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UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA

CAMPUS CENTRAL
Facultad de Humanidades
Escuela de Ciencias Educativas
Maestría en Docencia Universitaria
Técnicas Didácticas
Segundo semestre 2019

Alumno: José Guillermo Rivera del Cid


jrivera@udv.edu.gt

CARÁTULA

Módulo 1 – Tarea 2 – Ensayo “Los desafíos de la didáctica en la educación superior”

Instrucciones:

Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos para el siglo XXI, del doctor Tiburcio
Moreno Olivos (HAGA CLIC PARA VER)
Luego de la lectura de los conceptos abordados en la lección y el documento de Tiburcio
Moreno le invitamos a plasmar sus reflexiones por medio de un ensayo sobre los desafíos
de la didáctica en la educación superior.
El ensayo debe contener lo siguiente:
• Carátula (una hoja)
• Introducción
• Desarrollo (incluya comentarios y ejemplos).
• Cierre
• Conclusiones
• Referencias (según normas APA)
El cuerpo del ensayo debe realizarse en tres páginas, tamaño carta, renglón intermedio, letra
12, color negro. Recuerde aplicar APA en citas y referencias.

Al terminar el ensayo, abra una cuenta scribd para publicarlo (HAGA CLIC AQUÍ) y en la
plataforma suba el enlace correspondiente para que sus compañeros lo puedan leer.

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Escuela de Ciencias Educativas
Maestría en Docencia Universitaria
Técnicas Didácticas
Segundo semestre 2019

Alumno: José Guillermo Rivera del Cid


jrivera@udv.edu.gt
Ensayo – Los desafíos de la didáctica en la educación superior
Introducción
Se presenta un análisis sobre conceptual y practico de la didáctica en general enfocado en el
contexto de la educación superior. Se mencionan diferentes aspectos del origen y desarrollo
de la didáctica, también se desarrollan los principales cambios que ha afrontado la didáctica
hasta llegar hoy en día, los ajustes que se han realizado en el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Es un proceso complejo para desarrollar conocimientos y reaprender nuevas
competencias, actitudes y habilidades, la finalidad es mejorar el proceso educativo en la
educación superior.
La didáctica su origen y desarrollo.
Se establece como principio que la didáctica es una rama o disciplina de la pedagogía, fue
mencionada por primera vez por Juan Amós Comenio en 1640. Surge como la normativa
para realizar la enseñanza.
Sus principios clásicos son: es una técnica y arte; tiene como objetivo el aprendizaje de todo
para todos; los procesos deben ser rápidos y eficaces. En la edad media, por medio de las
escuelas escolásticas, establecen el método de enseñanza por medio de la lectura, una
discusión abierta.
Los principios pedagógicos fueron establecidos por Comenio y Pestalozzi por medio de un
proceso organizado, nuevas formas de conocimiento en la educación y el inicio de la
investigación educativa aparecen teorías psicológicas para el aprendizaje y se concibe la
inteligencia humana.
Durante la segunda mitad del siglo anterior, surgen las teorías de inteligencias múltiples
durante 1993 de Howard Gardner y la inteligencia emocional en 1996 de Daniel Goleman,
con estas teorías se diseñan estrategias de instrucción, par que los alumnos establezcan
estructuras cognitivas y afectivas, para así potenciar sus talentos.
La didáctica ha tenido varios cambios o reconceptualización en sus fundamentos entre los
principales se encuentran: ahora busca su propia autonomía y consolidación científica;

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aparece el currículum; y se amplia y diversifica la temática abordada, como, por ejemplo:
pedagogía hospitalaria, la disciplina en la escuela, políticas escolares.
La didáctica no se concibe solamente como un conjunto de estrategias también se debe
enfocar como: la perspectiva centrada en el contenido, es decir visión a la educación; la
generación de un movimiento de escuela activa o buen nueva escuela, para realizar trabajo
por proyectos, entre otras dinámicas.
El fortalecimiento de la didáctica se ve al momento que se vincula a la educación superior
con la sociedad, con los contextos de la escuela, para solucionar problemas, aportar a la
sociedad y vincular el conocimiento teórico en la vida real, para promover la educación
práctica, el trabajo colaborativo y creación de experiencias.

El objeto de estudio de la didáctica.


Es la que se ocupa en la enseñanza por medio de procesos de enseñanza-aprendizaje. Es una
práctica del ser humano. Es una practica social ya que es una necesidad, pero también
satisface necesidades individuales y colectivas. El trabajo de la didáctica tiene una
vinculación directa con la vida de las personas ya que es lo aprendido se lleva a a la práctica.
El papel del docente conlleva a implicarse en un su sentido para ser una disciplina. El trabajo
del docente es sintetizar el conjunto de métodos que conoce y establece su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Si bien la didáctica interviene en la enseñanza, que se relaciona con la práctica social la
primera conlleva a prácticas libres, crear juicios de valor y saber que es una disciplina en la
práctica social.

Los cambios de la educación superior contemporánea.


Desde la perspectiva que la sociedad ha evolucionado, de la misma forma la didáctica ha
surtido cambios, esto se ve reflejado en los diferentes proyectos de reforma educativa que se
realizan para buscar nuevas formas de atender, pero también de conocer la exigencias y

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necesidades de la sociedad, sobre el conocimiento, desarrollo, práctica y cambio de
paradigmas. Un ejemplo claro de esta situación y cambios es el proyecto de la UDV de
preparar a sus docentes y profesionalizarlos por medio del programa de Maestría en Docencia
Superior, que tiene como objetivo fortalecer el equipo docente de sus diferentes facultades.

Los retos de la enseñanza superior.


Se evalúan desde la perspectiva de las universidades, en el enfoque de fortalecer y mejorar
su equipo docente, así también cubrir la necesidad de la sociedad de contar con profesionales.
- Aulas sobrepobladas. Tal es el ejemplo de la cantidad de alumnos que asisten a la
USAC en la Facultad de Ciencias Económicas, por el contrario, un ejemplo de dichos
esfuerzos es abrir nuevas jornadas (horarios), también abrir en otras sedes, diferentes
carreras, para así ampliar su oferta académica en el país.
- Diversidad del alumnado. Esta labor se puede ver en la UDV, con el proyecto
innovador que presenta a la sociedad guatemalteca, por medio de sus programas
presenciales y virtuales, a los cuales cualquier persona puede iniciar sus estudios sin
importar su edad, genero, ubicación. O bien si inicia a estudiar inmediatamente de
finalizar sus estudios de nivel medio o bien si decide finalizar sus estudios luego de
varios años de no hacerlo.
- Fragmentación del currículum universitario. En mi experiencia docente en la UVG,
posee un fuerte enfoque en fragmentar el currículum de sus programas universitarios
ya que en su oferta incluye cursos, seminarios, educación continua, cursos selectivos
o bien doble titulación, así como intercambios con otras universidades, con el objetivo
que el alumno tenga mayor capacidad de elegir y desarrollarse de manera integral.
- Las condiciones laborales de los docentes. Se debe considerar que un reto de las
universidades es ofrecer una oportunidad atractiva a los diferentes profesionales que
serán sus docentes tomando en cuenta que ellos se desarrollan en su campo

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profesional y así ofrecer dinámica de preparación e innovación para realizar cambios
en el aula.

Cierre.
A manera de cierre se establecen las competencias y las estrategias metodológicas, para el
aprendizaje basado en solucionar problemas, realizar una metodología para desarrollar
proyectos, un aprendizaje cooperativo, descubrir, investigar, estudio de casos y que el
proceso de aprendizaje sea colaborativo y enfocado a desarrollar competencias.

Conclusiones.
Es importante conocer el desarrolló y cambios que se han realizado durante el proceso de
enseñanza – aprendizaje. Es un trabajo y una disciplina que continua en una transformación
continua ya que la sociedad también se desarrolla continuamente.
Se explicaron los principios y también la importancia de las estrategias didácticas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la educación universitaria existe un desafío constante, ya que el egresado debe estar
preparado en aplicar lo aprendido en el salón de clases, por medio de las diferentes técnicas,
procesos y metodologías que el docente ha facilitado durante su preparación.

Hay que considerar que las referencias con normas APA no fueron utilizadas ya que el ensayo
es un análisis y redacción propia. La referencia general del documento se base en: Didáctica
de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI. Moreno O. Tiburcio. Universidad
Autónoma Metropolitana, México.

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