CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN TERAPIA DE LENGUAJE

DESDE UN ENFOQUE NEUROPEDAGÓGICO

Fanny Bendezú A.
Especialista en Audición y Lenguaje
 HABILIDAD
DIRIGIDA
A COMPRENDER
UN SONIDO
O FONEMA

PERMITIENDO ASÍ,
CONSTRUIR UNA
PALABRA QUE QUE ESTÁ
POSEE UN REPRESENTADO
DETERMINADO POR UN GRAFEMA
SIGNIFICADO. O SIGNO GRÁFICO.

*SONIDOS : CONCIENCIA LA COMBINACIÓN

FONÉMICA. DE SONIDOS
*SÍLABAS : CONCIENCIA O FONEMAS FORMAN
SILÁBICA. UNIDADES SONORAS
*PALABRAS: CONCIENCIA Y ESCRITAS.
LÉXICA
CONTRASTE FONÉMICO
 PARES
MÍNIMOS
casasa taza
DOS PALABRAS QUE
SE PRODUCEN COMO
HOMÓNIMAS COMO RASGO /k/ /t/
CONSECUENCIA DE
LA VARIACIÓN EN UN PUNTO VELAR DENTAL
SONIDO.
MODO OCLUSIVO OCLUSIVO

EL SONIDO DIFIERE SONORIDAD SORDO SORDO

SOLO EN UN RASGO
Ingham (1991), en Acosta (1998)
 PARES
MÁXIMOS
niña piña
DOS PALABRAS QUE
SE PRODUCEN COMO
HOMÓNIMAS COMO RASGO /n/ /p/
CONSECUENCIA DE
LA VARIACIÓN EN UN PUNTO ALVEOLAR BILABIAL
SONIDO.
MODO NASAL OCLUSIVO
EL SONIDO DIFIERE SONORIDAD
EN VARIOS RASGOS
SONORO SORDO
Gierut (1989), en Acosta (1998)
METAFONOLOGÍA
 METAFONOLOGÍA

HABILIDAD PARA ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES SONORAS DE LA LENGUA.

RECONOCER CONTAR EL NÚMERO DE JUZGAR LA DURACIÓN

PALABRAS Y PRODUCIR RIMAS PALABRAS QUE TIENE UNA FRASE ACÚSTICA DE LAS PALABRAS

INVERTIR
ORDEN
AÑADIR, SUPRIMIR DE
O SUSTITUIR SÍLABAS
CONTAR NÚMERO DESCOMPONER SÍLABAS PARA EN UNA
SÍLABAS IDENTIFICAR
DE SÍLABAS UNA PALABRA FORMAR PALABRA
SÍLABAS
EN UNA PALABRA EN SÍLABAS PALABRAS

AÑADIR,
SUPRIMIR,
SUSTITUIR INVERTIR
CONTAR RECONOCER O INTEGRAR EL ORDEN
EL NÚMERO DE FONEMAS DENTRO FONEMAS PARA DE FONEMAS
FONEMAS FONEMAS EN UNA DE SÍLABAS FORMAR SÍLABAS EN SÍLABAS
SÍLABA O PALABRA O PALABRAS O PALABRAS Y PALABRAS

Defior
Defior (1996),
(1996), en
en Acosta
Acosta (1998)
(1998)
 COMPARAR

IDENTIFICAR P
F S
A
O Í
CONTAR L
N L
METAFONOLOGÍA A
E A
SUSTITUIR B
M B
R
A A
MOVER A
S S
S
QUITAR
Francisco Villegas Lirola F. -2004
* IDENTIFICAR SI UNA PALABRA EMPIEZA POR EL FONEMA DADO.

* IDENTIFICAR EL FONEMA POR EL QUE ACABA UNA PALABRA

* IDENTIFICAR SI UNA PALABRA CONTIENE EL FONEMA DADO.

* IDENTIFICAR EL FONEMA POR EL QUE TERMINA LA PALABRA.

* IDENTIFICAR EL FONEMA CONSONÁNTICO QUE CONTIENE LA PALABRA.

* COMPARAR PALABRAS QUE EMPIECEN POR IGUAL FONEMA.

* COMPARAR PALABRAS QUE TERMINEN POR IGUAL FONEMA.

* SEGMENTAR LA PALABRA EN FONEMAS.

• CONTRASTE FONÉMICO :
- PARES MÍNIMOS Y – PARES MÁXIMOS.
* IDENTIFICAR SI UNA PALABRA EMPIEZA POR UNA SÍLABA DETERMINADA.
* CLASIFICAR DIBUJOS EN FUNCIÓN DE LA SÍLABA INICIAL.
* EVOCAR PALABRAS QUE EMPIECEN POR UNA SÍLABA DADA.
* EVOCAR PALABRAS QUE TERMINEN POR UNA SÍLABA DADA.
* EVOCAR PALABRAS QUE CONTENGAN UNA SÍLABA DADA.
* ASOCIAR PALABRAS QUE TIENEN LA MISMA SÍLABA INICIAL.
* ASOCIAR PALABRAS QUE TIENEN LA MISMA SÍLABA FINAL. RIMA.
* ANTE DIBUJOS, SILENCIAR LA SÍLABA INICIAL, MEDIA
O FINAL.
* ENCADENAR PALABRAS : SEÑALAR/ELEGIR DIBUJOS
QUE EMPIECEN CON LA SÍLABA QUE ACABA LA
ANTERIOR .

* ENCADENAR PALABRAS : NOMBRAR UNA PALABRA

Y EL NIÑO DICE OTRA QUE EMPIEZA POR LA SÍLABA
QUE TERMINA LA PALABRA NOMBRADA .
• RECONOCER Y PRODUCIR RIMAS.

• CONTAR EL NÚMERO DE PALABRAS QUE TIENE UNA FRASE.

• JUZGAR LA DURACIÓN ACÚSTICA DE LAS PALABRAS.

RECONOCER Y PRODUCIR RIMAS
Paso a paso
pasea ese oso.
Pasito a pasito,
pasea su osito.
 CONTAR EL NÚMERO DE PALABRAS
QUE TIENE UNA FRASE/ORACIÓN

• Escucha atentamente y di cuántas palabras

tiene…

* Ese sapo salta muy alto.

 JUZGAR LA DURACIÓN
ACÚSTICA DE LAS PALABRAS

• Escucha atentamente las palabras y di cuál

es la más larga/corta…
* casa - sol - casaca

• Di el nombre de cada imagen y di cuál de ellas

tiene el nombre más largo/corto…
 TIPOS DE TAREAS FONOLÓGICAS

1. DURACIÓN ACÚSTICA ¿QUÉ PALABRA ES MÁS LARGA/CORTA?

2. IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS ¿CUÁNTAS PALABRAS HAY EN...?

3. RECONOCIMIENTO DE UNIDADES ¿HAY UNA /f/ EN LA PALABRA “CAFÉ”?

4. RIMAS ¿RIMAN “CON” Y “GOL”?

5. CLASIFICACIÓN DE PALABRAS ¿EMPIEZA “FOCA” IGUAL QUE “FORRO”?

6. COMBINAR UNIDADES ¿QUÉ PALABRA ES /S/ , /O/ , /l/?

7. AISLAR UNIDADES ¿CUÁL ES EL PRIMER SONIDO DE LA

PALABRA “BARRO”?
8. CONTAR UNIDADES
9. DESCOMPONER EN UNIDADES
10. AÑADIR UNIDADES
11. SUSTITUIR UNIDADES
12. SUPRIMIR UNIDADES
13. ESPECIFICAR UNIDAD SUPRIMIDA
14. INVERTIR UNIDADES
15. ESCRITURA INVENTADA
¿CUÁNTOS SONIDOS OYES EN “SOL”?
¿QUÉ SONIDOS OYES EN LA PALABRA
“BAÑO”?
SI A LA PALABRA “ALTO” LE AÑADIMOS /S/
AL FINAL /S/? ¿QUÉ PALABRA FORMAMOS?
SI A LA PALABRA “PELO” LE AÑADIMOS
AL FINAL “TA” ¿QUÉ PALABRA FORMAMOS?
¿QUÉ PALABRA SERÁ SI CAMBIAMOS LA /k/
DE “COL” POR /g/?
¿QUÉ PALABRA QUEDA SI QUITAMOS /r/
A “ROSA”?
¿QUÉ PALABRA QUEDA SI QUITAMOS
“NA” A “CORONA”?
¿QUÉ SONIDO OYES EN “CARO” QUE NO
ESTÁ EN “ARO”?
¿QUÉ PALABRA SALDRÁ SI DIGO “SOL” AL
REVÉS?
¿QUÉ PALABRA SALDRÁ SI CAMBIO EL
ORDEN DE LAS SÍLABAS EN LA PALABRA
“SACA” ?
DICTADO DE PALABRAS.
 BIBLIOGRAFÍA
• LENGUA Y LITERATURA. Guía del docente. Segundo año.
Programa Escuelas Lectoras. Área de Educación Universidad Andina Simón
Bolívar . Texto : Soledad Mena - Segunda edición. Ecuador - Quito, febrero 2011.

• CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE NAVARRA – PAMPLONA.

http://www.pnte.cfnavarra.es/creena . CREENA – España.

• http://es.scribd.com/doc/20406633/Metodologia-para-una-buena-conciencia-
fonologica

• http://www.buenastareas.com/ensayos/Conciencia-Fonol%C3%B3gica-
Definici%C3%B3n-y-Ejercicios/1215622.html