L AS F U N C I O N E S D E L L E N G U AJ E

El lenguaje es el principal medio que tiene el individuo para poder comunicarse, no

obstante se debe tener en cuenta el tipo o propósito del mensaje que se quiere
comunicar, pues este no se manifiesta en una sola función, es decir que en el
mensaje pueden estar inmersas interrogantes, afirmaciones, órdenes, negaciones
y exclamaciones, entre otras.
Román Jakobson, lingüista, desarrolla un modelo del lenguaje funcional, detectando
seis funciones básicas.

El lenguaje está constituido por seis funciones que lo distinguen, estas funciones
son:

 Función expresiva o emotiva: el emisor manifiesta sentimientos,

emociones o deseos, entre otros.
 Función conativa o apelativa: el emisor envía un mensaje con el cual
espera una reacción del receptor, generalmente el mensaje es imperativo, es
decir se trata de preguntas, sugerencias u órdenes.
 Función referencial: el principal propósito de esta función es informar, se
puede decir que esta es primordial en el lenguaje porque es inherente a todo
acto de comunicación.
 Función metalingüística: entran en juego los códigos del lenguaje, es decir
que se escudriña en el significado de la lengua, de las palabras, la estructura
misma del mensaje.
 Función fática: esta se emplea para constatar la factibilidad o fluidez del
canal por el cual se envía el mensaje y obviamente el entendimiento del
mismo.
 Función poética: con esta función el emisor se vale de la formalidad para
hacer el mensaje estéticamente agradable. Esta función es usualmente
empleada en los textos literarios, novelas y poemas, entre otros.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: EXPRESIVA
Función expresiva: si transmitimos emociones, un ejemplo sería: ¡Qué feliz me
siento!, para manifestar sensaciones: ¡Me duele la cabeza!, si queremos expresar
sentimientos, un ejemplo sería: ¡Te amo!, Me gusta estar contigo.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: APELATIVA
Función apelativa: al estar basada en las órdenes, algunos ejemplos serían:
¡Mantén la casa limpia!, ¡Haz silencio!, Cierra la puerta al salir, ¡Dime dónde
andabas!.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: REFERENCIAL
Función referencial: como se basa netamente en informar, he aquí los ejemplos:
“El presidente anunció nuevas medidas”, “Se pronostican lluvias para el fin de
semana”, “El examen está previsto para las ocho de la mañana”.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: METALINGUÍSTICA
Función metalingüística: esta función tiene multiplicidad de mensajes, se centra
en definiciones y aclaraciones, algunos de los ejemplos de ella serían: ¿Decisión
primero se escribe con c y luego con s?, Ocaso significa puesta del sol, ¿Qué
significa la palabra atribulado?, no se dice “cabo”, se dice quepo, “Hondo significado
profundo”.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: FÁTICA
Función fática: algunos ejemplos de esta función son, ¿Me escuchas bien?,
¿Entiendes lo que te digo?, ¡No te escucho bien!, ¿Qué me dices?.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: POÉTICA
Función poética: He aquí unos ejemplos de cómo predomina la estética en esta
función, “Érase una vez una dulce y bella princesa”, “Tengo el privilegio de ser hijo
de la más abnegada madre”, “Y el mar se reflejaba en el azul de sus ojos”, “Su
simpatía y sencillez la convierten en la niña más especial del planeta”.
Ejercicios
Indique qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos textos:

1. ¡Haz silencio!
2. ¡Estoy muy orgulloso de ti!
3. “La magia de sus ojos me hipnotiza”
4. ¿Sigues en línea?
5. ¡Te ordeno que lo hagas en este momento!
6. “Mañana habrá buen tiempo”
7. “Su sonrisa iluminaba todo a su alrededor”
8. ¡Estoy exhausto!
9. No escucho bien…hay mucha interferencia
10. “Una copa de vino y una música suave lo hicieron olvidar sus penas”
11. ¿Sensacional es un adjetivo grandilocuente?
12. ¡Cuanta felicidad siento en este momento!
13. “Las clases serán suspendidas hasta nuevo aviso”
14. ¡Carlota!, abre la puerta por favor
15. ¿Qué significa la palabra fe?
16. ¡Ay!, como de duele mi pie
En el siguiente párrafo te ofrecemos las respuestas a este ejercicio. No continúes
mientras no hayas finalizado de hacer el ejercicio.

Ejercicios resueltos
1. ¡Haz silencio! (función conativa o apelativa)
2. ¡Estoy muy orgulloso de ti! (función expresiva)
3. “La magia de sus ojos me hipnotiza” (función poética)
4. ¿Sigues en línea? (función fática)
5. ¡Te ordeno que lo hagas en este momento! (función conativa)
6. “Mañana habrá buen tiempo” (función referencial)
7. “Su sonrisa iluminaba todo a su alrededor” (función poética)
8. ¡Estoy exhausto! (función expresiva)
9. No escucho bien…hay mucha interferencia (función fática)
10. “Una copa de vino y una música suave lo hicieron olvidar sus penas” (función
poética)
11. ¿Sensacional es un adjetivo grandilocuente? (función metalingüística)
 12. ¡Cuánta felicidad siento en este momento! (función expresiva)
13. “Las clases serán suspendidas hasta nuevo aviso” (función referencial)
14. ¡Carlota!, abre la puerta por favor (función conativa)
15. ¿Qué significa la palabra fe? (función metalingüística)
16. ¡Ay!, como de duele mi pie (función expresiva)
Funciones del lenguaje en un texto
Existe una infinidad de textos escritos que al igual que el lenguaje oral tienen un
propósito en el mensaje que quieren comunicar, ya sea informar, persuadir,
entretener, incentivar o estimular sentimientos, es necesario identificar con claridad
lo que el emisor quiere transmitir mediante ese texto, para ello también se deben
tener en cuenta las funciones del lenguaje, agrupando los textos de las siguiente
manera:

Textos con función expresiva: Centrándonos en las emociones y expresiones del

emisor, en estos textos generalmente se escribe en singular y son empleadas las
oraciones exclamativas y los vocablos que demuestran sentimientos. Dentro de
estos textos se agrupan las cartas, diarios íntimos, las autobiografías o
diálogos.
Textos con función conativa o apelativa: como la finalidad de esta función es
cambiar o propiciar cambios en el comportamiento del receptor, los manuales de
instrucción y los recetarios de cocina son algunos de los textos que pertenecen
a este grupo (estos textos buscan que el lector realice una acción). Algunos textos
periodísticos como los artículos de opinión y la crítica, además de
la publicidad también forman parte de estos.
Textos con función referencial: como debe prevalecer la información ante todo,
con estos textos se pretende ser objetivos, sin que estén de por medio las
opiniones o juicios de valor. En este grupo se encuentran, los textos periodísticos,
ya sean crónicas, reportajes, entrevistas, los informes académicos, textos
escolares, actas, memorándum o solicitudes, entre otros.
Textos con función poética: dentro de este grupo cuya particularidad es el uso
original del lenguaje, están incluidos todos los textos literarios, como cuentos,
novelas, poemas, prosas, chistes e historietas, entre otros.
Funciones del lenguaje: referencial
Es importante destacar que la función referencial es la principal función del
lenguaje y está presente en todas nuestras expresiones, incluso cuando la función
principal sea otra. De hecho, si empleamos la función expresiva para hacerle saber
a otra persona cuánto la admiramos, obligatoriamente transmitimos información
objetiva sobre los rasgos de esa persona y es allí donde estamos haciendo uso las
funciones del lenguaje referencial.

Los principales recursos lingüísticos de esta función son deícticos, este recurso le
otorga identidad y ubicación al hablante al transmitir un mensaje, también el
recurso denotativo, el cual es empleado para conocer el significado primario de las
palabras. Prevalecen los sustantivos y los verbos para lograr transmitir información
objetiva, la entonación enunciativa o aseverativa, de acuerdo al tono empleado para
las oraciones afirmativas o negativas, además del modo indicativo para conjugar los
verbos en los diversos tiempos.

Funciones del lenguaje: fática

Para que el proceso de comunicación sea efectivo se necesitan diferentes
elementos, un emisor, un receptor, el contexto, el mensaje, el código y el canal de
la comunicación. Cada una de las funciones se enfoca en algunos de estos
elementos; la función fática se centra en el canal de la comunicación, es
empleada para dar inicio, prolongar, interrumpir o terminar una conversación. El
propósito de esta función es facilitar el contacto entre emisor y receptor, pero
carece de contenido informativo.
Función del lenguaje: apelativa
La función apelativa o conativa se centra en el receptor del mensaje y es empleada
para ordenar, pedir o preguntar, esta predomina al dar instrucciones verbales o
escritas. Los recursos lingüísticos utilizados en esta función son vocativos,
empleados para nombrar o llamar a una persona, imperativo para expresar
mandatos, órdenes, ruegos o deseos. También son empleados los infinitivos para
dar instrucciones, las oraciones interrogativas, las palabras connotativas y los
adjetivos valorativos.
Existe una confusión generalizada con respecto a lo que es una síntesis y
un resumen. De entrada, ambos implican la reducción de un texto a sus
ideas principales. Sin embargo, un resumen se hace literalmente, es decir,
no se cambia nada, solo se recorta información. En cambio, en
una síntesis, de forma similar a un ensayo, se hace este mismo resumen
pero con las propias palabras de la persona.

Comentar
Comentar es interpretar un hecho dado; en él se puede prever lo que no
ha sucedido y puede suceder, así como se puede dar soluciones al
respecto.
Partes del comentario
Cuando se escribe un comentario no hay reglas que puedan limitar la
redacción; el escritor posee libertad. Sin embargo, para facilitarte la
iniciación en este tipo de redacción, es conveniente ajustarte a la guía de
un orden específico.
Orden que se sigue para la redacción de un comentario:
1- Planteamiento del tema.
2- Explicación por partes.
3- Fallo o juicio crítico del problema.
4- Solución.

Como conclusión se denomina la acción y efecto de concluir. Puede referirse al fin o la

terminación de alguna cosa: un evento, un proceso, una serie de acontecimientos, un texto,
un trabajo de investigación, etc. La palabra proviene del latín conclusĭo, conclusiōnis, que
es traducción del griego ἐπίλογος (epílogos).21 ago. 2015
Lee atentamente el siguiente artículo:
La infancia y la juventud son el futuro de cualquier país, porque los niños y
jóvenes serán luego los hombres y mujeres que llevarán sobre sus hombros las
responsabilidades y funciones que en su desempeño cotidiano hacen posible
la vida civilizada.
Quien respeta a la infancia y a la juventud, quien las protege y estimula, quien
las educa y guía adecuadamente, estará garantizando su desarrollo sano-
físico, mental e intelectual- y su capacidad para integrarse a la sociedad y
hacerla avanzar de forma continua. La sociedad que no es capaz de actuar así
estará, en consecuencia, conspirando contra su futuro y actuando de forma
inhumana e irracional.
Precisamente esos calificativos- y otros más fuertes- son los adecuados para
identificar a quienes decidieron recientemente reanudar las prácticas de los
castigos corporales en las escuelas primarias y secundarias de Los Ángeles,
California, en los Estados Unidos.
Asombro, indignación y reprobación causa esa brutal decisión, más propia de
los tiempos en que prevalecían los suplicios medievales que de una sociedad
que, como la norteamericana, pretende pasar por ejemplo de civilización y
paradigma de los derechos humanos.
A partir de ahora, junto al puntero, la tiza, el borrador y la pizarra, el maestro de
Los Ángeles debe colocar el látigo, la vara o mejor la varilla eléctrica más
apropiada de una sociedad altamente tecnificada), para castigar libremente al
alumno díscolo, indisciplinado o desobediente. Esa lección de violencia que
sufrirá el menor en su propia carne la añadirá a las "enseñanzas" que recibe de
la prensa, la radio, la televisión y el cine, que inculcan las acciones violentas, la
pornografía, el robo como medio de subsistencia y el consumo de droga como
un pasatiempo o deporte.
Las recomendaciones de la pedagogía, los estudios de psicólogos y sociólogos
serán echados a un lado; el consejo y la ayuda serán ignorados, el tratamiento
humano que todo niño o joven merece quedará eliminado. Mientras, el profesor,
cual verdugo sin capucha, podrá descargar sobre sus alumnos la incomodidad
que le provoca cualquier comportamiento que se considere sancionable.
Periódico "Granma"
Como podrás apreciar, en este artículo se hace un comentario sobre una
noticia: la implantación, nuevamente, de los castigos corporales en las
diferentes escuelas, en determinado estado norteamericano. Ahora bien, al
realizar este comentario, el periodista partió de una noticia, que ha valorado e
interpretado.
Aunque en este ejemplo, no se plantea lo que debe hacerse para evitar lo que
acontece, sí creemos que está implícito en sus palabras iniciales al referirse al
respeto que debe la sociedad a la infancia y a la juventud.