantidades entre 300 a 600
mm en Tumbes, superando ampliamente sus niveles normales de 1 mm para el mes. Esta
lluvias origino el aumento del caudal del rio quien destruyo aéreas agrícolas y viviendas que
se encontraban a la ribera, el cual genera grandes pérdidas económicas, sociales, y
perjudica el libre acceso a la provincia por las principales vías de acceso, el río Tumbes
inunda valles, dificulta el comercio y trae consigo la proliferación de epidemias.
En el Cuadro siguiente se presenta registro histórico de la presencia del Fenómeno de El

Niño según la magnitud alcanzada, observándose que en los años 1891 y 1925 se presentó
el Fenómeno de El Niño con características muy intensas y en los años 1983 y 1998 se
presentó el fenómeno con características catastróficas.
CUADRO
PRINCIPALES FENÓMENOS DE EL NIÑO
Intensidades Años
Débil 1932, 1951, 1963, 1969

Moderado 1791, 1804, 1814, 1854, 1877, 1844, 1953, 1965, 1976, 1987, 1992, 1994
Intenso 1828, 1845, 1871, 1940, 1957, 1958, 1972, 1973

Muy Intenso 1891 1925 1926
Catastrófico 1982, 1983, 1997, 1998
Fuente: Tesis - Bertha Madrid Chumacero - UNI 1991.

IMAGEN
MAPA DE ZONIFICACIÓN DE PELIGROS ASOCIADOS AL FENÓMENO DEL NIÑO
Fuente: Ministerio del ambiente.
 Actividad Sísmica
Los Sismos, son producto de la característica de ésta parte del Perú ya que en la costa se
encuentra el llamado Cinturón de fuego del Pacífico, una de las zonas sísmicas más activas del
mundo, producto de la tectónica de placas geológicas de unos 100 km de espesor que produce
la subducción de la Placa de Nazca bajo la Placa Sudamericana. Estos movimientos generan
tensión entre ambas placas, la que finalmente se libera en forma de terremotos o de pequeños
sismos.
En las últimas décadas, el norte del Perú ha tenido sismos de poca intensidad con epicentros
ubicados –mayormente– en la selva alta, mientras que la costa norte tiene un silencio sísmico
desde hace ya varias décadas. Los epicentros de los temblores ocurridos en la costa piurana en
las últimas décadas se han localizado en su mayoría a lo largo de los Cerros de Amotape y la
Silla de Paita; y, los hipocentros han estado a menos de 60 km de profundidad.
CUADRO
SISMOS HISTÓRICOS
FECHA MER HORA LOCAL LUGAR Y CONSECUENCIAS
09/07/1587 - 07:12:00 Sechura destruida
01/02/1645 - - Daños moderados en la ciudad de Piura
20/08/1657 - - Fuertes daños en Tumbes y Corrales
24/07/1912 7,6 - Piura destruido parcialmente

14/05/1928 4,5 05:31:12
24/05/1940 5,3 08:09:36
12/12/1953 4,7 03:07:12
17/12/1963 7,7 07:26:24 Fuertes daños en Tumbes y Corrales
07/12/1964 7,2 08:38:24 Daños Piura, Talara y Tumbes
17/10/1968 5,8 10:48:00
10/12/1970 7,6 08:09:36 Daños en Tumbes, Zorritos, Máncora y Talara
Fuente: Instituto Geofísico del Perú (MER: Magnitud Escala Richter).
IMAGEN
MAPA DE ZONIFICACIÓN DE PELIGROS POR PROVINCIAS
Fuente: Mapa de calificación de provincias según niveles de peligros sísmicos.
Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Sí No Comentarios Sí No Comentarios
X X
Inundaciones Inundaciones
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante SI NO
la vida útil del proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para tomar SI NO
decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? X
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros

Instrucciones:
a. Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede
realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b. Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala: B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin
Información: 4.
S N Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
Peligros
B M A S.I. B M A S.I. (c) = (a)*(b)
Inundación
¿Existen zonas con problemas de inundación? X
¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X

¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado
X
con el proyecto?
Lluvias intensas X 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos X
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X 2 2 4
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en

X
las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
(a) y (b) => 1) Bajo, 2) Medio, 3) Alto; (c) => 1) Trivial, 2) Tolerable, (3,4) Moderado, (6) Importante, (9) Extremado.
CONCLUSIÓN: La zona en la cual se intervendrá presenta una severidad del peligro BAJO.
4.1.2. ÁREA DE INFLUENCIA

El área de influencia del proyecto, está definido por la zona geográfica en donde se encuentran
las instituciones educativas de nivel primario a intervenir en el proyecto, comprendiendo las tres
provincias de la región Tumbes; los cuales se ven afectados por el problema educativo,
teniendo en cuenta que carecen de tecnologías de información o las llamadas aulas de
innovación pedagógica.
CUADRO
ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES
REGION/PROVINCIA N° DE I.E. N° DE ALUMNOS – AÑO 2015
TUMBES 83 8045
Tumbes 47 6205
Zarumilla 21 230
Contralmirante Villar 15 1610
Fuente: ESCALE - MINEDU
CUADRO
DOCENTES DE NIVEL PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES
REGION/PROVINCIA N° DE I.E. N° DE DOCENTES – AÑO 2015
TUMBES 83 536
Tumbes 47 423
Zarumilla 21 32
CUADRO
N° DE SECCIONES DE NIVEL PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES
REGION/PROVINCIA N° DE I.E. N° SECCIONES – AÑO 2015
TUMBES 83 607
Tumbes 47 400
Zarumilla 21 87
4.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS (UP) EN LOS QUE SE

INTERVENDRÁ EL PIP
Para la elaboración del diagnóstico de los servicios se ha utilizado herramientas de información
primaria y secundaria como:
 Aplicación encuestas y entrevistas a los involucrados llámense alumnos, docentes y

padres de familia.
 Información de las nóminas de matrículas, documentos de gestión e indicadores del
Instituto Nacional de Estadística e Informática.
 Información de las nóminas de matrículas, documentos de gestión e indicadores del
ESCALE – MINEDU.
 También se han tomado fotografías del local en donde funciona en la actualidad el
servicio educativo.
Se aplicó una encuesta a los directores y alumnos de cada una de las instituciones educativas
de nivel primario de la región, por ser los usuarios directos del servicio que prestan las aulas de
innovación pedagógica.
La encuesta se aplicó para los Directores y alumnos de todas las Instituciones Educativas de
nivel primario de la región Tumbes. Entre las principales interrogantes tenemos:
 DIRECTORES DE LAS I.E.

¿Considera que son importantes el uso de tecnología en el aprendizaje de los niños?
El cuadro muestra información sobre si considera que es importante el uso de tecnología
en el aprendizaje de los niños, los encuestados en su totalidad afirmaron que si
representando el 100.0%.
CUADRO
CONSIDERA QUE SON IMPORTANTES EL USO DE TECNOLOGÍA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
Frecuencia Porcentaje
SI 25 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los directores del nivel primario de la región Tumbes
Elaboración: Unidad Formuladora GRT.
GRAFICO
Respecto a la pregunta ¿Cuál es la razón por la que consideran que es importante el

uso de tecnología en el aprendizaje de los niños?, los directores encuestados
manifestaron que refuerza en el aprendizaje a los niños representado por el 44.0%,

estamos en un mundo globalizado, los niños deben estar actualizados representado por el
28.0%, ayuda que el niño desarrolle tareas representado por el 16.0%, despierta el interés
en el aspecto técnico pedagógico representado por el 8.0%, facilita el trabajo a los
docentes representado por el 4.0%.
CUADRO
¿POR QUÉ?
Ayuda que el niño desarrolle tareas 4 16,0
Despierta el interés en el aspecto técnico pedagógico 2 8,0
Estamos en un mundo globalizado, los niños deben estar actualizados 7 28,0
Facilita el trabajo a los docentes 1 4,0
Refuerza en el aprendizaje a los niños 11 44,0
Total 25 100,0
GRAFICO
El cuadro muestra información sobre si considera que la institución educativa necesita

renovar o contar con un aula implementada con equipos tecnológicos adecuados, los
encuestados en su totalidad afirmaron que si representando el 100.0%.
CUADRO
CONSIDERA QUE LA I.E NECESITA RENOVAR O CONTAR CON UN AULA
IMPLEMENTADA CON EQUIPOS TECNOLÓGICOS ADECUADOS
SI 25 100,0
GRAFICO
Respecto a cuál es la razón por la que considera que la institución educativa necesita
renovar o contar con un aula implementada con equipos tecnológicos adecuados, los
directores encuestados manifestaron que son insuficientes para la cantidad de alumnos
representado por el 32.0%, con los que se cuenta ya están obsoletos representado por el
20.0%, no se cuenta con el amiente adecuado representado por el 20.0%, ayuda en el
fortalecimiento de capacidades de los niños representado por el 8.0%, tenemos tendencia a
crecer representado por el 8.0%, y otros 4.0%.
GRAFICO
Respecto a que grados hacen uso del aula de innovación, el 72.0% de los encuestados
afirmo que todos los grados, mientras que el 28.0% afirma que ninguno esto porque no
cuentan con el aula de innovación pedagógica.
CUADRO
QUÉ GRADOS UTILIZAN EL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Todos los grados 18 72,0
Ninguno 7 28,0
Total 25 100,0
GRAFICO
 PROVINCIA DE TUMBES
¿Crees que es importante usar nuevas tecnologías en tu aprendizaje?, el 93.7% afirma

que si es muy importante usar las nuevas tecnologías de aprendizaje, mientras que el 6.3%
manifestó que no considera importante el uso de las nuevas tecnologías, tal y como se
muestra en el cuadro y grafico inferior.
CUADRO
¿CREES QUE ES IMPORTANTE USAR NUEVAS TECNOLOGIAS EN TU
APRENDIZAJE? – PROVINCIA DE TUMBES
SI 164 93,7
NO 11 6,3
Total 175 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del nivel primario de la provincia de Tumbes.
GRAFICO
Para determinar si los alumnos sentían que aprenden mejor con el uso de las nuevas
tecnologías, los encuestados afirman que, sí sienten que aprenden mejor 513 alumnos
haciendo un 88,9%, mientas que 64 de los encuestados afirman que no sienten que
aprenden mejor, haciendo un 11,1%.
CUADRO
¿CUANDO TU PROFESOR UTILIZA LAS TIC SIENTES QUE APRENDES MEJOR?
SI 513 88,9
NO 64 11,1
Total 577 100,0
GRAFICO
Respecto a cuál es la razón por la que sentían que aprendían mejor o no haciendo uso de
las nuevas tecnologías, los alumnos encuestados manifiestan que sienten que aprenden
mejor con un 55,1 %, mencionan que se entiende mejor con un 21,1%, los alumnos que
afirmaron que no sentían que aprendían mejor manifestaron que la razón es porque no
cuentan con ningún tipo de tecnología en su centro educativo con un 12,3%, mientras que
el 11,4% afirman que si porque mejora su aprendizaje.
CUADRO
¿POR QUE?
APRENDO MEJOR 318 55,1
MEJORA NUESTRO APRENDIAZAJE 66 11,4
SE ENTIENDE MEJOR 122 21,1
NO TENEMOS 71 12,3
Total 577 100,0
CUADRO
¿POR QUE?
 PROVINCIA DE ZARUMILLA
Con respecto a pregunta de la encuesta aplicada a los alumnos de las I.E. de Zarumilla:
¿Crees que es importante usar nuevas tecnologías en tu aprendizaje?, el 98.6% afirmo
que si es importante el uso de nuevas tecnologías en su aprendizaje, mientras que el 1,4%
manifestó que no considera importante el uso de las nuevas tecnologías.
CUADRO
¿CREES QUE ES IMPORTANTE USAR NUEVAS TECNOLOGIAS EN TU
APRENDIZAJE? – PROVINCIA DE ZARUMILLA
SI 569 98,6
NO 8 1,4
Total 577 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del nivel primario de la provincia de Zarumilla.
GRAFICO
tecnologías, 104 alumnos encuestados afirman que si sienten que aprenden mejor,
haciendo un 59.4%, mientas que 71 de los encuestados afirman que no sienten que
aprenden mejor, haciendo un 40.6%.
CUADRO
¿CUANDO TU PROFESOR UTILIZA LAS TIC SIENTES QUE APRENDES
MEJOR?
SI 104 59,4
NO 71 40,6
Total 175 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del nivel primario de la provincia de Zarumilla
GRAFICO
Respecto a cuál es la razón por la que sentían que aprendían mejor o no haciendo
uso de las nuevas tecnologías, los alumnos encuestados manifiestan que sienten
que aprenden mejor con un 30.9%, mencionan que se entiende mejor con un 27.4%,
los alumnos que afirmaron que mejora su aprendizaje con un 1.7%, mientras que la
mayoría de los alumnos manifestó que no hacen uso de las nuevas tecnologías
debido a que no cuenta con las mismas.
CUADRO
¿POR QUÉ?
APRENDO MEJOR 54 30,9
MEJORA NUESTRO APRENDIAZAJE 3 1,7
SE ENTIENDE MEJOR 48 27,4
NO UTILIZAMOS 70 40,0
Total 175 100,0
CUADRO
¿POR QUÉ?
 PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR

Con respecto a pregunta de la encuesta aplicada a los alumnos de las I.E. de
Contralmirante Villar:
¿Crees que es importante usar nuevas tecnologías en tu aprendizaje?, la mayoría de
los alumnos afirman que si representando el 92.8%, mientras que el 7.2% manifestó que
no considera importante el uso de la tecnología en su aprendizaje, debido a que nunca hizo
uso de ella.
CUADRO
CONSIDERAS QUE SON IMPORTANTES EL ESO DE TECNOLOGÍAS EN TU
APRENDIZAJE
SI 103 92,8
NO 8 7,2
Total 111 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del nivel primario de la provincia de Contralmirante Villar
GRAFICO
tecnologías, el 100.0% de los encuestados afirmo que no, debido a que no cuentan
con ningún recurso tecnológico.
CUADRO
CUANDO TU PROFESOR UTILIZA LAS TIC SIENTES QUE APRENDES MEJOR
NO 111 100,0
GRAFICO
Respecto a cuál es la razón por la que sentían que aprendían mejor o no, haciendo
uso de las nuevas tecnologías, el 100.0% de los alumnos manifestó que no hacen uso
de las nuevas tecnologías debido a que no cuenta con ningún recurso tecnológico.
CUADRO
¿POR QUÉ?
NO UTILIZAMOS 111 100,0
GRAFICO
Teniendo en cuenta los datos proporcionados por los directores y alumnos de las instituciones
educativas de nivel primario de la región tumbes podemos concluir que el uso de las Nuevas
Tecnologías en el aprendizaje de los alumnos son muy importantes y primordiales para el
desarrollo intelectual de los alumnos debido a que refuerza el aprendizaje de los niños, despierta
interés en el aspecto técnico pedagógico, ayuda al alumnos en las tareas, los alumnos se
mantienen a la vanguardia de la tecnología y los alumnos tienen una mejor comprensión.
También se debe tener en cuenta que las Aulas de Innovación Pedagógica son ambientes
especializados donde se desarrollan actividades de aprendizaje informático, que de integrarse
con las áreas curriculares mejoran las capacidades intelectuales delos alumnos además siendo
el nivel educativo que inicia el proceso de formación incentiva a que los alumnos a su temprana
edad se inicien en procesos de investigación. Sin embargo, la problemática que afrontan las
II.EE de la Región Tumbes del nivel primario es que en su mayoría no cuentan con AIP
adecuadamente implementadas, el mismo que ocasiona ineficiencia en el servicio que prestan
las II.EE.
4.2.1. DIAGNÓSTICO DE INFRAESTRUCTURA:

En este diagnóstico analizaremos si las instituciones de nivel primario de la región tumbes
cuentan con Aula de Innovación Pedagógica.
En la encuesta aplicada a los Directores de las Instituciones Educativas, en la cual una de
las preguntas es ¿Dispone del aula de innovación pedagógica? El 76.0% de los
directores encuestados manifestaron que si cuentan con dicha aula, mientras que el
24.0% afirmo que no disponen del aula de innovación pedagógica.
CUADRO
DISPONE DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
SI 19 76,0
NO 6 24,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Es importante saber el material de construcción del aula de innovación pedagógica, los

directores encuestados manifestaron que es de material noble representado por el 76.0%,
mientras que no cuenta con el aula de innovación pedagógica representado por el 24.0%.
CUADRO
MATERIAL DE CONSTRUCCION DEL AULA DE INNOVACÓN PEDAGÓGICA ES:
Material noble 19 76,0
No cuenta 6 24,0
Total 25 100,0
GRAFICO
4.2.2. DIAGNÓSTICO DE MOBILIARIO

Analizaremos el mobiliario con el que cuenta las instituciones educativas de nivel primario
a intervenir. También se mostrara mediante fotografías, gráficos, estadificas la situación
en la que se encuentra el equipamiento.
Para analizar ese punto se realizó una visita in situ a cada institución educativa, además
de realizar la encuesta a los directores de cada institución educativa, en la cual nos
indican en qué estado se encuentran sus bienes y activos de las aulas de innovación
pedagógica de la institución a la cual representan; todo esto con el fin de realizar un
análisis detallado de cada institución.
Para determinar en qué situación se encuentra el mobiliario del aula de innovación
pedagógica, la mayoría de los encuestados afirmaron que no cuentan con dicha aula con
un 32.0%, el 36.0% considera que el estado del mobiliario es regular, el 16.0% considera
que el estado es bueno, también un 16.0% afirma que el estado es malo.
CUADRO
EN QUE SITUACIÓN SE ENCUENTRA EL MOBILIARIO DEL AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
Bueno 4 16,0
Regular 9 36,0
Malo 4 16,0
No cuenta 8 32,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Con respecto a ¿Con qué mobiliario cuenta el aula de innovación pedagógica? El

40.0% de los encuestados afirmo que no cuenta con ningún mobiliario debido a que no
cuentan con el aula de innovación pedagógica y que teniendo el aula de innovación
pedagógica no cuentan con mobiliario adecuado, además el 24.0% afirmo que cuenta con
11 a 15 mesas y sillas, el 16.0% afirmo que cuenta con 1 a 5 mesas y sillas, el 12.0%
afirmo que cuenta con 16 a 20 mesas y sillas, y solo el 8.0% manifestó que cuenta con 6 a
10 mesas y sillas.
CUADRO
CON QUE MOBILIARIO CUENTA SU AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
1 a 5 mesas y sillas 4 16,0
Ninguno 10 40,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Según lo expuesto líneas arriba los directores y alumnos manifestaron que el mobiliario en
las Aulas de Innovación Pedagógica es una de las principales falencias que aqueja a la
Institución Educativa.
Las aulas de innovación pedagógica de las instituciones educativas de nivel primario

tienen un mobiliario insuficiente e inadecuado, obligando a los alumnos a cargar sus
sillas de un aula a otra para poder hacer uso de las tecnologías de información.
IMAGEN
IMAGEN
En su totalidad las instituciones educativas, no cuenta con mobiliario sofisticado, tal y

como se muestra en el siguiente panel fotográfico
IMAGEN
IMAGEN
IMAGEN
Mobiliario
inadecuado
IMAGEN
Mobiliario
inadecuado
4.2.3. DIAGNÓSTICO DE EQUIPAMIENTO

En dicho diagnostico analizaremos el equipamiento con el que cuenta las instituciones
educativas de nivel primario a intervenir. También se mostrara mediante fotografías,
gráficos, estadificas la situación en la que se encuentra el equipamiento.
Para analizar ese punto se realizó una visita in situ a cada institución educativa, además
de realizar la encuesta a los directores de cada institución educativa, en la cual nos
indican en qué estado se encuentran sus bienes y activos de las aulas de innovación
pedagógica de la institución a la cual representan; todo esto con el fin de realizar un
análisis detallado de cada institución.
El cuadro muestra información sobre la situación que se encuentra el equipamiento del
aula de innovación de la institución educativa, el 12.0% afirmo que ninguno esto a causa
de que no cuentan con el aula de innovación pedagógica, el 40.0% considera que se
encuentra en un estado regular, otro 40.0% considera que se encuentra en estado malo,
mientras que el 8.0% considera que el equipamiento del aula de innovación pedagógica se
encuentra en buen estado.
CUADRO
EN QUE SITUACIÓN SE ENCUENTRA EL EQUIPAMIENTO DEL AIP
BUENO 2 8,0
REGULAR 10 40,0
MALO 10 40,0
NINGUNO 3 12,0
Total 25 100,0
GRAFICO
El cuadro muestra información sobre el número de computadoras con los que cuenta en el
aula de innovación pedagógica, el 20.0% afirma que ninguno porque no cuenta con dicha
aula, el 48.0% afirma entre 1 a 5 computadoras, el 20.0% entre 6 a 10 computadoras, el
8.0% entre 16 a 20 computadoras, y por último el 4.0% entre 11 a 15 computadoras. Cabe
indicar que los directores manifestaron que con los equipos de computación que cuentan
no todos están operativos.
CUADRO
CON CUÁNTAS COMPUTADORAS CUENTA EN EL AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
Frecuencia Porcentaj
e
0 4 16,0
1A5 12 48,0
6 A 10 5 20,0
11 A 15 1 4,0
16 A 20 2 8,0
Ninguno 1 4,0
Total 25 100,0
GRAFICO
En el cuadro podemos observar que muestra información sobre el número de impresoras

con los que cuenta el aula de innovación pedagógica de su institución educativa, el 40.0%
afirma que no cuenta con impresora alguna, otro 40.0% afirma que cuenta con una
impresora, mientras que el 20.0% afirma que cuenta con dos impresoras.
CUADRO
CON CUANTAS IMPRESORAS CUENTA EN EL AULA DE INNVOACIÓN
PEDAGÓGICA
0 10 40,0
1 10 40,0
2 5 20,0
Total 25 100,0
GRAFICO
El número de laptop XO con los que cuenta en el aula de innovación pedagógica de la
institución educativa, el 64.0% afirma que no cuenta con ninguna, un 8.0% afirma que
cuenta entre 1 a 5 laptop XO, otro 8.0% entre 11 a 15, también un 8.0% afirma que entre
16 a 20 laptop XO, el 4.0% entre 6 a 10 laptop XO, otro 4.0% entre 21 a 25 laptop XO, y
por ultimo también un 4.0% entre 26 a 30 laptop XO.
CUADRO
CON CUANTAS LAPTOP XO CUENTA EN EL AIP
0 16 64,0
1A5 2 8,0
6 A 10 1 4,0
11 A 15 2 8,0
16 A 20 2 8,0
21 A 25 1 4,0
26 A 30 1 4,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Con respecto a qué clase de recursos tecnológicos usan los alumnos con mayor
frecuencia en la provincia de Tumbes, los alumnos encuestados manifestaron que
computadoras es el principal recurso tecnológico con que cuenta la institución que se
encuentran matriculados teniendo un 68,6%, el 21.7% manifiesta que otro recurso
tecnológico es televisor y el 9,7% no cuenta con ningún recurso tecnológico.
TABLA
¿QUE CLASE DE RECURSOS TECNOLÓGICOS USA CON MÁS FRECUENCIA EN LA
I.E?
TELEVISOR 125 21,7
OTROS (COMPUTADORA) 396 68,6
NINGUNO 56 9,7
Total 577 100,0
GRAFICO
frecuencia en la provincia de Zarumilla, los alumnos encuestados manifestaron que
Computadoras es el principal recurso tecnológico con que cuenta la institución al cual
están matriculados con un 33.7%, otro recurso tecnológico es televisor con un 14.3% y el
52.0% manifiesta que no cuentan con ningún recurso tecnológico.
CUADRO
¿QUE CLASE DE RECURSOS TECNOLÓGICOS USA CON MAS FRECUENCIA EN LA
I.E?
TELEVISOR 25 14,3
OTROS (COMPUTADORA) 59 33,7
NINGUNO 91 52,0
Total 175 100,0
GRAFICO
frecuencia en la provincia de Contralmirante Villar, los alumnos encuestados manifestaron
que usan con mayor frecuencia, el 100.0% de los alumnos encuestados manifestaron que
no cuentan con ningún recurso tecnológico.
CUADRO
QUE CLASE DE RECURSOS TECNOLÓGICOS USA CON MAS FRECUENCIA EN LA
I.E
NINGUNO 111 100,0
GRAFICO
Según lo expuesto líneas arriba los directores y alumnos manifestaron que el

equipamiento en las Aulas de Innovación Pedagógica es una falencia que aqueja a la
Institución Educativa.
En la visita y encuesta nos da a conocer que existen instituciones educativas que no

cuentan con computadoras en buen estado y en algunos casos no tienen computadoras,
no pudiendo brindar un servicio de calidad al alumnado.
Como se puede apreciar en la imagen en ésta institución educativa sólo cuenta con dos
computadoras y una impresora las cuales se encuentran en regular estado de
conservación y su instalación es inadecuada pudiendo ocasionar accidentes en los
alumnos.
IMAGEN
IMAGEN
En su totalidad las instituciones educativas, no cuenta con equipamiento ni mobiliario

sofisticado, contando solo por computadoras Pentium IV, televisores antiguos, conexiones
inadecuadas y mobiliario inadecuado, tal y como se muestra en el siguiente panel
fotográfico
IMAGEN
IMAGEN
IMAGEN
IMAGEN
Equipamiento
obsoleto
IMAGEN
Equipamiento
obsoleto
IMAGEN
Cómo se muestra en el panel fotográfico inferior, las aulas de innovación pedagógica se

encuentran hacinadas, pues la gran mayoría de instituciones educativas de nivel primario
tiene equipamiento malogrado, el cual es almacenado en la misma aula de innovación
pedagógica.
IMAGEN
IMAGEN
4.2.4. DIAGNÓSTICO RECURSOS HUMANOS

Analizaremos el recurso humano y las capacitaciones que han incurrido los docentes, entidad
capacitadora entre otros se detallan a continuación.
El cuadro muestra información acerca del personal capacitado para atender en el aula de
innovación pedagógica, la mayoría de los encuestados afirma que si cuenta con el personal
capacitado para poder atender en el aula de innovación pedagógica con un 72.0%, mientras que
el 28.0% afirmo que no cuenta con el personal capacitado para este aula.
CUADRO
CUENTA CON PERSONAL CAPACITADO PARA ATENDER EL AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
SI 18 72,0
NO 7 28,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Respecto a la frecuencia de la capacitación del personal asignado al aula de innovación

pedagógica, la población encuesta afirmo que el 36.0% no se capacitan, también un 36.0% se
capacita 2 veces al año, el 24.0% manifiesta que el personal asignado se capacita anualmente,
mientras que solo un 4.0% se capacita 3 veces al año.
CUADRO
CADA CUÁNTO TIEMPO SE CAPACITAN
ANUAL 6 24,0
2 VECES X AÑO 9 36,0
3 VECES X AÑO 1 4,0
NO SE CAPACITAN 9 36,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Respecto a quien brinda las capacitaciones, el cuadro muestra que el 32.0% lo hace la Unidad
de Gestión Educativa Local (UGEL), también un 32.0% afirma que ninguno debido a que no
cuentan con personal adecuado, el 28.0% afirma quien brinda las capacitaciones es el
Ministerio de Educación (MINEDU) y el 8.0% lo hace con recursos propios.
CUADRO
QUIÉN BRINDA LAS CAPACITACIONES
UGEL 8 32,0
MINEDU 7 28,0
Recursos propios 2 8,0
Ninguno 8 32,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Respecto a la cantidad de profesionales capacitados que cuenta para poder atender en el aula
de innovación pedagógica, la mayoría de los encuestados afirmo que solo cuenta con 1
profesional capacitado representado el 52.0%, el 28.0% afirma que no cuenta con ninguna
profesional capacitado, el 12.0% afirma que cuenta con dos profesionales capacitados y el 8.0%
afirma que cuenta con 3 profesionales capacitados para poder atender en el aula de innovación
pedagógica.
CUADRO
CON CUÁNTOS PROFESIONALES CAPACITADOS CUENTA
1 13 52,0
2 3 12,0
3 2 8,0
0 7 28,0
Total 25 100,0
GRAFICO
De lo expuesto líneas arriba se concluye que las capacitaciones brindadas por el MINEDU
y la UGEL no son las adecuadas, teniendo en cuenta que el 80.1% de los alumnos de la
Provincia de Tumbes tiene un nivel de conocimiento NULO, lo mismo sucede con los
alumnos de la Provincia Zarumilla y Contralmirante Villar; además el 80% no sabe utilizar
ningún programa de Microsoft Office en toda la región.
4.2.5. EXPOSICION Y VULNERABILIDAD DE LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS

La información existente sobre la ocurrencia de peligros en la zona es suficiente para tomar
decisiones para la formulación y evaluación de proyectos. Es decir, el análisis efectuado permite
tomar medidas inherentes al refuerzo estructural en la construcción de los ambientes
proyectados y forma parte de la alternativa planteada.
CUADRO
Peligros identificados en la zona del proyecto
AMENAZA O PELIGRO VULNERABILIDAD
EXPOSICION
 Inadecuadas condiciones en los ambientes de la institución educativa al estar en espacio
reducido y no cumplen con los índices de habitabilidad y confort.
Lluvias intensas , sismos  De acuerdo a la evidencia mostrada la zona de estudio esta propensa a lluvias intensas.
e inundaciones FRAGILIDAD
 Inadecuada señalización de zonas seguras ante situaciones de peligro.
 Inadecuada distribución de ambientes.
RESILENCIA
 Inexistencia de planes de contingencia.
Fuente: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en los proyectos de
inversión pública.
Análisis de Riesgo y vulnerabilidad en la zona de ejecución del proyecto

Tumbes cuenta con el clima más cálido de la costa, manteniendo una temperatura media anual de
24°C, dada su cercanía a la línea ecuatorial. Las precipitaciones pluviales son estacionales (de
noviembre a marzo), con un promedio anual de 426,5 mm. Existen dos ríos importantes: el río
Tumbes y el río Zarumilla. Este último tiene un carácter estacional, pues sólo lleva agua en los
meses de verano, que corresponden a la temporada de lluvias en la sierra ecuatoriana, donde se
origina. De otro lado, el río Tumbes fluye durante todo el año y experimenta crecidas en los meses
de verano.
La mayor parte de la precipitación se concentra entre los meses de Diciembre a Marzo.
 Lluvias estacionales: 03 meses, la precipitación pluvial es moderada con un promedio de 800 mm
anuales.
 Lluvias producto del FEN con duración de 05 a 06 meses y período de recurrencia de 10 años,
alcanzan hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte de la precipitación se concentra entre los
meses de Diciembre a Marzo.
 Se puede afirmar que si existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en
las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto.
 Se puede afirmar que si es suficiente la información existente para tomar decisiones para la
formulación y evaluación de proyectos.
Estudios
 Plan Regional de Prevención y atención de Desastres en la Región Tumbes 2009 – 2010
 Servicio Nacional De Meteorología E Hidrología Del Perú
Opinión de los pobladores acerca del riesgo que podría enfrentar el proyecto:
 Casi todos coinciden con inundaciones por efectos del Fenómeno del Niño, se opina del FEN 1983,
1992, 1997-1998 con lluvias intensas con duraciones desde Diciembre – Mayo.
 No Tiene riesgo alguno ya que el local está ubicado en un terreno cuya pendiente natural contribuye
al discurrimiento de aguas y alejado del rio.
Condiciones de vulnerabilidad por exposición, fragilidad y resilencia.

Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad que puede
tener el proyecto, considerando los aspectos siguientes:
 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área de probable
impacto (localización).
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro sobre la base de
la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas (formas constructivas o diseño,
materiales, tecnología).
 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su recuperación
(sociales, financieras, productivas, etc.) y que alternativas existen para continuar brindando los
servicios en condiciones mínimas.
CUADRO
Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o
resiliencia
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)
1. ¿La Localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición
X
a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, La ubicación del proyecto no la
¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona expone a situaciones de peligro.
X
menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, Tecnología)
1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo Norma
X
antisísmica en reservorios elevados
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y
X
físicas de la zona de ejecución?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la
X
zona de ejecución del proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en Se recomienda que en periodo de
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de X lluvias no se ejecutará el proyecto.
ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos técnicos (por Si se implementarán aulas pre
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a fabricadas.
X
la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos financieros (por No existen fondos
ejemplo, fondos para atención de emergencia para hacer frente a los daños
X
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia) para hacer frente a los daños
X
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
X
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
Del análisis de cuadro anterior podemos concluir que las características técnicas del diseño de la obra a
ejecutarse siguen los parámetros del Reglamento de Edificaciones; además se va a considerar criterios
como mecanismos antisísmicos previniendo la ocurrencia de fenómenos naturales.
Análisis de los resultados Vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad y Resiliencia del proyecto
 Es necesario continuar con el AdR en el proyecto ya que la alternativa propuesta está expuesta a
condiciones de peligro.
 No se tienen que evaluar otras alternativas de localización o alternativas de solución.
 Es necesario considerar en las decisiones de fecha de inicio y de ejecución las características físicas,
geográficas y climáticas de la zona.
 Es necesario realizar GESTION DE FONDOS de emergencia y preparar a la población para
situaciones de peligro.
Los resultados del análisis presentado anteriormente permiten verificar si en la formulación del proyecto
se están tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar el proyecto. Ahora
bien, también es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los
factores de exposición, fragilidad y resiliencia.
CUADRO
GRADO DE VULNERABILIDAD
Factor de Grado de Vulnerabilidad

Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto X
Exposición
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
Fragilidad
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de
X
la población
Resiliencia (j) Actitud de la población frente a la ocurrencia de peligros X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante X
peligros
El peligro identificado en el área son lluvias intensas y sismo, el más frecuente son las lluvias y su
intensidad es baja, la intensidad aumenta en épocas del fenómeno del niño; y para ello se ha considerado
dentro de las metas del proyecto infraestructura con fines de discurrimiento de aguas pluviales y las
características técnicas de diseño de la obra a ejecutarse siguen los parámetros del Reglamento de
Edificaciones.
De acuerdo a los resultados y luego de analizar la identificación del grado de Vulnerabilidad que afronta el
Proyecto a través de una valoración de sus condiciones de exposición, fragilidad y resiliencia, se concluye
que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD BAJA.
4.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
El diagnóstico de los involucrados permite identificar cuáles son los grupos de población y entidades
vinculadas e interesadas a solucionar el problema identificado, para ello se ha aplicado encuestas y
entrevistas como también se ha recogido documentación que sustenta el compromiso de las
entidades involucradas durante toda la etapa del proyecto.
4.3.1. POBLACIÓN BENEFICIARIA

Población de referencia
La población de referencia está representada por la población de la Región Tumbes tomados del
INEI – Censo 2007 la cual se ha proyectado hasta el año 2015, para ello se ha utilizado la tasa inter
censal del distrito la cual es 1.82% anual. La proyección se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO
POBLACIÓN DE REFERENCIA
Año 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Dpto. de TUMBES 200306 203960 207681 211470 215328 219256 223256 227329 231476 235699
Fuente: INEI-Censo 2007
Población demandante potencial

La población demandante potencial está constituida por la población que está en edad normativa
para asistir a una Institución Educativa de nivel Primaria por su edad o características específicas,
en este caso la población demandante potencial está representada por la población de la Región
Tumbes según los parámetros de edad ya estipulados, para el nivel primaria dicho parámetro será la
edad de 6 años a 11 años, tomando como referencia estadística de CENSO INEI 2007.
Tomando en cuenta la tasa de crecimiento de la Región Tumbes realizamos la proyección de
acuerdo a las edades ya estipuladas.
CUADRO
POBLACIÓN DE REFERENCIA DE 6 A 11 AÑOS
AÑO
Dpto. de TUMBES
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
6 años 3634 3701 3769 3838 3909 3981 4054 4128 4204 4281
7 años 3932 4004 4078 4153 4229 4307 4386 4467 4549 4632
8 años 4090 4165 4241 4319 4398 4479 4561 4645 4730 4817
9 años 3508 3572 3638 3705 3773 3842 3913 3985 4058 4133
10 años 3873 3944 4016 4090 4165 4241 4319 4398 4479 4561
11 años 3629 3696 3764 3833 3903 3975 4048 4122 4198 4275
Fuente: INEI-Censo 2007
A. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS - DIRECTORES

Según la encuesta aplicada a los directores de las instituciones educativas de nivel primario de la
Región Tumbes. Podemos observar en el cuadro respecto a los servicios básicos con los que
cuenta la institución educativa, los directores afirmaron que todas las anteriores un 64.0% (Agua –
Alcantarillado - Energía Eléctrica - Internet), el 16.0% con Agua - Energía eléctrica, un 16.0% con
Agua – Energía eléctrica – Internet y con Agua – Alcantarillado – Energía eléctrica 4.0%.
CUADRO
CON QUE SERVICIOS BASICOS CUENTA SU I.E
Agua - Energía Eléctrica 4 16,0
Todas Las Anteriores 16 64,0
Agua - Alcantarillado - Energía Eléctrica 1 4,0
Agua - Energía Eléctrica - Internet 4 16,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Si, la institución educativa cuenta con servicio de internet, la mayoría de los directores
encuestados afirman que si de forma permanente un 80.0%, mientras que el 20.0% manifestó que
no cuenta con el servicio de internet.
CUADRO
SI CUENTA CON INTERNET, ÉSTE ES:
Permanente 20 80,0
No cuenta 5 20,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Respecto a quién cubre los gastos de los servicios de internet de la institución educativa, el 76.0%
manifestó que el Ministerio de Educación, el 20.0% manifiesta que ninguno debido a que no
cuentan con tal servicio, mientas que el 4.0% manifestó que los gastos los cubre la institución
educativa.
CUADRO
QUIÉN CUBRE LOS GASTOS DE LOS SERVICIOS DE INTERNET
MINEDU 19 76,0
I.E 1 4,0
Ninguno 5 20,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Con respecto si la institución educativa cuenta con el servicio de seguridad, la mayoría de los
encuestados afirmo que si con un 56.0%, mientras que el 44.0% manifestó que no cuentan con tal
servicio.
CUADRO
SU I.E CUENTA CON EL SERVICIO DE SEGURIDAD
SI 14 56,0
NO 11 44,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Para determinar cuantas personas forman parte del servicio de seguridad, la mayoria de los
encuestados manifestaron que ninguna con un 44.0%, el 36.0% afirmo que cuenta con una
persona para el servicio de seguridad, el 20.0% afirmo que cuenta con dos personas para tal
servicio.
CUADRO
CUANTAS PERSONAS FORMAN PARTE DEL SERVICIO DE SEGURIDAD
1 9 36,0
2 5 20,0
Ninguna 11 44,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Con referencia a: de qué forma se da el servicio de seguridad, el 44.0% manifestó que ninguna
debido a que no cuenta con el servicio de seguridad, mientras que el 20.0% afirmo que por horas,
también otro 20.0% afirmo que es por turnos, mientras que el 16.0% afirma que es de forma
permanente.
CUADRO
EL SERVICIO DE SEGURIDAD ES:
Permanente 4 16,0
Por horas 5 20,0
Por turnos 5 20,0
Ninguna 11 44,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Para determinar quién cubre los gastos del servicio de seguridad, la población encuestada afirmo
quien cubre los gastos por este servicio es el Ministerio de Educación con un 56.0%, mientras que
el 44.0% afirman que no cuentan con el mencionado servicio.
CUADRO
QUIÉN CUBRE LOS GASTOS DEL SERVICIO DE SEGURIDAD:
MINEDU 14 56,0
Ninguno 11 44,0
Total 25 100,0
GRAFICO
Respecto a si la institución educativa ha sufrido algún acto delictivo, la mayoría de los encuestados
afirmo que no con un 88.0%, mientras que el 12.0% afirmo que si alguna vez fueron víctimas de
algún acto delictivo en la institución educativa.
CUADRO
SU I.E A SUFRIDO ALGÚN ACTO DELICTIVO
SI 3 12,0
NO 22 88,0
Total 25 100,0
GRAFICO
B. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS - INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

PRIMARIO DE LA PROVINCIA DE TUMBES
A pesar de ser Tumbes una zona urbana las Instituciones Educativas primaria presentan
deficiencias en sus Aulas de Innovación Pedagógicas, después de haber realizado una encuesta a
los alumnos para conocer sus niveles de conocimiento sobre informática, arrojó lo siguiente:
respecto a con qué frecuencia usa la sala de cómputo, el 73,3% de los alumnos encuestados
manifestaron que de vez en cuando, el 25,3% afirmo que nunca uso la sala de cómputo debido a
que no cuentan con una, mientas que el 1,4% manifestó que casi siempre hace uso de la sala de
cómputo.
CUADRO
CON QUE FRECUENCIA USA LA SALA DE COMPUTO
SIEMPRE 1 0,2
DE VEZ EN CUANDO 422 73,1
CASI SIEMPRE 8 1,4
NUNCA 146 25,3
Total 577 100,0
GRAFICO
La falta y mal estado de equipos ocasiona que los alumnos no puedan acceder a las clases de
computación. Por otro lado en cuanto a cómo calificas tu nivel de conocimientos en Microsoft
Office, los alumnos que afirmaron que sabían utilizar algún programa de Microsoft office,
manifestaron que se encuentran en el nivel básico con un 19,9% , mientras que el 80,1% de los
encuestados afirmaron que nulo.
CUADRO
COMO CALIFICAS TU NIVEL DE CONOCIMIENTO EN MICROSOFT OFFICE
NULO 462 80,1
BÁSICO 115 19,9
Total 577 100,0
GRAFICO
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 17,0% de ellos afirman que
Word, el 0,2% Excel, el 2,8% Power Point, mientras que el 80,1% dicen no sabe utilizar ningún
programa de Microsoft office.
CUADRO
QUE PROGRAMAS DE MICROSOFT OFFICE SABES UTILIZAR
WORD 98 17,0
EXCEL 1 ,2
POWER POINT 16 2,8
NINGUNO 462 80,1
Total 577 100,0
GRAFICO
Para determinar la frecuencia en la que hacen uso de su correo electrónico se presentó 4

alternativas de las cuales el 48.4% afirma que nunca, el 33.8% afirma que de vez en
cuando, el 9.0% afirma que siempre hace uso de su correo electrónico, mientras que el
8.8% manifiesta que casi siempre.
CUADRO
CON QUE FRECUENCIA USAS EL CORREO ELECTRÓNICO
SIEMPRE 52 9,0
CASI SIEMPRE 51 8,8
NUNCA 279 48,4
Total 577 100,0
GRAFICO
Como se evidencia los niveles de conocimiento son nulos, más aún cuando se trata de
Instituciones educativas donde los niveles de ingresos de los padres de familia son bajos
y por ende no cuentan con computadoras en casa limitándose más la oportunidad de
conectividad y capacitación.
Para determinar con qué frecuencia usan internet los alumnos del nivel primario, se
presentó 4 alternativas de las cuales el 69,2% dice usa internet de vez en cuando, el
14,2% afirma que usa internet a diario, un 9,5% casi siempre, mientras que el 7,15 afirma
que nunca hace uso del internet.
CUADRO
CON QUE FRECUENCIA USAS INTERNET
SIEMPRE 82 14,2
CASI SIEMPRE 55 9,5
NUNCA 41 7,1
Total 577 100,0
GRAFICO
El cuadro muestra información sobre actividades que los alumnos buscan en internet, el 73.8%
afirma utilizar internet para buscar tareas, el 10.4% utiliza internet para jugar, el 11.1% afirma
que no usa internet, el 3.6% busca conocimientos generales, mientras que el 1,0% usa internet
para comunicarse.
CUADRO
QUE BUSCAS EN INTERNET
CONOCIMIENTOS GENERALES 21 3,6
TAREAS 426 73,8
ENTRETENIMIENTO 60 10,4
COMUNICACIÓN 6 1,0
OTROS 33 5,7
NO USA 31 5,4
Total 577 100,0
GRAFICO
Respecto a si tienes correo electrónico, el 51.8% de los alumnos encuestados afirmaron que sí,
mientras que el 48.2% manifiesta no tener correo electrónico.
CUADRO
TIENES CORREO ELECTRONICO
SI 299 51,8
NO 278 48,2
Total 577 100,0
GRAFICO
Respecto a qué navegadores o buscadores utilizan los alumnos, el 92.2% afirmo que Google, el
5.9% afirma que no utiliza internet, el 1.4% afirma que el navegador que usa es Internet Explorer,
y por último el 0.5% manifiesta utilizar Yahoo.
CUADRO
NAVEGADOR QUE USAS CONMAYOR FRECUENCIA
GOOGLE 532 92,2
YAHOO 3 ,5
INTERNET EXPLORER 8 1,4
NO SE USARLOS 34 5,9
Total 577 100,0
GRAFICO
C. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS - INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

PRIMARIO DE LA PROVINCIA DE ZARUMILLA
Las II.EE de la provincia de Zarumilla presentan Con respecto a con qué frecuencia usa la sala de
cómputo, el 59.4% de los alumnos encuestados manifestaron que nunca uso la sala de computo
debido a que no cuenta con una, el 39.4% afirmo que de vez en cuando, mientas que el 1.1%
manifestó que casi siempre hace uso de la sala de cómputo.
CUADRO
CASI SIEMPRE 2 1,1

NUNCA 104 59,4
Total 175 100,0
GRAFICO
que afirmaron que sabían utilizar algún programa de Microsoft office, manifestaron que se
encuentran en el nivel básico con un 12.0%, mientras que el 88.0% de los encuestados afirmaron
que nulo.
CUADRO
NULO 154 88,0
BÁSICO 21 12,0
Total 175 100,0
GRAFICO
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 11.4% de ellos afirman que
Word, el 0.6% Power Point, mientras que el 88.0% dicen no sabe utilizar ningún programa de
Microsoft office.
CUADRO
WORD 20 11,4
POWER POINT 1 ,6
NINGUNO 154 88,0
Total 175 100,0
GRAFICO
alternativas de las cuales el 53.1% dice usa internet de vez en cuando, el 24.6% afirma que nunca
hizo uso de internet, el 13.7% afirma que siempre utiliza internet, mientras que el 8.6% afirma que
casi siempre hace uso del internet.
CUADRO
SIEMPRE 24 13,7
CASI SIEMPRE 15 8,6
NUNCA 43 24,6
Total 175 100,0
GRAFICO
El cuadro muestra información sobre actividades que los alumnos buscan en internet, el 62.9%
afirma utilizar internet para buscar tareas, el 22.3% afirma que no usa internet, el 9.7% utiliza
internet en los juegos, mientras que el 1.1% usa internet para conocimientos generales, el 1.7% lo
hace para comunicarse.
CUADRO
QUE BUSCAS EN INTERNET
CONOCIMIENTOS GENERALES 2 1,1
TAREAS 110 62,9
ENTRETENIMIENTO 17 9,7
COMUNICACIÓN 3 1,7
OTROS 4 2,3
NO USO 39 22,3
Total 175 100,0
GRAFICO
Respecto a si los alumnos tienen correo electrónico, el 62.3% afirma que no, mientras que el
37.7% manifiesta si tener correo electrónico.
CUADRO
SI 66 37,7
NO 109 62,3
Total 175 100,0
GRAFICO

alternativas de las cuales el 61.1% afirma que nunca, el 24.6% afirma que de vez en cuando, el
9.7% afirma que siempre hace uso de su correo electrónico, mientras que el 4.6% manifiesta que
casi siempre.
CUADRO
SIEMPRE 17 9,7
CASI SIEMPRE 8 4,6
NUNCA 107 61,1
Total 175 100,0
GRAFICO
Respecto a qué navegadores o buscadores utilizan los alumnos, el 74.3% afirmo que Google, el
22.3% afirma que no hace uso de internet, mientras que el 3.4% afirma que el navegador que usa
es Internet Explorer.
CUADRO
NAVEGADOR QUE USAS CON MAYOR FRECUENCIA
GOOGLE 130 74,3
INTERNET EXPLORER 6 3,4
Total 175 100,0
GRAFICO
D. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS - INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

PRIMARIO DE LA PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
Las II.EE de la provincia de Contralmirante Villar presentan. Con respecto a con qué frecuencia
usa la sala de cómputo, el total de la población encuestada manifestó que nunca uso la sala de
computo debido a que no cuenta con una, representando el 100.0%.
CUADRO
NUNCA 111 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del nivel primario de la provincia de Contralmirante Villar.
GRAFICO
afirmaron que nulo no saben utilizar algún programa de Microsoft office.
CUADRO
NULO 111 100,0
GRAFICO
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 100.0% de ellos afirman que
no sabe utilizar ningún programa de Microsoft office.
CUADRO
NINGUNO 111 100,0
GRAFICO
alternativas de las cuales el 87.4% afirma que nunca hizo uso de internet, mientras que el 12.6%
afirma que de vez en cuando hace uso del internet.
CUADRO
NUNCA 97 87,4
Total 111 100,0
GRAFICO
El cuadro muestra información sobre qué actividad realizan los alumnos en internet, el 87.4%
afirma que nunca hizo uso de internet, mientras que el 12.6% usa internet para buscar tareas.
CUADRO
¿QUE BUSCAS EN INTERNET?
TAREAS 14 12,6
NO USO 97 87,4
Total 111 100,0
GRAFICO
Respecto a si los alumnos tienen correo electrónico, el 97.3% afirma que no, mientras que el 2.7%
afirma tener correo electrónico.
CUADRO
SI 3 2,7
NO 108 97,3
Total 111 100,0
GRAFICO
Para determinar con qué frecuencia hacen uso del correo electrónico se presentó 4 alternativas de
las cuales el 97.3% afirma que nunca por qué no cuenta con correo electrónico, mientras que el
2.7% afirma que de vez en cuando.
CUADRO
NUNCA 108 97,3
Total 111 100,0
GRAFICO
Respecto a qué navegadores o buscadores utilizan los alumnos, el 87.4% afirma que no hace uso
de internet, mientras que el 12.6% afirma que el navegador que usa es Google.
CUADRO
NAVEGADOR QUE USAS CONMAYOR FRECUENCIA
GOOGLE 14 12,6
Total 111 100,0
GRAFICO
E. ENTIDADES INVOLUCRADAS
Para el desarrollo del presente estudio se ha coordinado de manera continua con la UGEL Tumbes,
la Dirección Regional de Educación y directores de las instituciones de nivel primario de la región
Tumbes. En todos ellos se ha podido percibir que existe un gran interés de que las Instituciones
educativas cuenten con la integración de herramientas tecnológicas de información y
comunicación.
Así también han manifestado el compromiso de tomar acciones oportunas para la elaboración del
presente estudio; de modo que la población estudiantil se encuentre motivada para incrementar su
aprendizaje y así lograr mejorar la igualdad de oportunidades. Se ha identificado como interesados
en el proyecto a:
 GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES

El Gobierno Regional Tumbes, conforme a ley, tiene la finalidad esencial de fomentar el
desarrollo regional integral sostenible. De acuerdo al Artículo 47º de la Ley Orgánica de
Gobiernos Regionales y su modificatoria Artículo 9º de la Ley Nº 27902 una de sus funciones
específicas es en materia de Educación las cuales se formulan en concordancia con las
políticas nacionales sobre la materia. Es así que el GRT percibe que las Instituciones
Educativas del nivel primario de la Región Tumbes carecen de herramientas tecnológicas que
les permita afianzar su nivel de aprendizaje, teniendo en cuenta que esta población estudiantil
según el diagnóstico realizado no cuenta con conocimientos en el uso de programas básicos
para el desarrollo de trabajos de investigación.
Por ello el Gobierno Regional de Tumbes se compromete a formular a un PIP que vaya
enmarcado a mejorar el servicio educativo, contribuyendo a mejorar su capacidad de
entendimiento, la lógica, favoreciendo así a mejorar el proceso de aprendizaje significativo del
alumno.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

La Dirección Regional de Educación Tumbes, es un órgano especializado del Gobierno
Regional Tumbes, encargado de planificar, ejecutar y administrar las políticas y planes
regionales en materia de educación, cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología. Como
parte de sus funciones promover la equidad e igualdad de oportunidades para todos los
pobladores, contribuyendo a mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación.
Además de promover actividades de aprovechamiento pedagógico de las TIC en las
Instituciones Educativas de su jurisdicción, a través de capacitaciones, exposiciones,
seminarios, ferias y concursos.
En marco de estas funciones la Dirección Regional muestra su preocupación debido a que no
todas las II.EE de la Región cuentan con herramientas tecnológicas en sus Aulas de
Innovación Pedagógica que contribuye al ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad
y el desarrollo profesional de los docentes y alumnos, así como a la gestión dirección y
administración más eficientes del sistema educativo.
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL (UGEL)

La Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes, Zarumilla y Contralmirante Villar, son los
encargados de garantizar la sostenibilidad del proyecto, como también en la recepción de los
recursos tecnológicos; la supervisión del uso apropiado y mantenimiento de los mismos,
además también es el encargado de brindar las facilidades para el proceso de capacitación
docente, como también efectivizar una coordinación permanente en la etapa de ejecución del
Proyecto de Inversión Pública.
 INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Las 83 instituciones educativas de nivel primario de la región Tumbes serán beneficiadas por el
proyecto en mención, las mismas que no han sido beneficiadas con proyectos que involucren
la dotación de recursos tecnológicos, y capacitación docente en el uso de tecnologías de
informática y comunicación, las cuales permitirán elevar el logro de aprendizajes significativos
con respecto a las TIC.
 DOCENTES
Son los profesionales de la educación, que participaran del proceso de capacitación docente
en tecnologías de información y comunicación, utilización del equipamiento informático para el
desarrollo de la acción educativa con los estudiantes. Asimismo, asumirán de manera
responsable, el trabajo conjunto con los asistentes y/o acompañantes pedagógicos, para
obtener mejores logros de aprendizajes significativos en los estudiantes beneficiados.
 ESTUDIANTES
Los estudiantes de nivel primario de las instituciones educativas beneficiadas con el proyecto,
asumen el compromiso responsable de recepcionar y poner en práctica los aprendizajes
significativos, dentro del marco de la calidad educativa, que se plasmara en mejores servicios
educacionales en las áreas informáticas, con nuevas metodologías pedagógicas de enseñanza
de aprendizaje, de manera que las potencialidades y capacidades adquiridas, permitirán al
estudiante convertirse en miembros útiles de su comunidad e impulsar el desarrollo local y
regional.
CUADRO
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS PROBLEMAS ACUERDOS Y
INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
No cuentan con Capacitarse para Participar de las Apoyar durante la
capacidades de manejo mejorar la calidad audiencias de fase de elaboración
de nuevas metodologías educativa con respecto presupuesto del perfil con todo lo
DOCENTES
tecnológicas parta el a tecnologías participativo para solicitado. Durante la
desarrollo del proceso informáticas y de solicitar solucionar los fase de post inversión
educativo. comunicación. problemas. dar buen uso a los
INSTITUCIONES Deficiente integración de Empoderar a los Participar de las recursos
EDUCATIVAS las herramientas de estudiantes del nivel audiencias de contemplados en el

Tecnología informática y primario en presupuesto proyecto.
comunicación del nivel herramientas participativo para
primario. tecnologías e solicitar solucionar los
incrementar sus niveles problemas.
de aprendizaje.
Limitación de supervisar
Supervisar
la aplicación de nuevas
Supervisar eficientemente la
metodologías de Encargados de dar la
eficientemente la calidad de los servicios
UGEL aprendizaje con material sostenibilidad del
calidad de los servicios educativos que se
educativo idóneo, proyecto.
educativos. brindan en las I.E. de la
debido a la ausencia de
región.
los mismos.
Cuidar y velar por el
Alumnos del nivel Innovar la enseñanza y
Gestionar y promover buen uso de los
DIRECCIÓN primario muestran promover aprendizajes
ante los entes bienes instalados en
REGIONAL DE deficiencias en su significativos en los
competentes recursos el proyecto.
EDUCACIÓN aprendizaje de estudiantes desde los
para incrementar la Garantizar la
TUMBES informática y primeros niveles de
calidad educativa. operatividad y
comunicación. formación.
sostenibilidad
Limitación de
Mejorar e implementar
oportunidades y rezago
GOBIERNO Mejorar la calidad de la las aulas de Innovación Formular y ejecutar el
en las posibilidades de
REGIONAL educación en la región Tecnológica de las proyecto de inversión.
acceso en condiciones
TUMBES Tumbes. II.EE de la Región
de equidad a dichas
Tumbes.
tecnologías.
Fuente: Trabajo de campo
4.4. DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSA Y EFECTO

Del análisis realizado, considerando la información de la matriz de involucrados y del trabajo de
campo, se identificó como problema central:
“DEFICIENTE INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Y

REGIÓN TUMBES”
 ANÁLISIS DE CAUSAS
El problema tiene las siguientes causas:
 Causas directas:
 Limitado acceso a servicios de mobiliario y equipamiento TIC en las I.E.
 Escasa preparación del docente para el uso de las TIC.
 Causas indirectas
 Insuficiente e inadecuado mobiliario TIC en las I.E.
 Insuficiente e inadecuado equipamiento TIC en las I.E.
 Insuficiente e inadecuada capacitación pedagógica a docentes en el uso de las TIC.
 ANÁLISIS DE EFECTOS
Los efectos del problema son los siguientes:
 Efectos directos:
 Desmotivación de la comunidad educativa.
 Limitado conocimiento de las TIC en los alumnos de nivel primario de las TIC.
 Efectos indirectos:
 Escasa inserción de los alumnos del nivel primario en los procesos de auto aprendizaje.
 Deficiente nivel de rendimiento escolar e informático de los alumnos de nivel primario.
 Efecto final
“Limitadas oportunidades para elevar el potencial educativo en los alumnos de nivel primario de
la Región Tumbes”
GRAFICO
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
FIN ÚLTIMO
“LIMITADAS OPORTUNIDADES PARA ELEVAR EL POTENCIAL EDUCATIVO EN LOS ALUMNOS DE NIVEL
PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES”
Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Escasa inserción de los Deficiente nivel de rendimiento
alumnos del nivel escolar e informático de los
primario en los procesos
de auto aprendizaje. alumnos de nivel primario.
Efecto Directo Efecto Directo

Desmotivación de la Limitado conocimiento en los
comunidad educativa. alumnos de nivel primario de
las TIC.
PROBLEMA CENTRAL
“DEFICIENTE INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES”
Causa Directa Causa Directa

Limitado acceso a servicios Escasa preparación del
de mobiliario y equipamiento docente para el uso de las
TIC en las I.E. TIC.
Causa Indirecta
Causa Indirecta Causa Indirecta Insuficiente e
Insuficiente e Insuficiente e inadecuada
inadecuado inadecuado capacitación
mobiliario TIC en equipamiento pedagógica a docentes
las I.E. TIC en las I.E. en el uso de las TIC.
4.5. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
4.5.1. OBJETIVO DEL PROYECTO

Del análisis correspondiente sobre la problemática se definió como objetivo central:
“EFICIENTE INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Y
REGIÓN TUMBES”
 ANÁLISIS DE MEDIOS
El objetivo tiene los siguientes medios:
 Medios directo
 Adecuado acceso a servicios de mobiliario y equipamiento TIC en las I.E.
 Adecuada preparación del docente para el uso de las TIC.
 Medios fundamentales
 Suficiente y adecuado mobiliario TIC en las I.E.
 Suficiente y adecuado equipamiento TIC en las I.E.
 Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a docentes en el uso de las TIC.
 ANÁLISIS DE FINES
El objetivo tiene los siguientes fines:
 Fin Directo
 Motivación de la comunidad educativa.
 Incremento en el conocimiento en los alumnos de nivel primario de las TIC.
 Fin Indirecto
 Inserción de los alumnos del nivel primario en los procesos de auto aprendizaje.
 Eficiente nivel de rendimiento escolar e informático de los alumnos de nivel primario.
 Fin último
“Incremento de oportunidades para elevar el potencial educativo en los alumnos de nivel primario
de la Región Tumbes”
GRAFICO
ARBOL DE MEDIO Y FINES
FIN ÚLTIMO
“INCREMENTO DE OPORTUNIDADES PARA ELEVAR EL POTENCIAL EDUCATIVO EN LOS ALUMNOS DE
NIVEL PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES”
Fin Indirecto Fin Indirecto

Inserción de los Eficiente nivel de rendimiento
alumnos del nivel escolar e informático de los
primario en los procesos
de auto aprendizaje. alumnos de nivel primario.
Fin Directo Fin Directo

Motivación de la Incremento de conocimiento
comunidad educativa. en los alumnos de nivel
primario de las TIC.
OBJETIVO CENTRAL
“EFICIENTE INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE LA REGIÓN TUMBES”
Medio Directo Medio Directo

Adecuado acceso a Adecuada preparación del
servicios de mobiliario y docente para el uso de las
equipamiento TIC en las I.E. TIC.
Medios
Medios Medios Fundamentales
Fundamentales Fundamentales Suficiente y adecuada
Suficiente y Suficiente y adecuado capacitación
adecuado mobiliario equipamiento TIC en pedagógica a docentes
TIC en las I.E. las I.E. en el uso de las TIC.
4.5.2. ANALISIS DE ITERRELACION EN LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Los medios fundamentales son complementarios entre sí; por cuanto la solución al problema
identificado y la necesidad de alcanzar el objetivo del proyecto, plantean la integración de 3
medios fundamentales imprescindibles.

imprescindible: Suficiente y adecuado mobiliario TIC en las instituciones educativas.
imprescindible: Suficiente y adecuado equipamiento TIC en las instituciones educativas.
imprescindible: Eficiente Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a docentes en el uso de las
TIC.
Identificación de las acciones:
MEDIO FUNDAMENTAL N° 01 ACCIÓN N° 01

Suficiente y adecuado mobiliario Implementación de mobiliario para el equipamiento
TIC en las I.E. tecnológico.
ACCIÓN N° 02
Implementación de equipamiento en tecnologías de
Suficiente y adecuado
equipamiento TIC en las I.E. ACCIÓN N° 03
Instalación y conexión de suministros, licencias y
software.
ACCIÓN N° 04
Capacitación para los docentes en uso de
Eficiente Suficiente y adecuada
herramientas tecnológicas de informática y
capacitación pedagógica a docentes
comunicación.
en el uso de las TIC.
4.5.3. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS ACCIONES
De acuerdo al análisis de las acciones propuestas identificamos las siguientes relaciones:

 Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática
ALTERNATIVA
y comunicación.
UNICA
 Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas
- La solución es única, ya que las acciones identificadas son complementarias entre sí, todas
forman parte de una solución integral del problema identificado.
ALTERNATIVA ÚNICA
 Medio fundamental imprescindible Nº01: Suficiente y adecuado mobiliario TIC en las I.E.
Adquisición de:
- Silla de madera und 1.025,00
- Mobiliario básico para computadora und 1.025,00
- Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m) und 84,00
- Rack para el techo und 84,00
- Pedestal simple móvil und 84,00
 Medio fundamental imprescindible Nº02: Suficiente y adecuado equipamiento TIC en las I.E.
 Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática y comunicación.
Adquisición de:
- Computadora pc value Intel Core i7-47900, 8 GB de Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 19.5" und 1.025,00
- Proyector Multimedia und 84,00
- Ecran Retractil de techo o pared und 84,00
- Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP und 1.025,00

- Ventilador industrial para pared und 235,00
- Impresora multifuncional und 84,00
- Equipo de sonido und 49,00
- Mini equipo de sonido und 55,00
- Anilladora - aspiraladora und 84,00
- Guillotina und 84,00

Adquisición de:
- Cable Ethernet UTP par trenzado categoría 6e sin blindar de 1.5 mm de diámetro con und 15,00
cubierta de PVC gris (por rollo)
- Conector macho (plug) modular 8P8C con ranuras de 8 pines und 1.025,00
- Bota Protectora para liberación de tensión en los conectores modulares 8P8C und 1.025,00
- Conector hembra (Jack) RJ45 de 8contactos und 1.025,00
- Caja exterior simple de un puerto para montaje en pared de un Jack RJ45 und 1.025,00
- Canaleta de Piso Gris con adhesivo PVC SATRA: 50Gx2 und 500,00
- tomacorriente und 1.025,00
- Cable electrico #12 (x rollo) und 15,00
- Switch web Smart d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN GBE y 4 puertos SFP und 40,00
- Canaleta plana de pared PVC 39mm x 19mm con adhesivo und 550,00
- Servicio de instalación de cableado estructural Glob. 1.025,00
- Servicio de instalación de cableado eléctrico Glob. 1.025,00
LICENCIAS Y SOFTWARE
- Licencias Microsoft Office und 1.025,00
- Licencia del sistema operativo Microsoft window 8.1 und 1.025,00
- Licencia Anti-Virus 2017 (3 PC, 1 Año)Windows 10/Win8/Win7/XP/Vista und 342
 Medio fundamental imprescindible Nº03: Eficiente Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a

docentes en el uso de las TIC.
 Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas tecnológicas de
Capacitación de docentes de las instituciones educativas de las tres provincias en el uso de
herramientas tecnológicas de informática y comunicación.
CAPITULO IV
FORMULACION
CAPITULO IV
FORMULACION
5. FORMULACION
5.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El Horizonte de Evaluación es el período que se establece para evaluar los costos y beneficios
atribuibles a cada Proyecto de Inversión Pública. Para el presente Proyecto se ha establecido
un horizonte de 5 años en cumplimiento a los lineamientos de política del sector para la
elaboración de perfiles, según el Anexo SNIP N° 10 - Parámetros de Evaluación del Ministerio
de Economía y Finanzas, pero es preciso señalar que por efectos del sistema se ha establecido
este periodo, pues para el cumplimiento de los fines que persigue el proyecto y considerando la
vida útil de los principales componentes (equipos de cómputo) se debería considerar un período
de 3 años.
CUADRO
FASES DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
PROYECTO
AÑO 0 AÑO 1- 5
FASES INVERSION
PRE POST
30 30 30 30 30 30 30
INVERSION INVERSION
DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS
FORMULACION DEL PERFIL
ADJUDICACION DE LOS COMPONENTES
EXPEDIENTE TÉCNICO
MOBILIARIO
OPERACIÓN Y
EQUIPAMIENTO
MANTENIMIENTO
CONEXCIONES, SUMINISTROS, LICENCIAS
CAPACITACIÓN
SUPERVISIÓN
LIQUIDACIÓN
Fuente: Trabajo de campo
 LA FASE DE PRE INVERSIÓN. En el presente proyecto se ha considerado los estudios del

PIP menor, de acuerdo a la normatividad de SNIP el proyecto puede ser declarado viable a
este nivel no siendo necesario los estudios a nivel de perfil o de factibilidad.
 LA FASE DE INVERSIÓN. Fase en el que se desarrollan estudios definitivos o expedientes
técnicos y de ejecución del proyecto. En el presente Proyecto se han incorporado las
acciones necesarias que generan la capacidad física de ofrecer los servicios del proyecto,
finaliza con la puesta en marcha.
 LA FASE DE POST INVERSIÓN. En el presente proyecto Esta fase incluye las actividades
vinculadas con la operación y mantenimiento del proyecto, así como su evaluación ex -
post. Consiste básicamente en la entrega de los servicios del proyecto, por lo que sus
desembolsos se encuentran vinculado con los recursos necesarios para ello.
5.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA.

5.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA.
5.2.1.1. DEMANDA DE SERVICIOS DEL PROYECTO.
Servicios en los que se intervendrá con el proyecto.
Como ya se ha mencionado previamente, el objetivo del proyecto es tener una
“Eficiente Integración De Las Herramientas De Tecnología Informática Y
Comunicación De Las Instituciones Educativas De Nivel Primario De La Región
Tumbes”. Teniendo en cuenta que el servicio de educación pública se encuentra
“atrasado” respecto a los servicios de educación particular, las brechas en cuanto a
equipamiento, capacidades y demás aspectos propios del sistema educativo, son
significativamente grandes. Por lo que en aras de reducir estas brechas, es pertinente
que el Estado implemente políticas para mejorar la calidad de la enseñanza,
infraestructura, equipamiento y todas las condiciones para que los estudiantes del
sistema educativo público tengan una educación de mejor calidad.
Con la presente intervención se pretende proporcionar condiciones apropiadas para
complementar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, a través del
suministro de herramientas informáticas en las aulas de innovación pedagógica de
las instituciones educativas del nivel primario de toda la región Tumbes, de tal
manera que se logre una interactividad fluida entre los temas y materias impartidas por
los docentes.
Ámbito de influencia del proyecto.

Se ha determinado el ámbito de influencia del proyecto como la cobertura de las UGEL
Tumbes, Contralmirante Villar y Zarumilla las que tienen cobertura en la región Tumbes.
Características de la población demandante.

Se ha identificado a la población demandante los pobladores entre los 6 y 11 años de
edad, de ambos sexos, que están matriculados en el nivel primario de EBR en las
instituciones educativas públicas del ámbito de las UGEL Tumbes, Contralmirante Villar
y Zarumilla de la Región Tumbes.
Las tendencias sobre los servicios demandados.

En la actualidad, se presenta un escenario en el que el uso de las herramientas
informáticas y tecnológicas son de uso obligatorio, pues gran parte de las actividades en
todos los sectores y ámbitos hacen uso de dichas herramientas, por lo que resulta
preciso y pertinente hacer intervenciones en este ámbito, con la finalidad de
proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos y necesarios para
desenvolverse en la sociedad.
De ahí la importancia y necesidad del presente proyecto, pues el Estado está
cumpliendo con su rol de facilitador y promotor del desarrollo de su población.
Teniendo como base la información consignada en el diagnóstico y la información

antes mencionada, se establece que a través de la ejecución del presente estudio se
intervendrá en el Proyecto de Inversión Pública "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE
EDUCACIÓN BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO DE LA REGION TUMBES
CON LA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN” los servicios que con el presente proyecto se intervendrán:
1. Adquisición de mobiliarios para implementar el aula de Innovación Pedagógica.

2. Adquisición de equipos multimedia como computadoras, pizarras interactivas,
proyectores, etc.
3. Implementación de talleres de capacitación para el personal docente.
La demanda del proyecto está dada por la cantidad de alumnos y docentes del nivel
primario especificado en las nóminas de matrículas, del cual se determina que en el
horizonte del proyecto se atenderán de manera satisfactoria 45,351 usuarios.
El total de los Usuarios son quienes demandan; mobiliarios y equipos que permitan obtener
los siguientes beneficios cualitativos.
 Crea escenarios más atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.

 Potencia el autoaprendizaje. También proporciona un aprendizaje independiente,
colaborativo y en grupo.
 Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
 Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo.
 Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.
 Las TIC´s proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a niños y niñas con
necesidades educativas especiales.
PARÁMETROS Y SUPUESTOS PARA LAS PROYECCIONES DE LA DEMANDA.
Para la estimación de la Demanda se ha considerado la fórmula:
Donde:
Pf = Población en el año “f”, que vamos a estimar.
Po = Población en el “año base” (conocida)
r = Tasa de crecimiento anual
t = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “t”
Con la tasa de crecimiento intercensal del Departamento de Tumbes que según INEI
es de 1.8%.
5.2.1.2. POBLACIÓN REFERENCIAL

Está conformada por la totalidad de población del Departamento de Tumbes, cuya
población asciende de 200,306 habitantes en el 2007 (INEI, censo nacional 2007)
ascendiendo a 235,193 habitantes en el 2015, con una tasa de crecimiento intercensal
(1993-2015) de 1.8% para el Departamento de Tumbes.
CUADRO
POBLACIÓN REGIÓN TUMBES
Código Nombre de Provincia Hombre Mujer Total
2401 Tumbes 73057 69281 142338
2402 Contralmirante Villar 8951 7963 16914
2403 Zarumilla 21695 19359 41054
TOTAL 103703 96603 200306
Fuente: INEI- Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de Vivienda
CUADRO
POBLACIÓN TOTAL PROYECTADA
DESCRIPCIÓN / AÑO HORIZONTE DEL PROYECTO
POBLACION 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
TUMBES 235193 239426 243736 248123 252589 257136 261764
a. POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR NIVEL PRIMARIO

La población escolar de referencia es aquella población del ámbito regional que
se encuentra en el rango de edad normativa para la educación básica regular del
nivel primario que fluctúa entre 6 y 12 años.
CUADRO
POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR
Nombre de Provincia 06 años 07 años 08 años 09 años 10 años 11 años 12 años
Tumbes 2568 2755 2913 2471 2813 2587 2780
Contralmirante Villar 279 335 372 308 310 326 341
Zarumilla 787 842 805 729 750 716 868
TOTAL 3634 3932 4090 3508 3873 3629 3989
Para proyectar la población en edad escolar se tomará como referencia la tasa
de crecimiento poblacional de la Región que según INEI 2007 es de 1.8%
CUADRO
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR
POBLACIÓN TOTAL
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
POR EDADES
6 AÑOS 4267 4344 4422 4502 4583 4665 4749
7 AÑOS 4617 4700 4785 4871 4958 5048 5138
8 AÑOS 4802 4889 4977 5066 5158 5250 5345
9 AÑOS 4119 4193 4269 4345 4424 4503 4584
10 AÑOS 4548 4629 4713 4798 4884 4972 5061
11 AÑOS 4261 4338 4416 4495 4576 4659 4742
12 AÑOS 4684 4768 4854 4941 5030 5121 5213
TOTAL 31297 31861 32434 33018 33612 34217 34833
5.2.1.3. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

Para establecer la demanda potencial se ha tomado en cuenta las instituciones educativas
del nivel primario de la Región Tumbes, puesto que los servicios que se pretenden
mejorar están abocados a esta población estudiantil y sus docentes.
a. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL ESCOLAR

La población demandante potencial, está conformada por el número de alumnos
y docentes del nivel primario de toda la región Tumbes.
CUADRO
PROVINCIA II.EE N° ALUMNOS N° DOCENTES

ZARUMILLA 27 5384 260
CONTRALMIRANTE VILLAR 34 4585 262
TUMBES 82 14722 884
TOTAL 143 24691 1406
CUADRO
TASA CRECIMIENTO MATRICULA POR PROVINCIA - ALUMNOS
CONTRALMIRANTE
ZARUMILLA TUMBES
VILLAR
T.C PROM 0.028927615 0.024462653 0.004545043
CUADRO
PROYECCION CON TC MATRICULA POR PROVINCIA - ALUMNOS
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 5384 5540 5700 5865 6035 6209 6469
CONTRALMIRANTE VILLAR 4585 4697 4812 4930 5050 5174 4648
TUMBES 14722 14789 14856 14924 14991 15060 16107
TOTAL 24691 25026 25368 25718 26076 26443 27224
Fuente: Unidad de Estadística - DRET
CUADRO
TASA CRECIMIENTO POR PROVINCIA - DOCENTES
CONTRALMIRANTE
ZARUMILLA TUMBES
VILLAR
T.C PROM -0,014078018 -0,027495662 -0,018391891
CUADRO
PROYECCION CON TC POR PROVINCIA – DOCENTES
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 260 260 260 260 260 260 260
TUMBES 884 884 884 884 884 884 884
TOTAL 1406 1406 1406 1406 1406 1406 1406
5.2.1.4. DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

La población demandante efectiva está determinada por el total de Instituciones
Educativas a intervenir, después de haber realizado un filtro en el Banco de Proyectos
son 83 II.EE del nivel Primario de la Región Tumbes que no han sido beneficiados
con proyectos de inversión pública para implementar las Aulas de Innovación
Pedagógica con herramientas que permita a los estudiantes afianzar su aprendizaje.
Las instituciones a intervenir son las siguientes:
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROVINCIA TUMBES
Código Alumnos Docentes
Nº Nombre de IE
modular (2016) (2016)
1 0348532 116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA 102 8
2 0348490 013 LEONARDO RODRIGUEZ ARELLANO 1420 60
3 0348482 012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZA 89 7
4 0348466 010 8 DE OCTUBRE 102 7
5 0348441 008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA 73 8
6 0348417 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA 355 19
7 0508549 030 BALDOMERO PUELL FRANCO 23 5
8 1136795 138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE 697 28
9 0348458 009 ZOILA DELGADO DE QUINTANA 464 22
10 0348383 002 MARISCAL RAMON CASTILLA 632 45
11 0348516 015 REPUBLICA DEL JAPON 7 2
12 0348540 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA 132 15

13 1598077 PERU JAPON 264 12
14 0327155 095 56 7
15 0326470 029 VIRGEN DE LOURDES 38 7
16 0326462 028 DAGMA ADALIA POZO GARCIA 21 2
17 0326454 027 AMELIA ESPINOZA CRUZ 64 8
18 0326447 026 138 12
19 0326421 023 DIVINO JESUS DE NAZARET 148 13
20 0326413 022 HEREDEROS DEL GRAN CHILIMASA 60 7
21 0348433 007 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES 35 5
22 0719989 125 OLINDA BALLADARES OLAYA 176 8
23 0657874 120 LOS CEREZOS 11 2
24 0326553 039 41 6
25 0348557 024 32 3
26 0657866 119 VIRGEN DEL CISNE 8 1
27 0657858 115 11 2
28 0326819 062 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA 34 7
29 0326561 040 31 4
30 0326504 034 NATALIA RAMIREZ GRANDA 200 13
31 0348409 004 19 2
32 0540807 032 12 1
33 0326520 036 2 1
34 0326538 037 REPUBLICA DE HOLANDA 32 6
35 0733303 132 24 3
36 1137595 134 BENJAMIN BECERRA LEGUIA 10 1
37 1346899 ZAPALLAL 1 1
38 0326694 114 MERCEDES CORTEZ DE GARCIA 252 16
39 0326678 121 SARITA COLONIA ZAMBRANO 89 9
40 1599117 049 ANGEL DIOS BARRO 30 5
41 1275957 017 HARLIS JENNER CORNEJO RODRIGUEZ 22 5
42 0782060 090 TENIENTE ASTETE 5 1
43 0326751 056 7 1
44 0326769 057 EDELMIRA OYOLA BARREZUETA 49 4
45 0326728 053 SAGRADO CORAZON DE JESUS 129 8
46 0326710 052 ISMAEL LUEY PEÑA 89 7
47 0326702 051 ROSA LOPEZ ITURRALDI 90 7
47 TOTAL 6326 423
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROVINCIA CONTRALMIRANTE VILLAR
Nombre de IE
modular (2016) (2016)
1 1136845 136 PAULINO ARCELLES AGUIRRE 2 2
2 0843441 132 6 1
3 0781948 131 MARINA CARIDAD LAMA VILLAR 12 3
4 0326868 067 SANTA ROSA DE LIMA 24 2
5 0326785 059 FERMINA SÁNCHEZ DE INFANTES 14 2
6 0326884 069 15 2
7 0553669 113 EL CARDO 3 1
8 0327114 092 VIRGEN DEL ROSARIO 5 1
9 0327031 082 DANIEL ALCIDES CARRION 8 1
10 0327023 081 DANIEL ALCIDES CARRION 7 1
11 0326967 075 9 1
12 0326959 074 HILARIO MONTOYA SALDARRIAGA 16 2
13 0327080 088 3 1
14 1276039 076 LUZ MERINO MERINO 16 2
15 0327007 079 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES 13 2
16 0326983 077 FLORO BOULANGGER PEÑA 49 5
17 0326926 123 9 2
18 0326918 072 9 1
19 0326934 084 3 1
20 0326876 068 MARIA MUÑOZ DE MEDINA 7 1
20 TOTAL 230 34
CUADRO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROVINCIA ZARUMILLA
Nombre de IE
modular (2016) (2016)
1 0327130 094 SOTERITO LOPEZ ESPINOZA 990 39
2 0720052 129 EL BENDITO 15 2
3 0720060 128 JORGE GUIMAC BONIFAZ 37 4
4 0326801 061 JUAN VALER SANDOVAL 43 3
5 0327171 099 ROSA CARRASCO BRAVO 13 1
6 0327205 101 CAP. FAP. JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES 19 2
7 0327213 102 VIRGEN DEL CARMEN 13 1
8 0327221 103 SAGRADO CORAZON DE MARIA 38 3
9 0327247 105 JUAN VELASCO ALVARADO 10 1
10 0327296 111 LECHUGAL 22 2
11 0327239 104 INMACULADA CONCEPCION 71 5
12 0327262 107 MERCEDES VICTORIA ROMERO PUELL 63 4
13 0327288 110 CELSA FLORES GONZALES 247 15
14 0327304 112 LA COJA 26 2
15 0720029 126 19 2
15 TOTAL 1626 86
Seguidamente se muestra el resumen de las instituciones educativas a intervenir, con

número de alumnos y docentes.
CUADRO
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
PROVINCIA II.EE N° ALUMNOS N° DOCENTES
ZARUMILLA 15 1626 86
CONTRALMIRANTE VILLAR 20 230 34
TUMBES 47 6326 423
TOTAL 83 8182 543
CUADRO
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO - ALUMNOS
ZARUMILLA CONTRALMIRANTE VILLAR TUMBES

T.C PROM 2.89% 2.45% 0.45%
CUADRO
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO - DOCENTES
ZARUMILLA CONTRALMIRANTE VILLAR TUMBES

T.C PROM 0.00% 0.00% 0.00%
La proyección se muestra en el cuadro siguiente:
CUADRO
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO - ALUMNOS
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 1626 1673 1721 1771 1822 1875 1929
TUMBES 6326 6355 6384 6413 6442 6471 6500
TOTAL 8182 8263 8346 8431 8518 8606 8696
CUADRO
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO - DOCENTES
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 86 86 86 86 86 86 86
TUMBES 423 425 427 429 431 433 435
TOTAL 543 545 547 549 551 553 555
5.2.1.5. DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

El proyecto pretende mejorar la integración de las herramientas tecnológicas con las
áreas curriculares de la educación básica regular del nivel primario, considerando que
estas tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje, el conocimiento y el
desarrollo de habilidades y competencias para mejorar el rendimiento académico
generando mayores tasas de aprobados, abandono escolar, potencializando su nivel de
investigación. Las TIC ayudan a la motivación del estudiante, la capacidad de resolver
problemas, mejora el trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar
la autonomía de aprendizaje.
La existencia de variables no controlables por este proyecto como la repitencia y el
abandono escolar, se ha considerado la población demandante efectiva con proyecto es
igual a la demandante efectiva sin proyecto.
5.2.2. ANALISIS DE LA OFERTA

5.2.2.1. OFERTA ACTUAL
Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos:
A nivel de la Tumbes, las instituciones educativas de sector público, que brindan el
servicio de educación primaria en Educación Básica Regular, dentro del ámbito de las
UGEL Zorritos, Contralmirante Villar y Tumbes, no cuentan con las condiciones para
una adecuada prestación de servicios para el fortalecimiento de las capacidades
informáticas y tecnológicas de los estudiantes matriculados en dichas instituciones
educativas.
Las instituciones educativas de la región cuentan con aulas de innovación pedagógica o
en algunos casos con espacios para que tienen destinados para el uso de las
tecnologías de información, pero éstas no cuentan con el mobiliario y equipamiento
adecuado, además la falta de capacitación de los docentes, limita el uso de aplicaciones
informáticas en los alumnos, y por lo tanto disminuyen las oportunidades para elevar el
potencial educativo en los alumnos de nivel primario de la región tumbes.
Oferta optimizada por I.E., su proyección a lo largo del horizonte de evaluación.

En la oferta optimizada solo deberán incluirse aquellos recursos físicos de equipamiento
que se encuentran en condiciones existentes, es decir en esas condiciones su oferta es
inexistente, por lo que su optimización es igual a cero.
En ese sentido, la oferta de servicios en cuanto a medios para el fortalecimiento de las
capacidades informáticas y tecnológicas de los alumnos matriculados en las
Instituciones Educativas Públicas en el nivel primario de la región Tumbes, es nula.
CUADRO
PROYECCIÓN DE OFERTA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 0 0 0 0 0 0 0
TUMBES 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO
PROYECCIÓN DE OFERTA DE SERVICIOS DE EQUIPOS
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 0 0 0 0 0 0 0
TUMBES 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO
PROYECCIÓN DE OFERTA DE SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE
SUMINISTROS, LICENCIAS Y SOFTWARE.
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 0 0 0 0 0 0 0
TUMBES 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO
PROYECCIÓN DE OFERTA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÓN
PROVINCIA 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ZARUMILLA 0 0 0 0 0 0 0
TUMBES 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0
5.2.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la
comparación entre la proyección de la demanda y la proyección de la oferta optimizada.
Según la UNESCO el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación pueden
contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la
enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a
la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. Los grupos
sociales que han aprovechado las ventajas de tecnología en beneficio de sus integrantes,
han adquirido un nivel de desarrollo material e intelectual que los separa de otros grupos
sociales menos privilegiados.
Sin embargo lo evidenciado en las visitas realizadas a las II.EE de la Región Tumbes, es que
existe una deficiencia en el uso de la Tecnología reflejado en las encuestas aplicadas a los
alumnos y docentes. Por provincias se obtuvieron las siguientes respuestas:
Con respecto a con qué frecuencia usa la sala de cómputo, el total de la población
encuestada manifestó que nunca uso la sala de computo debido a que no cuenta con una,
representando el 100.0%.
Por otro lado en cuanto a cómo calificas tu nivel de conocimientos en Microsoft Office, los
alumnos afirmaron que nulo no saben utilizar algún programa de Microsoft office.
Para determinar con qué frecuencia usan internet los alumnos del nivel primario, se presentó
4 alternativas de las cuales el 87.4% afirma que nunca hizo uso de internet, mientras que el
12.6% afirma que de vez en cuando hace uso del internet.
ZARUMILLA
Las II.EE de la provincia de Zarumilla con respecto a con qué frecuencia usa la sala de
cómputo, el 59.4% de los alumnos encuestados manifestaron que nunca uso la sala de
computo debido a que no cuenta con una, el 39.4% afirmo que de vez en cuando, mientas
que el 1.1% manifestó que casi siempre hace uso de la sala de cómputo.
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 11.4% de ellos afirman
que Word, el 0.6% Power Point, mientras que el 88.0% dicen no sabe utilizar ningún
programa de Microsoft office.
Respecto a si los alumnos tienen correo electrónico, el 62.3% afirma que no, mientras que el
37.7% manifiesta si tener correo electrónico.

alternativas de las cuales el 61.1% afirma que nunca, el 24.6% afirma que de vez en cuando, el
9.7% afirma que siempre hace uso de su correo electrónico, mientras que el 4.6% manifiesta que
casi siempre.
TUMBES
A pesar de ser Tumbes una zona urbana las Instituciones Educativas primaria presentan
deficiencias en sus Aulas de Innovación Pedagógicas, después de haber realizado una
encuesta a los alumnos para conocer sus niveles de conocimiento sobre informática, arrojó lo
siguiente: respecto a con qué frecuencia usa la sala de cómputo, el 73,3% de los alumnos
encuestados manifestaron que de vez en cuando, el 25,3% afirmo que nunca uso la sala de
cómputo debido a que no cuentan con una, mientas que el 1,4% manifestó que casi siempre
hace uso de la sala de cómputo.
Por otro lado en cuanto a cómo calificas tu nivel de conocimientos en Microsoft Office, los
alumnos que afirmaron que sabían utilizar algún programa de Microsoft office, manifestaron
que se encuentran en el nivel básico con un 19,9% , mientras que el 80,1% de los
encuestados afirmaron que nulo.
Para determinar qué programas de Microsoft office saben utilizar, el 17,0% de ellos afirman
que Word, el 0,2% Excel, el 2,8% Power Point, mientras que el 80,1% dicen no sabe utilizar
ningún programa de Microsoft office.
Como se evidencia los niveles de conocimiento son nulos, más aún cuando se trata de
Instituciones educativas donde los niveles de ingresos de los padres de familia son bajos y
por ende no cuentan con computadoras en casa limitándose más la oportunidad de
conectividad y capacitación.
Para determinar con qué frecuencia usan internet los alumnos del nivel primario, se presentó
4 alternativas de las cuales el 69,2% dice usa internet de vez en cuando, el 14,2% afirma que
usa internet a diario, un 9,5% casi siempre, mientras que el 7,15 afirma que nunca hace uso
del internet.
Según los datos resultados de las encuestas aplicadas, podemos evidenciar la brecha que existe en el
uso de las Tecnologías de Información y Comunicación que se hace evidente en que la población
estudiantil posee un mínimo de conocimiento y en algunos casos ningún tipo de conocimiento respecto a
las TIC´s, evidenciando así que la distancia tecnológica entre individuos, familias, empresas, grupos de
interés, países y áreas geográficas en sus oportunidades de acceso a la información y a las tecnologías
de la comunicación y en el uso de Internet para un amplio rango de actividades principalmente educativas
a las que los estudiantes de educación básica regular del nivel primario no están accediendo debido a la
carencia de equipamiento y mobiliario.
5.2.3.1. BRECHA DE MOBILIARIO

Seguidamente se describe la brecha de mobiliario por provincia y por Institución
Educativa beneficiada con el proyecto.
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO I.E. DE LA PROVINCIA DE TUMBES
I.E.116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA I.E. 013 LEONARDO RODRIGUEZ ARELLANO
DESCRIPCIÓN 1 2 3 4 5 DESCRIPCIÓN 1 2 3 4 5
Mobiliario Mobiliario
Mobiliario básico para computadora para alumno Mobiliario básico para computadora para alumno
Requeridos 19 19 19 19 19 Requeridos 68 68 68 68 68
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 Oferta Optimizada 0 0 0 0 0
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -68 -68 -68 -68 -68
Silla de madera para alumno Silla de madera para alumno
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -68 -68 -68 -68 -68
Mobiliario básico para computadora para docente Mobiliario básico para computadora para docente
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Silla de madera para docente Silla de madera para docente
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Estante con 04 puertas Estante con 04 puertas
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Rack para techo Rack para techo
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Pedestal simple móvil Pedestal simple móvil
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Pizarra Acrílica Pizarra Acrílica
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZA I.E. 010 8 DE OCTUBRE
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA I.E. 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 030 BALDOMERO PUELL FRANCO I.E. 138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -34 -34 -34 -34 -34
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -34 -34 -34 -34 -34
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 009 ZOILA DELGADO DE QUINTANA I.E. 002 MARISCAL RAMON CASTILLA
Brecha -29 -29 -29 -29 -29 Brecha -29 -29 -29 -29 -29
Brecha -29 -29 -29 -29 -29 Brecha -29 -29 -29 -29 -29
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 015 REPUBLICA DEL JAPON 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. PERU JAPON I.E. 095
Brecha -29 -29 -29 -29 -29 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -29 -29 -29 -29 -29 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 029 VIRGEN DE LOURDES I.E. 028 DAGMA ADALIA POZO GARCIA
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 027 AMELIA ESPINOZA CRUZ I.E. 026
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 023 DIVINO JESUS DE NAZARET I.E. 022 HEREDEROS DEL GRAN CHILIMASA
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 007 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES I.E. 125 OLINDA BALLADARES OLAYA
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E.115 I.E. 062 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 040 I.E. 034 NATALIA RAMIREZ GRANDA
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 004 I.E. 036
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 037 REPUBLICA DE HOLANDA I.E. 132
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 134 BENJAMIN BECERRA LEGUIA I.E. ZAPALLAL
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 114 MERCEDES CORTEZ DE GARCIA I.E. 121 SARITA COLONIA ZAMBRANO
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 049 ANGEL DIOS BARRO I.E. 017 HARLIS JENNER CORNEJO RODRIGUEZ
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 032 I.E. 090 TENIENTE ASTETE
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 056 I.E. 057 EDELMIRA OYOLA BARREZUETA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 052 ISMAEL LUEY PEÑA I.E. 051 ROSA LOPEZ ITURRALDI
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 024 I.E. 119 VIRGEN DEL CISNE
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 039 I.E. 053 SAGRADO CORAZON DE JESUS
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
I.E. 120 LOS CEREZOS
Mobiliario
Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Rack para techo
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RESUMEN DE BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA

PROVINCIA DE TUMBES
TOTAL
TOTAL Mobiliario Prov. Tumbes
Requeridos 678 678 678 678 678
Brecha -678 -678 -678 -678 -678
Requeridos 678 678 678 678 678
Brecha -678 -678 -678 -678 -678
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -28 -28 -28 -28 -28
Rack para techo
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Pizarra Acrílica
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
PROVINCIA CONTRALMIRANTE VILLAR
CUADRO
I.E.136 I.E.132
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 131 MARINA CARIDAD LAMA VILLAR I.E. 067 SANTA ROSA DE LIMA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 059 FERMINA SÁNCHEZ DE INFANTES I.E. 069
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 113 EL CARDO I.E. 092 VIRGEN DEL ROSARIO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 082 DANIEL ALCIDES CARRION I.E. 081 DANIEL ALCIDES CARRION
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 075 I.E. 074 HILARIO MONTOYA SALDARRIAGA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 088 I.E. 076 LUZ MERINO MERINO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 079 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES I.E. 077 FLORO BOULANGGER PEÑA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 123 I.E. 072
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 084 I.E. 068 MARIA MUÑOZ DE MEDINA
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RESUMEN DE BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA

TOTAL
TOTAL Mobiliario Prov. Contralmirante Villar
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Rack para techo
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Pizarra Acrílica
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
PROVINCIA ZARUMILLA
CUADRO
I.E. 094 SOTERITO LOPEZ ESPINOZA I.E. 129 EL BENDITO
Brecha -68 -68 -68 -68 -68 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -68 -68 -68 -68 -68 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 128 JORGE GUIMAC BONIFAZ I.E. 061 JUAN VALER SANDOVAL
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E.101 CAP. FAP. JOSE ABELARDO QUIÑONES
I.E. 099 ROSA CARRASCO BRAVO
GONZALES
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 103 SAGRADO CORAZON DE MARIA I.E. 105 JUAN VELASCO ALVARADO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 111 LECHUGAL I.E. 104 INMACULADA CONCEPCION
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 107 MERCEDES VICTORIA ROMERO PUELL I.E. 110 CELSA FLORES GONZALES
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 112 LA COJA I.E. 126
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

I.E. 102 VIRGEN DEL CARMEN
Mobiliario Prov. Zarumilla
Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Rack para techo
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RESUMEN BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA

REGIÓN TUMBES
TOTAL
Total Mobiliario Prov. Zarumilla
Requeridos 179 179 179 179 179
Brecha -179 -179 -179 -179 -179
Requeridos 179 179 179 179 179
Brecha -179 -179 -179 -179 -179
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -11 -11 -11 -11 -11
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Rack para techo
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Pizarra Acrílica
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE MOBILIARIO DE LAS I.E. DE LA REGION TUMBES
TOTAL
MOBILIARIO
Requeridos 941 941 941 941 941
Brecha -941 -941 -941 -941 -941
Requeridos 941 941 941 941 941
Brecha -941 -941 -941 -941 -941
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -26 -26 -26 -26 -26
Brecha -58 -58 -58 -58 -58
Rack para techo
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Pizarra Acrílica
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
5.2.3.2. BRECHA EQUIPAMIENTO
Seguidamente se describe la brecha de equipamiento por provincia y por Institución

PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA PROVINCIA TUMBES
EQUIPAMIENTO EQUIPAMIENTO
Computadora pc value Intel Core i7 Computadora pc value Intel Core i7
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -68 -68 -68 -68 -68
Computadora pc value Intel Core i7 docente Computadora pc value Intel Core i7 docente
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Proyector multimedia Proyector multimedia
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Ecran retractil de techo o pared Ecran retractil de techo o pared
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Estabilizadores de corriente 8 tomas cpd Estabilizadores de corriente 8 tomas cpd
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -70 -70 -70 -70 -70
Pizarra Digital interactiva ST-96 Pizarra Digital interactiva ST-108
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Impresora Multifuncional Impresora Multifuncional
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Equipo de sonido Equipo de sonido
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Ventilador Industrial para pared Ventilador Industrial para pared
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -12 -12 -12 -12 -12

Guillotina Guillotina
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Anilladora Anilladora
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -25 -25 -25 -25 -25
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -6 -6 -6 -6 -6
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -34 -34 -34 -34 -34
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -35 -35 -35 -35 -35
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Mini Equipo de sonido Equipo de sonido
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -6 -6 -6 -6 -6
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -29 -29 -29 -29 -29 Brecha -29 -29 -29 -29 -29
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -30 -30 -30 -30 -30
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -6 -6 -6 -6 -6 Brecha -6 -6 -6 -6 -6
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA PROVINCIA TUMBES.
Brecha -29 -29 -29 -29 -29 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Mini Equipo de sonido Mini Equipo de sonido
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 004 I.E. 036
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Pizarra Digital interactiva ST-82 Pizarra Digital interactiva - 82
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -6 -6 -6 -6 -6 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -19 -19 -19 -19 -19 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROV. TUMBES
Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Guillotina
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Anilladora
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

TOTAL
TOTAL EQUIPAMIENTO PROV. TUMBES
Requeridos 683 683 683 683 683
Brecha -683 -683 -683 -683 -683
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Requeridos 731 731 731 731 731
Brecha -731 -731 -731 -731 -731
Brecha -28 -28 -28 -28 -28
Brecha -13 -13 -13 -13 -13
Brecha -7 -7 -7 -7 -7
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Equipo de sonido
Brecha -24 -24 -24 -24 -24

Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Requeridos 156 156 156 156 156
Brecha -156 -156 -156 -156 -156
Guillotina
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
Anilladora
Brecha -48 -48 -48 -48 -48
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA PROVINCIA
I.E.136 I.E.132
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Proyector Multimedia Proyector Multimedia
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Ecran Retractil de techo o pared Ecran Retractil de techo o pared
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP

Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Pizarra digital interactiva SR-82 Pizarra digital interactiva SR-82
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional Impresora multifuncional
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Ventilador industrial para pared Ventilador industrial para pared
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
I.E. 123 I.E. 072
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RESUMEN DE BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA PROVINCIA
TOTAL
EQUIPAMIENTO PROV. CONTRALMIRANTE VILLAR
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Proyector Multimedia
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Ecran Retractil de techo o pared
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP
Requeridos 104 104 104 104 104
Brecha -104 -104 -104 -104 -104
Pizarra digital interactiva ST-82
Brecha -19 -19 -19 -19 -19
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Ventilador industrial para pared
Brecha -41 -41 -41 -41 -41
Guillotina
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
Anilladora
Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
Brecha -68 -68 -68 -68 -68 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Ecran retráctil de techo o pared Ecran retractil de techo o pared
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -70 -70 -70 -70 -70 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Equipo de sonido Mini Equipo de sonido
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -9 -9 -9 -9 -9
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
GONZALES
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -9 -9 -9 -9 -9 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1

Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -14 -14 -14 -14 -14
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO

Brecha -14 -14 -14 -14 -14 Brecha -24 -24 -24 -24 -24
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -25 -25 -25 -25 -25
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -6 -6 -6 -6 -6
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
EQUIPAMIENTO
Brecha -4 -4 -4 -4 -4
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Guillotina
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
Anilladora
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RESUMEN DE BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
TOTAL
EQUIPAMIENTO PROV. ZARUMILLA
Requeridos 179 179 179 179 179
Brecha -179 -179 -179 -179 -179
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Requeridos 195 195 195 195 195
Brecha -195 -195 -195 -195 -195
Brecha -11 -11 -11 -11 -11

Brecha -2 -2 -2 -2 -2
Brecha -3 -3 -3 -3 -3
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Equipo de sonido
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -11 -11 -11 -11 -11
Brecha -38 -38 -38 -38 -38
Guillotina
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Anilladora
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE EQUIPAMIENTO I.E. DE LA REGION TUMBES
TOTAL
EQUIPAMIENTO
Requeridos 946 946 946 946 946
Brecha -946 -946 -946 -946 -946
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
Brecha -58 -58 -58 -58 -58
Brecha -16 -16 -16 -16 -16
Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Equipo de sonido
Brecha -49 -49 -49 -49 -49
Brecha -55 -55 -55 -55 -55
Requeridos 235 235 235 235 235
Brecha -235 -235 -235 -235 -235
Guillotina
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
Anilladora
Brecha -84 -84 -84 -84 -84
5.2.3.3. BRECHA SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS,

LICENCIAS Y SOFTWARE.
Seguidamente se describe la brecha de instalación y conexión de suministros, licencias
y software por provincia y por Institución Educativa beneficiada con el proyecto.
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS,
LICENCIAS Y SOFTWARE I.E. DE LA PROVINCIA TUMBES
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. TUMBES INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. TUMBES
KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -70 -70 -70 -70 -70
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -70 -70 -70 -70 -70
SOFWARE SOFWARE
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -70 -70 -70 -70 -70
CUADRO
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -25 -25 -25 -25 -25
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -25 -25 -25 -25 -25
SOFWARE SOFWARE
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -25 -25 -25 -25 -25
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -35 -35 -35 -35 -35
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -35 -35 -35 -35 -35
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -35 -35 -35 -35 -35
CUADRO
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -30 -30 -30 -30 -30
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -30 -30 -30 -30 -30
SOFWARE SOFWARE
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -30 -30 -30 -30 -30
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
SOFWARE SOFWARE
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -15 -15 -15 -15 -15 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
SOFWARE SOFWARE
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
CUADRO
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
SOFWARE SOFWARE
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
I.E. 004 I.E. 036
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
CUADRO
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
CUADRO
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -20 -20 -20 -20 -20 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -20 -20 -20 -20 -20
CUADRO
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. TUMBES
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
RESUMEN DE BRECHA DE SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS,
TOTAL
TOTAL INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. TUMBES
Requeridos 731 731 731 731 731
Brecha -731 -731 -731 -731 -731
LICENCIAS
Requeridos 731 731 731 731 731
Brecha -731 -731 -731 -731 -731
SOFWARE
Requeridos 731 731 731 731 731
Brecha -731 -731 -731 -731 -731

CUADRO
LICENCIAS Y SOFTWARE I.E. DE LA PROVINCIA CONTRALMIRANTE VILLAR
I.E.136 I.E.132
INSTALACIÓN Y CONEXIONES PROV. INSTALACIÓN Y CONEXIONES PROV.
CONTRALMIRANTE VILLAR CONTRALMIRANTE VILLAR
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -3 -3 -3 -3 -3
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
CUADRO
I.E. 123 I.E. 072
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Licencias Licencias
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
Software Software
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
RESUMEN DE BRECHA DE SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS,
TOTAL
INSTALACIÓN Y CONEXIONES PROV. CONTRALMIRANTE VILLAR
Requeridos 104 104 104 104 104
Brecha -104 -104 -104 -104 -104
Licencias
Requeridos 104 104 104 104 104
Brecha -104 -104 -104 -104 -104
Software
Requeridos 104 104 104 104 104
Brecha -104 -104 -104 -104 -104
PROVINCIA ZARUMILLA
CUADRO
LICENCIAS Y SOFTWARE I.E. DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV.
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. ZARUMILLA
ZARUMILLA
Brecha -70 -70 -70 -70 -70 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -70 -70 -70 -70 -70 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -70 -70 -70 -70 -70 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. ZARUMILLA INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. ZARUMILLA
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -10 -10 -10 -10 -10
CUADRO
GONZALES
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -10 -10 -10 -10 -10 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -15 -15 -15 -15 -15
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
LICENCIAS
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
SOFWARE
Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
TOTAL
Requeridos 195 195 195 195 195
Brecha -195 -195 -195 -195 -195
LICENCIAS
Requeridos 195 195 195 195 195
Brecha -195 -195 -195 -195 -195
SOFWARE
Requeridos 195 195 195 195 195
Brecha -195 -195 -195 -195 -195
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y
SOFTWARE I.E. REGIÒN TUMBES
TOTAL
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
LICENCIAS
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
SOFWARE
Requeridos 1030 1030 1030 1030 1030
Brecha -1030 -1030 -1030 -1030 -1030
5.2.3.4. BRECHA CAPACITACIÓN

Seguidamente se describe la brecha de capacitación por provincia y por Institución
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. DE LA PROVINCIA TUMBES
CAPACITACIÓN PROV. TUMBES CAPACITACIÓN PROV. TUMBES
Talleres de capacitación Talleres de capacitación
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -4 -4 -4 -4 -4
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
I.E. 004 I.E. 036
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
CAPACITACIÓN PROV. TUMBES
Talleres de capacitación
Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
RESUMEN BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. DE LA PROVINCIA TUMBES
TOTAL
TOTAL CAPACITACIÓN PROV. TUMBES
Brecha -96 -96 -96 -96 -96
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. DE LA PROVINCIA
I.E.136 I.E.132
CAPACITACIÓN PROV. CONTRALMIRANTE VILLAR CAPACITACIÓN PROV. CONTRALMIRANTE VILLAR
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -5 -5 -5 -5 -5
CUADRO
I.E. 123 I.E. 072
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RESUMEN BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. DE LA PROVINCIA
TOTAL
CAPACITACIÓN PROV. CONTRALMIRANTE VILLAR
Brecha -34 -34 -34 -34 -34
CUADRO
PROYECCIÓN DE BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
CAPACITACIÓN PROV. ZARUMILLA CAPACITACIÓN PROV. ZARUMILLA
Talleres de Capacitación Talleres de Capacitación
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
GONZALES
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 Brecha -2 -2 -2 -2 -2
CUADRO
CAPACITACIÓN PROV. ZARUMILLA
Talleres de Capacitación
Brecha -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO
RECUMEN BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
TOTAL
CAPACITACIÓN PROV. ZARUMILLA
Brecha -29 -29 -29 -29 -29
CUADRO
BRECHA DE SERVICIOS DE CAPACITACIÒN I.E. REGION TUMBES
TOTAL
CAPACITACIÓN
Requeridos 159 159 159 159 159
Brecha -159 -159 -159 -159 -159
5.3. ANALISIS TECNICO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION
5.3.1. ASPECTOS TECNICOS
C. LOCALIZACIÓN
o Región : Tumbes
o Provincia : Tumbes
Zarumilla
Contralmirante Villar
o UGEL : UGEL Tumbes
UGEL Contralmirante Villar
UGEL Zarumilla
o DRE : DRE Tumbes
o Área : Urbana
Rural
D. TECNOLOGIA

El mobiliario, debe estar diseñado para complementar la diversidad de actividades, formas
organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en el aula de innovación tecnológica,
con el fin de contribuir a la creación de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje
de las tecnologías de información y comunicación.

comunicación.
El equipamiento, debe estar diseñado para complementar la diversidad de actividades,
formas organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en el aula de innovación
tecnológica, con el fin de contribuir a la creación de un clima apropiado para el proceso de
aprendizaje de las tecnologías de información y comunicación.

La instalación y conexión de suministros, licencias y software, debe estar diseñado para
dar un adecuado funcionamiento al equipamiento tecnológico y así poder complementar la
diversidad de actividades, formas organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en
el aula de innovación tecnológica.

A través del diagnóstico se ha podido identificar que los docentes deben ser capacitados
en uso de herramientas tecnológicas de información y comunicación, todo esto debido al
alto índice de desconocimiento de las TIC en la región Tumbes.
E. TAMAÑO

Se describe el mobiliario a implementar por provincia:
CUADRO
MOBILIARIO PROVINCIA DE TUMBES
MOBILIARIO

Rack para techo 48
CUADRO
MOBILIARIO PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
MOBILIARIO
Rack para techo 20
CUADRO
MOBILIARIO PROVINCIA DE ZARUMILLA
MOBILIARIO
Rack para techo 16
CUADRO
MOBILIARIO DE LA REGION TUMBES
MOBILIARIO
Rack para techo 84

comunicación.
Se describe el equipamiento a implementar por provincia:
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROVINCIA DE TUMBES
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido 24

Ventilador Industrial para pared 156
Guillotina 48
Anilladora 48
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
EQUIPAMIENTO
Proyector Multimedia 20
Ecran Retractil de techo o pared 20
Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP 104
Impresora multifuncional 20
Guillotina 20
Anilladora 20
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROVINCIA DE ZARUMILLA
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido 5
Guillotina 16
Anilladora 16
CUADRO
EQUIPAMIENTO DE LA REGION TUMBES
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido 49
Guillotina 84
Anilladora 84

por provincia:
CUADRO
PROVINCIA DE TUMBES
LICENCIAS 731
SOFWARE 731
CUADRO
LICENCIAS 104
SOFTWARE 104
CUADRO
LICENCIAS 195
SOFTWARE 195
CUADRO
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y SOFTWARE REGION
DE TUMBES
LICENCIAS 1030
SOFTWARE 1030

por provincia:
CUADRO
CAPACITACIÒN PROVINCIA DE TUMBES
CAPACITACIÓN
CUADRO
CAPACITACIÒN PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
CAPACITACIÓN
CUADRO
CAPACITACIÒN PROVINCIA DE ZARUMILLA
CAPACITACIÓN
CUADRO
CAPACITACIÒN REGION TUMBES
CAPACITACIÓN
5.3.2. METAS DE PRODUCTOS

Se describe el mobiliario a implementar por I.E. de:
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
DESCRIPCIÓN 1 DESCRIPCIÓN 1
Mobiliario básico para computadora para Mobiliario básico para computadora para
alumno alumno
Requeridos 19 Requeridos 68
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
I.E. 004 I.E. 036
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
I.E. 017 HARLIS JENNER CORNEJO
I.E. 049 ANGEL DIOS BARRO
RODRIGUEZ
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
DESCRIPCIÓN 1
Mobiliario
Mobiliario básico para computadora para
alumno
Requeridos 4
Requeridos 4
docente
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 1
Rack para techo
Requeridos 1
Requeridos 1
Pizarra Acrílica
Requeridos 1
CUADRO
TOTAL PROVINCIA DE TUMBES
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
Mobiliario
alumno
Requeridos 678
Requeridos 678
docente
Requeridos 48
Requeridos 48
Requeridos 20
Requeridos 28
Rack para techo
Requeridos 48
Requeridos 48
Pizarra Acrílica
Requeridos 48
Se describe el mobiliario a implementar por I.E. de la:

CUADRO
I.E.136 I.E.132
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente

CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
I.E. 123 I.E. 072
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
Mobiliario
alumno
Requeridos 84
Requeridos 84
docente
Requeridos 20
Requeridos 20
Requeridos 19
Requeridos 1
Rack para techo
Requeridos 20
Requeridos 20
Pizarra Acrílica
Requeridos 20
Se describe el mobiliario a implementar por I.E. de la:
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
GONZALES
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
alumno alumno
docente docente
CUADRO
DESCRIPCIÓN 1
Mobiliario
alumno
Requeridos 4
Requeridos 4
docente
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 1
Rack para techo
Requeridos 1
Requeridos 1
Pizarra Acrílica
Requeridos 1
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
Mobiliario
alumno
Requeridos 179
Requeridos 179
docente
Requeridos 16
Requeridos 16
Requeridos 11
Requeridos 5
Rack para techo
Requeridos 16
Requeridos 16
Pizarra Acrílica
Requeridos 16
Se describe el mobiliario a implementar en toda la región Tumbes:
REGION TUMBES
CUADRO
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
MOBILIARIO
alumno
Requeridos 941
Requeridos 941
docente
Requeridos 84

Requeridos 84
Requeridos 26
Requeridos 58
Rack para techo
Requeridos 84
Requeridos 84
Pizarra Acrílica
Requeridos 84

comunicación.
Se describe el equipamiento a implementar por instituciones educativas en la:
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
I.E.116 MANUEL ANTONIO BONILLA I.E. 013 LEONARDO RODRIGUEZ
VERA ARELLANO
docente docente
CUADRO
I.E. 012 PERCY JULIO NORIEGA
I.E. 010 8 DE OCTUBRE
ESPINOZA
docente docente
CUADRO
I.E. 008 JORGE ENRIQUE HERRERA I.E. 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA
ZAPATA MORA
docente docente

CUADRO
I.E. 138 EDUARDO AVALOS
I.E. 030 BALDOMERO PUELL FRANCO
BUSTAMANTE
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO

docente docente
CUADRO
docente docente

CUADRO
I.E. 022 HEREDEROS DEL GRAN
I.E. 023 DIVINO JESUS DE NAZARET
CHILIMASA
docente docente
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROV. TUMBES EQUIPAMIENTO PROV. TUMBES
CUADRO
I.E. 062 ALEJANDRO SANCHEZ
I.E.115
ARTEAGA
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
I.E. 004 I.E. 036
docente docente

CUADRO
docente docente
CUADRO

docente docente
CUADRO
docente docente
Pizarra Digital interactiva Pizarra Digital interactiva
Impresora Multifuncional ST-108 Impresora Multifuncional ST-96
CUADRO
RODRIGUEZ
docente docente
CUADRO

docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
docente
CUADRO

DESCRIPCIÓN 1
EQUIPAMIENTO
Requeridos 4
docente
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 5
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 2
Guillotina
Requeridos 1
Anilladora
Requeridos 1
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA DE TUMBES
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
EQUIPAMIENTO
Requeridos 683
Requeridos 48
Requeridos 48
Requeridos 48
Requeridos 731
Requeridos 28
Requeridos 13
Requeridos 7
Requeridos 48
Equipo de sonido
Requeridos 24
Requeridos 24
Requeridos 156
Guillotina
Requeridos 48
Anilladora
Requeridos 48
CUADRO
I.E.136 I.E.132
docente docente
Pizarra digital interactiva ST-82 Pizarra digital interactiva ST-82

CUADRO
docente docente
CUADRO
I.E. 059 FERMINA SÁNCHEZ DE
I.E. 069
INFANTES
docente docente

CUADRO

docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
I.E. 074 HILARIO MONTOYA
I.E. 075
SALDARRIAGA
docente docente
CUADRO

docente docente
CUADRO
I.E. 079 FRANCISCO BOLOGNESI
I.E. 077 FLORO BOULANGGER PEÑA
CERVANTES
docente docente
CUADRO
I.E. 123 I.E. 072

docente docente

CUADRO

docente docente
CUADRO
TOTAL EN LA PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
EQUIPAMIENTO
Requeridos 84
Requeridos 20
Requeridos 20
Ecran Retractil de techo o pared
Requeridos 20
Estabilizadores de corriente 8 tomas
CDP
Requeridos 104
Requeridos 20
Impresora multifuncional
Requeridos 20
Requeridos 20
Ventilador industrial para pared
Requeridos 41
Guillotina
Requeridos 20
Anilladora
Requeridos 20
CUADRO
EQUIPAMIENTO PROV. ZARUMILLA EQUIPAMIENTO PROV. ZARUMILLA
docente
Equipo de sonido Mini Equipo de sonido
CUADRO
docente docente
CUADRO
I.E.101 CAP. FAP. JOSE ABELARDO
QUIÑONES GONZALES
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
docente docente
CUADRO
I.E. 107 MERCEDES VICTORIA ROMERO
I.E. 110 CELSA FLORES GONZALES
PUELL
docente docente
CUADRO
docente docente

CUADRO
DESCRIPCIÓN 1
Requeridos 4
docente
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 5
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 1
Requeridos 2
Guillotina
Requeridos 1
Anilladora
Requeridos 1
CUADRO
TOTAL PROVINCIA DE ZARUMILLA
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1

Requeridos 179
docente
Requeridos 16
Requeridos 16
Requeridos 16
Requeridos 195
Requeridos 11
Requeridos 2
Requeridos 3
Requeridos 16
Equipo de sonido
Requeridos 5
Requeridos 11
Requeridos 38
Guillotina
Requeridos 16
Anilladora
Requeridos 16
Se describe el equipamiento a implementar en toda la región Tumbes:
REGION TUMBES
CUADRO
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
EQUIPAMIENTO
Requeridos 946
Requeridos 84
Requeridos 84
Requeridos 84
Requeridos 1030
Requeridos 58
Requeridos 16
Requeridos 10
Requeridos 84
Equipo de sonido
Requeridos 49
Requeridos 55
Requeridos 235
Guillotina
Requeridos 84
Anilladora
Requeridos 84

por instituciones educativas:
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
INSTALACIÓN Y CONEXIÓN INSTALACIÓN Y CONEXIÓN
KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV.
TUMBES TUMBES
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
ESPINOZA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 008 JORGE ENRIQUE HERRERA I.E. 005 TARCILLA DE JESUS
ZAPATA GRANDA MORA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 030 BALDOMERO PUELL I.E. 138 EDUARDO AVALOS
FRANCO BUSTAMANTE
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 009 ZOILA DELGADO DE I.E. 002 MARISCAL RAMON
QUINTANA CASTILLA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 028 DAGMA ADALIA POZO
I.E. 029 VIRGEN DE LOURDES
GARCIA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
CHILIMASA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 007 FRANCISCO BOLOGNESI I.E. 125 OLINDA BALLADARES
CERVANTES OLAYA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

INSTALACIÓN Y CONEXIÓN INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. TUMBES
KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV. KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN PROV.
TUMBES TUMBES
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 004 I.E. 036

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 134 BENJAMIN BECERRA
I.E. ZAPALLAL
LEGUIA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 114 MERCEDES CORTEZ DE I.E. 121 SARITA COLONIA
GARCIA ZAMBRANO
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
RODRIGUEZ

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
I.E. 057 EDELMIRA OYOLA
I.E. 056
BARREZUETA
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

DESCRIPCIÓN 1
Requeridos 5
LICENCIAS
Requeridos 5
SOFWARE
Requeridos 5
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA DE TUMBES
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
Requeridos 731
LICENCIAS
Requeridos 731
SOFWARE
Requeridos 731

por instituciones educativas
CUADRO
I.E.136 I.E.132
Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
I.E. 131 MARINA CARIDAD LAMA
I.E. 067 SANTA ROSA DE LIMA
VILLAR
Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
I.E. 069
INFANTES
Licencias Licencias
Software Software
CUADRO

Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
I.E. 075
SALDARRIAGA
Licencias Licencias
Software Software
CUADRO


Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
I.E. 077 FLORO BOULANGGER PEÑA
CERVANTES
Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
I.E. 123 I.E. 072

Licencias Licencias
Software Software
CUADRO

Licencias Licencias
Software Software
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA CONTRALMIRANTE VILLAR
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
KIT DE INSTALACIÓN Y
CONEXIÓN
Requeridos 104
Licencias
Requeridos 104
Software
Requeridos 104

por instituciones educativas:
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
GONZALES
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO
LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

LICENCIAS LICENCIAS
SOFWARE SOFWARE
CUADRO

DESCRIPCIÓN 1
Requeridos 5
LICENCIAS
Requeridos 5
SOFWARE
Requeridos 5
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA DE ZARUMILLA
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
Requeridos 195
LICENCIAS
Requeridos 195
SOFWARE
Requeridos 195
Se describe las instalaciones y conexiones a implementar en toda la región Tumbes:
REGION TUMBES
CUADRO
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
Requeridos 1030
LICENCIAS
Requeridos 1030
SOFWARE
Requeridos 1030

Se describe capacitación por instituciones educativas:
PROVINCIA DE TUMBES
CUADRO
I.E.116 MANUEL ANTONIO BONILLA I.E. 013 LEONARDO RODRIGUEZ
VERA ARELLANO
CAPACITACIÓN CAPACITACIÓN
TALLER DE CAPACITACIÓN TALLER DE CAPACITACIÓN
I.E. 062 ALEJANDRO SANCHEZ

I.E.115
ARTEAGA
CUADRO
ESPINOZA


CUADRO
I.E. 008 JORGE ENRIQUE HERRERA I.E. 005 TARCILLA DE JESUS
ZAPATA GRANDA MORA
I.E. 004 I.E. 036

CUADRO
I.E. 030 BALDOMERO PUELL I.E. 138 EDUARDO AVALOS
FRANCO BUSTAMANTE

CUADRO
I.E. 009 ZOILA DELGADO DE I.E. 002 MARISCAL RAMON
QUINTANA CASTILLA
I.E. 134 BENJAMIN BECERRA

I.E. ZAPALLAL
LEGUIA
CUADRO

I.E. 114 MERCEDES CORTEZ DE I.E. 121 SARITA COLONIA

GARCIA ZAMBRANO
CUADRO


RODRIGUEZ
CUADRO
I.E. 028 DAGMA ADALIA POZO
I.E. 029 VIRGEN DE LOURDES
GARCIA

CUADRO

I.E. 057 EDELMIRA OYOLA

I.E. 056
BARREZUETA
CUADRO
CHILIMASA
CUADRO
I.E. 007 FRANCISCO BOLOGNESI I.E. 125 OLINDA BALLADARES
CERVANTES OLAYA

CUADRO

CUADRO

DESCRIPCIÓN 1
CAPACITACIÓN
Requeridos 2
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA TUMBES
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
CAPACITACIÓN
Requeridos 96

CUADRO
I.E. 131 MARINA CARIDAD LAMA
I.E.136 I.E.132
VILLAR
DESCRIPCIÓN 1 DESCRIPCIÓN 1 DESCRIPCIÓN 1
CAPACITACIÓN CAPACITACIÓN CAPACITACIÓN
Talleres de Capacitación Talleres de Capacitación Talleres de Capacitación
Requeridos 2 Requeridos 1 Requeridos 3
CUADRO
I.E. 067 SANTA ROSA DE LIMA I.E. 069
INFANTES
CUADRO
I.E. 113 EL CARDO I.E. 092 VIRGEN DEL ROSARIO I.E. 082 DANIEL ALCIDES CARRION
CUADRO
I.E. 081 DANIEL ALCIDES CARRION I.E. 075
SALDARRIAGA
CUADRO
CERVANTES
CUADRO
I.E. 077 FLORO BOULANGGER PEÑA I.E. 123 I.E. 072

CUADRO

CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA DE CONTRALMIRANTE VILLAR
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
CAPACITACIÓN
Requeridos 34
CUADRO
I.E. 094 SOTERITO LOPEZ ESPINOZA I.E. 129 EL BENDITO I.E. 128 JORGE GUIMAC BONIFAZ
CUADRO
I.E.101 CAP. FAP. JOSE
I.E. 061 JUAN VALER SANDOVAL I.E. 099 ROSA CARRASCO BRAVO ABELARDO QUIÑONES
GONZALES
CUADRO
I.E. 103 SAGRADO CORAZON DE I.E. 105 JUAN VELASCO
I.E. 111 LECHUGAL
MARIA ALVARADO
CUADRO
I.E. 107 MERCEDES VICTORIA
I.E. 104 INMACULADA CONCEPCION I.E. 110 CELSA FLORES GONZALES
ROMERO PUELL
CUADRO
I.E. 112 LA COJA I.E. 126 I.E. 102 VIRGEN DEL CARMEN
CUADRO
TOTAL DE LA PROVINCIA ZARUMILLA
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
CAPACITACIÓN
Requeridos 29
Se describe las capacitaciones a implementar en toda la región Tumbes:

REGION TUMBES
CUADRO
TOTAL
DESCRIPCIÓN 1
CAPACITACIÓN
Requeridos 159
5.4. REQUERIMIENTO DE RECURSOS

RESUMEN DE METRADOS
01.00 Mobiliario
01.01 Silla metálica und 1,025,00
01.02 Mobiliario básico para computadora und 1,025,00
01.03 Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m) und 84,00
01.06 Rack para el techo und 84,00
01.07 Pedestal simple móvil und 84,00

comunicación.
02.00 Equipamiento
02.01 Computadora pc value Intel Core i7-47900, 8 GB und 1,025.00
de Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 19.5"
02.02 Proyector Multimedia und 84.00
02.03 Ecran Retractil de techo o pared und 84.00
02.04 Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP Und 1,025.00
02.08 Ventilador industrial para pared Und 235.00
02.09 Impresora multifuncional Und 84.00
02.10 Equipo de sonido Und 49.00
02.11 Mini equipo de sonido Und 55.00
02.12 Anilladora - aspiraladora Und 84.00
02.13 Guillotina Und 84.00
03.00 KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN

03.01 Cable Ethernet UTP par trenzado categoría 6e sin und 15,00
blindar de 1.5 mm de diámetro con cubierta de PVC
gris (por rollo)
03.02 Conector macho (pulg) modular 8P8C con ranuras de 8 und 1025,00
pines
03.03 Bota Protectora para liberación de tensión en los und 1025,00
conectores modulares 8P8C
03.04 Conector hembra (Jack) RJ45 de 8contactos und 1025,00
03.05 Caja exterior simple de un puerto para montaje en und 1025,00
pared de un Jack RJ45
03.06 Canaleta de Piso Gris con adhesivo PVC SATRA: und 500,00
50Gx2
03.07 tomacorriente und 1025,00
03.08 Cable eléctrico #12 (x rollo) und 15,00
03.09 Switch web Smart d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN und 40,00
GBE y 4 puertos SFP
03.10 Canaleta plana de pared PVC 39mm x 19mm con und 550,00
adhesivo
03.11 Servicio de instalación de cableado estructural Glob 1025,00
.
03.12 Servicio de instalación de cableado eléctrico Glob 1025,00
.
04.00 LICENCIAS Y SOFTWARE

04.01 Licencias Microsoft Office und 1025,00
04.02 Licencia del sistema operativo Microsoft window 8.1 und 1025,00
04.03 Licencia Anti-Virus 2017 (1 PC, 1 Año) und 1025,00
Windows 10/Win8/Win7/XP/Vista
Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas

05.00 CAPACITACIÓN
05.01 Capacitación II.EE Provincia Tumbes Glob. 1,00
05.02 Capacitación II.EE Provincia Contralmirante Villar Glob. 1,00
05.03 Capacitación II.EE Provincia Zarumilla Glob. 1,00
5.5. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

5.5.1. COSTOS DE INVERSIÓN
Para el presente proyecto se han planteado alternativa única, la misma que engloba los
componentes necesarios para revertir la problemática descrita anteriormente. De
acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversión para la
alternativa de solución es de S/. 6, 102, 534.96 soles. En el siguiente cuadro tenemos el
detalle de la inversión de la alternativa planteada a precios de mercado.
CUADRO
RESUMEN DE INVERSIÓN A PRECIO DE MERCADO
ALTERNATIVA ÚNICA
DESCRIPCIÓN TOTAL P.M.
a) Expediente Técnico: Mob. Equip. Instal. 18.500,00
b) Expediente Técnico: Capacitación 10.500,00
c) Supervisión 34.380,00
d) Liquidación 13.700,00
COSTO DIRECTO 6.025.454,96
COSTO TOTAL GENERAL 6.102.534,96
CUADRO
EXPEDIENTE TÉCNICO DEL PROYECTO
DESAGREGADO DE GASTOS DE EXPEDIENTE MOB. EQUIP. INST.
Tiempo en Precio Unitario

Código Descripción Cantidad Parcial Total
Meses en S/.
Personal Profesional Técnico y Otros
1.00 Ing. De Sistemas 1 1 5,500.00 5,500.00 5,500.00
2.00 Tec. Ingeniería 2 1 4,000.00 8,000.00 8,000.00
3.00 Secretaria 1 1 1,500.00 1,500.00 1,500.00
4.00 Tipeos, Impresiones 1 1 1,500.00 1,500.00 1,500.00
5.00 Gastos de Materiales de oficina y otros 1 1 2,000.00 2,000.00 2,000.00
Sub - Total 18,500.00
Total 18,500.00
CUADRO
EXPEDIENTE TÉCNICO DEL PROYECTO
DESAGREGADO DE GASTOS DE EXPEDIENTE CAPACITACION

Meses en S/.
1.00 Ing. De Sistemas 1 1 5,500.00 5,500.00 5,500.00
3.00 Secretaria 1 1 1,500.00 1,500.00 1,500.00
4.00 Tipeos, Impresiones 1 1 1,500.00 1,500.00 1,500.00
5.00 Gastos de Materiales de oficina y otros 1 1 2,000.00 2,000.00 2,000.00
Sub - Total 10,500.00
Total 10,500.00
CUADRO
GASTOS DE SUPERVISIÓN
DESAGREGADO DE GASTOS DE SUPERVISION

Meses en S/.
1.00 Ing. Sistemas 1 3 5,500.00 16,500.00 16,500.00
2.00 Asistente de Ingeniería 1 3 4,000.00 12,000.00 12,000.00
3.00 Secretaria 1 3 1,800.00 5,400.00 5,400.00
6.00 Tipeos, Impresiones 1 1 280.00 280.00 280.00
7.00 Gastos de Materiales de oficina y otros 1 1 200.00 200.00 200.00
Sub - Total 34,380.00
Sub - Total
Total 34,380.00
CUADRO
GASTOS DE LIQUIDACIÓN
DESAGREGADO DE GASTOS DE LIQUIDACION
Tiempo en Precio
Meses Unitario en S/.
1.00 Ing. Liquidador 1 1 5,500.00 5,500.00 5,500.00
2.00 Contador 1 1 5,500.00 5,500.00 5,500.00
3.00 Secretaria 1 1 2,200.00 2,200.00 2,200.00
4.00 Tipeos, Impresiones y Ploteo de Planos-Replanteo 1 1 250.00 250.00 250.00
5.00 Gastos de Materiales de oficina y otros 1 1 250.00 250.00 250.00
Sub - Total 13,700.00
Sub - Total
Total 13,700.00

5.5.2. COSTOS DE REPOSICIÓN:
No existen costos de reposición durante la vida útil del proyecto.
5.5.3. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:

La estrategia de mantenimiento para la alternativa única del proyecto, involucra el
desarrollo de un conjunto de actividades para mantener el servicio educativo en buen
estado durante su vida útil y comprende lo siguiente:
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto están dados por las
remuneraciones, gastos de materiales de escritorios y servicios básicos.
CUADRO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN ANUAL

ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD N° II.EE CANTIDAD PRECIO UNITARIO SUB TOTAL (S/) F.C P.S
Servicio de energía GLOB 26 1,00 120,00 3.120,00 0,85 2.652,00
Servicio de Telefonía e Internet Mes 26 12,00 150,00 46.800,00 0,85 39.780,00 26
Utiles de oficina Mes 26 12,00 100,00 31.200,00 0,85 26.520,00 58
TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN 81.120,00 68.952,00
COSTO DE MANTENIMIENTO ANUAL SIN PROYECTO

ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO SUB TOTAL F.C P.S
01.00.00 MANTENIMIENTO RUTINARIO 4.186,00 0,85 3.558,10
Limpieza de ambientes (diario) 26 4.186,00
Mat. de aseo y limpieza GLOB 26 1,00 161,00 4.186,00
02.00.00 MATENIMIENTO PERIODICO ( CADA 3 AÑOS) 4.186,00 0,85 3.558,10
TOTAL 8.372,00 7.116,20

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto están dados por las remuneraciones, gastos de
materiales de escritorios, servicios básicos y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario.
CUADRO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN ANUAL

ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD N°II.EE CANTIDAD PRECIO SUB TOTAL (S/) F.C P.S
Servicio de energía MES 84 10,00 34.607,20 346.072,00 0,85 294.161,20
Servicio de Telefonía e Internet Mes 84 12,00 120,00 120.960,00 0,85 102.816,00
Utiles de oficina Mes 84 12,00 450,00 453.600,00 0,85 385.560,00
TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN DE LA ALTERNATIVA 01 920.632,00 782.537,20

CUADRO
COSTO DE MANTENIMIENTO ANUAL
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD II.EE CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL SUB TOTAL F.C P.S
01.00.00 MANTENIMIENTO RUTINARIO 23.604,00 0,84 19827,36
Limpieza de AIP 23.604,00
Mat. de aseo y limpieza SS 84 1,00 161,00 13.524,00
Material para limpieza de computadoras SS 84 1,00 120,00 10.080,00
02.00.00 MATENIMIENTO PERIODICO ( CADA 3 AÑOS) 23.604,00 0,84 19.827,36
MANTENIMIENTO 294.000,00
Reparaciones eléctricas SS 84 1,00 1.000,00 84.000,00
REPARACIÓN DE EQUIPAMIENTO SS 84 1 2500 210000
TOTAL DE COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO ALT 01 47.208,00 39.654,72

CUADRO
RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO
AÑO
RUBRO 0 1 2 3 4 5
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PYTO 944.236,00 944.236,00 967.840,00 944.236,00 944.236,00
COSTOS DE OPERACIÓN 920.632,00 920.632,00 920.632,00 920.632,00 920.632,00
COSTO DE MANTENIMIENTO 23.604,00 23.604,00 47.208,00 23.604,00 23.604,00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PYTO 85.306,00 85.306,00 85.306,00 85.306,00 89.492,00

CUADRO
RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES
AÑO
RUBRO 0 1 2 3 4 5

CAPITULO V
EVALUACION
CAPITULO V
EVALUACIÒN
6. EVALUACIÒN
6.1. EVALUACIÒN SOCIAL
6.1.1. Beneficios sociales:
En proyectos en que resulta dificultoso medir los beneficios netos que genera, es
también dificultoso medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del
proyecto son altos, desde un punto de vista de las necesidades sociales que deben ser
satisfechas, se utiliza la metodología costo – efectividad, que consiste en proveer el bien
o servicio en condiciones de mínimo costo. Por tanto, el presente proyecto será evaluado
mediante la referida metodología.
A. BENEFICIOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO

En la situación sin Proyecto no se tendrá beneficios, debido a que la infraestructura, el mobiliario
y los equipos son inadecuados, resultando un peligro para los alumnos, que año a año se
debilita, generando:
 Elevados niveles de atraso escolar de la población escolar.
 Incremento de los posibles niveles de migración escolar.
 Alejarse de las tendencias en cuanto al uso de las tecnologías en los procesos de
enseñanza.
 Incremento de las brechas entre la educación pública y la educación privada.
B. BENEFICIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

En la situación con Proyecto y durante el horizonte del mismo, se tienen los siguientes beneficios:
 Motivación de los alumnos por recibir el servicio educativo en la modalidad y calidad que
les corresponda.
 Tener una población incentivada y motivada para acceder a la educación inmediata.
 Mejores logros de aprendizaje en las áreas curriculares del nivel de educación primaria de
las Instituciones Públicas de la Región.
 Fortalecerá las capacidades de los docentes con estrategias y/o metodologías
pedagógicas en el uso de las computadoras.
 Generará mayor interés en la población estudiantil del nivel primaria.
 Se contará con adecuados recursos tecnológicos y equipos educativos para el desarrollo
y logro de mejores aprendizajes en las áreas curriculares de los estudiantes del nivel
primaria.
 Se contará con profesionales capacitados para la aplicación de metodologías

pedagógicas para los logros de aprendizaje.
6.1.2. Costos Sociales.

De acuerdo a los factores de corrección sociales se tiene que el monto de inversión para
la alternativa de solución es de S/. 5. 199.165,12 Soles. En el siguiente cuadro tenemos el
detalle de la inversión de la alternativa planteada a precios sociales.
CUADRO
COSTOS DE INVERSIÒN A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA ÚNICA
DESCRIPCIÓN TOTAL P.M. TOTAL P.S. F.C
A. INTANGIBLES 77.080,00 71.684,40
a) Expediente Técnico: Mob. Equip. Instal. 18.500,00 17.205,00 0,93
b) Expediente Técnico: Capacitación 10.500,00 9.765,00 0,93
c) Supervisión 34.380,00 31.973,40 0,93
d) Liquidación 13.700,00 12.741,00 0,93
B. INVERSIÓN FIJA CON I.G.V. (18%) 6.025.454,96 5.127.480,72
COMPONENTE N°1: MOBILIARIO 1.091.088,20 927.424,97 0,85
COMPONENTE N°2: EQUIPAMIENTO 3.695.506,26 3.141.180,32 0,85
COMPONENTE N°3: INTALACIONES, CONEXIÓN Y LICENCIAS 1.165.810,50 990.938,93 0,85
COMPONENTE N°4: CAPACITACIÓN 73.050,00 67.936,50 0,93
COSTO DIRECTO 6.025.454,96 1.918.363,90 0,85
COSTO TOTAL GENERAL 6.102.534,96 5.199.165,12
CUADRO
FLUJO DE COSTOS
EVALUACIÓN ECONÓMICA DE LA ALTERNATIVA ÚNICA - PRECIOS DE MERCADO

AÑO
RUBRO 0 1 2 3 4 5
COSTO DE INVERSIÓN 6.102.534,96

Expediente Técnico Mobiliario, Equipo y Suministros 18.500,00
Expediente Técnico Capacitación 10.500,00
Supervisión 34.380,00
Liquidación 13.700,00

Costo Directo del Proyecto 6.025.454,96
COSTOS INCREMENTALES TOTALES 6.102.534,96 733.631,10 733.631,10 757.235,10 733.631,10 730.073,00

1,00 0,92 0,84 0,77 0,71 0,65
TOTAL COSTOS INCREMENTALES
6.102.534,96 673.056,06 617.482,62 584.724,43 519.722,77 474.497,36
6.1.3. ESTIMAR LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO.

El indicador de rentabilidad social pueden expresar los impactos o los resultados del proyecto
respectivamente.Si los resultados guardan relación con el objetivo central del proyecto es un
indicador de EFICACIA y si los impactos guardan relación con los fines es un indicador de
EFECTIVIDAD. Para nuestro caso utilizaremos el Indicador de EFECTIVIDAD que vendría a ser
el número de alumnos que se beneficiaran con el PIP.
Una vez realizado la evaluación social bajo la metodología costo efectividad, se obtiene que el
costos de inversión social por cada alumno beneficiario durante la vida útil del proyecto es de
S/. 194.84.
CUADRO
EVALUACIÓN SOCIAL
INDICADORES ALTERNATIVA 1
VACS 8.972.018,19
Nº BENEFICIADOS 45.351
CE 197,84
6.1.4. EFECTUAR EL ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.

Dada la incertidumbre de los proyectos, entonces se hace indispensable realizar este
análisis, de la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. El número de
servicios expresado en número de alumnos es una variable cuya tasa de crecimiento
depende de otras variables inciertas; tales como: epidemias, tasa de, natalidad, guerras,
fenómenos naturales, entre otras que podrían afectar al crecimiento de la población
estudiantil negativa o positivamente.
CUADRO
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
VARIACION COSTOS DE ALTERNATIVA 1
INVERSION VACS C/E
30% 14128745,40 311,54
25% 10164497,96 224,13
20% 9088451,36 200,40
15% 8828493,11 194,67
10% 8568534,85 188,94

5% 8308576,60 183,21
0% 8048618,34 177,48
-5% 7788660,09 171,74
-10% 7528701,83 166,01
-15% 7268743,57 160,28
-20% 7008785,32 154,55
-25% 6748827,06 148,81
-30% 6488868,81 143,08

GRAFICO

Se concluye que existe una relación negativa entre costos del proyecto y el número de
servicios representados por el número de alumnos, ya que a medida que aumenta la
población beneficiaria el índice de costo efectividad se hace mucho más barato por lo
tanto la rentabilidad del proyecto se hace mayor.
6.2. EVALUACIÓN PRIVADA

Dado la tipología del proyecto no se realiza la evaluación privada.
6.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo
elegido (Alternativa Única), para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan
a lo largo de su horizonte de evaluación.
Por lo cual el proyecto es sostenible en el horizonte de evaluación del proyecto, por constituir un
proyecto prioritario para el desarrollo educativo de los alumnos de educación primaria de la
región Tumbes, toda vez que los estudiantes en edad escolar no cuenten con tecnologías de
El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por:
 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN.
Este proyecto será financiado a través de recursos determinados: Canon y Sobre Canon.
 ARREGLOS INSTITUCIONALES PREVISTOS PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO
El Gobierno Regional de Tumbes, es la institución ejecutora del proyecto, quien se encargará
del cumplimiento de las metas del proyecto, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo
Social. La Unidad de Gestión Educativa Tumbes, Contralmirante Villar y Zarumilla se harán
responsables de asumir en la etapa de post inversión los costos de operación y
mantenimiento, estos compromisos están reflejados en ACTAS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO firmadas por los directores de las UGEL antes mencionadas. Los
documentos se adjuntan en anexos, teniendo los siguientes números de oficio: OFICIO
N°172-2017/GOB. REG. TUMBES-DRET-UGELT, OFICIO N°225-2017/GOB. REG.
TUMBES-DRET-UGELCV y OFICIO N°364-2017/GOB. REG. TUMBES-DRET-UGELZ.
 CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO EN

SU ETAPA DE OPERACIÓN.
El Gobierno Regional de Tumbes en la etapa de inversión, es la responsable de adjudicar el
Estudio Definitivo y la ejecución de la obra, para lo cual cuenta con capacidad administrativa,
técnica y personal calificado para la supervisión del Estudio Definitivo.
En la etapa de operación la entidad responsable es la Unidad de Gestión Educativa Local,
para ello cuenta con capacidad técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el
mantenimiento de la infraestructura que contempla el proyecto.
 SOSTENIBILIDAD SOCIAL
Se cuenta con acta de reunión debidamente suscrita, en la que se indica que existe
predisposición y expectativa con respecto a la implementación del proyecto, donde se
acuerda por unanimidad la aceptación de la alternativa de solución propuesta en el presente
proyecto.
6.4. IMPACTO AMBIENTAL

Dada la naturaleza y la forma de intervención del Proyecto, este no representa impactos
negativos considerables en el medio ambiente, por lo que su viabilidad ambiental está
asegurada.
Puesto que el proyecto no contempla intervenciones de ningún tipo en los medios físicos, tanto
como suelo, agua o aire, estos elementos son inalterables para la intervención.
Se ve afectado el medio social, pues se está generando condiciones para un apropiado
desarrollo en los procesos de aprendizaje de los alumnos, esto hará que mejore su calidad de
vida.
6.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
6.5.1. PARA LA FASE DE EJECUCIÓN

La Organización y Gestión en la etapa de inversión del proyecto está a cargo del Gobierno
Regional, quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de
ejecución del proyecto a través de sus distintas áreas que lo conforman. De acuerdo a las
áreas que intervienen en cada etapa de la obra se establece el rol que cada uno debe
cumplir para la ejecución y puesta en marcha del proyecto:
Gerencia Regional de Desarrollo Social

A través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, se tiene la responsabilidad de:
Elaboración del Expediente Técnico y la ejecución de todos los componentes del proyecto,
proceso de adjudicación, supervisión y cierre del proyecto.
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.

Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecución del proyecto, así
como prever las fuentes de financiamiento para ello.
Oficina de Administración y Finanzas.

Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se
lleven a cabo en la ejecución del proyecto.
El proyecto se ejecutará en un periodo de 4 meses donde se contempla la elaboración del

expediente técnico y la ejecución de todos los componentes del proyecto, adicionalmente
al periodo de ejecución se tendrá dos meses para el proceso de adjudicación de
expediente técnico y la ejecución del proyecto respectivamente.
6.5.2. PARA LA FASE DE POSTINVERSIÓN

En esta etapa es básica la participación de la Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes,
Contralmirante Villar y Zarumilla quien velará por el óptimo desarrollo de la enseñanza,
gestionando la contratación de los docentes y comprometiendo los recursos necesarios
para la operación y mantenimiento del proyecto. Así mismo esta etapa también estará a
cargo de la APAFA quienes se han comprometido mediante acta cuidar y mantener en
óptimas condiciones los componentes entregados en este proyecto.
6.5.3. FINANCIAMIENTO
En cuanto a la estructura de financiamiento de los costos de inversión serán financiados
por la fuente de financiamiento Canon sobre canon petrolero y Recursos Ordinarios.
CUADRO
CRONOGRAMA FISICO
PROYECTO
UNIDAD DE INVERSION
Nº FASES CANTIDADES
MEDIDA
30
30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS 30 DÍAS
DIAS
EXPEDIENTE TÉCNICO DE EQUIPAMIENTO,
1 UND 1 18500
MOBILIARIO, Y SUMINISTRO
EXPEDIENTE TÉCNICO DE E CAPACITACION 10500
MOBILIARIO: Silla metálica, Mobiliario básico para
computadora, Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m),
2 Estante con puertas (aprox. 1.92x1.50x0.40), Estante UND 2.386,00 0,00 943.416,20 147.672,00
con puertas (aprox. 1.92x1.50x0.40), Rack para el techo,
EQUIPO: Computadora pc value Intel Core i5-4460, 8 GB
de Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 18.5", Proyector
Multimedia, Ecran Retractil de techo o pared,
Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP, Pizarra digitali
3 UND 2.725,00 0,00 3.327.986,26 367.520,00
interactiva ST-82 (1.63mx1.15), Pizarra digitali interactiva
ST-96 (1.96mx1.15), Pizarra digitali interactiva ST-108
INSTALACIÓN, CONEXIÓN, LICENCIAS: Cable
Ethernet UTP par trenzado categoría 6e sin blindar de 1.5
mm de diámetro con cubierta de PVC gris (por rollo),
Conector macho (plug) modular 8P8C con ranuras de 8
pines, Bota Protectora para liberación de tensión en los
4 UND 10.686,67 61.916,25 0,00 1.103.894,25
conectores modulares 8P8C, Conector hembra (Jack)
RJ45 de 8contactos, Caja exterior simple de un puerto
para montaje en pared de un Jack RJ45, Canaleta de
Piso Gris con adhesivo PVC SATRA: 50Gx2,
tomacorriente, Cable electrico #12 (x rollo), Switch web
Smart d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN GBE y 4

puertos SFP, Canaleta plana de pared PVC 39mm x
19mm con adhesivo, Servicio de instalación de cableado
estructural, Servicio de instalación de cableado eléctrico,
Licencias Microsoft Office, Licencia del sistema operativo
Microsoft window 8.1, "Licencia Anti-Virus 2017 (1 PC, 1
NÚMEROS
5 CAPACITACIÓN: Uso de herramientas Tecnológicas DE 12 33.900,00 19.050,00 20.100,00
TALLERES
6 SUPERVISION MES 3 11460,00 11460,00 11460,00
7 LIQUIDACIÓN Y CIERRE DEL PIP MES 1 13.700,00
CUADRO
CRONOGRAMA FINANCIERO
PROYECTO
UNIDAD AÑO 0
Nº FASES DE CANTIDADES
INVERSION
MEDIDA
30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS 30 DIAS
EXPEDIENTE TÉCNICO DE EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y
1 UND 1 1
SUMINISTROS
2 EXPEDIENTE TÉCNICO DE CAPACITACIÓN 1
MOBILIARIO: Silla metálica, Mobiliario básico para computadora,
Pizarra acrílica (aprox.1.20x2.40m), Estante con puertas (aprox.
3 UND 2.386,00 0,00 2.218,00 168,00
1.92x1.50x0.40), Estante con puertas (aprox. 1.92x1.50x0.40), Rack
para el techo, Pedestal simple móvil
EQUIPO: Computadora pc value Intel Core i5-4460, 8 GB de
Ram,HHDD 1 TB, DVD , LED 18.5", Proyector Multimedia, Ecran
Retractil de techo o pared, Estabilizadores de corriente 8 tomas CDP,
4 Pizarra digitali interactiva ST-82 (1.63mx1.15), Pizarra digitali UND 2.725,00 0,00 2.641,00 84,00
interactiva ST-96 (1.96mx1.15), Pizarra digitali interactiva ST-108
INSTALACIÓN, CONEXIÓN, LICENCIAS: Cable Ethernet UTP par
trenzado categoría 6e sin blindar de 1.5 mm de diámetro con cubierta
de PVC gris (por rollo), Conector macho (pulg) modular 8P8C con
ranuras de 8 pines, Bota Protectora para liberación de tensión en los
conectores modulares 8P8C, Conector hembra (Jack) RJ45 de
8contactos, Caja exterior simple de un puerto para montaje en pared
de un Jack RJ45, Canaleta de Piso Gris con adhesivo PVC SATRA:
5 UND 10.686,67 8.295,00 0,00 2.391,67
50Gx2, tomacorriente, Cable eléctrico #12 (x rollo), Switch web Smart
d-link DGS – 1210-28, 24 RJ45, LAN GBE y 4 puertos SFP, Canaleta
plana de pared PVC 39mm x 19mm con adhesivo, Servicio de
instalación de cableado estructural, Servicio de instalación de
cableado eléctrico, Licencias Microsoft Office, Licencia del sistema
operativo Microsoft window 8.1, "Licencia Anti-Virus 2017 (1 PC, 1
6 CAPACITACIÓN: Uso de herramientas Tecnológicas TALLERES 12 4,00 4,00 4,00

7 SUPERVISIÓN MES 3 1,00 1,00 1,00
8 LIQUIDACIÓN MES 1 1
6.6. MATRIZ DE MARCO LÒGICO

CUADRO
MATRIZ DE MARCO LÒGICO
RESUMEN DE
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
OBJETIVOS
“INCREMENTO DE
OPORTUNIDADES Información del Instituto Nacional
PARA ELEVAR EL Al segundo año se
de Estadística e Informática –
POTENCIAL habrá logrado
Indicadores Educativos ESCALE -
incrementar al 30% el
FIN
EDUCATIVO EN LOS MINEDU sobre recursos

ALUMNOS DE NIVEL logro de aprendizaje
invertidos, progreso del sistema
PRIMARIO DE LA de los alumnos.
educativo y evaluaciones.
REGIÓN TUMBES”
Nómina de Matricula Censo Los padres de familia
“LA POBLACIÓN Escolar mantienen vivo interés en

Estadística del Ministerio de impulsar la mejora en la
ESTUDIANTIL DE LA
Educación – ESCALE. educación de sus hijos.
I.E. N°019 ISABEL
SALINAS CUENCA DE Estudio de la medición y
ESPINOZA ACCEDEN A En los primeros dos efectividad educativa

PROPOSITO
SERVICIOS QUE años se habrá logrado Encuestas a alumnos y padres de La UGEL Tumbes, Zarumilla
CUMPLEN CON LOS mejorar el servicio al familia realizada por la UGEL y Contralmirante Villar
30%. promociona las mejoras y
ESTÁNDARES
SECTORIALES DE Resultado del informe de monitorea las actividades de
EDUCACIÓN BÁSICA evaluación del Área de las I.I.E.E. y gestión de
REGULAR” Planificación de la Unidad de riesgo con capacitación

Gestión Educativa Local. permanente, material y
equipo necesario.
A través de la Gerencia
El 100% de las aulas y Expediente técnico aprobado por Regional de Desarrollo
SUFICIENTE Y ambientes en general resolución. Social, se tiene la
COMPONENTES:
ADECUADO cuentan con mobiliario Informe de evaluación del responsabilidad de:

MOBILIARIO TIC EN óptimo, al culminar la mobiliario adquirido, según Elaboración del expediente
LAS I.E. etapa de ejecución del especificaciones técnicas técnico, proceso de
proyecto. aprobadas. adjudicación y supervisión
del proyecto.
El 100% de las aulas y

ambientes en general
cuentan con Informe de evaluación del
El personal docente y
SUFICIENTE Y equipamiento equipamiento e instalaciones,
administrativo utiliza y orienta
ADECUADO instalado adecuado a conexiones, suministros, licencias
al alumno sobre el correcto
EQUIPAMIENTO TIC EN las normas técnicas y y software adquiridos, según
uso del equipamiento
LAS I.E. políticas del sector especificaciones técnicas
tecnológico entregado.
educativo, al culminar aprobadas.
la etapa de ejecución
del proyecto.
El 100% de los
El personal asiste a las
docentes se
SUFICIENTE Y capacitaciones y se
encuentran
ADECUADA implementan documentos de
capacitados con
CAPACITACIÓN gestión.
Herramientas Informe de las capacitaciones.
PEDAGÓGICA A La UGEL Tumbes cuenta con
tecnológicas, al
DOCENTES EN EL USO los recursos financieros para
culminar la etapa de
DE LAS TIC. solventar la operación y el
ejecución del
mantenimiento del proyecto.
proyecto.
Implementación de No se produce eventos
mobiliario para el Informes de supervisión. Acta de naturales ni provocados que
equipamiento tecnológico Costo de recepción de equipamiento, afecten la ejecución física ni
mobiliario: mobiliarios. financiera del proyecto.

Implementación de S/. 1´091,088.2
equipamiento en
tecnologías de Costo de equipos:
ACTIVIDADES:
informática y S/. 3´695,506.26

comunicación.
Los beneficiarios brindan las
Instalación y conexión de
facilidades para ejecutar el
suministros, licencias y Costo de
proyecto.
software. Instalaciones,
Capacitación para los conexión y licencias:
docentes en uso de S/. 1´165,810.5 Acta de capacitaciones.
herramientas
tecnológicas de
informática y Costo de
comunicación. capacitación:
S/. 73,050
Expediente técnico
capacitación:
S/. 10,500.00
Expediente técnico
Mobiliario, Equipo y
Suministros Liquidación y Cierre del proyecto.
S/. 18,500.00
Supervisión:
S/. 34,380.00
Liquidación:
S/. 13,700.00
COSTO TOTAL
S/. 6´102,534.96
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.1. CONCLUSIONES
- El presente Proyecto se propone con una alternativa única de solución consta del
TECNOLOGICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN”
- La Alternativa única de solución, tiene un monto de inversión total a precio de mercado que
asciende a S/. 6, 102,534.96 soles y a precio social asciende a un monto de S/. 5, 199,165.12
soles con un ratio de C/E de S/. 194.84 por beneficiario atendido.
- La disponibilidad del financiamiento en la etapa de inversión será asumida en responsabilidad

compromiso el Gobierno Regional de Tumbes en un 100% que consta de la elaboración de las
especificaciones técnicas y ejecución del proyecto; a través de la Gerencia Regional de Desarrollo
Social.
- Con respecto a la Operación y Mantenimiento del proyecto, la sostenibilidad estará a cargo del de
las UGEL de Tumbes, Contralmirante Villar y Zarumilla.
- El presente Proyecto de Inversión es factible desde la perspectiva de la rentabilidad económica,

social, técnica, institucional y ambiental.
- Existe Viabilidad Técnica puesto que es posible implementar la alternativa, teniendo en cuenta que
se puede contar con los recursos humanos y técnicos necesarios para ejecutar el proyecto.
Asimismo, los materiales y equipos a utilizar se hallan disponibles en la zona y en el mercado, no
existiendo limitaciones o restricciones para llevar a cabo el proyecto.
- Viabilidad Socioeconómica: La implementación de este proyecto permitirá que disminuya la brecha

existente en educación con respecto a las tecnologías de información y comunicación.
7.2. RECOMENDACIONES
- Realizar la obra en épocas de no ocurrencia de lluvias para evitar riesgos en el culminación de la

ejecución del proyecto según cronograma.
- Se recomienda ejecutar todos los componentes del proyecto para poder cumplir con el objetivo
trazado.
- La elaboración del expediente técnico debe basarse en el cumplimiento de los componentes y

actividades descritas en el perfil.
- Respetar los parámetros establecidos en el perfil sobre todo en los aspectos de planificación en el
mantenimiento y operación, para su óptima condición durante el horizonte de la vida útil del
proyecto.
- Se debe identificar las potenciales fuentes de financiamiento, que permitan una ejecución más
oportuna del proyecto.
- Las especificaciones Técnicas deberá elaborarse respetando los parámetros de evaluación

aprobados.
- El uso del mobiliario y equipamiento, será de uso exclusivo para los fines que el PIP ha
establecido.
- Evaluar el presente Proyecto de Inversión Pública, teniendo en cuenta lo establecido en el

Reglamento del Decreto Legislativo N° 1252, Decreto Legislativo que crea el Sistema Nacional de
Programación Multianual.
CAPITULO VII
ANEXOS

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GOBIERNO REGIONAL TUMBES

GERENCIA REGIONAL DE PRESUPUESTO PLANEAMIETO

UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS

"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL

5.2. Evaluación Privada.

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 NOMBRE DEL PROYECTO

 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

 UGEL : UGEL Tumbes

PLIEGO : Gobierno Regional de Tumbes

 Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:

El Gobierno Regional de Tumbes, es el órgano administrativo regional encargado de planificar,

 Por contar con la Capacidad Técnica, Presupuestaria y Operativa:

Ejercer funciones específicas regionales de educación, cultura ciencia y tecnología, recreación,

Es la encargada de coordinar, organizar, ejecutar, evaluar, dirigir, conducir y supervisar el

 Capacidad Técnica Operativa

 Encargado de Operación y Mantenimiento:

- La entidad encargada de asegurar la operación y mantenimiento del proyecto

 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

“EFICIENTE INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Y

 ANALISIS DE ITERRELACION EN LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

 Medio fundamental imprescindible Nº 1, se considera como medio fundamental

Identificación de las acciones:

MEDIO FUNDAMENTAL N° 01 ACCIÓN N° 01

2.1.1. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS ACCIONES

 Acción N°01: Implementación de mobiliario para el equipamiento tecnológico.

- Pizarra digitali interactiva ST-96 (1.96mx1.15) und 16,00

 Acción N°03: Instalación y conexión de suministros, licencias y software.

 Medio fundamental imprescindible Nº03: Eficiente Suficiente y adecuada capacitación pedagógica a

 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la

 BRECHA SERVICIOS DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN DE SUMINISTROS, LICENCIAS Y

 ANÁLISIS TECNICO DEL PIP

Acción N°01: Implementación de mobiliario para el equipamiento tecnológico.

Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática y

Acción N°03: Instalación y conexión de suministros, licencias y software.

La instalación y conexión de suministros, licencias y software, debe estar diseñado para

Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas tecnológicas

Acción N°01: Implementación de mobiliario para el equipamiento tecnológico.

Mobiliario básico para computadora para docente 20

Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática y

Pizarra Digital interactiva ST-82 19

Acción N°03: Instalación y conexión de suministros, licencias y software.

Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas tecnológicas

Acción N°01: Implementación de mobiliario para el equipamiento tecnológico.

Acción N°02: Implementación de equipamiento en tecnologías de informática y

02.03 Ecran Retractil de techo o pared und 84.00

Acción N°03: Instalación y conexión de suministros, licencias y software.

03.00 KIT DE INSTALACIÓN Y CONEXIÓN

03.11 Servicio de instalación de cableado estructural Glob 1025,00

Acción N°04: Capacitación para los docentes en uso de herramientas

 COSTOS DEL PIP

COMPONENTE N°1: MOBILIARIO 1.091.088,20

 SOSTENIBILIDAD DEL PIP

 ARREGLOS INSTITUCIONALES PREVISTOS PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y

 CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO EN SU

 GESTION DEL PROYECTO

Gerencia Regional de Desarrollo Social

Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.

Oficina de Administración y Finanzas.

El proyecto se ejecutará en un periodo de 4 meses donde se contempla la elaboración del

- PARA LA FASE DE POSTINVERSIÓN