Formato - Proyecto de investigación: fase 1

Datos del estudiante

Nombre: Abad del Rosario Castro Castañeda

Matrícula: 19002959

Fecha de elaboración: 10/11/2019

Nombre del Módulo: Tecnología e innovación en la sociedad

del aprendizaje
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje Proyecto de investigación. Fase 1

Nombre del asesor: Guillermo Alejandro Zaragoza Alvarado

Instrucciones

1. Desarrolla cada uno de los apartados solicitados de acuerdo con las

instrucciones abajo descritas.

Vinculo al blog:

https://abadcastro19002959.blogspot.com/

Vinculo para visualizar archivo en Google Drive:

https://drive.google.com/file/d/1LWcDtODGadoM0_jVnHfNcRkVUzXd
lB5W/view?usp=sharing
 Introducción

En este proyecto se abordan temas que son de relevancia en el

entorno en que desarrollo mis actividades docentes, como directora me
corresponde evaluar la calidad de la escritura y comprensión de los
estudiantes así como la producción de variados tipos de texto y expresión
oral de los alumnos de forma individual.

Recientemente me he percatado de ciertos cambios en la forma de

escribir, redactar y expresarse en los niños de los grados superiores como
son quinto y sexto, quienes son lo que más acceso demuestran a
tecnologías nuevas, y diversas aplicaciones y herramientas de las TIC.

En dicha evaluación encontré uso de palabras compuestas,

barbarismos, mezcla de idiomas, frases sintetizadas en siglas, y demás
situaciones que considero tienen las causas en el entorno de los estudiantes
que ya no es el mismo que era hace una década, pues los menores ahora
viven más en la red que en la realidad.

Es una investigación cualitativa, que me permitirá identificar las

causas y posibles soluciones a dicho problema.
 Definición del problema

En la actualidad nos encontramos en una sociedad que se mueve por

medio de la red, y las diversas herramientas tecnológicas, sin embargo, en el
ámbito educativo es común ver como nuestros docentes y estudiantes hacen
uso de dichas herramientas de forma equivocada en el aula y los estudiantes
desconocen la mayoría de ellas o bien no tienen interés por utilizarlas con
propósitos educativos.

El problema que pretendo abordar es “El uso incorrecto de las TIC en

el aula y su impacto en la comunicación y ortografía de los estudiantes”.

Las nuevas tecnologías forman parte de nuestra comunicación diaria,

hoy en día gran parte de la comunicación se realiza por medio de Twitter, e-
mail, chat, facebook, entre otras plataformas.

A pesar de que cada una de estas aplicaciones tiene sus propias

reglas de comunicación, se abren espacios para la escritura, en las que se
muestran dos características comunes por tendencia: las abreviaturas y la
inmediatez. Primeramente abreviamos las palabras por falta de caracteres
inmediatos o por la rapidez con que pretendemos escribir, por otra parte, en
el mundo digital la escritura y lectura se pretenden compartir de manera
instantánea. Esto sin hablar de emojis, gif animados y demás medios
visuales que utilizamos para expresar ideas.

Probablemente estas dos razones puedan ser las causantes de que

en la escritura los estudiantes cada vez busquen mas hacer uso de
abreviaturas y signos lo cual afecta su redacción en el cumplimiento de sus
trabajos de clase.

Entre los problemas que nos encontramos se encuentran los cambios

de letras, “q” por “k”, abreviaciones de frases, modismos relacionados a la
tecnología, entre otros.
 Objetivo general

Identificar las causas de los problemas de expresión escrita y oral que

genera el mal uso de algunas herramientas de las TIC y su impacto en el
rendimiento académico del estudiante.

Objetivos específicos

• Identificar los problemas de expresión oral y escrita que genera el

uso incorrecto de las TIC.

• Determinar el impacto en el rendimiento académico de los

estudiantes.

• Proponer una solución eficaz y que además haga uso de las TIC,
para contrarrestar los problemas detectados.

Justificación

Recientemente realizamos la evaluación de SISat, una herramienta

que utilizamos los docentes de educación primaria para identificar el nivel de
lectura, escritura, comprensión de textos y calculo mental en que se
encuentran los estudiantes.

Al realizar el análisis de los resultados de cada estudiante, dado que

es una actividad que me corresponde como directora, me doy cuenta de
ciertas faltas de ortografía recurrentes, en los alumnos de los grados
superiores como son quinto y sexto, y que coincide con los que ya hacen
uso del celular, redes sociales y diversas herramientas tecnológicas.
 Un ejemplo es la falta de creatividad, el uso de palabras compuestas
por diversos términos tecnológicos, o combinación de idiomas, que podrían
ser considerados barbarismos, al igual que el cambio en su expresión oral
con el uso exagerado de vulgaridades y palabras que anteriormente eran
consideradas altamente ofensivas, uso de siglas o abreviaciones poco
entendibles que sustituyen por completo oraciones.

Esta investigación puede impactar en las aulas ya que los docentes

podrán acceder a las causas principales de los problemas modernos en
torno a la ortografía y escritura de diversos textos, lo cual permitirá corregirlo
y buscar una mejor redacción por parte de nuestros estudiantes.

En cuanto el proceso de enseñanza, este puede mejorar ya que

dichos errores serian previstos por los docentes para no tener que
regresarnos a corregir los mismos problemas una y otra vez, sin desmotivar
al alumno en el uso de tecnologías orientándolo en su buen uso además de
enseñarles su importancia, esto puede lograrse con el manejo de
plataformas digitales de corrección de escritura y ortografía, las cuales
pueden usar cuando mantengan un trabajo formal o de entrega importante,
el cual con el uso les permitirá modificar y adecuar sus hábitos de escritura
de acuerdo al ambiente donde lo estén desarrollando.

Metodología

El alcance es cualitativo, ya que al ser un tema amplio, se espera

descubrir y comprender el fenómeno antes mencionado sobre los problemas
de escritura y expresión oral de los estudiantes.

Se trata de una investigación exploratoria, para examinar un tema

que tiene poco estudio, cuya utilidad es familiarizarse con los fenómenos de
la actualidad.

Hipótesis: El auge en el uso de redes sociales de comunicación, así

como la necesidad de los individuos de entregar rápidamente un mensaje,
provoca que se degenere un poco el lenguaje, recurriendo a barbarismos,
frases inventadas, uso de siglas que pueden significar infinidad de cosas, lo
que finalmente genera un cambio en la escritura de los estudiantes, y su
expresión oral.

Entre las variables que podemos encontrar en este tema en particular

se encuentran;

• Las edades de los usuarios de las herramientas tecnológicas.

• El uso o empleo que se le da a dichas herramientas.

• La falta de corrección por parte del docente.

Marco teórico

La escritura, es definida como la acción de escribir en su concepto

más especifico, por su parte la ortografía se refiere a las normas de escritura
de una lengua, o la forma correcta de escribir las palabras.

Para poder entender los problemas de escritura derivados del uso de

las TIC, es importante identificar aquellos aspectos fundamentales del
lenguaje, su enseñanza y su enfoque comunicativo específicamente.

Para Canale y Swain (1980) los principios del enfoque comunicativo

son:

 La competencia comunicativa, la cual se conforma de

gramática, competencia sociolingüística, estrategias de
comunicación. Como primer objetivo se espera que el alumno
llegue a un dominio de las tres.
 Debe partir de las necesidades de comunicación y responder a
esas necesidades.
 Dicha respuesta debe ser en situaciones reales de
comunicación.
  Debe incluir la intervención de valores sociales implícitos en
sus escritos.

En la actualidad palabras como “tuitear, googlear, o guasapear”, se han

convertido en parte del lenguaje de los estudiantes y de cualquier persona,
la lengua evoluciona al mismo paso que la humanidad, estas palabras
surgen quizás de la necesidad de cubrir un espacio vacío es decir la
necesidad de un nombre en este caso para una acción.

Sin embargo esto puede ser permitido en un espacio de lenguaje coloquial,

como son los chats, y diversas plataformas de comunicación instantánea,
pero qué sucede cuando en el caso de los estudiantes de menor edad nos
encontramos con que este lenguaje coloquial, invade sus trabajos y
presentaciones escolares.

Existen discusiones en torno a si las nuevas tecnologías han empobrecido o

no el lenguaje y nuestra capacidad de comunicarnos correctamente, o
expresarnos de la forma debida.

En la actualidad escribimos todo el tiempo, por lo que es incuestionable que

la escritura tiene gran importancia. En este caso, no sólo los docentes tienen
la responsabilidad de resolver este problema, es una situación que afecta a
la sociedad en general.

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el énfasis en la participación de

los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo
la respuesta de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934)
afirmaba que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción
social: adquiriendo nuevas y mejores habilidades como proceso lógico de su
inmersión a un modo y vida cotidiana.

Un ejemplo de esto puede ser cuando los pequeños utilizan la tecnología a

temprana edad en donde la memoria visual tiene mucha influencia ,ya que
si ven constantemente palabras mal escritas y con faltas de ortografía, será
fácil que ellos las escriban así, Virginia Ricoy (2019).

Según la teoría sociocultural, el papel del adulto es el de dirigir y organizar el

aprendizaje del menor, para apoyarlo en que sea capaz de dominar ciertas
facetas que la siguiente actividad le exige.

El aprender ortografía, en muchas ocasiones resulta de cierta manera difícil

para los estudiantes, no les motiva la forma en que enseñan los profesores.
La corrección o señalamiento constante de los errores, no es la única
manera de corregirlo, es necesario que profesores y estudiantes tengan a su
alcance herramientas de tipo tecnológico que les ayuden a tener constante
consulta antes de cometer un error de tipo ortográfico.

Con lo anterior confirmamos la importancia que tiene el entorno del alumno y

el impacto que se genera en sus aprendizajes, trasladando esto a la era
actual, nos encontramos con un ambiente de desarrollo próximo en el que
impera la tecnología y el uso de herramientas tecnológicas como son las
redes sociales, los chats, aplicaciones de comunicación, entre otras, las
cuales han logrado dominar de cierta manera la ortografía y expresión del
estudiante al no tener este una guía en dicho proceso.

Es decir, en el caso de la escuela, el docente debe desde los primeros años

identificar los errores presentes en las expresiones de los estudiantes y
modularlos para las situaciones comunicativas formales en las que a futuro
ellos trabajaran, de igual manera, los padres deben dirigir la atención de los
niños hacia la corrección de la escritura y el uso correcto del lenguaje así
como discernir entre el uso coloquial y el formal para que no afecte este a su
rendimiento escolar.

Como docentes debemos tomar en cuenta siempre el entorno del estudiante

y dicho entorno ha cambiado, ya los alumnos no salen tanto a la calle como
antes, los niños y jóvenes se dedican diariamente a escribir y comunicarse
de forma digital y en línea, sus hábitos de juego han cambiado, y es quizás
por la premura que sus hábitos de comunicación también lo han hecho.

Por lo tanto es imperativo que la escuela muestre interés por incluir el uso de
las TIC en el aula, en la escuela y en las asignaciones que dejan a sus
estudiantes para poco a poco corregir el uso de las mismas y lograr un mejor
desempeño en clase, de igual manera el docente debe conocer un amplio
número de aplicaciones y herramientas que ofrezcan al alumno alternativas
para su aprendizaje y que además generen interés en ellos por descubrir
nuevos conocimientos, no basta con tener computadoras, tabletas y
celulares en el aula, es necesario saber usarlas y dominar una gran cantidad
de elementos para poder cambiar el ambiente en que generamos las clases
y por ende promovemos el aprendizaje.
 Referencias

 Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010).

Metodología de le investigación (5ta ed.). México D.F.:
McGraw-Hill Interamericana.
 CANALE, M, SWAIN, M (1980):Teoretical bases of
communicativeaproaches to secondlanguageteachig and
testing : en “Fundamentos teóricos de los enfoques
comunicativos” en Signos, núm. 17, pp. 56-61. Centro de
Profesores de Gijón.
 Ricoy, Virginia (2018, 13 diciembre). ¿Por qué hay que
enseñar a los alumnos a escribir correctamente?
Recuperado de:
https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/ortografia
-walinwa-escribir-correctamente/95926.html
 Regader, Bertrand. (2019, 8 noviembre). La Teoría
Sociocultural de Lev Vygotsky. Recuperado de
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-
sociocultural-lev-vygotsky