Ejercicios de Comunicacion

EJERCICIOS DE COMUNICACION
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INTRODUCCION
La presente obra tiene como objetivo presentar, a todas aquellas

personas que trabajan con grupos humanos, de manera clara y organizada, los
medios más prácticos para obtener conciencia de una experiencia controlada,
ya sea en una sesión grupal cualquiera, en un salón de clase, en la
programación de un proyecto y en la formación y crecimiento de un grupo con
fines específicos.
Hoy por hoy no se puede hablar de un proceso educativo integral sin la

presencia de "Dinámicas", "Simulaciones" o "Ejercicios de Comunicación", que
tienen como propósito hacer a las personas más conscientes y sensibles en
sus realidades íntimas como de la problemática del mundo que las rodea.
Muchas veces se usan "dinámicas" desvinculadas de sus propios

objetivos. No se les entiende, no se les ve de manera organizada y se les da un
sentido superficial o para llenar espacios en una actividad. Lo peor es que
muchas veces no existe una correspondencia entre la dinámica y su éxito
terapéutico en la persona, lo que puede resultar negativo de no existir un
programa de continuidad.
Para manejar este manual sólo se necesita sentido común y gran

respeto a la persona humana.
Las dinámicas aquí contenidas han sido agrupadas por objetivos

específicos relacionados con la persona, grupo o, con el mundo; y éstas no son
absolutamente "cerradas", por su carácter abierto pueden ser reinterpretadas,
transformadas, enriquecidas y aún más, pueden motivar la creación de otras
dinámicas nuevas, de ahí que tampoco esta obra sea "cerrada", sino más bien
abierta al infinito de la persona humana y a lo concreto de la realidad social.
Las dinámicas aquí presentadas se han dividido en:
1. DINAMICAS DE PRESENTACION: Su objetivo es conocer "formalmente" a

la persona: es decir, su nombre, edad, ocupación, hobby, gustos. No tienen
como fin motivar juicios o valores sobre lo presentado.
2. DINAMICAS DE RECREACION: Sirven para relajar o romper el hielo

cuando el grupo recién se conoce o cuando el ambiente está "frío" por el
ingreso de un nuevo miembro o por un problema interno que ha motivado
cólera, recelo o disgusto. Permiten romper barreras y facilita la atracción
natural de sus miembros.
3. DINAMICAS DEL YO Y PROYECCION PERSONAL: Permiten conocerse

interiormente y a la vez conducen a la exteriorización de aspecto íntimos
con la posibilidad de compartirlos. El contenido de estas dinámicas pueden
llevar sorpresas personales o grupales, como encontrar odios profundos,
frustraciones, temores o simplemente el no querer encontrarse con uno
mismo.
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4. DINAMICAS DE INTEGRACION GRUPAL: Conducen a los miembros de
un grupo a solidarizarse entre sí compartiendo sus alegrías y temores
objetivando sus conclusiones en acciones concretas de vida en común.
5. DINAMICAS PARA COMPARTIR VALORES: Los valores humanos y

trascendentales son puestos en juego presentando una reflexión seria y
abierta sobre la vida misma y sus alternativas como opciones de vida.
Posibilitan una actitud crítica equilibrada.
6. DINAMICAS DE COMPROMISO Y PROYECCION SOCIAL: Posibilita

tomar conciencia del mundo como problema y conducir a acciones
concretas de ayuda y de transformación. Se descubre al otro como igual
con el cual, con creatividad y amor, se hacen caminos nuevos.
7. DINAMICAS BIBLICAS Y DE ORACION: Conduce a los grupos de fe a un

encuentro profundo y significativo con lo divino. Se integran valores que no
son entendidos por un mundo secularizado.
8. DINAMICAS PARA TRABAJOS DE ESTUDIO Y CIENTIFICOS: Presentan

métodos eficaces para superar obstáculos, necesidades y formular
preguntas sobre un objeto determinado de estudio en las ciencias positivas.
LINEAMIENTOS GENERALES DE UNA TEORIA HUMANISTICA

DE LA PERSONALIDAD
1. LA OPTICA CON LA QUE NO SE DEBEN APLICAR LAS DINAMICAS
1.1 Con teorías empíricas - conductistas:
- La persona reacciona a los estímulos que recibe del exterior.

- Sólo las necesidades fisiológicas e impulsos de defensa son
primarios; mientras que los valores, deseo de información, el
contacto con los otros son tomados como medios para satisfacer los
deseos primarios.
- La conducta es esencialmente reacción a un estímulo producto de
conexiones nerviosas.
- La personalidad viene a ser la suma de hábitos y canalizaciones de
necesidades
1.2 El Psicoanálisis de Freud:
- Existe una realidad traumática primaria que se encuentra en la

sexualidad. Es este impulso sexual que empuja a la búsqueda del
placer; este impulso es innato y constitutivo de la persona.
- En la edad adulta la actividad sexual es reprimida por la tradición
cultural, por eso para alcanzar la sexualidad adulta es necesaria la
represión que es un mecanismo de defensa.
- Según esto, los dinamismos centrales de la persona son los impulsos
de origen biológico, inconsciente y de reacción.
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2. LA OPTICA CON LA QUE DEBEN APLICARSE LAS DINAMICAS
2.1 Opciones generales:
- El objeto de la investigación es la PERSONA SANA; atendiendo lo

que es típicamente humano y maduro en ella.
- La persona tiene la capacidad de CONOCERSE A SI MISMA y
CONOCER LA REALIDAD.
- La persona sana es gobernada por metas u objetivos futuros.
- Por tanto, en cuanto al uso de dinámicas aquí presentadas, la
persona debe verse como agente principal de su conducta, como
activa, dotada de iniciativas personales originales y no como un ser
pasivo gobernado por impulso impersonales o del ambiente.
2.2 Problemas específicos:
- Se sobreentiende la ORIGINALIDAD DE LA PERSONA SINGULAR;

la persona concreta es el fruto de una historia personal, irrepetible
interacción de herencia, ambiente e iniciativa personal; y de tal
interacción resultaría una estructura jerárquica de intenciones,
capacidades, actitudes y hábitos claramente originales.
- El centro activo unificador es el YO; entre las funciones del Yo
maduro se encuentran la percepción de uno y de la realidad, y los
motivos de desarrollo y de significado.
- Se busca la CONTINUIDAD BIOGRAFICA de la persona guiada de
intenciones y estilos individuales generales.
- Una particular atención se da al proceso de la DECISION
VOLUNTARIA. De frente al conflicto, especialmente a los aspectos
importantes de la vida.
- La relación psicológica entre PERSONA Y AMBIENTE SOCIAL viene
coherentemente concebido como partición activa de la persona a la
construcción del clima social; de ahí la participación, la comprensión
del otro, la capacidad de intimidad.
- El proceso de aprendizaje de actitudes, de conocimientos, de
habilidades se dan como tareas abiertas, donde no se aprende
inmediatamente después de una experiencia bruta, sino con
objetivos.
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DINAMICAS DE PRESENTACION
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TARJETA DE IDENTIFICACION
+ OBJETIVO
Ejercicio para tomar conciencia de sí mismo y para identificación.
+ TIEMPO
20 minutos
+ NUMERO DE PARTICIPANTES
Grupo total: Indefinido Grupo pequeño: Máximo 8 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Hay numerosos métodos para llegar a esta dinámica.

- El tamaño estándar de la tarjeta debe ser de 10 cm por 12 cm como
mínimo.
- Para el propósito de la dinámica cada uno de los participantes debe
poner su nombre de manera visible y clara; y en la parte posterior se
puede poner un secreto (una alegría, un recuerdo, una experiencia) y
que nadie se entere hasta el momento en que se conozcan más
profundamente.
- Las tarjetas se colocarán en el pecho de forma visible.
- En las esquinas donde se encuentra el nombre se puede añadir lo
siguiente:
. Cuatro palabras que te describan.
. Cuatro palabras que expresen tus sentimientos.
. Cuatro palabras que expresen lo que te gustaría ser.
+ MATERIAL
- Esquelas en blanco según las medidas arriba sugeridas.

- Plumones.
- Alfileres
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MI ESCUDO DE ARMAS
+ OBJETIVO
Darse a conocer. Permite verse de manera individual.
+ TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: 40 personas. Grupo pequeño: Máximo 8 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- A cada persona se le entrega un papel con su escudo de armas

dibujado, pero en blanco para se llenado.
- El dibujo es dividido en cuatro partes.
- El dirigente explica el significado del escudo como una
representación simbólica de una familia en la Edad Media. Entonces,
en cada sección del escudo habrá que dibujar una representación
(sin palabras) que podría explicar las siguientes características:
. Algo en la que uno es bueno o destaca.
. Algo que distingue nuestro carácter.
. Algo de nuestra familia por lo que nos sentimos orgullosos.
. Algo que me incomoda mucho.
+ MATERIAL
Papel impreso con el escudo de armas, más el cuestionario arriba

mencionado.
+ RECOMENDACIONES
Si se conocen de antemano posturas o ideas de los participantes, las

preguntas pueden variar según el propósito a conseguir. Las partes del escudo
pueden variar e igualmente los temas que representan.
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ENVOLVIENDO LA CUERDA
+ OBJETIVO
Introducción de uno mismo a un grupo grande.
+ TIEMPO
30 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Se presenta al grupo una cuerda de un metro más o menos.

- Mientras cada miembro del grupo se presenta o explica algo
personal, debe hacerlo envolviendo la cuerda en el dedo índice;
deberá hacerlo pausadamente.
- Cada vez que se detenga al hablar, deberá también detenerse al
envolver, así hasta enrollar toda la cuerda.
- Para mayor éxito de la dinámica, el coordinador del grupo deberá
presentarse él mismo enrollando la cuerda.
+ MATERIAL
Una cuerda por grupo.
+ RECOMENDACIONES
Es muy probable que esta dinámica ocasione un ambiente de risa por lo

tanto no se deben preocupar ya que permite relajar y quitar temores.
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SIMBOLIZANDO
+ OBJETIVO
Permite a las personas identificarse con algún elemento exterior a él

logrando proyectar valores y actitudes personales.
+ TIEMPO
45 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El líder presenta al grupo una lista de alternativas basadas en

elementos externos a la persona, la cual deberá elegir aquellos que
se identifican más con ella.
- El líder al azar presenta preguntas a cada uno de los miembros del
grupo, tratando a su vez de profundizar una ver obtenida la
respuesta. Por ejemplo:
. ¿Tú te identificas más con una choza o una casa?
. Si la persona se inclina por la choza, se le debe preguntar ¿por qué
has elegido esa opción?, ¿qué de significativo hay en la choza que
pueda presentar tu carácter o valores personales?
. Una vez que se han pasado los aspectos anteriores se profundiza
en la condición de la choza: ¿qué tipo de puerta tiene? ¿el piso es de
piedra o madera? ¿tiene ventanas? ¿hay alguien viviendo dentro?
. Se puede profundizar más preguntando sobre su ambiente: ¿dónde
está ubicada? ¿está contento con la ubicación?
. Cuestionario:
1. ¿Te identificas más con una colina o una montaña?
2. ¿Te identificas más con un sombrero o un par de zapatos?
3. ¿Te identificas más con un carro o un micro?
4. ¿Te identificas más con una ventana o una puerta?
5. ¿Te identificas más con un libro o una biblioteca?
6. ¿Te identificas más con un jardín o una pradera?
7. ¿Te identificas más con la luna o con el sol?
+ MATERIAL
Tener las preguntas preparadas de acuerdo a la problemática y/o

característica del grupo.
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ROMPIENDO FRONTERAS
+ OBJETIVO
Permite a las personas el darse a conocer a través de preguntas

elementales.
+ TIEMPO
No mayor de 45 minutos
+ NUMERO DE PERSONAS
Grupo total: 30 personas
+ PROCEDIMIENTO
- El líder lee una pregunta a cada persona quien deberá responder a lo

que entiende (el líder no debe explicar las preguntas)
- No se discuten las respuestas.
- Las preguntas se adaptan a la edad y actividad de los participantes.
- Cuestionario:
1. ¿De qué colegio eres tú y en qué actividades estás involucrado?
2. ¿Cuántos niños hay en tu casa y nómbralos?
3. Nombre de una de las mejores películas que hayas visto o un
libro que hayas leído.
4. ¿Quién es tu ídolo?
5. ¿Cuál es tu deporte favorito?
6. Si pudieras viajar a alguna parte del mundo ahora ¿dónde irías?
7. ¿Qué diversión te agrada más?
8. ¿Qué es lo que más te gusta de la gente?
9. ¿Qué institución, según tú, necesita cambio inmediato?
10. ¿En qué te gustaría se talentoso y en el presente en qué no eres
talentoso?
11. Nombra una cualidad para buscar en un amigo.
12. ¿Qué te gustaría hacer de aquí a 10 años?
13. ¿Qué persona ha influido más en tu vida el año pasado?
14. Cuando piensas en tragedia, ¿en qué piensas específicamente?
15. ¿Dónde te sientes más solo?
16. Si pudieras romper una cosa, ¿qué cosa sería?
17. ¿Cuándo sientes estar viviendo plenamente?
18. ¿Qué das tú mayor seguridad?
19. Si estuvieras pintando un cuadro, ¿qué sería el dibujo?
20. ¿Qué es la mejor cosa de tu casa?
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TIOS Y SOBRINOS
+ OBJETIVO
Descubrir a las personas por sus cualidades interiores.
+ TIEMPO
45 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
Primera parte: Se divide al grupo en dos. Los que harán de tíos salen
de la habitación y los sobrinos se quedan, dividiéndolos a su vez en círculos
de 4 personas y se les explica lo siguiente:
"Deben hacer un viaje a Argentina, e imaginen que allá tienen un tío que
todavía no conocen, ni él a ustedes, y éste ha prometido ir al aeropuerto a
esperarlos. Ustedes deben escribir una carta con datos personales a fin de que
les reconozcan. Como estamos haciendo un ejercicio de simulación no van a
ponerle ningún dato que haga referencia a su ropa, aspecto físico, ni sexo;
pueden escribirle de su forma de ser, de su personalidad, carácter, de sus
gusto o preferencias"
Se entregan las cartas en blanco a los participantes que tendrán 15

minutos para elaborar la carta.
Segunda parte: Una vez terminada la carta recogerlas pero

conservándolas según el grupo de origen. En este momento se deja entrar a
los tíos quienes al azar se sentarán con los diversos grupos no superando
cuatro tíos por grupo pequeño.
El coordinador entrega a cada tío las cartas elaborados en su grupo y

deben encontrar entre los cuatro "sobrinos" al suyo según el texto de la carta.
Esto no debe durar más de 20 minutos donde podrán explicar sus intuiciones o
dialogar sobre el contenido de las cartas.
Tercera parte: Se invita a cada tío y sobrino conocerse más

profundamente y por parejas deben hacerse preguntas mutuas de
conocimiento (pueden realizarlo sentados, paseando; pero de manera privada
siendo prohibido interferirse con otros grupos o personas) Después de 20
minutos se reagruparán en sus grupos de origen y cada uno presentará a su
pareja bajo los siguientes términos:
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"Piensa que eres un reportero a quien piden presentar en el TV a un
gran personaje. Debes dar al público la idea más exacta de él. Reflexiona
primero sobre las preguntas que le harás, los aspectos en que te interesarás de
modo que tu presentación sea lo más perfecta posible.
Para esto se te presentan algunos modelos de preguntas:
1. ¿Quién eres?
2. ¿Cómo eres?
3. ¿Qué buscas en la vida?
4. ¿Cuántos son en tu familia?
5. ¿Cómo te llevas con tus hermanos?
6. ¿Tienes confianza con tus padres?
7. ¿Vas con gusto a tu casa, colegio, trabajo?
8. ¿Te sientes acogido o aceptado?
9. ¿Qué te gusta hacer o te gustaría? ¿Por qué?
10. ¿Qué tipos de dificultades encuentras fuertes en tu vida?
11. ¿Tienes alguna relación sentimental?
12. ¿Te sientes solo muchas veces?
13. ¿Qué exiges de un amigo?
14. ¿Cuál es tu hobby?
15. ¿Estás contento con tu vida que vas llevando?
16. ¿Qué significa Jesús para ti?
El coordinador puede elaborar un cuestionario según las características

del grupo o limitar las aquí propuestas.
+ MATERIAL
Papel de carta y sobres.
Local amplio.
+ EVALUACION
Evaluar la honestidad y la profundidad de las preguntas y respuestas,

como también la aceptación de personas.
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LA PROPAGANDA
+ OBJETIVO
Obtener comunicación de sí mismo y autoconciencia proyectándola a los

demás.
+ TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: 30 personas Grupo pequeño: 6 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Los miembros del grupo deben crear una composición revelando algo
de sí mismos.
- Se puede elaborar un anuncio, un slogan, un comercial de TV, un
volante, un afiche, etc.
- Al terminar de hacer cada uno su propaganda la tiene que compartir
al grupo.
+ MATERIAL
Papelógrafos, cartulinas, plumones.
+ VARIANTE
Si el grupo se conoce normalmente o después de dos días de

convivencia han logrado integrarse, se puede solicitar la elaboración de una
anuncio o propaganda de cada grupo pequeño.
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DINAMICAS RITMICAS
Y DE RECREACION
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MOTORES EN COMPETENCIA
+ OBJETIVO
Romper inhibiciones psico-motoras, permitiendo hacer movimientos que

en condiciones normales no se lograría.
+ TIEMPO
20 minutos.
Grupo total: 40 personas como máximo.
+ PROCEDIMIENTO
- Se coloca al grupo entero en un círculo de tal forma que todos

puedan verse.
- Hacer creer al grupo que es un motor y se trata de comprobar cuan
veloz es.
- Para hacer un ambiente de competencia se divide en dos o más al
grupo sin romper el círculo original.
- A la palabra "ya" del coordinador, la primera persona de cada grupo
formado dentro del círculo grande gira la cabeza a su compañero
inmediato y pronuncia el sonido del motor especificado por tres
veces, el siguiente hace lo mismo hasta llegar al último del pequeño
grupo. Cuando el último a terminado, todo su grupo levanta las
manos para indicar que ha concluido.
- Sonidos que se sugieren como motores:
. Carros de carrera.
. Motos.
. Taladros.
. Tren.
+ MATERIAL
Recolectar cuantos sonidos de motores puedan existir.
+ VARIANTES
Se pueden seleccionar sonidos de animales.

También se pueden obtener sonidos de la naturaleza.
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EL AVION Y LAS BOMBAS
+ OBJETIVO
Relajar y desinhibir a los participantes por medio de expresiones

corporales.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El guía explica que estamos asistiendo a una guerra y que somos

protagonistas de lo que va a ocurrir; para esto todos están sentados
en un círculo amplio.
- Comenzando por su derecha (o como se vea conveniente) el guía
indica que los diez primeros harán el ruido de motores de aviones.
Podrá hacer unas pruebas con ellos y exhortar a hacerlo más fuerte.
- Después prosigue con los diez siguientes y les dice que harán el
ruido de bombas cayendo. Hace una práctica y motiva.
- Sigue con los diez siguientes y les dice que con sus pies golpeen el
piso haciendo como personas que corren asustadas. Hace algunas
pruebas.
- Prosigue con los diez restantes indicándoles que hagan el ruido de
bombas explotando
- Finalmente a los restantes les indica que griten lo más fuerte posible.
- Una vez que cada grupo esté bien preparado empieza la historia
coordinada: El guía sin decir nada, solamente con las manos va
indicando a los grupos y éstos van realizando su papel. Puede
empezar moviendo la mano lentamente y progresivamente
haciéndolo más rápido.
+ MATERIAL
Una sala grande con sillas individuales.
+ VARIANTES
La historia puede ser un tren que atraviesa un pueblo, tratando de

reproducir todos los sonidos que intervienen.
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MINICAS RITMICAS
+ OBJETIVO
Relajar y desinhibir a los participantes por medio de expresiones

corporales.
+ TIEMPO
20 minutos.
Grupo total: 10 personas Con variante hasta 30 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Todos los participantes sentados forman un círculo y a cada uno se le

identifica con un signo.
- Cada participante debe memorizar su signo y el asignado a los
demás. Este ejercicio necesita de toda la atención.
- El guía comienza con la dinámica. Todos deben seguirlo.
1. Con las palmas de sus mano golpea rítmicamente, a la vez, las
dos piernas a la altura de su falda e inmediatamente después da
un aplauso.
2. Inmediatamente sin hacer ninguna pausa, con las manos se
realiza el signo que a uno le ha tocado jugar, y pasa
simultáneamente a realizar otro signo de otro participante.
3. Sin demora aquel que ha visto su signo representado por otro
compañero realiza su signo él mismo reconociendo así que ha
seguido el juego e inmediatamente realiza el paso 1 y así
sucesivamente.
- Cuando un participante se equivoque, podrá ser eliminado o darle un
castigo.
- Signos que pueden usarse:
. Aguila: Con ambas brazos abiertos se hace el ademán de estar
volando.
. Tambor: Con las manos cerradas se golpea rítmicamente las
piernas.
. Policía: Con la mano derecha extendida se saluda colocándola al
costado de la frente.
. Chofer: Se hace el ademán de estar agarrando un timón y de estar
conduciendo un auto.
. Indio: Se coloca la mano derecha atrás de la cabeza mostrando un
"V" formada por el dedo índice y medio, tratándose de representar
plumas indias en "V".
. Dormilón: La mano derecha se dirige a la boca mientras bosteza.
. Sacerdote: Junta ambas manos en señal de recogimiento y luego la
bendición.
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. Flecha: Se hace el ademán de sacar la flecha y luego disparar con
el arco.
. Lluvia: Los dedos índices de ambas manos se tocan o golpean
mutuamente fuerte y rápidamente tratando de lograr el sonido que
hace la lluvia al caer al suelo.
. Chicle: Se dirige los dedos índice y pulgar de la mano derecha a la
boca y se hace el ademán de sacar el chicle hacia fuera como
jalando.
+ MATERIAL
Tener la relación de los signos y sus características elementales.
+ VARIANTES
En lugar de signos con las manos, pueden usarse palabras o números.
Si se usan números cada participante se identifica con un número y

cuando éste es dicho lo repite y sigue el procedimiento anteriormente
explicado.
Si son palabras a usarse se pueden escoger por ejemplo: animales,

flores, escritores, nombres de países, etc. y se sigue con el mismo sistema
señalado.
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EJERCICIOS AUTO-IMPULSADORES
+ OBJETIVO
Permite romper las inhibiciones y la timidez.
+ TIEMPO
20 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Cada persona tiene que salir y declamar a viva voz en frente de los
participantes y debe hacerlo con la mayor mímica posible.
- "Yo conozco...": Yo conozco a hombres y mujeres estancados que
siempre estarán estancados. ¿Saben por qué? ¡Yo se los voy a decir!
Porque nunca tuvieron el coraje de terminar lo que habían
empezado.
- "Vencer un...": ¿Saben cómo vencer un obstáculo? ¡Yo se los voy a
decir! Primero trato de rodearlo, si no puedo, trato de pasar por
debajo, si esto no es posible trato de saltar por encima y si aún no lo
logro entonces ataco a fondo, porque Dios y yo atacamos a fondo.
- "Francisco de Carbajal...": Francisco de Carbajal, Demonio de los
Andes, era el mal. Cuando subía a los Andes, subía. Cuando bajaba
de los Andes, bajaba, pero en medio del camino se quedaba, ni subía
ni bajaba ¡Francisco de Carbajal!
+ MATERIAL
Una persona que sepa las estrofas y que las haga memorizar
repitiéndolas no más de tres veces a los participantes con sus respectivas
repeticiones grupales.
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EL GLOBO CAPRICHOSO
+ OBJETIVO
Romper inhibiciones psico-motrices, permitiendo hacer movimientos que

en condiciones normales no se lograrían.
+ TIEMPO
20 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Hacer creer al grupo que hay un globo caprichoso en medio de ellos,

para esto todos se encuentran en grupos pequeños formando
círculos.
- El globo caprichos deberá ser pasado de un miembro al otro mientras
que éstos van escenificando lo que el guía va indicando (por ejemplo:
está pesado, muy pesado, insoportablemente pesado, se encuentra
ligero, casi se escapa, está flotando, se cae...)
- Para hacer rápidos los movimientos e interesantes se puede añadir
en ciertos momentos: "el globo quema, está helado, pásenlo rápido"
+ MATERIAL
Ninguno.
+ VARIANTES
Se puede decir que es una pelota o simplemente cambiar de objeto,

según la imaginación del dirigente.
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EL ESCULTOR
+ OBJETIVO
Lograr el control de sí mismo y despertar la creatividad poniendo en

juego las capacidades psico-motoras.
+ TIEMPO
20 minutos
+ PROCEDIMIENTO
- Una persona del grupo representa el modelo (arcilla) y otra persona

hace de artista.
- El coordinador del grupo presenta al artista una tarjeta donde se
encuentra escrito el nombre de un sentimiento.
- El artista se dirige hacia el modelo sin decir palabra y trata de
plasmar la idea sugerida en la tarjeta.
- Cuando ha concluido, los miembros del grupo tratarán de averiguar
qué sentimiento está representando.
+ MATERIALES
Tarjetas indicando nombres de sentimientos.
+ VARIANTES
Pueden representarse personajes políticos, artistas, títulos de programas

de televisión.
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ME GUSTA MI MANZANA PORQUE...
+ OBJETIVOS
- Desarrollar las capacidades de observación y sensoriales.

- Lograr la explicitación de sentimientos internos.
+ TIEMPO
30 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Que cada persona elija su manzana.

- Cada uno dentro de su grupo examina su manzana (forma, color,
olor, particularidades...)
- Hecho esto se explica a todo el grupo "Por qué le gusta la manzana"
- Concluido este paso, todos ponen en común sus manzanas.
- El líder ordena cerrar los ojos y luego pide que cada uno con los ojos
cerrados escoja una manzana y trate de adivinar si es la suya.
- Continuando con los ojos cerrados pueden pasarse la manzana e ir
manteniendo las suyas una vez ubicadas.
- Todo este procedimiento se hace en completo silencio.
- El guía indicará cuando se habrán de abrir los ojos.
+ MATERIAL
- Manzanas u otro objeto elegido.
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MI PERSONAJE DESCONOCIDO
+ OBJETIVO
Despertar el interés por la comunicación, motivando la creatividad por

medio de signos familiares.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Colocar en la espalda de uno de los participantes del grupo una

tarjeta bastante grande indicando el nombre de un personaje
conocido (un artista, un político, un jugador...)
- Esta persona, sin conocer el texto que lleva en la espalda, girará
sobre sí mismo para que todos los miembros del grupo vean el
nombre del personaje que representa.
- Luego en silencio los miembros del grupo, por turnos, tratarán de
actuar como el personaje de la tarjeta hasta que éste sepa quién es
él.
- En cada intervención el personaje con la tarjeta deberá decir: "Yo
soy..."
+ MATERIAL
Cartulina, plumón, alfiler.
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EL CAMELLO
+ OBJETIVO
Lograr esparcimiento y relajamiento.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El juego comenzará con el relato de una historia que será necesaria

memorizar.
- "He recibido una carta de Arabia de un amigo que vive ahí, la familia
de éste ha perdido un camello tan necesario en el desierto y a pedido
que invoque a su dios Alá para que la haga aparecer otro camello"
- En este momento el guía hará el ademán de invocar a Alá, con las
rodillas en tierra y brazos en alto, se postrará hasta tocar el suelo con
las manos, en ese momento tendrá que llamar a Alá de la siguiente
manera: "Alá, devuélveme el camello", con voz fuerte.
- El guía explicará que parece que Alá no lo escucha, tal vez porque lo
ha hecho solo.
- Pedirá ayuda a la concurrencia, libremente elegirá o pedirá
voluntarios de uno o de dos en dos. Con estos invocará a voz en
cuello: "Alá, devuélveme el camello", al tiempo que hace el ademán
de adoración por tres veces seguidas.
- En este momento dirá que el número de los que están invocando a
Alá es insuficiente, llamará a las personas que considere necesarias
pero sin ser numerosas.
- Cuando todas las personas arrodilladas estén adorando, el guía
pronunciará en voz alta: "Gracias Alá, no me mandaste un camello,
pero me mandaste 10 burros"
+ MATERIAL
Ninguno.
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EL REY MANDA
+ OBJETIVO
Romper la tensión del grupo ayudando a los miembros a integrarse,

hace perder un poco la timidez.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Se divide el grupo grande en tres subgrupos.

- Una persona de manera voluntaria hará el papel de rey.
- Una persona acompaña al rey como vocero quien en voz alta
proclamará pedido por pedido que le haga el rey.
- El líder indica a todos los grupos que tienen que estar listos a todo lo
que el rey pida.
- Para ser más interesante la dinámica se puede dar un premio al
grupo que más puntaje acumule.
- Cada grupo elegirá un representante que se encargará de entregar
cada pedido que el rey mande.
- El rey se encontrará a unos metros de los grupos y en sus manos se
colocarán los pedidos que ha hecho por medio de su vocero.
- Las peticiones pueden ser: zapatos, medias, aretes, peines,
pasadores, canciones, poemas...
+ MATERIAL
Local amplio.
+ EVALUACION
Se anotará en cada grupo la participación o disponibilidad, así como su

atención, agilidad o interés del grupo.
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MULTIPLO DE...
+ OBJETIVOS
- Permite romper la tensión en el grupo y separar las "argollas".

- Facilita mayor fraternidad.
+ TIEMPO
20 minutos.
Grupo total: 60 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Se toma como base un número y cada vez que se diga un múltiplo o

un número que termina en el que se ha seleccionado, se dice: "pum"
- El grupo se coloca en círculo.
+ MATERIAL
Ninguno.
+ SUGERENCIAS
Los números que toquen a cada uno de los participantes pueden servir
para separar posteriormente en grupos más pequeños formados por el azar,
rompiendo así "argollas" o afinidades.
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EL ZOOLOGICO
+ OBJETIVO
- Formar pequeños grupos.

- Romper "argollas"
+ TIEMPO
Depende del número de participantes. Si son 20 o 30 personas durará

unos 15 minutos aproximadamente.
Grupo total: 80 personas Grupo pequeño: 20 personas mínimo.
+ PROCEDIMIENTO
- El líder del grupo explica que en un zoológico se han soltado algunos

animales y es necesario reagruparlos por familias.
- Supongamos un grupo de 48 miembros. Se toman los nombres de
seis animales y se pone el nombre de cada animal en 8 tarjetas
cerradas y se procede igual con los cinco animales restantes.
- Se distribuyen estas tarjetas cerradas a cada miembro del grupo y a
una señal del líder se abren y se describe el animal que es.
- Entonces, todos deben girar en el cuarto haciendo el ruido del animal
que es, hasta encontrar los otros animales como él.
+ MATERIAL
Tarjetas escritas con los nombres de los animales
+ RECOMENDACIONES
Es preferible que exista un miembro del equipo por cada especie de

animal para control e incentivar, también éste observará las actitudes de los
participantes: interés, distracciones, vergüenza...
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EL ACCIDENTE
+ OBJETIVO
Para ilustrar la dificultad de comunicación y la necesidad de escuchar y

clarificar de una manera creativa.
+ TIEMPO
30 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador selecciona 5 miembros del grupo y les pide ir a otra

habitación donde no puedan oír nada.
- El coordinador llama a uno de los 5 miembros y le lee el siguiente
mensaje:
"Yo no puedo esperar para reportar lo que he visto en el accidente,
es urgente que vaya al hospital.
La camioneta venía del sur y volteé a la derecha en la intersección,
cuando un carro que venía del norte tentó ir a la izquierda.
Cuando ambos vieron que giraban al mismo sendero, ambos sonaron
sus bocinas, pero sin bajar la velocidad. De hecho el carro que venía
del norte parecía estar acelerando antes del choque"
- El mensaje se les lee despacio, en voz alta, pero sin repetírselo.
Entonces este primero llama a otro compañero que está en el cuarto
y le cuenta lo ocurrido, y a su vez éste hace lo mismo con otro
compañero hasta completar los 5.
- Al finalizar el grupo puede clarificar ideas por medio de preguntas.
+ MATERIAL
Tener el mensaje impreso.
+ EVALUACION
Se evalúan actitudes pero no a las personas.
+ VARIANTES
Pueden seleccionarse otros textos según crea conveniente.
28
TRABALENGUAS
+ OBJETIVO
Relajar mientras se realizan ejercicios físico-mentales.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador deberá saber de memoria algunos trabalenguas y

tratará de hacer intervenir a todos los participantes en la prueba de
decirlo correctamente.
- El coordinador deberá buscar pretextos, confundir, distraer para que
la dinámica sea más interesante.
- Algunas a modo de sugerencia:
1. Pablito clavó un clavito en la punta de un palito, qué clavito clavó
Pablito.
2. El Rey de Constantinopla se quiere desconstantinopolizar, aquel
que lo desconstantinopolice, gran desconstantinopolizador será.
3. En un plato de trigo comen tres tristes tigres trigo.
+ MATERIAL
Elenco de trabalenguas ya memorizadas.
29
CHARADA
+ OBJETIVO
Relajar mientras se realizan ejercicios físico-mentales.
+ TIEMPO
15 minutos (o lo que dure la dinámica espontáneamente)
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador después de explicar el sentido del descanso que se

realiza, separa el grupo total en dos grupos iguales y los coloca
frente a frente, pero con una relativa distancia.
- Cada grupo deberá al inicio nombrar un delegado. Para esto el
coordinador se ha colocado exactamente entre los dos grupos y
hacia este vienen los delegados de ambos grupos.
- El coordinador tiene un elenco de títulos de películas que no
mostrará a nadie, entonces a los dos delegados dirá el título de una
de las películas y éstos velozmente deberán dirigirse a sus grupos y
con mímica deberán dar a conocer el título de la película no debiendo
hablar absolutamente nada y sus compañeros trataran de acertar
proponiendo títulos que su delegado irá negando o afirmando
solamente con el movimiento de las manos o cabeza.
- La persona del grupo que logre adivinar el título toma el puesto del
delegado y corre hacia el coordinador que deberá escuchar el título
correcto y a su vez propondrá otro título y este delegado deberá ir
donde su grupo y hacer lo mismo que el anterior.
- El grupo que termine primero recibe un premio o el grupo perdedor
un castigo.
+ MATERIAL
Tener el elenco de título escritos previamente.
+ VARIANTE
Pueden usarse títulos de obras famosas, programas de televisión,

artistas de cine, frases célebres, etc.
30
SEGUIR LA HISTORIA
+ OBJETIVO
Relajar mientras se realizan ejercicios mentales.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador anuncia que habrá un momento de diversión, pero

que consiste en contar una historia donde participarán todos,
continuando donde se quedó su compañero anterior.
- El coordinador comunica que habrá una sola regla que consistirá en
lo siguiente: "Cada uno deberá decir una oración completa, es decir
que su discurso deberá tener un verbo, no importando el tiempo
gramatical"
- El coordinador da inicio con una frase ya preparada o deja que
espontáneamente uno de los participantes de inicio.
- Para que exista orden, lo participantes intervendrán uno detrás de
otro y de manera veloz para que salga más inconsciente y bastante
espectacular.
+ MATERIAL
No es necesario, pero es conveniente tener previamente un tema

altamente motivador.
31
PALABRAS QUE RELACIONAN
+ OBJETIVO
+ TIEMPO
15 minutos.
Grupo total: 40 participantes.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador anuncia que habrá un poco de distracción guiada que

permitirá relajarse para continuar las otras actividades sin sensación
de cansancio.
- Explica que consiste en ver cosas sustanciales o particulares
representativas de un objeto o ser viviente. Por ejemplo: León =
melena. Gato = uña, etc.
- El coordinador inicia la dinámica nombrando un objeto o ser
cualquiera y a su vez señalando a uno de los participantes quien
deberá directamente decir en voz alta la palabra que se relaciona con
aquella dicha anteriormente.
+ MATERIAL
No es necesario, pero es conveniente tener un elenco de palabras

altamente motivadoras.
+ VARIANTES
Si el grupo se conoce bastante o medianamente sería conveniente usar

los nombres de todos los participantes como palabras motivadoras, para "ver"
cómo entre el grupo se identifican o se conocen.
32
ME HACE RECORDAR
+ OBJETIVO
Relajar mientras se realizan ejercicios de asociación de ideas.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador presenta la dinámica aludiendo al hecho que habrá un

poco de diversión, pero que exigirá memoria de asociación de ideas y
velocidad de expresión para no perder el suspenso.
- Inmediatamente explica con el siguiente ejemplo: "Planta me hace
recordar una rosa... rosa me hace recordar una mujer... mujer me
hace recordar... etc."
- Para esto todo el grupo debe encontrarse junto y todos deberán
participar según el coordinador va señalando hasta que todos hayan
realizado el ejercicio.
- Para dar inicio el coordinador deberá encontrar una palabra
motivadora cualquiera y diciéndola en voz alta deberá dirigir su mano
a uno de los presentes quien dirá la palabra motivadora y añadirá
inmediatamente "me hace recordar" y dirá, continuando, la palabra
motivadora que él ha encontrado. En este momento el coordinador
señalará a otro participante y éste último deberá pronunciar la
palabra motivadora del compañero que lo ha precedido y deberá
añadir "me hace recordar... " y así hasta que todos hayan concluido.
+ MATERIAL
Ninguno.
+ RECOMENDACIONES
Se puede limitar la dinámica a un tema y que los recuerdos siempre

evoquen de alguna manera el tema propuesto. Por ejemplo: Supongamos que
el tema propuesto es un zoológico, entonces el coordinador inicia con una
palabra motivadora que puede ser cebra y señala al primer participantes que a
su vez dirá, supongamos "me hace recordar la jaula del león"; inmediatamente
el coordinador señala a otro participantes que dirá "me hace recordar la fuerza
del gorila"
33
PARA QUE SIRVE
+ OBJETIVO
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Se ponen todos en círculo incluso el coordinador quien dirá que todos

se acerquen al oído del compañero de la derecha y de manera
secreta le digan la palabra que puede ser un verbo, una frase, una
cosa, nombre de persona, etc.
- Una vez que se ha realizado esta parte del ejercicio cada uno debe
tratar de memorizar la palabra recibida sin decir nada todavía.
- Como segunda parte el coordinador dice que se haga lo mismo, pero
hacia el compañero de la izquierda, pero esta a su vez dando
respuesta a la palabra que escuchó del compañero de su derecha,
pero sin decir la palabra solamente debe empezar con "sirve para..."
(y completa)
- El tercer y último paso es que cada uno deberá comunicar en voz alta
cuál fue la palabra secreta que recibió y cuál la respuesta del
compañero de la izquierda; se verán muchas sorpresas por
coincidencias.
+ MATERIAL
Ninguno.
34
POBRE GATITO, POBRE
+ OBJETIVO
Relajar mientras se realiza ejercicios de control físico.
+ TIEMPO
15 minutos o lo que dure espontáneamente el ejercicio.
+ PROCEDIMIENTO
- Es preferible que el grupo se encuentre en círculo para que todos

puedan verse.
- El coordinador explicar que un participante voluntario debe hacer
como un gatito, el cual deberá gatear buscando uno de sus
compañeros y tratar con mimos hacerlo reír.
- Mientras se realiza esta parte, el participante buscado por el gato
deberá sin reírse o interrumpir decir la siguiente frase, mientras con
la mano acaricia la cabeza del "gatito": "Pobre gatito, pobre" (tres
veces)
- El gato deberá maullar dulcemente.
+ MATERIAL
Sala amplia.
+ SUGERENCIAS
Se puede cambiar el gato por un perro el cual tendrá que mover la cola y
ladrar. También por una gallina, la cual deberá agitar sus alas y cacarear.
35
JUEGOS PICANTES
+ OBJETIVO
Relajar mientras se realizan ejercicios de imaginación.
+ TIEMPO
15 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
1. JUEGO UNO: "DEBAJO DE LA FALDA"
- El coordinador, sin decir el título del ejercicio propone al grupo que

debe estar en círculo, que piensen en una frase famosa:
pensamiento, refrán, moraleja, o una frase comúnmente escuchada
por propagandas, pero nadie la debe decir.
- Una vez que cada uno tienes su frase, el coordinador señalando al
azar, o uno detrás de otro comenzará diciendo: "Debajo de una
falda..." y el participante señalado deberá decir en voz alta la frase o
dicho que había señalado.
2. JUEGO DOS: "LA BOTELLA"
- El grupo debe estar en círculo y el coordinador presentará una

botella.
- Sin decir nada al grupo, pedirá que la botella se pase de mano en
mano, pero cada uno en su momento deberá observarla y darle un
beso en la parte que más le plazca, una vez que todos hayan
finalizado, el coordinador explica el significado de la botella diciendo:
"La botella representa una persona y el pico es la cabeza, el cuello
de la botella el cuello de la persona; el inicio de la parte voluminosa
corresponden a los hombros; la parte superior el pecho; la mitad de
la botella el ombligo; parte inferior las piernas y la base los pies. Si es
la parte posterior corresponderá a la espalda, nalgas y otras partes
comunes ya dichas"
- Entonces, cada uno por turno se acercará al compañero de la
derecha y le besará en la parte que ha besado la botella.
- Se recomienda hacerlo con personas mayores.
36
3. JUEGO TRES: "LA MOTO"
- El grupo se coloca en círculo.

- El coordinador pide la ayuda de un voluntario y lo invita a salir fuera y
que espere hasta ser llamado.
- El coordinador explica que el grupo debe imaginarse siempre que la
persona en medio de ellos tiene el estómago suelto y que va al baño.
- El coordinador invita al voluntario al centro del círculo y le
encomienda la tareas: "Debes imaginarte que tienes una moto de
gran cilindrada y con gesto del cuerpo y ruidos de la boca debes
hacerla andar y pasear y después de un rato se te malogra y tienes
que arreglarla, para iniciar de nuevo la marcha"
- Tendrá más éxito, cuanto más capacidad de mímica tenga la persona
voluntaria.
37
DINAMICAS DEL YO
Y DE PROYECCION PERSONAL
38
LA SOBREMESA
+ OBJETIVO
- Prepara para una acercamiento padres-hijos.

- Simular reflexión sobre las influencias mutuas.
+ TIEMPO
40 minutos.
Grupo total: 40 personas. Grupo pequeño: 8 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Cada participante deberá dibujar un cuadro donde esté la familia

almorzando (cenando) y colocar a cada miembro de la familia como
habitualmente lo hacen.
- Se debe asignar un color a la mesa para significar la atmósfera
familiar, como también a cada una de las personas que integran la
mesa para determinar estados de ánimo del que come con los
demás.
- Se debe colocar un círculo en torno a la persona con que cada uno
se relaciona más, y colocar en un cuadrado aquella que menos se
relaciona con uno.
- Los miembros del grupo comparten sus dibujos y discuten.
- Algunas de las preguntas pueden ser para motivar el diálogo:
1. ¿En qué situación tu familia gusta estar toda junta?

2. ¿Con quién hablas más fácilmente, con tu papá o mamá?
3. ¿Tus papás consideran a tus hermanos mejor que tú?
4. ¿Cuáles son algunas formas por las cuales tus papás han influido
en ti?
- Algunas consideraciones a seguir:
1. Las personas que se encuentren más cerca al dibujante son más

queridas; aquellas más alejadas son las menos queridas.
2. Las personas que en el dibujo tengan colores oscuros son las
menos queridas; las de color claro son las más aceptadas.
3. Cada detalle manifestado en el dibujo o expresado por el
dibujante deberá ser interrogado. Evitar pretextos de huida
cuando manifiestan que así siempre se ubican en la mesa.
39
4. Los colores manifiestan normalmente estados de ánimo y su
interpretación no es absoluta.
. NEGRO = Odio, confusión, desánimo.
. ROJO = Rechazo, cólera, furia.
. AZUL = Tristeza, seriedad, melancolía, romántico.
. MARRON = Pausado, desenvuelto, madurez.
. VERDE = Paz, esperanza, tranquilidad.
. AMARILLO = Alegría, viveza, temor, introvertido.
. BLANCO = Paz, tranquilidad, soledad.
+ MATERIAL
Papel, colores, lapicero.
+ EVALUACION
- Se puede evaluar la conducta del participante con relación a sus

reacciones al expresar sus dibujos.
- Se puede evaluar la reacción del grupo en relación al dibujo
realizado.
40
UN BOTE PARA DOS
OBJETIVO
Clarificar valores personales en una situación compleja.
TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: 40 personas máximo. Grupo pequeño: 4 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador prepara a los participantes indicándoles que van a

entrar en una aventura en la cual van a ser protagonistas y cuya
experiencia será dura.
- Es la historia de un barca que se está hundiendo y en el cual tú te
encuentras. Te encuentras entre los tres últimos y queda un bote
para dos personas (con tres se hunde)
- Se encuentran: una joven señora en cinta, un joven adolescente y tú.
- En esta historia tú deberás hundirte con el barco, pero antes de
hundirte tienes el tiempo de escribir las razones por las cuales te
quedaste.
- En el diario que dejaste:
1. Aparecen dos razones por las cuales la joven muchacha debe
vivir.
2. Aparecen dos razones por la cual el adolescente debe vivir.
3. Aparecen dos razones por las cuales tú debes morir.
- En este momento el coordinador solicita silencio y da el tiempo de
diez minutos para que cada uno en un papel escriba estas razones.
Después en grupos pequeños se deberá compartir lo escrito.
+ MATERIAL
Una hoja en blanco con las preguntas sugeridas.
+ VARIANTES
Pueden usarse otras historias según la creatividad del guía.
+ EVALUACION
Es conveniente evaluar las observaciones de los participantes, pero no

hacer juicio de ellas.
41
SI YO FUERA REY
+ OBJETIVO
Reflexionar sobre acontecimientos que ofrecen valores ambiguos y

motivar acciones de elección forzadas.
+ TIEMPO
Una hora.
Grupo total: 30 personas máximo. Grupo pequeño: 6 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Se ponen todos en círculo y el coordinador comienza con la siguiente

historia:
- "En un reino lejano existía un país que continuamente sufría agresión
de varios reinos, las agresiones variaban como por ejemplo: Como el
país era pobre los otros reinos prestaban dinero a condición de
concesiones que violaban la dignidad de aquel reino. Los otros reinos
no permitían la unificación del pobre reino creando diversos grupos
antagónicos pagados por ellos mismos. Los pocos recursos naturales
estaban en manos de los otros reinos porque tenían el poder de la
tecnología y así explotaban a la pobre gente (se pueden seguir
añadiendo otros ejemplos, según la problemática y preparación del
grupo).
Entonces el rey de aquel país se puso a pensar y llamando a sus
consejeros deciden declarar la guerra a los otros reinos sabiendo que
perderían... y perdieron.
Al día siguiente de la derrota, en los diarios del reino pobre
aparecieron títulos como: "Vergüenza", "El Rey no ha llevado a la
destrucción", "Ahora, sin ayuda moriremos todos". Mientras en los
diarios de los otros reino victoriosos, los títulos eran: "Atentaron
contra nuestra soberanía y ahora saben quién manda", "Nuestros
valerosos soldados vencieron a una horda de salvajes"
- Sin hacer comentarios se forman los grupos pequeños y cada
coordinador de grupo porta la siguiente batería de preguntas (ésta
sirven de guía ya que normalmente el grupo mismo genera sus
propias):
1. ¿En una situación tal, si fueras Rey, que harías?
2. ¿En una situación tal, si fueras súbdito, qué harías?
3. ¿Si pertenecieras a los otros reinos, estarías de acuerdo con su
proceder? ¿Cómo harías para ir a favor o en contra?
4. Si tu pueblo perdiera una guerra, ¿Cuál sería tu sentimiento?
5. Si tu pueblo ganara una guerra, ¿Cuál sería tu sentimiento sobre
los vencidos?
42
+ MATERIAL
Tener listas las preguntas para los coordinadores de grupo.
+ SUGERENCIAS:
- Como el tema puede suscitar ardores contrarios y posiciones claras,

se pedirá que no sean nombradas naciones y políticos.
- Si se quieren dar ejemplos que comiencen por "conozco un lugar
donde..." o "sé de una persona que..." (El coordinador de grupo debe
ser tajante en esto)
- Aclarar a las personas que como es una dinámica se debe respetar
su proceso y las intervenciones aunque uno no esté de acuerdo.
+ VARIANTES:
- Esta dinámica puede aplicarse a cualquier tipo de realidad, basta

crear un lugar hipotético y personas ficticios.
- Es muy interesante agregar a los hechos "obstáculos" para incitar

más a la reflexión y a la toma de posiciones.
- Temas que se sugieren:

. La venta de armas.
. La burocracia.
. La prostitución.
. El hambre.
. La sexualidad.
+ EVALUACION:
Es muy importante para descubrir tipos de caracteres, posiciones de

valores, capacidad de escucha, calidad y cantidad de participación.
43
PANTOMIMA DE LO QUE SIENTO
+ OBJETIVO
Experimentar sentimientos externos.
+ TIEMPO
40 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador leerá o dirá el siguiente texto, pudiéndolo enriquecer:

"Cerrar los ojos y dejarse llevar por la mente para explorar el mundo
de nuestros sentimientos. Simplemente pregúntense a sí mismos,
cómo se sienten en esos momentos de su vida. Un sentimiento
dominante, variadas emociones como alegría, temor, libertad,
ansiedad, etc."
- Después de unos minutos, el líder llamará a cada persona y pedirá
que en la pantomima explique sus sentimientos.
- Después que cada persona ha representado su pantomima, explica a
los otros lo que significa.
+ MATERIAL
Ninguno.
44
LAS PALOMAS Y LOS PELICANOS
+ OBJETIVO
Descubrir sentimientos de uno mismo.
+ TIEMPO
40 minutos.
Grupo total: 40 participantes Grupo pequeño: 8 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Los miembros del grupo deben escribir una historia sobre un ave
cualquiera.
- Debe dársele a la historia algún contenido (lugar, clima, geografía) y
un tipo de final.
- Después de compartir las historias en el grupo, los participantes
deberán responder a las siguientes preguntas:
Piensa como si tú fueras el ave de la historia:
1. ¿Eres pequeña o grande?

2. ¿Qué clase de ave eres? ¿Ordinaria, exótica, majestuosa?
3. ¿Dónde vives? ¿En una jaula, en un paraíso, una jungla?
4. ¿Hay en tu mundo una amistad, una hostilidad?
5. ¿Qué pasa contigo en la historia? ¿Es esto lo que tú esperas para
tu vida?
+ MATERIAL
Papel y lapicero.
+ VARIANTE
La historia del ave puede ser cambiada por alguna otra especie de
animal.
+ RECOMENDACION
El cuestionario puede variarse según la problemática del grupo.
45
EL PAISAJE
+ OBJETIVO
Explorar las relaciones familiares, con otras personas y el problema del

mal.
+ TIEMPO
45 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- Pedir al grupo que dibujen las siguientes cosas dándoles armonía:

una casa, un árbol, el sol, un río o riachuelo, una culebra.
- Después que hayan dibujado, se da la siguiente interpretación (estas
interpretaciones no son absolutas, pero ayudan a la interpretación del
dibujo):
1. La casa: Comprensión de uno mismo. Más elaborada y detallada

significa más conocimiento de sí mismo.
2. El árbol: La madre y sus influencias sobre uno.
3. El sol: El padre y sus influencias sobre uno.
4. El río: Límites, fronteras que uno pone para encontrar otras
personas y permitir que lo conozcan.
Por ejemplo:
. Si el río está lejos de la casa, la persona da a los demás
bastante posibilidad de compartir.
. Si el río está bastante cerca de la casa, la persona
probablemente no quiere comunicarse con los demás.
5. La culebra: Representa el mal en la vida de uno.
Por ejemplo:
. Si la culebra está entre el río y la casa, significa que el mal está
integrado en la vida de uno.
. Si la culebra está al otro lado del río, el mal no está integrado en
su vida.
- Otras interpretaciones:
. Si el árbol es más grande que el sol, podría indicar que la madre ha
tenido más influencia sobre la persona.
. Si el sol está más cerca de la casa que al árbol, esto podría indicar
que la persona quiere más al padre.
+ MATERIAL
Papel, lapiceros.
46
HOJA DE REACCION
+ OBJETIVO
Tomar conciencia de nuestras acciones diarias y su valor.
+ TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: Indefinido. Grupo pequeño: 8 personas.
+ PROCEDIMIENTO
Contestar el siguiente cuestionario:
1. ¿Hiciste tú algo durante esta semana utilizando una de tus

actividades? ¿Qué hiciste?
2. ¿Hiciste tú algo durante la semana que duró tres horas?
3. ¿Qué hiciste esta semana que te pone orgulloso?
4. ¿Trabajaste en esta semana en algo que te ayudará en el futuro?
5. Nombra dos acciones que podrías mejorar esta semana que viene.
6. ¿Estuviste de acuerdo o en desacuerdo en cualquier cosa esta?
7. ¿Qué aprendiste en esta semana?
8. ¿Qué actividad te hizo feliz esta semana?
9. ¿Cuál fue el mejor día de la semana? ¿Qué la hizo mejor?
+ MATERIAL
Elaboración del cuestionario.
+ EVALUACION
Evaluar las experiencias sin tomar en cuenta la intención de éstas.
+ VARIANTES
El cuestionario presentado puede matizarse o complementarse con otras

preguntas en función al grupo.
47
LA LINEA DE VIDA
+ OBJETIVO
Confrontarse con la realidad de la vida y de la muerte.
+ TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: Indefinido. Grupo pequeño: 8 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Dibujar una línea horizontal a través de un papel en blanco. Poner un

círculo pequeño en cada extremo.
- Sobre la línea al extremo izquierdo sobre el círculo pequeño colocar
el número cero: Este número representa tu nacimiento.
- En el punto extremo de la derecha en su parte superior colocar la
letra "M" que significa la fecha de tu muerte.
- ¿Cuánto crees que vivirás? ¿A qué edad te morirás?
- Sobre la letra "M" poner el número que significan los años que tú
vivirás.
- En la línea horizontal colocar un círculo pequeño que representa la
fecha de hoy día.
- Este diagrama es la línea de tu vida. Míralo bien, estúdialo y piensa
sobre esto. Dejar que esto se asiente en tu conciencia.
- La idea principal en tu reflexión es: "Yo, ya tengo vividos algunos
años; ahora, ¿qué he de hacer para vivir bien los años que me
quedan? ¿Cuál es mi elección?
+ MATERIAL
Papel y lapiceros.
+ EVALUACION
- Capacidad de comunicación de los participantes

- Reacción al compartir el tema.
48
ALEGRIA Y TEMORES
+ OBJETIVO
- Expresar sentimientos.
- Ayudar a verbalizar experiencias personales.
+ TIEMPO
45 minutos como máximo.
Grupo total: 30 participantes. Grupo pequeño: 6 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Después de una adecuada motivación y un silencio de reflexión, cada

participantes cuenta al grupo algún sentimiento significativo de sus
alegría y temores.
- Sería conveniente que el coordinador del grupo hable primero para
presentarse como modelo de comportamiento.
- Este ejercicio pone de relieve dificultades personales y grupales.
+ EVALUACION
Se recomienda evaluar las actitudes, pero no los sentimientos (Por

ejemplo: participación, profundidad, aceptación, nerviosismo...)
+ VARIANTES
La dinámica se puede canalizar hacia un objetivo determinado: análisis

del grupo, relaciones familiares, trabajo, estudio...
49
LAS TRES MIRADAS
+ OBJETIVO
Tomar conciencia de nuestras capacidades reconociendo nuestras

habilidades y necesidades.
+ TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: 30 participantes. Grupo pequeño: 6 personas.
+ PROCEDIMIENTO
- Después de un ejercicio de relajación, conseguir la experiencia

grupal de estar en el vientre materno donde uno está libre de todo y
muy confortable.
- Se les comunica a los participantes que ellos van a nacer de nuevo.
- ¿Qué elegirían ustedes ser, si nacieran de nuevo? Deberán elegir
una sola área de las "miradas"
. Hay una "MIRADA DE MENTE": Significa la habilidad comprender el

mundo y a los demás.
. Hay una "MIRADA DE CORAZON": Significa la habilidad de ver
realmente los sentimientos de los demás.
. Hay una "MIRADA DE LOS OJOS": Significa la habilidad de ver la
belleza de este mundo con nuestros ojos físicos.
- Después que las "miradas" han sido explicadas, cada persona con
cuidado debe elegir una de ellas.
- Cada persona cuenta al grupo las razones del por qué eligieron una
mirada particular.
- El coordinador, al final, puede explicar el sentido evangélico de las
"miradas" y la explicación en el grupo y las personas.
+ MATERIAL
- Esquema de las "miradas"

- Selección de las citas bíblicas basadas en las "miradas"
+ EVALUACION
- Evaluar las razones, pero no las intenciones.
50
TODOS SOMOS CONSEJEROS
+ OBJETIVO
Descubrir la capacidad de escucha y de respuesta ante problemas de

vida altamente complejos.
+ TIEMPO
Una hora.
Grupo total: 30 personas como máximo Grupo pequeño: 3 exactos
+ PROCEDIMIENTO
- Todo el grupo se pone en círculo cómodamente y el coordinador

comienza diciendo que "en nuestras vida, en muchos momentos,
tendremos experiencias difíciles como cuando alguien se acerque y
nos cuente un problema personal serio, y nosotros tendremos que
hacer de amigo, de sacerdote, de psicólogo para no sentirnos
fracasados ante el hecho de vida... Yo creo que todos tenemos algo
de consejeros y en estos momentos lo vamos a ejercitar"
- El coordinador pide a todos que se relajen y comienza diciendo: "En
este momento tienen cinco minutos para pensar en un caso complejo
de vida que te haya ocurrido a ti o algún otro; los puntos importantes
de la historia escríbelos en un papel.
- Pasados los minutos el coordinador ordena que se formen grupos de
tres personas (la forma de hacer los grupos dependerá del equipo
coordinador) una vez logrado esto el dirigente explica la dinámica:
- "Cada miembro del grupo deberá contar su "historia" y al finalizarla
los otros dos miembros deberán dar dos respuestas distintas como
consejo a las cuales el aconsejado deberá elegir una y decir por qué
es la mejor respuesta"
- Es muy importante que el grupo no asuma una actitud de burla hacia
la historia contada, ya que ésta puede ser una experiencia personal y
se podrá así malograr la dinámica y las relaciones futuras.
+ MATERIAL
Ninguno.
+ VARIANTES
La misma experiencia se puede lograr haciéndolo con el grupo completo.
+ EVALUACION
Se juzga el hecho y no las personas. Medir los valores en el juego.
51
EL ANFORA DEL JUICIO FINAL
+ OBJETIVO
Permitir a las personas el darse a conocer a través de preguntas

específicas.
+ TIEMPO
Depende del número de participantes y de la calidad o profundidad de

las pregunta. Tiempo no mayor de 45 minutos.
+ NUMERO DE PERSONAS
+ PROCEDIMIENTO
- En un depósito cualquiera (se puede arreglar para dar mayor interés)

se introducen balotas con las preguntas abajo formuladas, pero en
igual cantidad como participantes haya.
- Una persona a la vez escoge una balota, que estarán todas cerradas,
la abre y la lee en voz alta al grupo y responde.
- Si hay tiempo y el ambiente es propicio se pueden hacer preguntas a
la persona en turno.
- Preguntas para las balotas:
1. ¿Eres orgulloso o humilde? ¿Por qué?
2. ¿Quién es la persona que tú más has ayudado? ¿Por qué?
3. ¿Estás contento con tu piel? ¿Por qué?
4. ¿Estás contento con tu peso? ¿Por qué?
5. ¿Qué regalo desearías obtener?
6. Di a la primera persona que tienes a tu derecha qué impresión
tienes de ella.
7. ¿Qué partes de tu cuerpo te hacen más orgulloso?
8. ¿Qué tiempo de impresión causas a los demás?
9. ¿Qué tipo de gente te gusta más?
10. Si estuvieras en una isla desierta, ¿quién te gustaría esté
contigo?
11. Comparte la experiencia religiosa más intensa que hayas tenido.
12. ¿Cuándo fue la última vez que lloraste? ¿Por qué?
13. ¿Cuándo fue la última vez que estuviste molesto? ¿Por qué?
14. Si ves a una madre pegando a su hijo, ¿qué haces?
15. ¿Qué la gente gusta de ti?
16. ¿Haciendo qué pasas la mayor parte de tu tiempo?
17. ¿Quién es la persona más justa que conoces? ¿Por qué?
18. ¿Cuál es la cosa que más te asusta? ¿Por qué?
19. ¿Quiénes son las personas que forman tu familia?
52
+ MATERIAL
Un ánfora, balotas.
+ EVALUACION
Es recomendable.
+ RECOMENDACION
- Se puede hacer en pequeños grupos para profundizar y compartir

más libremente.
- Se deben seleccionar las balotas o elaborar nuevas de acuerdo a las
necesidades personas y grupales.
53
PREGUNTAS MOTIVADORAS
+ OBJETIVO
Dar oportunidad de afirmarse públicamente, por medio de preguntas

basadas en la vida cotidiana.
+ TIEMPO
Máximo 30 minutos.
+ CUESTIONARIO SUGERIDO
1. ¿Cuál es la cosa más hermosa para ti?

2. ¿Cuál es la cosa más sagrada para ti?
3. ¿Cuál es la cosa más fea que tú puedes pensar?
4. Si fueras un animal, ¿Cuál te gustaría ser?
5. ¿Cuál es para ti la emoción más fuerte?
6. ¿Cuál es el color del amor?
7. ¿Si hubiera buen clima a qué lugar irías?
8. ¿Si recibieras una fortuna qué harías con el dinero?
9. ¿Cuál fue la última película que viste?
10. ¿A qué persona famosa admiras?
11. ¿Qué estación del año es tu favorita?
12. ¿Qué programa de televisión te gusta más?
13. ¿Dónde vas cuando estás feliz?
14. Si pudieras poner tres cosas en una cápsula del tiempo para el año
3000, ¿qué incluirías?
15. ¿Cuál es la palabra más "sucia" que conoces?
16. ¿Cuál es tu canción favorita?
17. ¿Qué epitafio desearías en tu tumba?
18. ¿Quién es la persona de la cual más aprendiste?
19. ¿De quién te gustaría aprender más?
20. ¿En qué persona confías más?
21. ¿Qué persona te da más seguridad?
22. ¿Quién es una persona independiente para ti?
+ MATERIAL
Tener presente el cuestionario.
54
HISTORIA DE TERROR
+ OBJETIVO
Ayudar a ganar conciencia de cómo el inconsciente se ve a sí mismo.
+ TIEMPO
40 minutos.
+ PROCEDIMIENTO
- El coordinador da lectura al siguiente texto:

- "En un minuto yo voy a preguntar a ustedes que escriban alguna
cosa. Cuando yo diga que empiecen, quiero que cada uno escriba
tan rápido como pueda sin parar, sin planificar nada"
- "¿Listos? Yo quiero que cada uno escriba una historia de terror
acerca de una animal, empieza con: "Había una vez..." Todos listos,
empiecen ahora"
- Después que el grupo haya finalizado, el coordinador dice: "Ahora
miren lo que han escrito. Ese relato es como tu vida"
- "¿A quién le gustaría compartir su historia con el grupo?"
- Se pueden hacer preguntas sobre diversos aspectos de la historia.
- Tener presente si los miembros del grupo intercambian ideas o
pasivamente escuchan.
+ MATERIAL
Papel y lapiceros.
+ EVALUACION
- Capacidad de comunicación de las personas.

- Reacción al contar el tema.
55
LA MENTIRA
+ OBJETIVO
- Proyectarse en base a preguntas que exigen respuestas personales

específicas.
- Saber cuánto conocemos a los miembros de un grupo.
+ TIEMPO
+ PROCEDIMIENTO
- Cada persona del grupo deberá llenar el cuestionario abajo indicado

de manera veraz, pero una de ellas deberá ser una mentira.
- Una vez terminado, cada persona lee sus respuestas y deja a los
demás suponer dónde está mintiendo.
- Cuestionario:
1. Mi deporte favorito de pequeño.
2. Mi héroe favorito a los 15 años.
3. Mi música favorita cuando terminé la secundaria.
4. Mi distracción favorita ahora.
+ MATERIAL
- Papel impreso con el cuestionario.

- Lapiceros.
+ RECOMENDACIONES
El coordinador, según necesidades del grupo, podrá variar las preguntas.
CONTAR LA VERDAD
56
+ OBJETIVO
Proyectarse mediante preguntas formuladas grupalmente.
+ TIEMPO
+ PROCEDIMIENTO
- Antes que el grupo se reúna, se discute este ejercicio con tres

miembros del grupo.
- Se trata de encontrar algo escondido en la vida de ello que nadie
conoce. Por ejemplo: "Yo me escapé de casa a los 10 años", "a los
15 años repetí cuarto de secundaria"
- Se escoge la mejor historia y se les pide que los tres asuman la
misma historia como suya.
- El resto del grupo, haciendo como un panel, tratarán de descubrir a
quién de los tres le ocurrió la historia.
- Antes de empezar las preguntas, el coordinador lee la historia en voz
alta y ofrece algunas orientaciones sobre lo que es un panel.
+ TECNICA
Panel.
+ RECOMENDACIONES
Se debe elegir a aquellos miembros que se presten a representar

papeles espontáneos (extrovertido, agudo, despierto, habilidades teatrales)
MI MUNDO
57
OBJETIVO
Permitir a las personas el darse a conocer a través de preguntas

específicas.
TIEMPO
NUMERO DE PARTICIPANTES
PROCEDIMIENTO
- Dar cada miembro del grupo una hoja de papel con las siguientes
cuatro preguntas (con espacio para las respuestas)
a) Mis puntos fuertes son:

b) Mis puntos débiles son:
c) Uno de mis grandes éxitos fue:
d) Uno de mis grandes temores es:
- Después se comparte en grupos pequeños.
MATERIAL
- Papel impreso con el cuestionario.

- Lapiceros.
EVALUACION
Es recomendable para descubrir el grado de integración personal y

grupal.
RECOMENDACIONES
- Debe realizarse en un grupo algo integrado.

- El coordinador podrá variar o profundizar las preguntas según las
necesidades del grupo.
- Concluida la dinámica es conveniente hacer una oración compartida.
- La dinámica puede servir como antesala a una charla.
MI CUARTO FAVORITO
58
OBJETIVO
Permitir a las personas darse a conocer a través de preferencias.
TIEMPO
NUMERO DE PERSONAS
PROCEDIMIENTO
- Cada miembro del grupo deberá preguntarse qué cuarto (habitación)

de su casa lo describe mejor a él y explicará luego por qué elige tal
cuarto.
- Dejar un tiempo prudencial de reflexión y escribir las reflexiones.
EVALUACION
Evaluar actitudes (temor, vergüenza, etc.) pero no sentimientos.
VARIANTES
Pueden elegirse otros ambientes. Por ejemplo: el trabajo, el colegio,

universidad, barrio, etc.
EL PASTEL DE MI VIDA
59
OBJETIVO
Obtener conciencia de sí mismo dándose a conocer grupalmente.
TIEMPO
- Depende de los aspectos que son analizados.

- Se recomienda 45 minutos como máximo.
NUMERO DE PERSONAS
PROCEDIMIENTO
- Dibujar en un papel un pastel y dividirlo en secciones según las

acciones que cada uno realiza en un día.
- En otro papel dibujar otro pastel y dividirlo según una manera ideal
de cómo le gustaría gastar el tiempo en un día.
- Mientras se realiza la dinámica los participantes pueden pensar en
las siguientes preguntas - guías:
a) ¿Cómo me gustaría gastar el tiempo el día de hoy?

b) ¿A qué acción me gustaría darle más tiempo y por qué?
MATERIAL
Papel y lapiceros.
RECOMENDACIONES
- Es preferible trabajar en pequeños grupos.

- Se recomienda aplicar la dinámica antes de una revisión de vida.
¿CÓMO ME VEN LOS OTROS?
60
OBJETIVO
Tomar conciencia de los aspectos positivos y negativos de la persona,

especialmente de la forma cómo los otros lo ven a uno.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- El coordinador explica que la presente dinámica es muy delicada y

necesita mucho respeto al prójimo y sobretodo comprensión. Todas
las opiniones vertidas deben ser respetadas y éstas a su vez deben
ser constructivas.
- Primer paso: Cada participante recibe un papel en blanco donde
debe responder a la pregunta: ¿Cómo creo que me ven lo otros?
Para que exista orden, cada participante deberá guiarse del siguiente
cuestionario:
a) Las personas me estiman porque: ....
b) La gente me critica porque: ....
c) Algunos de mis puntos fuertes son: ....
d) Algunas de mis debilidades son: ....
e) ¿Hay alguna persona del grupo total a la cual "no pasas"? Si es
afirmativo coloca el motivo.
- Segundo paso: El coordinador recoge todas las hojas y las entrevera.
Inmediatamente después forma grupo pequeños (al azar o según el
sistema seleccionado con anterioridad) a los cuales entregará las
hojas al azar correspondiendo una hoja por persona. Es
absolutamente prohibido intercambiarse las hojas ni hacer
comentarios durante su primera lectura personal que pueda provocar
cualquier reacción negativa.
- Tercer paso: Uno por uno los participantes leen cada hoja punto por
punto, haciendo reflexión y comentarios sobre cada punto tratado.
- Cuarto paso: (Es optativo, según el ambiente) Si las personas tienen
gran interrelación, se puede intentar que cada persona trate de
encontrar al autor de la hoja.
MATERIAL
Papel en blanco y cuestionario.
ARGUMENTOS EN PRO, ARGUMENTOS EN CONTRA
61
OBJETIVO
Dar oportunidad de afirmarse públicamente sobre temas presentados o

valores cuestionados.
TIEMPO
PROCEDIMIENTO
- El coordinador lee en voz alta la relación de argumentos.

- Simultáneamente a la lectura de las preguntas, los participantes
votan "SI" elevando sus manos, "NO" poniendo las manos sobre la
cabeza, indecisos dejan caer las manos.
- La lista puede reagruparse por temas o crearse según la
problemática del grupo. No usar más de 10 ítems.
- Cuestionario sugerido:
a) ¿Cuántos de ustedes jamás se han enamorado?
b) ¿Cuántos de ustedes tienen un amigo paralítico?
c) ¿Cuántos de ustedes piensan que son racistas?
d) ¿Cuántos de ustedes gustarían ser políticos?
e) ¿Cuántos de ustedes piensan que las mujeres deben ser amas de
casa y madres?
f) ¿Cuántos de ustedes piensan que son libres de hablar con sus
padres?
g) ¿Cuántos de ustedes estarían a favor de una ley que limite los
hijos a dos por familia?
h) ¿Cuántos de ustedes preferirían ser ahora más viejos o más
jóvenes?
i) ¿Cuántos de ustedes han robado algo de una tienda o de un
ambulante?
j) ¿Cuántos de ustedes legalizarían la marihuana?
k) ¿Cuántos de ustedes se sienten libres de hablar de sexo con sus
padres?
l) ¿Cuántos de ustedes aprueban las relaciones prematrimoniales
en los chicos?
m) ¿Cuántos de ustedes aprueban las relaciones prematrimoniales
en las chicas?
n) ¿Cuántos de ustedes tienen problemas con sus padres?
o) ¿Cuántos de ustedes chequean a menudo su peso?
p) ¿Cuántos de ustedes aceptarían que su hija esté viviendo con un
hombre que no tenga intenciones de casarse?
VARIANTES
62
- Después de cada ítems seleccionado se puede hacer debate
públicamente sobre los pros y contras.
- Otra posibilidad es que al final de todas las votaciones cuyo resultado
estaría señalado en la pizarra, por votación del grupo se eligiera uno
o dos temas más significativos para el grupo y hacer discusión en
pequeños grupos para profundizar en las razones de las elecciones,
para después pasar a un panel donde expondrían algunos delegados
de cada grupo, tanto en pro como en contra.
LA PELICULA DE MI VIDA
63
OBJETIVO
Provocar un encuentro personal usando la propia historia con la

intención de encontrar momentos significativos en la vida pasado o presente.
Grupo grande: 30 personas. Grupo pequeño: 6 personas.
TIEMPO
Una hora.
PROCEDIMIENTO
- Primera parte: IMAGINATE: vas a ver una película en la que tú eres

el artista principal y en la que has filmado los momentos más
importantes de tu vida:
a) ¿Cuáles han sido estos momentos? Relátalos brevemente, para
esto se te dará un papel a parte (Se pide recordar solamente
cinco momentos específicos)
b) ¿Qué nombre le darías a tu película?
- Segunda parte: DESPUES DE HABER VISTO TU PELICULA

a) ¿Cuáles han sido los personajes principales de cada escena?
¿Cuál es el papel que representan? (Odio, amor, amistad...)
b) ¿Qué sentiste al recordar estos personajes?
c) ¿En alguna de estas escenas crees que estuvo presente Cristo o
algún signo divino? ¿De qué forma?
- Tercera parte: AL CONCLUIR EL TRABAJO PERSONAL DE TU

PELICULA. Se dividen en grupos pequeños y se comparten las
"películas"
a) Dar el nombre de tu película y porqué el título.
b) Nombrar los personajes que intervienen y contar el hecho.
c) Encontrar los signos tanto humanos como divinos.
REACCIONES INTERNAS Y EXTERNAS
64
OBJETIVO
Provocar en las personas conductas previstas para el conocimientos

espontáneo de los diversos temperamentos.
PROCEDIMIENTO
- Se forman los grupos por sorteo: trabajarán bajo la influencia creado

por monitores que representarán distintos tipos de autoridad:
autoritaria, democrática y liberal.
- Antes de ir a los sitios de trabajo, el coordinador dirá a todos:
"Ustedes van a realizar en diversos grupos un mismo trabajo
enteramente manual; no es una competencia. En cada lugar donde
trabajarán, encontrarán el material necesario. Les acompañará un
monitor que les dará más detalles y les asignará el trabajo. En cada
lugar habrá además uno o más observadores"
- Se trabaja en equipo en los diferentes lugares con su monitor
respectivo. Durante el trabajo, se hará presente una persona que
hace el papel de intruso: su oficio será el de fastidiar y obstaculizar el
trabajo.
- Cada grupo tendrá:
a) 2 trozos de cartulina de 40 por 40, por cada uno de los miembros
del grupo. Conviene tener algunos trozos más, para daños
eventuales.
b) Una regla, un lápiz, para cada miembro del grupo.
c) Algunos compases y pares de tijeras.
d) Dos o tres rollos de cinta adhesiva.
e) Algunos borradores.
- En el plenario: Cada grupo manifestará lo experimentado en el
trabajo realizado. Luego el coordinador hará una síntesis sobre los
distintos tipos de autoridad.
- A cada monitor se le reparte una hoja con las indicaciones siguientes:
ROL DEL MONITOR AUTORITARIO
1. Use un tono de voz fuerte al ordenar. Tome muy a pecho su papel de jefe y
cree un clima de trabajo individual, de disciplina y de orden.
2. Después de la distribución de los implementos de trabajo, explicará la
primera etapa sin dar explicaciones acerca del objetivo final. Estará muy
atento a que cada cual haga lo que él ordena.
3. El trabajo será estrictamente individual.
4. Use frases de aprobación o desaprobación: "Está bien", "eso está mal,
repítalo"
5. Se dirige siempre al individuo, nunca al grupo y nunca dice nosotros, sino
usted.
65
6. No se mezcla en el trabajo, sino que manda a los demás hacerlo.
7. Una vez terminada la primera etapa, revisa, hace repetir lo que encuentre
mal ejecutado y pasa a la segunda etapa. Y así sucesivamente, hasta
terminar.
8. Trabajo que deben ejecutar los grupos:
a) Construir un número de DODECAEDROS correspondiente al número de
participantes.
b) Un dodecaedro regular es una figura sólida de doce caras, cada una de
las cuales es un pentágono regular.
c) En los dodecaedros que se van a construir, cada pentágono tendrá 5 cm
por lado.
9. Indicaciones para el trabajo:
a) Se explica vez por vez, cada una de las etapas, a medida que se
realizan.
b) No se habla del dodecaedro hasta que la figura no esté terminada.
c) Los componentes del grupo no deben saber qué finalidad tiene cada
una de las etapas.
d) Obedecen simplemente a las directivas como se las van presentando.
10. Etapas del trabajo:
a) Hacer en el centro de la cartulina un polígono regular de 5 lados y de 5
cm de lado.
b) Sobre cada uno de los lados del pentágono, se trazan otros 5
pentágonos iguales.
c) Se corta la figura y se dobla para pegar los lados colaterales con cinta
adhesiva. Y así se obtiene medio dodecaedro.
d) Idéntico proceso para el otro medio dodecaedro.
e) Se pegan los dos semi-volúmenes y queda terminado el dodecaedro.
ROL DEL MONITOR DEMOCRATICO O COMUNITARIO
1. Con sus actitudes anima y da seguridad. Desde el comienzo forma parte

del grupo. Dice: nosotros.
2. Da una explicación de trabajo en conjunto. Estimula una discusión, no
directiva, para que el grupo mismo escoja el método, las etapas y subdivide
el trabajo.
3. No juzga a los individuos en particular, sino a todo el grupo, incluyéndose él
mismo. Está presente en el grupo en forma efectiva y de vez en cuando se
mezcla en el trabajo, sin descuidar la observación del grupo.
4. Presenta el trabajo en forma muy particularizada.
5. Trabajo que debe realizarse en grupo:
a) Cada equipo debe construir un número de dodecaedros correspondiente
al número de sus miembros.
b) Un dodecaedro regular es una figura sólida de 12 caras, cada una de las
cuales es un pentágono regular.
c) En los dodecaedros que se van a construir, cada pentágono tendrá 5 cm
de lado.
66
a) El monitor habla del dodecaedro desde el principio. Describe la figura en
la mejor forma para que cada componente del grupo se la imagine lo
más claramente posible.
b) Presenta al grupo los dos modos de realizar la figura (ver siguiente
número) y deja que el grupo decida cuál es el mejor.
c) Dejar que el grupo organice el trabajo. Si lo quieren hacer en serie, que
así lo hagan.
d) Sin embargo, debe verificar las dimensiones exactas del pentágono: 5
cm de lado.
7. Etapas del trabajo:
a) Hacer en el centro de la cartulina un polígono regular de cinco lado y de
cinco centímetros de lado.
b) Se puede hacer el pentágono de dos maneras:
b.1. Se traza una circunferencia de 8.5 cm de diámetro (4,25 de radio) y
con el compás se trazan cuerdas de 5 cm.
b.2. Se corta una tira larga de papel de 4,75 cm de ancho y se hace con
ella un nudo. Recortando los sobrantes, resulta un pentágono de 5 cm
de lado que servirá de modelo para todos los demás pentágonos.
c) Sobre cada uno de los lados del pentágono, se trazan otros 5
pentágonos iguales.
d) Se corta esta figura y se dobla para pegar los lados colaterales con cinta
adhesiva y así se obtiene medio dodecaedro.
e) Se pegan los dos semi-volúmenes y queda terminado el dodecaedro.
ROL DEL MONITOR LIBERAL
1. Hace una presentación global del trabajo, haciendo notar que él no sabe
nada de este asunto y que por lo tanto deja al grupo plena libertad de
realizarlo como mejor le parezca.
2. Lo único que pide es no retirarse del sitio de trabajo. Insinúa que si lo dejan
tranquilo él, a su vez, tampoco los incomodará. Con mucho gusto
responderá las preguntas que se le hagan.
3. Una vez dicho esto, se retira a un rincón del lugar a leer el periódico y
manifestando cortésmente su incompetencia, los dejará en plena libertad
de actuar como quiera.
4. Trabajo que debe realizar el grupo:
a) Se trata de construir en cada grupo un número de dodecaedros
correspondiente al número de participantes.
b) Un dodecaedro regular es una figura de doce caras, cada una de las
cuales es un pentágono regular.
c) En los dodecaedros que se van a construir, cada pentágono tendrá
cinco centímetros de lado.
a) Dice que con todo el material se debe construir tanto dodecaedros
como miembros tiene el grupo.
b) Da la definición de dodecaedro y después deja que cada uno trabaje
como pueda.
c) No dice cuál es la manera de construir ni el pentágono ni el dodecaedro.
Solamente da las medidas del pentágono: 5 cm de lado
LOS OBSERVADORES
67
- Anotarán discretamente todas las reacciones del equipo, tanto
cuando interviene el monitor como cuando éste se aparta.
- Tengan en cuenta:
a) El ambiente general y las reacciones del grupo.
b) Las posturas que toma hacia el monitor.
c) Las actitudes entre los mismos miembros del equipo.
d) Reacciones ante el intruso.
e) Actitudes ante el trabajo.
EL INTRUSO
- Cuando hayan transcurrido unos 40 minutos, se presentar en cada

grupo un intruso. Su presencia, que debe ser del todo una sorpresa,
permitirá notar las diversas reacciones del grupo y sus actitudes de
defensa.
- Con cualquier pretexto, el monitor se aleja un momento del grupo y
llega el intruso. Pregunta por el monitor y como no lo encuentra se
acerca a ver qué están haciendo los del grupo. Les pregunta, les
toma el pelo, critica con ironía todo lo que ve y el trabajo que están
haciendo.
- Si no halla reacciones muy fuertes que lo obliguen a demorarse,
pasados unos dos o tres minutos, se despide afablemente y sale. En
el caso que se presente una reacción fuerte, dejar que se desarrolle
hasta cierto punto, sin llegar a situaciones extremas.
68
DINAMICAS DE INTEGRACION
EL AGUA DE LA FUENTE
69
OBJETIVO
Analizar el grado de relación personal que los miembros del grupo tienen
entre sí.
TIEMPO
45 minutos.
Si la dinámica se realiza en grupos de a dos pueden haber más

participantes, pero no más de 30.
PROCEDIMIENTO
- El coordinador narra la siguiente historia:

- "Había una vez un rey que era muy querido por su pueblo, pues él
era muy justo y bueno, por lo tanto, todo el pueblo estaba feliz en ese
reino.
Una vez el rey enfermó, no hubo doctor que pudiese sanarlo, la vida
del rey corría peligro y no había nadie que pudiera salvarlo. Todo el
pueblo se puso muy triste y se escuchaba por todos sitios:
"Haría cualquier cosa por salvar al rey"
Un extranjero que pasaba por aquel reino, se conmovió al ver a todo
el reino acongojado. Se dirigió a la plaza principal y desde ahí pidió
se reuniera todo el pueblo ya que él les diría cómo salvar a su rey.
Todo el pueblo en pleno acudió, y el extranjero comenzó diciendo:
"A mucha distancia de aquí existe una fuente milagrosa, aquel que
pudiera traerle un poco de esa agua al rey para que la tome lo
salvará"
Todo el pueblo se alegró y todos al unísono se ofrecieron como
voluntarios para emprender aquella misión tan noble.
El extranjero prosiguió hablando:
"Cualquiera no puede traer esa agua de la fuente, aquel quien vaya
tiene que ser una persona que nunca haya tenido o tenga
resentimiento, envidia, odio, celos o cualquier sentimiento negativo
hacia el rey, porque sino el agua milagrosa no tendrá efecto y la
persona que lo traiga morirá"
El pueblo que había estado jubiloso se entristeció, uno a uno de los
concurrentes se iba retirando, nadie creía poder emprender esa
misión.
Se pidieron voluntarios, nadie ofreció sus servicios como lo hicieron
antes, todos estaban desconcertados y tristes.
De repente un niño salió entre la multitud y dijo:
70
"Yo puedo traerle el agua de la fuente al rey para salvarlo. Mi corazón
no conoce aún la envidia, el odio, el rencor, o celos hacia el rey o
hacia cualquier persona"
El niño emprendió aquel largo viaje, retornó con el agua de la fuente
y el rey se salvó y nuevamente aquel pueblo recobró la alegría"
- Después de narrada la historia, se escoge un participantes que será

el rey que preguntará a cada uno de los participantes:
"¿Puedes traerme el agua de la fuente para salvarme?"
- Se debe responder "SI" o "NO" y por qué.
- Si la respuesta es no, es conveniente que después que se expresen
las razones o motivos de esta negativa, se perdonen mutuamente.
- Luego se pondrá otro participante como rey y así sucesivamente
hasta que termine la rueda.
MATERIAL
La narración de la historia "El agua de la fuente"
EVALUCION
Evaluar las actitudes y los sentimientos.
RECOMENDACIONES
Este ejercicio debe ser empleado solamente cuando los participantes

estén bastante integrados y llevan una vida grupal larga.
71
EL LAZARILLO Y EL CIEGO
OBJETIVO
Lograr confianza entre los miembros del grupo y despertar sentimientos

de cooperación.
TIEMPO
Una hora.
PROCEDIMIENTO
- Una persona hace de guía (lazarillo) y otro de ciego (quien se cubrirá

los ojos con un pañuelo)
- Por unos minutos tomarán un paseo por el lugar.
- El lazarillo dará respuesta a todas las preguntas del ciego y a la
inversa, por ejemplo: ¿Dónde estoy ahora?... "¿Puedes decir qué es
lo que estás tocando?
- Después se cambian los papeles.
- El coordinador tendrá la responsabilidad de separar los grupos en
pares en indicar los momentos de cambio.
- Al finalizar vuelven a sus sitio y cada persona deberá responder al
siguiente cuestionario en voz alta:
a) ¿Cómo describirías tus sentimientos exteriores cuando hacías de
ciego?
b) ¿Cuál fue el momento más significativo en tu experiencias?
c) ¿Qué experiencia del pasado vino a tu mente durante la
experiencia?
d) ¿Qué descubriste sobre tu compañero de aventura?
MATERIAL
Pañuelos, jardín o campo grande.
EVALUACION
Evaluar las actitudes de los lazarillos.
72
YO SUPONGO QUE...
OBJETIVO
Desarrollar capacidades de observación y deducción.
TIEMPO
20 minutos.
PROCEDIMIENTO
- El grupo se coloca en un círculo grande colocándose dos sillas en el

centro con los espaldares tocándose y se invita de a dos.
- En grupo de a dos, sentados, se ponen de espaldas; los pares se
nombran al azar o según los objetivos que se quieren lograr.
- Deben resolverse las siguientes preguntas sobre el otro:
a) Color de ojos.
b) Peso.
c) Número de calzado.
d) Programa favorito de televisión.
e) Hobby.
f) La que al otro le da mucho atractivo.
MATERIAL
Impresión del cuestionario para todos los participantes.
RECOMENDACION
- Se pueden elaborar otros cuestionarios en base a temas. Por

ejemplo: Sobre el vestido: color de correa y forma, medias, camisa,
etc. Sobre el físico: cicatrices visibles, tics nerviosos, color, dientes,
orejas, cejas, dedos, uñas. Sobre el carácter: alegre tímido,
temperamental, movido, introvertido, serio.
- Lo mejor es seleccionar algunos ítems de cada tema y variar las
preguntas en cada nuevo grupo de a dos que salga a las sillas.
73
EL HOMBRE MISTERIOSO
OBJETIVO
Descubrir capacidades de observación y deducción.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- En una hoja de papel cada miembro del grupo deberá responder a

las preguntas abajo indicadas.
- Se doblará cada papel en cuatro y se depositarán en un recipiente
cualquiera.
- Uno por uno se sacarán los papeles y se tratará de descubrir al
miembro del grupo respectivo.
- Uno del grupo leerá en voz alta las respuestas y todos tratarán de
adivinar.
- El final el hombre misterioso confiesa y explica la última respuesta.
- Cuestionario:
a) Un animal que proyecta tu forma de ser.
b) Algo que te agrada mucho.
c) Un personaje de tiras cómicas o de la TV que tú te identificas.
MATERIAL
Impresión de cuestionario, lapiceros.
EVALUACION
Evaluar el comportamiento personal y grupal y las "suposiciones"
74
LO UNO O LO OTRO
OBJETIVO
Crear en un grupo grande más interacción y favorecer la conciencia de

sí mismos como individuos.
TIEMPO
45 minutos.
Grupo total 30 personas.

Grupos pequeños: Según las elecciones que se vayan realizando.
PROCEDIMIENTO
- Poner al grupo en medio de un salón y decirles que deben elegir

entre dos cosas que el coordinador propondrá.
- Normalmente la primera elección o inclinación es la más acertada.
- Después de la lectura de cada ítems los que hayan elegido la primera
elección en grupo discuten su elección y buscan respaldo,
igualmente hacen los otros.
- Este mismo proceso puede usarse para evaluar algún
comportamiento o cambio.
- Cuestionario posible:
. ¿Es usted más religioso o irreligioso?
. ¿Es usted más fiel que infiel?
. ¿Es usted más de palabra que incumplido?
. ¿Es usted más líder o discípulo?
. ¿Es usted más intuitivo o racional?
. ¿Usted discute más o es silencioso?
MATERIAL
Tener disponible el cuestionario.
EVALUACION
Evaluar las ideas, pero no las personas.
75
BAILE DE DISFRACES
OBJETIVO
Confrontar la imagen que cada uno tiene de sí mismo con la imagen que
todo el grupo tiene de uno, para así descubrir mejor el papel desempeñado
dentro del grupo.
TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: 30 participantes.
PROCEDIMIENTO
- El coordinador deber crear un clima favorable a la amistad, alegría y

animar el trabajo creativo.
- El coordinador empieza diciendo:
"Todos estamos invitados a un baile de disfraces, pero cada uno
deberá vestir el disfraz que el grupo le indique.
El criterio para elegir el disfraz del personaje deberá ser simbolizado
por un animal, su actitud deberá ser la que asume normalmente en el
grupo, su manera de ser, habilidades, etc."
- Se hace salir del cuarto al (los) interesado (s) y todos participan en
encontrarle un disfraz sin demorar excesivamente. Luego se le (s)
llama y se le (s) comunica su disfraz.
- Se le pregunta por qué cree que se le dio ese disfraz. Luego el grupo
le participa los motivos de su elección.
MATERIAL
Papelógrafo, cartulinas, revistas, plumones, tijeras, goma, grapas...
EVALUACION
Se puede dialogar en base a las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se sintió cada uno?
b) ¿Qué piensas del disfraz y de las motivaciones?
c) ¿Qué disfraz te hubiera gustado y por qué?
76
CONSTRUYENDO UNA CASA
OBJETIVO
Buscar que los participantes expresen simbólicamente cómo se ven

recíprocamente.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Cualquiera de los participantes puede dar inicio a la siguiente

dinámica mediante la descripción de un determinado miembro del
grupo, que deberá realizarse simbólicamente.
- Se tratará de describir cómo yo veo a la otra persona como si ésta
fuera una casa.
- Si la considero un persona de poco personalidad le podría describir
como una débil choza, si además la noto con falta de experiencia
podría añadir que sus bases no son fuertes, si noto además que es
poco comunicativo podría añadir que sus entradas son pequeñas.
- Si la considero de mucha personalidad, la representaría como un
gran edificio de concreto, pero si veo a la vez que es vanidosa podría
decir que el edificio está lleno de espejos.
- Si veo que es extrovertida hago referencia a una casa de puertas y
ventanas grandes y abiertas, si es introvertida podría referirme a una
casa sin puertas ni ventanas.
- Si es idealista, la puedo describir como una casa rodeada de jardines
en lo alto de un gran monte.
- Si es una persona que tiene algo que nunca ha revelado a nadie, la
simbolizaría como una casa que tiene un cuarto cuya puerta está
cerrada con llave.
- Para mayor éxito de la dinámica tratar de simbolizar todo lo que
potencialmente tiene una casa. Por ejemplo: cuartos, jardines,
pintura, agua, flores, espejos, adornos.
- Exigir uso de la imaginación al grupo.
MATERIAL
Ninguno.
EVALUACION
Evaluar las ideas más no a las personas.
77
LOS CASOS
OBJETIVOS
Probar el conocimiento que se tiene sobre los miembros del grupo.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- El grupo deberá estar sentado en forma de media luna. Se colocará

delante de ellos una silla y por sorteo uno a uno irá saliendo a
sentarse en ella.
- Una vez sentada la primera persona el coordinador pasará a exponer
un caso imaginario que le está sucediendo a la persona sentada en
la silla, proponiendo a su vez tres opciones de solución.
- La persona sentada en la silla deberá elegir una de las opciones,
pero manteniendo silencio sobre su opción. Las personas sentadas
en media luna deberán preguntarse cómo actuaría la persona de la
silla y qué opción tomaría, a fin de que, luego, cada una de ellas diga
cuál fue la opción que la persona sentada eligió.
- El último en dar la opción elegida y sus razones será la misma
persona de la silla.
- Casos posibles:
1. X está trabajando en una Compañía y esta mañana recibe de
improviso tres situaciones sobre las que tiene que elegir:
a) Le ofrecen un puesto que él estaba persiguiendo hacía ya
tiempo en una compañía.
b) Le aumentan el sueldo en la Compañía donde él estaba
trabajando.
c) Le ofrecen un viaje a USA con todos los gastos pagados.
2. Y recibió ayer una carta para realizar unas prácticas de su
profesión, en el interior del país.
a) Hoy le escribe a su tío desde España y le cuenta que grandes
posibilidades para que practique su profesión, pero tiene que ir
allá por los trámites.
b) Una llamada telefónica la invita a la mejor empresa de la
ciudad.
c) Su mamá cae enferma, tiene dos hermanas pero no la cuidan
como es debido.
MATERIAL
Tener por escrito los casos y las alternativas.
78
SI YO FUERA...
OBJETIVO
Promover una sesión de creatividad para resolver una situación

compleja.
TIEMPO
30 minutos.
8 participantes.
PROCEDIMIENTO
- Cada miembro del grupo recibe una tarjeta cerrada, donde se

encuentra indicado el nombre de uno de los siguientes personajes y
con la apremiante frase que dice "... y tuviera siete minutos"
- Si yo fuera un chico...
- Si yo fuera una chica...
- Si yo fuera entrenador de la selección de fútbol...
- Si yo fuera presidente de la república...
- Si yo fuera sacerdote...
- Si yo fuera policía...
- Si yo fuera mamá...
- Si yo fuera papá...
- Si yo fuera el amante...
- Si yo fuera el Papa...
- Si yo fuera prostituta...
- Si yo fuera ladrón...
- Si yo fuera simpático a más no poder...
- Cada participantes a turno deberá responder en tres minutos su
programa de acción. Debe tratar de ser desenvuelto como si viviese
el papel que le ha tocado vivir por siete minutos.
MATERIAL
Tarjetas con papeles a desempeñar.
EVALUACION
Evaluar las acciones y posturas más inconscientes.
79
DESCUBRE EN QUIEN PIENSO
OBJETIVO
Integrar a los miembros de un grupo.
Grupo grande: 30 como máximo.
TIEMPO
No debe superar una hora.
PROCEDIMIENTO
- Se invita a un participante a ponerse delante del grupo, el cual

deberá pensar en un miembro del grupo presente.
- Entonces cada miembro del grupo realizando preguntas indirectas,
trata de averiguar quién es la persona pensada.
- Ejemplos de preguntas indirectas:
a) Si esa persona estuviera en un vivero, ¿qué tipo de planta sería?
b) Si esa persona fuera una casa, ¿cómo sería exteriormente?
c) Si esa persona trabajara en un circo, ¿qué papel representaría?
d) Si esa persona fuera una caricatura, ¿qué personaje sería?
RECOMENDACIONES
Para que esta dinámica tenga éxito es conveniente que la gente se

conozca.
80
DINAMICAS PARA
COMPARTIR VALORES
81
LA VENTANA DE JOHARI
OBJETIVO
Permitir a la persona tomar conciencia de si en sus aspectos interiores y

exteriores en colaboración con el grupo.
TIEMPO
Una hora.
PROCEDIMIENTO
Presentar a los participantes el siguiente esquema en una hoja de papel:
LO QUE YO CONOZCO DE MI LO QUE YO NO CONOZCO DE MI

AREA LIBRE (1) AREA OCULTA (2)
LO QUE LOS OTROS
CONOCEN DE MI
AREA INTIMA (3) AREA CIEGA (4)

LO QUE LOS OTROS
NO CONOCEN DE MI
82
PROCEDIMIENTO
- Paso primero: El cuadro 1 representa las cosas que yo conozco de

mí y lo que los otros conocen de mí y yo lo sé.
Cada uno debe analizarse en los tres aspectos siguientes y
escribirlos en el recuadro indicado:
a) Aspecto físico.
b) Aspecto caracterológico.
c) Aspecto social.
Después de un tiempo prudencial de reflexión se comparte con el
grupo pequeño donde deben "confrontarse" las imágenes de uno con
la del grupo.
- Paso segundo: Se toma el cuadro 2 que representa lo que no

conozco de mí mismo, pero que los demás conocen de mí y yo no lo
sé.
En este momento cada uno del grupo comienza a analizar de cada
uno de sus compañeros lo que cree que el otro no conoce de sí
mismo.
Todo esto se hace oralmente y la persona analizada apunta en su
recuadro 2 lo que los otros ven en él. Y se dialoga sobre los
pareceres.
- Paso tercero: Este recuadro representa lo que yo conozco de mí

mismo pero que lo otros no lo saben.
Se deja tiempo prudencial de reflexión y se apuntan los puntos
teniendo en cuenta los aspectos físico, caracterológico y social.
Después se comparten los puntos.
- Paso cuarto: Normalmente no se realiza, ya que es función de un

psicólogo; pero ocurren casos que el ambiente grupal motiva la
exteriorización del inconsciente.
MATERIAL
Disponer del diagrama de "Johari" para cada participante en una hoja

bastante grande.
RECOMENDACION
Para el éxito total de la dinámica, los miembros del grupo deberán tener
un gran nivel de conocimiento y aceptación.
83
BOMBARDEO DE AMOR
OBJETIVO
Desarrollar en la persona capacidades de observación y deducción.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Los miembros del grupo, en silencio, piensan en algo positivo de

cada uno del grupo.
- Después de un tiempo prudencial un miembro del grupo puede
empezar diciendo: "X, yo veo en ti la cualidad de compasión, porque
tienes una tremenda capacidad de amar"
- X tiene que responder comentando sobre la opinión que tiene sobre
el que le ha dado su opinión.
- Cada miembro del grupo deberá expresar algo positivo de sus otros
compañeros.
MATERIAL
Ninguno.
EVALUACION
RECOMENDACION
Que los participantes tengan experiencia común previa y se conozcan

bastante bien para lograr su éxito.
84
CUANDO YO ESTOY EN UN GRUPO ESPERO
OBJETIVO
Darse a conocer tomando conciencia de sí mismo.
TIEMPO
Un máximo de 45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Las siguientes preguntas deben ser discutidas en grupo.

- Escribir primero las respuestas a las primeras cuatro preguntas y
compartirlas. Después hacer lo mismo para los dos siguientes grupo
de preguntas.
- Estar seguro de que participen todos los miembros del grupo:
- Grupo 1:
a) Cuando yo entro a un nuevo grupo me siento...
b) Cuando la gente me ve por primera vez ellos me...
c) Cuando una persona toma toda la conversación yo...
d) Yo espero un líder...
- Grupo 2:
a) En un grupo yo estoy más temeroso de...
b) Yo estoy dolido más fácilmente cuando...
c) Yo me siento fuera de un grupo cuando...
d) Yo intercambio con aquellos que...
- Grupo 3:
a) Yo me siento bien con los otros cuando...
b) Yo siento amor cuando...
c) Mi más grande habilidad es...
d) Yo soy...
MATERIAL
Papel impreso con las preguntas señaladas, lapiceros.
EVALUACION
Recomendable para tomar o asumir decisiones o cambios de

comportamiento.
RECOMENDACIONES
Puede emplearse como antesala a una revisión del grupo.

Tener cuidado con las intervenciones destructivas.
85
LOS JARRONES
OBJETIVO
Permite a la persona, según los obstáculos de la vida, poner en

prioridades sus valores personales.
TIEMPO
1 hora.
PROCEDIMIENTO
- Se prepara al grupo diciéndole que va a entrar en una aventura

imaginaria. Se les motiva para que se relajen y busquen una buena
ubicación física.
- A cada uno se le entrega un papel que será posteriormente llenado.
- Imagina que nos encontramos en una gran avenida, llena de luces,
gente que se atropella y tú tienes que hacer esfuerzos para no
chocar con las personas que alocadas salen de las tiendas con las
manos llenas de cosas. Tú también no estás allí por azar... tú has ido
de compras y ya encontraste lo que buscabas: entras a la tienda y
ves que es una gran locería donde todo brilla; el ruido de la calle se
ha ido y te encuentras solo frente a tanta belleza. Has decidido
comprar cinco jarrones, los más bellos y no sólo eso, sino que cada
uno representa algo valioso para ti.
Ahora, coge el papel que se te entregó y pon en la lista del uno al
cinco que significa cada jarrón comprado; al costado de cada número
(jarrón) pon aquello de valioso que representa de ti, por ejemplo, un
jarrón puede representar tu inteligencia, otro puede representar tu
bondad, etc.
Muy bien, ahora, ya has pagado al vendedor y te marchas con las
manos llenas.
En el camino de regreso encuentras un ciego que no puede cruzar la
avenida por la gran cantidad de carros y gente indiferente que no
quiere verlo, pero tú si lo has visto, entonces descubres que para
poder ayudarlo tienes que dejar irremediablemente uno de tus
jarrones, ¿cuál dejarías? Bien, tacha ese jarrón.
Pero aún así, estás contento ya que te quedan cuatro todavía; pero
tu aventura recién está comenzando. Sigues viendo luces y gente
que se divierte, repentinamente, por entre las nubes de piernas que
circulan ves en un rincón maloliente un hombre mutilado, no tiene ni
piernas ni brazos, sólo sus ojos que te miran a ti, no a los demás
porque no quieren verlo. Tienes la mala suerte de ver las desgracias
y nuevamente no puedes moverte, no le diriges palabra pero sus ojos
te han dicho todo.
86
¡Qué desgracia, no quiere dinero, quiere uno de tus jarrones! ¿Qué
representa ese jarrón? Bien, tacha ese jarrón, ya lo perdiste.
¿Estás triste? ¿Sonríes? No importa te quedan tres jarrones, pasa tu
ómnibus y corres antes que lo pierdas... ¡Qué susto! Por correr, casi
rompes todos. Ya estás en el ómnibus apretujado. ¡Cómo cuidas tus
jarrones! Que nadie te los vea ni te los toque.
Pero, cómo son los hechos de la vida. Te han robado la billetera y no
tienes que pagar... ¡qué piensas, bajar y correr? Creo que estas
resignado a perder un jarrón más.
Bueno, está cerca de tu la casa, no hallas el momento de estar en tu
cuarto. Cuando estás por llegar, ahí están tus amigos. No puedes
pasar indiferente. Quieren saber qué llevas, tú no quieres y ellos
quieren quitártelos.
¡Qué pasa! Es terrible, se acaba de romper uno. ¿Cuál es?
Ahora, con el que te queda, ¿dónde vas con el que te queda?
- Después de realizada la aventura imaginaria se pueden compartir los
papeles y las elecciones hechas.
MATERIALES
Papeles y lapiceros para cada uno de los participantes.
87
MONEDAS AL CENTRO
OBJETIVO
Ver el peligro de estimar más el dinero que la persona.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Todos los participantes se colocan a la manera de un forum.

- Se piden voluntarios (4) que pasan al frente.
- Se solicita a todos los participantes que las monedas (sencillo) que
llevan, las depositen donde se les indique (centro)
- Se da la orden a los voluntarios que recojan las monedas que
quieran. Que lo hagan de manera veloz y quien recoja más monedas
recibirá un premio: Decirles que todo es válido.
- Inmediatamente después de la dinámica se pasa al siguiente
cuestionario que podrá ser resuelto a nivel de panel o en grupos
pequeños.
- Posible cuestionario:
a) ¿Qué pasó?
b) ¿No nos pasa a nosotros mismo?
c) ¿Por qué la gente estima más a los que tienen más y no al que es
más?
d) Otro tema de reflexión: no pensar en los demás mientras se tiene
dinero.
MATERIAL
- Monedas pequeñas en gran cantidad.

- El cuestionario.
EVALUACION
Se evalúan las actitudes pero no a las personas.
VARIANTES
En lugar de las monedas se pueden poner fotos de personas bien

parecidas.
Las monedas en lugar de colocarlas al centro se pueden esconder en
diversos lugares estratégicos de la habitación y que su encuentro den motivo
de luchas.
88
LA PARABOLA DE TRILLIZOS
OBJETIVO
Reflexionar sobre la vida y la muerte.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Alguien lee la historia abajo indicada.

- Es mejor si el coordinador la memoriza y relata la historia de una
manera más vivencial.
- Había una vez tres mellizos que vivían en paz y armonía. Su mundo
fue muy calientito y confortable, si bien estaba oscuro.
De hecho, ellos no sabían que estaba oscuro, porque ellos vivían en
un vientre y no tenían concepto de la luz
Por un largo tiempo vivieron felizmente quietos. Tocarse entre ellos
era normal, además era su única forma de comunicarse. Esto tomó
mucho tiempo, pero se acostumbraron.
Repentinamente, un día ellos se sintieron tirados de un lugar a otro,
de allí para allá. Hubo bastante ruido y se sintieron en medio de un
terremoto. "Puede ser el fin del mundo", pensaron... y
repentinamente uno de los trillizos desapareció de la vista de ellos.
Los dos que se quedaron estaban turbados y ellos se sentían tristes.
Ellos pensaron que ya no vivirían en paz como antes. Eso sería como
el final, algo que sería llamado muerte.
"Oh, esto debe ser la muerte, cuán horrible es la muerte", uno le dijo
al otro. "Nuestro amigo se ha ido, se ha ido para siempre y nunca
más lo volveremos a ver de nuevo"
Uno volviéndose al otro le dijo: "Tú piensas que no hay vida después
de la muerte" "Oh, no, ¡qué locura!", replicó el otro.
"Si nuestro amigo estuviera vivo ya se hubiera comunicado con
nosotros; ahora no hay nada. La muerte es el final de todo. Además
¿qué clase de vida puede ser? Aquí estamos perfectos, abrigados,
tenemos comida, podemos comunicarnos, ¿qué más podríamos
tener?
El tiempo pasó. Entonces hubo otro disturbio en su mundo y esta vez
otro trillizo desapareció.
El último de los trillizos creyó que esta vez era el final de todo.
Hubo otros disturbio en ese mundo y el último de los trillizos
desapareció, felizmente, mucha fue su sorpresa, estaba dentro de
otro mundo.
89
Más fue su sorpresa cuando constató que tenía su cuerpo otras
partes que él nunca había visto, vino a la vida.
El empezó a escuchar música, sus ojos se abrieron, él pudo ver
cosas que sólo había tocado. Esto era más de lo que se había
imaginado. El descubrió el lenguaje, pudo encontrar otros amigos
como él. Dos en particular que fueron los responsables de traerlo a
este mundo.
El pensó que seguro ésta era la verdadera vida... qué más podía una
persona esperar"
MATERIAL
El texto arriba elaborado.
VARIANTES
- Lo importante es, en este tipo de dinámica, tener una experiencia

profunda y significativa; por lo tanto, el tema puede ser cualquiera
que abarque el sentido de la vida: muerte, dolor, enfermedad,
miseria, Dios...
- Algunos textos significativos pueden ser:
a) La historia de Job (seleccionar párrafos adecuados)
b) "El extranjero" de A. Camus (seleccionar algunos párrafos)
c) "Así habla Zaratrusta" de F. Nietzsche (seleccionar algunos
párrafos)
d) Algún artículo del periódico de alguna tragedia o injusticia.
90
AL RINCON QUITA CALZON
OBJETIVO
Promover el encuentro de opiniones grupales contrarias en torno a

temas morales o sociales.
TIEMPO
45 minutos.
Grupo total: 30 personas

Grupo pequeño: Depende de las elecciones.
PROCEDIMIENTO
- El coordinador debe llevar a cabo la lectura de algunas situaciones

límites.
- En el salón donde se trabaja, se seleccionan dos rincones: uno para
los que están de acuerdo y otro para los que no lo están.
- Al iniciarse el ejercicio todos deben estar de pie en medio de la sala.
- No hay respuestas de duda, se está de acuerdo no.
- Todos tienen unos momentos en silencio para seleccionar.
- Los siguientes acontecimientos pueden elaborarse según la
problemática del grupo:
a) Una pareja de enamorados piensa casarse pronto, pero deciden
hacer el amor antes de casarse, pero toman las precauciones
para no tener un hijo ¿Estás de acuerdo?
b) Un padre de familia viene cansado y molesto del trabajo y en
lugar de compartir con su familia después de la comida se pone a
tomar unas cervezas ¿Estás de acuerdo?
- Una vez formados los grupos de "acuerdo" y de "desacuerdo", se
pasan a analizar el pro y el contra.
MATERIALES
Cuestionario.
EVALUACION
Evaluar las razones y no las intenciones.
91
LA PARRILLA
OBJETIVO
Llevar a la persona a examinar sus propios valores con otros distintos y

ver su nivel de tolerancia.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Entregar a cada participante el esquema abajo indicado con 8 casos.

- El participante deberá colocarlos en los cuadrados de uno al ocho
según el orden de su aceptación. En el cuadrado 1 sería colocada la
persona que más se tolera, el 8 se colocará aquella que para el
participante es la peor.
- Se tiene 15 minutos para decidir y luego en el compartir se deberá
explicar por qué tolera a uno más y a otro menos.
1 2 3 4
5 6 7 8
- Sujeto a tolerar:
1. Vago: Muchacho de 17 años, un poco sucio, no quiere trabajar.
Critica lo establecido.
2. Drogadicto: Muchacho de colegio cristiano, familia respetable,
estudiante de rendimiento mediano, familia preocupada por el
éxito.
3. Borracho: Hombre de 35 años. Paga siempre al contado en la
cantina. Buen padre de familia cuando está sobrio.
4. Prostituta: Lleva 3 años en este "negocio".
5. Ladrón de mercado: De buena apariencia.
6. Caso de oportunidad: Hombre de 47 años. Consigue el trabajo
bueno pero decide no aceptarlo.
7. Quema su libreta de notas: Niño de primaria, no fue aceptado en
ninguna actividad, notas promedio.
8. Enfermera: Mujer de 32 años, con problemas personales,
impaciente en trabajo, incompetente, trata mal a los enfermos.
MATERIAL
La parrilla con los casos.
92
ELECCION FORZADA
OBJETIVO
Examinar los propios sentimientos y autoconceptos valorativos.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- El coordinador presenta preguntas de "identificación" con dos

alternativas.
- El participante tendrá que analizar simbolismos con su persona y
elegir una de las alternativas.
- En grupos pequeños una por una se responden, de fundamentan y
se dialoga.
- Cuestionario:
1. ¿Tú eres más un carro con luces o sin luces?
2. ¿Tú eres más una ventana o una puerta?
3. ¿Te gusta ser más un cuarto o una caja?
4. ¿Te identificas más con un Volkswagen o un Volvo?
5. ¿Te identificas más con una máquina eléctrica o con una manual?
6. ¿Te gusta más ser edificio o una casa?
7. ¿Te identificas más con una campo o con una montaña?
8. ¿Te gustaría ser más zapato o guante?
9. ¿Te identificas más con un saco o una casaca?
- El presente cuestionario puede ser variado según la problemática del
grupo.
MATERIAL
Papel y lapicero.
EVALUACION
Se debe evaluar la elección, pero no la persona.
RECOMENDACION
Las preguntas deben estar adaptadas al ambiente para que los símbolos
tengan eficacia. Por ejemplo, un grupo que vive en la ciudad y casi nunca está
en contacto con el campo no tendrá elementos significativos personales para
captar el símbolo en toda su intensidad.
¿QUIÉN SE QUEDA?
93
OBJETIVO
Clarificar valores.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- El coordinador deberá leer el siguiente texto con emoción:

- Imagínate que estás en la tercera guerra mundial. Eres uno de los
miembros de más alto rango en las Naciones Unidas.
El mundo está semi - destruido. Te reúnes con varios de tu grupo
para escoger seis entre diez personas sobrevivientes del Perú para
que sean ellos quienes, pasada la calamidad, repueble el país.
Cuentan con 30 minutos para hacer esta decisión ya que pronto
pasará una nube radiactiva.
Para hacer la elección cuentas con los siguientes datos:
1. Chica de 16 años y de bajo nivel intelectual.
2. Policía despedido por actos brutales.
3. Sacerdote agrícola de 42 años.
4. Cirujana de 36 años, estéril, racista.
5. Violinista de 50 años, estuvo año y medio en prisión por
traficante.
6. Muchacho de 20 años sin preparación alguna.
7. Prostituta de 38 años, retirada hace dos años.
8. Arquitecto, homosexual declarado.
9. Estudiante de leyes de 26 años, casado, rehúsa separarse de su
esposa.
10. Esposa de 25 años, estuvo nueve meses en el hospital para
enfermos mentales, ahora está aún bajo sedantes. También
rehúsa separarse de su marido.
- Luego de haber realizado el ejercicio, con tu grupo hazte las
siguientes preguntas.
1. ¿Cuán bien escuchaste a los otros?
2. ¿En algún momento presionaste para que eligieran a alguien que
tú deseabas?
3. ¿Te dejaste presionar por el grupo y así elegiste a alguien sin dar
tu opinión?
4. ¿Tomó alguien el liderazgo del grupo o alguien se lo arrebató?
5. ¿Cuál fue la dinámica en el grupo?
MATERIAL
94
Copia del texto con las personas a elegir.
EVALUACION
Evaluar las respuestas, pero no los motivos o juicios personales.
VARIANTES
- Pueden aumentarse los casos, reducir, enriquecerlos.

- Pueden imaginarse otros temas de desastre: explosión en un túnel,
accidente de aviación, incendio en una fábrica.
SE QUEMA MI CASA
95
OBJETIVO
Clarificar escala de valores.
TIEMPO
30 minutos como mínimo.
PROCEDIMIENTO
- Imaginar que se quema tu casa. Felizmente todos tus padres y

hermanos están a salvo.
Pero tú sientes el deseo fuerte de entrar porque hay cosas que tú
tienes que son de "valor".
Tienes que sacar sólo cinco cosas porque el fuego es muy fuerte y
hay peligro de un derrumbe.
- Apuntar cada elección en una pequeña tarjeta en orden jerárquico.
- Después se pasa a discutir sobre las cosas salvadas y por qué.
MATERIAL
Tarjetas y lapiceros.
VARIANTES
- Se pueden crear otras situaciones de peligro e incluso dramatizar la

situación con algo vivencial.
- El número de cosas por sacar puede variar según cómo se vea la
madurez del grupo.
¿QUÉ NECESITA EL MUNDO?
96
OBJETIVO
Ayudar a descubrir valores y jerarquizarlos.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Sobre la lista abajo indicada, señalar en orden de importante y añade

otro valor que tú consideras conveniente.
- Cuestionario:
( ) Una vida confortable.
( ) Un mundo de paz.
( ) Un mundo de belleza.
( ) Igualdad.
( ) Libertad.
( ) Seguridad personal.
( ) Respeto a los otros.
( ) Salvación divina.
( ) Realización de uno mismo.
( ) Felicidad.
( ) Otros valores: ............................................................
- Las siguientes preguntas pueden ayudar a encontrar otros valores no
indicados arriba:
1. ¿En cuál de los ítems puedo encontrar moralidad en el mundo de
hoy?
2. Mis pensamientos sobre el mundo de hoy son:
a) Se está poniendo más maduro a causa de:
b) Se está volviendo peor a causa de:
c) Se está mejorando a causa de:
d) Se está repitiendo lo mismo a causa de:
3. Los motivos por los cuales creo en Dios son:
4. La cosa más importante desde mi punto de vista es:
5. Cuando yo pienso en mí mismo como persona creo que soy:
MATERIAL
Elaboración del cuestionario y lapiceros.
EVALUACION
Evaluar actitudes pero no a las personas.
97
DINAMICAS DE COMPROMISO
Y PROYECCION SOCIAL
98
MI MUERTE
OBJETIVO
Ayudar a la persona a ver su vida más claramente ante la perspectiva de

su muerte imaginaria.
TIEMPO
Una hora.
NUMERO DE PERSONAS
PROCEDIMIENTO
- El coordinador comienza diciendo: "Vamos a ver nuestra vida desde

la perspectiva de la muerte, yo voy a pedir que escriban sobre su
obituario (libro de la parroquia donde se escriben las partidas de
defunción)
Cada uno está libre de escribir según su propia manera; puede usar
las ideas que se le darán o puede elaborar las suyas propias.
- Mi partida de defunción:
a) ..................., edad: .............., murió hoy de: ....................

b) El fue miembro:
c) El es salvado por:
d) Al momento de su muerte él estuvo desempeñándose como:
e) El será recordado por:
f) El será lamentado por:
g) El mundo sufrirá la pérdida de su contribución en las áreas de:
h) El siempre buscó, pero nunca pudo conseguir:
i) El cuerpo será:
j) Las flores pueden enviarse:
k) En lugar de flores:
- Cuando todos han terminado, los participantes voluntarios leerán sus

obituarios en voz alta.
MATERIAL
Dar una hoja impresa con las sugerencias, una hoja en blanco para
escribir el obituario. Lapiceros.
RECOMENDACIONES
- Se pueden compartir las experiencias sentidas durante la dinámica.

- No se debe crear ansiedad con este ejercicio ni violentar el objetivo
de la dinámica.
99
LA MUERTE O LA VIDA
OBJETIVO
Tomar conciencia de la influencia en nosotros de los acontecimientos.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Entregar a cada uno de los participantes un papel en blanco y un

lapicero y pedir que hagan dos columnas en el papel.
- En la columna de la izquierda deben escribir todas las cosas que lo
llevan a vivir en este mundo y en la otra columna deberán escribir
todas las cosas que lo llevan a morir.
- Morir y vivir pueden interpretarse en todos los sentidos posibles.
- Después cada uno debe compartir sus visiones del mundo.
MATERIAL
Papel y lapiceros.
EVALUACION
100
LAS PERSONAS SON REGALOS
OBJETIVO
Tomar conciencia de la influencia de otras personas en la vida de cada

uno.
TIEMPO
30 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Cada uno, en una hoja de papel en blanco debe dibujar un cuerpo

humano y colocar en sus lugares apropiados las partes del cuerpo.
- Escribe los nombres de las personas que te han ayudado a
desarrollar las partes del cuerpo que has señalado. Esta lista debe
ser puesta a la espalda del papel donde se encuentra el dibujo.
- Después de cada nombre, apunta lo que tú has dado a estas
personas (no cosas materiales).
- No es necesario compartir todos los detalles.
MATERIALES
Papel y lapicero.
VARIANTES
- Se puede solicitar dibujar el croquis de su casa y colocar dentro del

mismo las distintas cosas con que normalmente nos ayudan quienes
habitan con nosotros (Por ejemplo: cocina: mamá; compra de pan:
hermano...)
- Después seguir la dinámica como se ha señalado arriba.
101
LA CAVERNA
OBJETIVO
Tomar conciencia de la vida y la muerte, y cómo uno contribuye en el

mundo.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- El grupo se sienta cerradamente en torno a una linterna o vela

encendida.
- El coordinador explica que el grupo está atrapado en una caverna
muchos metros bajo tierra.
- Existe un pasaje estrecho que guía a la salida, pero la luz se acaba
(se apaga la linterna o vela) y no hay nadie que pueda ayudarlos a
muchos kilómetros de distancia.
- El grupo decide entonces formar una fila india y así buscar la salida.
- Los que estén últimos en la fila tienen mayor posibilidad de sobrevivir,
ya que los primeros, sin luz no tendrán que guiar a los demás por
caminos desconocidos y peligros.
- Cada miembro del grupo tratará de dar sus razones para quedarse
entre los últimos de la fila. Al final será el grupo quien determinará el
orden de la fila.
- Los miembros del grupo tratarán de enfocar el problema
preguntándose qué tienen ellos para contribuir a los demás en este
mundo.
MATERIAL
Velas o linternas.
EVALUACION
Evaluar las observaciones de los participantes, pero no sus intenciones.
VARIANTES
Se pueden idear otras situaciones de peligro. Por ejemplo: un barco que

se hunde, puente colgante que se rompe, etc.
102
BILLETES DE VALOR
OBJETIVO
Poner en contacto la realidad de nuestra experiencia con símbolos de

nuestras propias vidas.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Los siguientes temas son señalados o simbolizados en tarjetas de

tamaño mediano (15 x 20 cm. ) : dinero, carro, libro, televisión, cine,
valores, personajes, etc.
- Cada miembro del grupo pone estas tarjetas en orden de jerarquía
según su vida, luego se comparte.
- Después el grupo busca, en acuerdo mutuo, de encontrar para ellos
el orden jerárquico de lo que es verdad para el grupo.
- Los símbolos representados en las tarjetas deberán estar en relación
al número de participantes, de tal manera que cada uno de ellos
tenga un juego de tarjetas idénticas a las de los demás.
MATERIAL
Tarjetas simbolizadas según indicaciones arriba mencionadas.
EVALUACION
Se evalúan las actitudes, pero no a las personas.
103
FOTO PALABRA
OBJETIVO
Despertar en las personas actitudes y opiniones en base a imágenes.
TIEMPO
No mayor de 45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Los participantes deberán sentarse formando círculo y se colocarán

las fotografías o figuras en una mesa al centro del círculo, de manera
tal que, cada uno se acerque y escoja de entre ellas, una, con la que
a primera impresión se sienta más identificados, ya sea por una
vivencia que tuvo, por una virtud que tiene o desea tener, algún
hecho que le sucedió, etc.
- Una vez que todos tengan su fotografía, se dará un tiempo para que
cada uno medite en la suya.
- El coordinador dará una señal para empezar a compartir lo que le
inspira la imagen o lo que significa para el participante.
- Si a un tiempo prudencial, nadie se ha animado a empezar, el
coordinador será el primero en hacerlo.
MATERIAL
Fotografía en una cantidad del doble o triple del número de participantes,

a fin de que haya gran variedad de donde escoger. Por ejemplo: imágenes de
la vida diaria, paisajes, personas, sucesos, etc.
104
ANALISIS FACIAL
OBJETIVO
Despertar en las personas actitudes y opiniones en base a rostros de

personas.
TIEMPO
Una hora como máximo.
PROCEDIMIENTO
- Cada persona del grupo recibirá fotos de rostros humanos.

- En una hoja se deberán apuntar las distintas impresiones, valores,
evaluaciones de cada foto.
- Hacerse, entre otras, las siguientes preguntas:
a) ¿Lo tendría como amigo, como esposo (a), como hijo, como
hermano?
b) ¿Qué ocupación crees que tendrá?
c) ¿Será feliz?
d) ¿Qué puede decir de él?
e) ¿Qué carácter crees que tiene?
- Después de un tiempo prudencial de análisis personal, se comparten
las experiencias bajo la siguiente pregunta personal: ¿Qué puedo
decir de una persona desde su rostro?
MATERIAL
Fotos de rostros de tamaño homogéneo.
RECOMENDACIONES
Las fotos deberán estar pegadas en una hoja o cartulina cuyas medidas
sean todas estándar.
105
DANDO LA MANO
OBJETIVO
Expresar valores explorando el concepto de servicio a los demás.
TIEMPO
30 minutos como mínimo.
PROCEDIMIENTO
- La siguiente historia debe contarse en voz alta al grupo:

"Una persona, caminando cerca de una pequeña caída de agua y
observó un alacrán mojado debajo de la caída de agua que al ser
arrastrado por el agua, estaba entre unas piedras de las cuales no
podía escapar.
La persona, habiendo visto todo lo acontecido y comprobando que
era imposible para el alacrán escapar decidió acercarse y ayudarlo.
Alargó la mano para ayudar al alacrán, pero éste le picó. El decidió
tratar de nuevo, pero con más cuidado, pero el alacrán nuevamente
le pico y finalmente trató por tercera vez.
En ese momento uno amigos de él vinieron y preguntaron lo que él
estaba haciendo. Su amigos pensaron que estaba loco y trataron de
salvar su mano del alacrán.
La persona les miró y les dijo: El alacrán en su camino puede que
pique y eso sea lo que siempre haga, pero mi camino es siempre
ayudar cuando yo puedo"
- Preguntas para discutir:
a) ¿Alguna vez al dar la mano, has sido "picado?
b) ¿Cuál sería tu reacción ante esta situación? ¿Tratarías de parar y
no insistir?
c) ¿Qué sentirías al dar la mano y tratar de nuevo?
d) ¿Cuáles son los caminos a seguir para ayudar al grupo?
e) ¿Cuáles son las áreas de tu vida donde podrías necesitar la mano
de otra persona?
MATERIAL
La historia y las preguntas.
106
SIGNOS DE VIDA
OBJETIVO
Poner en contacto la realidad como símbolo de nuestras vidas.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Todo el grupo tiene 15 minutos para encontrar un objeto que

simbolice algo importante de ellos mismos.
- Cuando regresan, cada uno pone su símbolo en medio del grupo.
- El grupo tratará de ver y pensar qué puede el objeto simbolizar.
- Después que el objeto es explorado, la persona comparte a los
demás su símbolo y su significado.
- Así se continúa con todos.
RECOMENDACIONES
- En lo posible compartir al aire libre.

- El símbolo puede ser inanimado o animado.
107
DINAMICAS BIBLICAS
Y DE ORACION
108
REPRESENTACION DEL EVANGELIO
OBJETIVO
Simular las acciones de Jesús para buscar su significado en nuestras

vidas.
TIEMPO
Una hora con treinta minutos.
PROCEDIMIENTO
- Elegir un pasaje del evangelio que sea "duro" (difícil de aceptar). Por
ejemplo: "Dar la otra mejilla", "Deja todo lo que tienes y sígueme"
- Se eligen miembros del mismo grupo para que se preparen; que se
identifiquen con los personajes y el texto.
- Tratar de dividir el pasaje evangélico en tres partes. Por ejemplo: Mt
5,38-39: Dar la otra mejilla.
a) Escena 1: Una escena en al que uno continuamente "ofrece la
otra mejilla" y todo el mundo se aprovecha de la situación.
b) Escena 2: Una situación donde la persona defiende su derechos
ayudándose a sí mismo y a los demás.
c) Escena 3: Un ejemplo en el cual la gente realmente piensa en lo
que el evangelio nos habla.
- Una vez que las representaciones hayan sido acabadas, por
pequeños grupos se trata de poner en nuestras vidas lo que el
evangelio nos, compartiendo nuestras experiencias.
MATERIAL
Evangelio, pequeño escenario y si es posible vestuario.
EVALUACION
Es recomendable para verificar escalas de valores en nuestras vidas.
109
IMÁGENES DE DIOS
OBJETIVO
Tomar conciencia de lo que Dios significa en nuestras vidas.
TIEMPO
PROCEDIMIENTO
- El coordinador se dirige al grupo presentándole una lista de

imágenes de Dios que pueden darse en las personas.
- Ante cada imagen de Dios explicará en pocas palabras sus
características y dejará unos momentos de reflexión para que cada
participante pueda profundizar en las respectivas imágenes.
- Ante cada imagen presentada, el coordinador terminará diciendo:
"¿Qué significa Dios en mi vida?"
- La presente lista sirve sólo de orientación. Se pueden seleccionar
otras imágenes como también se pueden resumir dejando las más
comunes.
- Imágenes de Dios:
Creador - Gran Juez - Padre - Señor - Hermano - El Amado -
Hacedor de reglas - Dentro de mí - Fuera de mí - Providente -
Sanador- Liberador - Poderoso - Espíritu - Salvador - Misterioso -
Tenebroso - Bondadoso - Cruel - Castigador - Escondido.
MATERIAL
Hoja impresa con las imágenes de Dios con sus respectivas

características.
EVALUACION
- Es conveniente ya que proyecta el sustrato de la fe.

- No juzgar a las personas.
- Se pueden compartir las ideas que se tiene de Dios.
110
ORACION ORIENTAL
OBJETIVO
Introducir a las personas en nuevas formas de oración.
TIEMPO
Media hora como máximo en las primeras experiencias.
PROCEDIMIENTO
- Se inicia la sesión con algún ejercicio de relajación empleando el

cuerpo (respiración, boca, gestos, movimiento...)
- Una vez obtenida la relajación, para ponerse en contacto con lo
divino se puede repetir la siguiente oración empleando la respiración:
Jesús (inhalación) te doy gracias (exhalación). Se pueden emplear
otras oración cortas.
- Una vez reconocida la presencia divina, se pone música suave para
ayudar a la meditación.
- En este momento el coordinador puede hacer la oración guiada
(alabanza, agradecimiento, perdón, etc.) o interponer cada cierto
tiempo una oración pequeña motivadora o simplemente dejar que las
personas descubran por sí mismas lo que Dios les dice.
- Al terminar la sesión se pueden compartir las experiencias.
MATERIAL
- Un cuarto amplio donde las personas puedan estar cómodas y sin

distracciones de ruidos.
- Se puede usar el suelo y las posturas que deseen.
RECOMENDACIONES
No aplicar esta dinámica después de ejercicios violentos, ni tampoco

después de ejercicios recreativos. Si se aplica a menores tener en cuenta que
son susceptibles a hacer bromas.
111
UNA LUZ FUERA Y DENTRO
OBJETIVO
Dar a conocer vivencias religiosas.
TIEMPO
Una hora y media como máximo.
No mayor de 30 personas.
PROCEDIMIENTO
- Esta dinámica se puede hacer en una misma reunión o en tres

diferentes. De todas maneras no hay que apresurar los pasos y hay
que dejar que las personas se expresen bien.
- Estando en grupo reunidos, se oscurece el salón de reuniones y se
enciende una vela en un rincón.
- Se da unos minutos de silencio.
- Luego se pregunta qué nos dice la luz, es luz.
- Luego de las respuestas dadas, se encienden las luces y el
coordinador recuerda al grupo lo que dijo, pero sintetizando. Se
discute sobre los temas surgidos.
- Como segundo paso, se vuelve a prender la vela en la oscuridad y se
vuelve a compartir lo que evoca. Los temas suelen ser más positivos
que el paso anterior.
- En el tercer paso se pasa la vela de mano en mano durante un rato.
Esta última fase deberá llevar a una oración profunda.
MATERIAL
Velas, fósforos.
RECOMENDACIONES
- Es recomendable iniciar esta dinámica con una oración o ejercicio de

relajación.
- Se puede aprovechar de lo compartido para dictar una charla
posteriormente.
112
SOPORTANDO LAS CARGAS UNOS CON OTROS
OBJETIVO
Sensibilizar al grupo de las necesidades de sus miembros.
TIEMPO
Una hora.
PROCEDIMIENTO
- Empezar esta sesión leyendo el evangelio sobre Cristo cargando con

nuestras cargas.
- A cada miembro del grupo se le entrega una tarjeta mediana donde,
después de meditar cuidadosamente apuntará la "carga" (problema,
preocupación, dificultad) que cree está soportando.
- El grupo se sienta en círculo.
- Cuando todos han terminado colocan sus tarjetas en el medio del
grupo.
- Se explica a todos que conocido un problema ("carga") se debe, en
actitud de oración, rezar por la persona, aconsejar, animar, soportar,
etc.
- Entonces cada persona toma una tarjeta que no sea la suya y se va
leyendo una por una con un intervalo para rezar y compartir.
MATERIAL
Tarjetas, lapiceros.
EVALUACION
Se evalúan las ideas, no las personas.
113
CARTA A DIOS
OBJETIVO
Llevar al contacto con Dios.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Pedir a los miembros del grupo escribir una carta a Dios.

- Ellos deben contar a Dios sus ocupaciones presentes, cosas que
agradecer, temores, peticiones, dudas, interrogantes.
- Compartir en grupos pequeños sus cartas.
MATERIAL
Papel y lapicero.
VARIANTE
Terminadas de escribir las cartas, no se pone firma y el coordinador las

junta sin orden alguno.
Cuando se forman los grupos pequeños el coordinador entregará una
carta al azar por persona y su contenido será analizado por el grupo y se
rezará por la persona que la haya escrito sabiendo que está presente, pero que
no se sabe quién es.
114
FOTOGRAFIA DE MI FE
OBJETIVO
Detectar las motivaciones de la fe para purificar lo que es pura

religiosidad natural.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- Se reparten entre los participantes algunas fotografías o imágenes

tomadas de revistas (montañas, templos, paisajes, personas, grupos
humanos, etc.)
- Las imágenes o fotografías se pasan de mano en mano y se escoge
la que mejor representa su fe.
- Cada cual explica por qué escogió esa foto y qué le dice.
- El coordinador sintetiza las motivaciones y plantea problemas:
a) ¿Basta con creer en que Dios es el creador de las montañas?
b) ¿La Iglesia es sólo el Papa y los Obispos?
c) ¿La fe es sólo el servicio a los demás?
d) ¿Cuál explicación tuvo más en cuenta la encarnación?
e) ¿Qué respuesta se dio al problema de la muerte?
MATERIAL
Fotos o recortes de temas varios pero motivadores.
115
ODISEA ESPIRITUAL
OBJETIVO
Tomar conciencia de la presencia de Dios.
TIEMPO
45 minutos.
PROCEDIMIENTO
- La historia del hijo pródigo es leída y a cada miembro del grupo se le

pide hacer un gráfico de su relación con Dios.
- Cada uno debe dibujar su propia línea de vida espiritual trazando en
medio del papel a todo lo largo una línea horizontal en la cual
proyectará, como un sismógrafo, su relación con Dios o su ausencia,
indicando en cada punto extremo la edad en ese momento y el
motivo.
- Al final se compartirán las experiencias personales de Dios.
MATERIAL
Papel y lapicero.
116
EL PARALITICO
OBJETIVO
Buscar que el participante se solidarice con las tragedias humanas.
TIEMPO
45 minutos.
30 como máximo.
PROCEDIMIENTO
- Todos los participantes deben tenderse en el suelo como ocurre al

paralítico en el evangelio.
- Se lee la historia bíblica.
- Todos deben simular estar realmente paralíticos y guardar su
posición sin mover manos ni piernas.
- Después de unos minutos el grupo discute las experiencias de la
parálisis.
MATERIAL
Sala amplia.
117

Ejercicios de Comunicacion

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EJERCICIOS DE COMUNICACION

La presente obra tiene como objetivo presentar, a todas aquellas

Hoy por hoy no se puede hablar de un proceso educativo integral sin la

Muchas veces se usan "dinámicas" desvinculadas de sus propios

Para manejar este manual sólo se necesita sentido común y gran

Las dinámicas aquí contenidas han sido agrupadas por objetivos

Las dinámicas aquí presentadas se han dividido en:

1. DINAMICAS DE PRESENTACION: Su objetivo es conocer "formalmente" a

2. DINAMICAS DE RECREACION: Sirven para relajar o romper el hielo

3. DINAMICAS DEL YO Y PROYECCION PERSONAL: Permiten conocerse

5. DINAMICAS PARA COMPARTIR VALORES: Los valores humanos y

6. DINAMICAS DE COMPROMISO Y PROYECCION SOCIAL: Posibilita

7. DINAMICAS BIBLICAS Y DE ORACION: Conduce a los grupos de fe a un

8. DINAMICAS PARA TRABAJOS DE ESTUDIO Y CIENTIFICOS: Presentan

LINEAMIENTOS GENERALES DE UNA TEORIA HUMANISTICA

1. LA OPTICA CON LA QUE NO SE DEBEN APLICAR LAS DINAMICAS

1.1 Con teorías empíricas - conductistas:

- La persona reacciona a los estímulos que recibe del exterior.

1.2 El Psicoanálisis de Freud:

- Existe una realidad traumática primaria que se encuentra en la

2.1 Opciones generales:

- El objeto de la investigación es la PERSONA SANA; atendiendo lo

2.2 Problemas específicos:

- Se sobreentiende la ORIGINALIDAD DE LA PERSONA SINGULAR;

Ejercicio para tomar conciencia de sí mismo y para identificación.

Grupo total: Indefinido Grupo pequeño: Máximo 8 personas.

- Hay numerosos métodos para llegar a esta dinámica.

- Esquelas en blanco según las medidas arriba sugeridas.

Darse a conocer. Permite verse de manera individual.

Grupo total: 40 personas. Grupo pequeño: Máximo 8 personas.

- A cada persona se le entrega un papel con su escudo de armas

Papel impreso con el escudo de armas, más el cuestionario arriba

Si se conocen de antemano posturas o ideas de los participantes, las

Introducción de uno mismo a un grupo grande.

Grupo total: Indefinido Grupo pequeño: Máximo 8 personas.

- Se presenta al grupo una cuerda de un metro más o menos.

Una cuerda por grupo.

Es muy probable que esta dinámica ocasione un ambiente de risa por lo

Permite a las personas identificarse con algún elemento exterior a él

Grupo total: 40 personas. Grupo pequeño: Máximo 8 personas.

- El líder presenta al grupo una lista de alternativas basadas en

Tener las preguntas preparadas de acuerdo a la problemática y/o

Permite a las personas el darse a conocer a través de preguntas

Grupo total: 30 personas

- El líder lee una pregunta a cada persona quien deberá responder a lo

Descubrir a las personas por sus cualidades interiores.

Grupo total: 40 personas. Grupo pequeño: Máximo 8 personas.

Se entregan las cartas en blanco a los participantes que tendrán 15

Segunda parte: Una vez terminada la carta recogerlas pero

El coordinador entrega a cada tío las cartas elaborados en su grupo y

Tercera parte: Se invita a cada tío y sobrino conocerse más

Para esto se te presentan algunos modelos de preguntas:

El coordinador puede elaborar un cuestionario según las características

Papel de carta y sobres.

Evaluar la honestidad y la profundidad de las preguntas y respuestas,

Obtener comunicación de sí mismo y autoconciencia proyectándola a los

Grupo total: 30 personas Grupo pequeño: 6 personas.

Papelógrafos, cartulinas, plumones.

Si el grupo se conoce normalmente o después de dos días de

Romper inhibiciones psico-motoras, permitiendo hacer movimientos que

Grupo total: 40 personas como máximo.

- Se coloca al grupo entero en un círculo de tal forma que todos

Recolectar cuantos sonidos de motores puedan existir.

Se pueden seleccionar sonidos de animales.