"PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2018-2020"

I.E. "CIRO ALEGRÍA BAZAN" EL

ARENAL
IDENTIFICACION
INFORMACION DE LA I.E.

 I.E. : Ciro Alegría Bazán

 DIRECCIÓN : Calle José Olaya 330
 CÓDIGO MODULAR : 0579771
 DISTRITO : Dean Valdivia
 PROVINCIA : Islay
 DEPARTAMENTO : Arequipa
 PERSONAL DIRECTIVO

 DIRECTOR : CESAR AGUILA

RODAS
 COORDINADOR PEDAGOGICO LETRAS : MIRINA ALARCON
 COORDINADOR PEDAGOGICO CIENCIAS : NORMA PEQUEÑA
 COORDINADOR DE TUTORIA : WILIAN HINOJOSA
 COORDINADOR ADMINIDTRATIVO :
RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.

CIRO ALEGRÍA BAZAN

HISTORIA DEL NACIMIENTO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En la localidad del Centro Poblado Menor El Arenal en los años de 1978 venía funcionando la
escuela N° 40485 que en ese tiempo impartía Educación Primaria hasta el sexto grado. En el año
de 1979 siendo presidenta de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) la señora Zaida
González de Tejada, acompañada por un grupo de padres, gestionan la creación de la educación
secundaria.

Es así que en base de aquella escuela se crea el C.E. 40485 , es decir con educación secundaria al
Noveno Grado de Básica Regular gracias a la Resolución Directoral N° 0934, siendo director
departamental de educación el Señor Carlos Gutiérrez Pardo. Posteriormente se amplía el servicio
educativo al quinto grado de secundaria, funcionando como un colegio integrado en los niveles de
primaria y secundaria en la Av. Independencia de esta localidad.

Al comienzo de 1994 nuestro Centro Educativo tuvo la visita histórica del Presidente de la
República el Ingeniero Alberto Fujimori, la cual marcará un hito importante en la historia del
colegio. El Presidente dialoga con el director del Plantel el profesor Raúl Pastor Arenas quien
indica la imperiosa necesidad de contar con un local nuevo para el colegio “pues usted mismo lo
comprueba en la condición en que se encuentra nuestro antiguo local” el señor Presidente ofrece
construir 02 locales uno para el nivel secundario en la calle José Olaya, y el otro para el Nivel
Primario en la antigua Escuela Primaria.

En ese mismo año, previa gestión del director Prof. Raúl Pastor Arenas y el Presidente de la
APAFA, Salvador Cosi, y en forma posterior Bonifacio Bautista, el INFES aprueba la
construcción y en 1996 empieza a funcionar hasta la actualidad.

En el año de 1999 según R.D. Nº 0063, del 27 de febrero de la Unidad de Servicios Educativos
(USE) de Islay, el nivel Secundario se separa del Primario, quedando como Colegio Nacional N°
40485, nivel secundario continuando como Director el Prof. Raúl Pastor Arenas.

Nuestra Institución Educativa, en sus 37 años de vida institucional al servicio de la Educación del
Pueblo del Arenal y las localidades vecinas, ha tenido destacada participación en eventos
deportivos, culturales, sociales, intelectuales a nivel de la Provincia de Islay haciendo hacer en el
momento uno de los colegios Lideres, ya que en los últimos años como ya es de conocimiento ha
tenido una más que destacada representación en lo que se refiere al Área de Matemática,
Comunicación y Educación Física en la Provincia, y en varias ocasiones ha representado en la
ciudad de Arequipa a la Provincia de Islay en diferentes eventos.

A partir del año 2015 nuestra I.E. trabaja con el nuevo modelo de servicio educativo como Jornada
Escolar Completa JEC.

MISIÓN
Impartir una educación de calidad que permita la formación de estudiantes competentes, con
iniciativa y capaces de asumir sus roles con eficiencia, incentivando la participación de la
comunidad para lograr una adecuada educación hacia la excelencia y construya una sociedad en
base a valores.

VISIÓN

"Al año 2020, los estudiantes de la Institución Educativa " Ciro Alegría Bazán" Ser una institución
educativa líder y reconocida por la población del Valle de Tambo y acceder a una educación de
calidad con proyección a formar ciudadanos con sentido ético, autonomía y habilidades para tomar
decisiones pertinentes y solucionar problemas de la vida diaria. Los docentes aplican estrategias
de enseñanza actualizadas según el Marco del Desempeño, utilizando las TICS en situaciones
significativas, así como una adecuado monitoreo y acompañamiento al docente. Todo ello con el
compromiso activo de la comunidad educativa"

VALORES Y ACTITUDES

Valor Actitudes INDICADORES

esResponsabilidad - Expresa sus opiniones utilizando - Presentar
un vocabulario adecuado. - Llegar
- Escucha con atención las opiniones - Exponer
de sus compañeros. - Atender
- Cumple con esmero las - Elabora y trabaja
actividades escolares
Puntualidad - Practica la puntualidad - Llega temprano a su I.E y
también al aula.
- Respeta y cuida las cosas ajenas. - Es justo y correcto en
Honradez - Devuelve los bienes ajenos su actuar.
encontrados. - Habla con la verdad.
- Se dirige correctamente y con - Comprende y acepta a
Respeto respeto a sus compañeros, los demás.
profesores y personal de la - Escucha las opiniones
institución de los demás.
Respeta las diferencias personales. - Respeta las ideas
- Respeta y cuida el medio ambiente prácticas
dentro y fuera de la institución diversas.
 Tolerancia - Es tolerante y Cortez con sus
compañeros, profesores y personal
de la institución
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:
- No se molesta con
facilidad.
- Comprende a los demás
- Se pone en luqar de más.

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de
la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta
en los principios de la Educación (ley General de Educación, Art. 8 º):

a) La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo;
en un marco de formación permanente a través del trabajo colegiado y GIAS.
b) La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen
mediante el trabajo de tutoría, áreas e instituciones afines.
c) La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento, valoración y
empoderamiento de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e
intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones
armoniosas insertando el calendario comunitario en la elaboración de las
programaciones curriculares.
d) La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como
la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pública mediante la elaboración de
los acuerdos de convivencia y participación responsable en concursos y actividades
programadas en la I.E.
e) La inclusión, que incorpore a las personas con habilidades diferentes
(discapacidad), grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, mediante la
adecuación de la infraestructura y programaciones curriculares.
f) La conciencia ambiental y gestión de riesgos de desastres, que motive el respeto,
cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida,
a través de las actividades programadas lideradas por el COMITÉ ambiental
 g) La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos y estrategias innovadoras en todos los campos del saber, el arte,
cultura y tecnología.
TEMAS TRANSVERSALES:

 Identidad institucional
 Cultura innovadora y creativa
 Educación en valores para la convivencia social y la preservación del medio ambiente.

DIAGNOSTICO

ANALISIS FODA IE CIRO ALEGRIA BAZAN

AREA DE ADMINISTRACION

FORTALEZAS
-Personal directivo y jerárquico que cuenta con
predisposición para una buena administración.
-Cursos sobre Administración
Educativa y Administración de Recursos.
OPORTUNIDADES
Personal con experiencia administrativa, con
posibilidad de ejercer funciones y cargos en órganos
intermedios e influir en el bienestar de la educación.
DEBILIDADES
El personal administrativo no se identifica, por los problemas que
existen en la institución.
-Incumplimiento de funciones por falta de capacitación y coordinación
con la Subdirección Administrativa.
-El trámite documentario es lento y engorroso por desidia de los
servidores.
-No existe motivación ni estímulo al personal que trabaja
eficientemente.
-No se provee oportunamente del material logístico a los docentes y
trabajadores de la Institución, para optimizar su labor.
- Inadecuada ubicación del personal en el desempeño de sus funciones.
AMENAZAS
Destaques constantes de personal nombrado por una supuesta
“necesidad de servicio”.
-Incapacidad de los órganos intermedios para ejecutar el adecuado
movimiento de personal, específicamente de Directivos de la institución.
AREA DE GESTION PEDAGOGICA
FORTALEZAS
-Padres indiferentes y ajenos a la realidad educativa,
constituyéndose en un obstáculo para el desarrollo de
la institución.
-Falta de orientación de los padres de familia en sus
hogares, lo cual genera hijos con problemas sociales.
-Inadecuada organización y representación de la
APAFA
-Desocupación laboral de los padres de familia que
origina problemas familiares e influye negativamente
en la educación de los alumnos.
- Presencia de personas de mal vivir alrededor del
colegio, que inducen a prácticas no recomendables.
- Presencia en la comunidad de ejemplos de
antivalores como violencia, corrupción, indiferencia
y otros.
OPORTUNIDADES
-Predisposición de algunos padres de
familia para participar en la Escuela de Padres a fin de
mejorar la práctica de valores.
-La gran mayoría de alumnos navega en Internet a un
costo accesible.
-Existencia de organizaciones como
seguridad ciudadana, policía nacional y/o de tránsito
que pueden colaborar en disminuir el número de
ausentismo escolar.
-Eventos locales, regionales, nacionales e internacionales de
competencia académica, cultural y deportiva.
AREA DE INFRAESTRUCTURA
FORTALEZAS
-Ubicación estratégica de la planta física de
nuestra institución.
-Servicios básicos: agua, desagüe, alumbrado
eléctrico, Internet
-Tenencia de recursos de aprendizaje:
biblioteca, laboratorios, algunas aulas especializadas,
centro de cómputo.
OPORTUNIDADES
-Instituciones que deben apoyar en la
refacción y construcción de infraestructura nueva:
FONCODES, INFES, A Trabajar, Municipalidad,
Gobierno Regional, MINEDU Y Otros
DEBILIDADES
-Un número significativo de docentes no cuenta con carpeta pedagógica; y
los que lo poseen lo hacen por mero formalismo.
-El nivel de coordinación es casi nulo de parte de los asesores con sus
docentes a cargo.
-Falta consolidar y apoyar la producción intelectual de docentes en las
diferentes áreas curriculares.
- Carencia de proyectos curriculares y proyectos de innovación
-Falta de información y desidia de algunos docentes en la Planificación y
Diversificación Curricular.
-Los estudiantes no tienen ni aplican técnicas de estudio para su aprendizaje.
-Los estudiantes tienen un rendimiento académico regular, deficiente y muy
deficiente.
-Alumnos con comportamientos negativos que generan indisciplina.
-Impuntualidad e irresponsabilidad de los agentes educativos.
-Falta de formación de círculos de estudio, lectura y talleres en la I. E.
AMENAZAS
-Padres de familia que no proveen de materiales educativos mínimos a sus
hijos.
-Proliferación de locales y ruidos circundantes no recomendables
que distraen la atención de los estudiantes.
-Padres de familia totalmente ajenos a la situación de sus hijos debido
al trabajo, separación de su pareja y desinterés.
-Escasa difusión de campañas de lectura por parte de organizaciones
que deben apoyar a la Educación.
DEBILIDADES
-Los gabinetes de laboratorio y las oficinas administrativas no están
equipadas adecuadamente.
-Carencia de talleres y aulas especializadas por áreas curriculares.
-Carencia de una sala de docentes equipada.
-Falta de implementación del Centro de Recursos Educativos y de laboratorios
con insumos e instrumental necesario.
-Vencimiento de la vida útil del inmueble institucional (fachada principal)
-Servicios higiénicos inadecuados por deterioro.
-Administración deficiente de la infraestructura.
AMENAZAS
-Supuesta protección del INC de infraestructuras consideradas patrimonio
cultural.
-Condiciones climáticas y sísmicas que podrían permitir la caída de la
fachada principal y pabellones.
AREA DE TUTORIA Y ACOMPAÑAMIENTO DEL EDUCANDO
FORTALEZAS
-Predisposición de algunos docentes para asumir el
servicio tutorial.
OPORTUNIDADES
-Instituciones que promueven la orientación
en temas específicos
(Minsa, Drep, Cruz Roja, Defensa Civil, PNP,etc)
AREA DE GESTION INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
-Predisposición e interés de los
agentes educativos de la institución en la formulación de
instrumentos de gestión.
-Imagen institucional del Plantel reconocido
como Bolivariano y
Sesquicentenario.
-Denominación de Institución
Educativa Emblemática.
-Contar con organismos e instituciones deportivas,
culturales representativas.
OPORTUNIDADES
-Participación de padres de familia en el quehacer
educativo a través de los Comités de Aula.
-Conservación y práctica permanente de tradiciones,
costumbres y amor al I.E. por parte de los docentes en
el aula
-Campañas de información sobre orientación sexual y
práctica de hábitos de higiene por parte de instituciones.
- Organizaciones juveniles, con quienes se puede
establecer convenios.
DEBILIDADES
-Desconocimiento y falta de capacitación sobre aspectos de tutoría y
orientación al educando.
-Falta de personal especializado y formalización en el CAP institucional del
departamento de Psicología. (Personal Administrativo)
-Indiferencia e incumplimiento del Reglamento Interno tanto de docentes y
auxiliares en el servicio tutorial y disciplina del alumnado.
AMENAZAS
-Medios de comunicación cargados de material alienante y dañino a la
formación integral de los agentes educativos.
-Proliferación de pandillaje juvenil.
DEBILIDADES
-Falta practicar valores para mejorar las relaciones interpersonales en la
institución.
-No existe un clima institucional adecuado
-La institución no cuenta con Proyectos de Innovación en las diferentes áreas.
-Abandono moral, material y falta de comunicación de los padres de familia
hacia sus hijos.
-Agentes educativos con baja autoestima y deficiente práctica de valores.
-Padres de familia indiferentes y con falta de identidad respecto a la institución.
-Padres conflictivos que buscan protagonismo personal y político.
-Presencia de alumnos que no se identifican con el colegio y manifiestan
conductas inadecuadas.
- Los estudiantes no asumen con responsabilidad su sexo, sexualidad; actitudes
de higiene, cuidado y protección, además no conocen o tienen referencia de
métodos anticonceptivos y orientación sexual.
AMENAZAS
-Padres indiferentes y ajenos a la realidad educativa, constituyéndose en un
obstáculo para el desarrollo de la institución.
-Falta de orientación de los padres de familia en sus hogares, lo cual genera
hijos con problemas sociales.
-Inadecuada organización y representación de la APAFA
-Desocupación laboral de los padres de familia que origina problemas
familiares e influye negativamente en la educación de los alumnos.
- Presencia de personas de mal vivir alrededor del colegio, que inducen a
prácticas no recomendables.
- Presencia en la comunidad de ejemplos de antivalores como violencia,
corrupción, indiferencia y otros.
-Medios de comunicación que promueven antivalores.
-Falta de hábitos de higiene en la familia.
 OBJETIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES:

 Brindar una educación de calidad mediante estrategias de enseñanza actualizadas

según el Marco del Buen Desempeño Docente y el Currículo Nacional.

 Formar ciudadanos con sentido ético, autonomía y habilidades para tomar decisiones
pertinentes y solucionar problemas de la vida diaria.
 Aplicar estrategias de enseñanza actualizadas según el Marco del Desempeño,
utilizando las TICs en situaciones significativas para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
 Promover el involucramiento activo de la comunidad educativa en el logro del
perfil de egreso de los estudiantes.
 Mejorar la gestión del monitoreo, acompañamiento y evaluación en la práctica
pedagógica del docente en el nivel secundario a través de la elaboración de un
plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación en la I.E. Ciro Alegría Bazán.

 Lograr una mejora en los aprendizajes de los estudiantes mediante el buen

desempeño docente que crea un clima propicio para el aprendizaje, conduce la
secuencia didáctica, utiliza estrategias pedagógicas, usa las TIC, recursos y
materiales pertinentes a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes. Así
mismo que promueve la motivación por aprender, considera los saberes previos
y fomenta la indagación reflexiva crítica y creativa.
 Apoyar a los estudiantes en el logro de sus aprendizajes, mediante la
concientización de los padres de familia en el cumplimiento de sus deberes,
estableciendo la comunicación directa, creando espacios de inter aprendizajes y
brindando atención familiar de manera que ambos actores asuman
responsabilidades de acuerdo al rol que les corresponde.
 Generar un impacto positivo sobre la calidad del servicio y los aprendizajes de los
estudiantes a través de la implementación continua de estrategias de fortalecimiento
de capacidades y de reconocimiento a la práctica profesional de la 1.E. que
propicie su desarrollo profesional y la mejora en su desempeño.

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO:

 NIVEL DE LOGRO
OBJETIVOS DE GESTIÓN METAS FUENTE DE DE META
ESCOLAR CENTRADA EN INDICADORES VERIFICACION
LOS APRENDIZAJES 2018 …..2019…. 2020

Formar ciudadanos
consentido ético,
autonomía y Número de
- Plan lector
habilidades para tomar docentes
-Informes
desarrollando plan
decisiones pertinentes y lector.
solucionar problemas de Número de
docentes
la vida diaria.
Lograr una mejora en los Número de
-Ficha de
aprendizajes de los estudiantes
monitoreo --
estudiantes mediante el buen 100% de estudiantes desarrollando plan
fotográficas
desempeño docente que crea desarrollan plan lector.
un clima propicio para el lector.
Rúbricas del
aprendizaje, conduce la desempeño
secuencia didáctica, utiliza Número de
docente
estrategias pedagógicas, usa 100% de docentes docentes que
50 % 60 % 80 %
las TIC, recursos y materiales incorporan en su S.A. incorporan en su
pertinentes a las necesidades una actividad de S.A. una actividad
de aprendizajes de los Comprensión lectora y de comprensión
estudiantes. Asi mismo que de resolución de lectora y resolución
promueve la motivación por problemas de problemas.
aprender, considera los 100% de docentes
saberes previos y fomenta la aplican el plan de Docentes aplican
indagación reflexiva crítica y tutoría Institucional sesiones del plan de
tutoría institucional
creativa.

Aplicar estrategias de 90% de docentes Número de Fichas de

utilizan TICs en el docentes que monitoreos de
enseñanza actualizadas desarrollo de sus elaboran sesiones sesión con TICs
según el Marco del sesiones. con TICS Informes
Horarios
Desempeño, utilizando Fotografías
las TICs en situaciones
Lista de asistencia
significativas para 100% de docentes Número de Fotografías
mejorar el aprendizaje de capacitados en el docentes
currículo nacional capacitados en el
los estudiantes. currículo nacional
Elaboración de
Apoyar a los estudiantes en el
90% de estudiantes organizadores
logro de sus aprendizajes, Número de
usan TICs en su gráficos diversos
mediante la concientización de estudiantes que
aprendizaje de acuerdo al nivel
los padres de familia en el usan TICS en su
y al área.
cumplimiento de sus deberes, aprendizaje.
Realización del
estableciendo la comunicación día del logro en
directa, base a TICs.
creando espacios de inter 30 % 60 % 80 %
aprendizajes y brindando Lista de
atención familiar de manera 5 reuniones de asistentes.
que ambos actores asuman escuela para padres Número de
responsabilidades de por semestre (1 por reuniones de Convocatoria a PP
acuerdo al rol que les grado) escuela de padres FF
corresponde.
Ruta de trabajo
% de padres de citaciones
familia que asistieron
a la escuela de
padres.

Lista de
3 actividades de Número de asistencia.
integración al año actividades de Evidencias
(desfiles por integración fotográficas
aniversario, % de PP FF que Video testimonial
capacitación en TIC y participan en las
día familiar) actividades de
integración.
Dos atenciones a los
 padres de familia al
año.

Mejorar la gestión del 2 reuniones de trabajo Número de Plan de

colegiado por mes. reuniones de trabajo Capacitación
monitoreo,
colegiado docente
acompañamiento y realizados. Lista de
evaluación en la práctica 1 talleres de TIC al asistencia.
pedagógica del docente mes % de docentes que
en el nivel participaron en Diseño
secundario através de la reuniones de trabajo metodológico
elaboración de un plan colegiado y talleres Evidencias
de TIC fotográficas
de monitoreo,
Video testimonial
acompañamiento y Número de
evaluación en la I.E. Ciro 1 pasantía interna por pasantías realizadas
Alegría Bazán. mes Asistencia
Generar un impacto positivo Participación del
sobre la calidad del servicio 8 GUIAS desarrolladas 100% de Docentes
y los aprendizajes de los al año
estudiantes a través de la Diseño
implementación co ntinua de 100 % de profesores Metodológico
estrategias de fortalecidos en sus
fortalecimiento de capacidades evidencias
capacidades y de pedagógicas. fotográficas 50 % 60 % 80 %
reconocimiento a la práctica
profesional de la I.E. que 100% de docentes
propicie su desarrollo acceden a
profesional y la mejora en su plataformas virtuales
desempeño.
2 GUIAS institucionales

Promover el
involucramiento activo
de la comunidad ,.

educativa en el logro
del perfil de egreso de
los estudiantes.

-
MATRIZ DE MONITOREO DEL PEI

ESTADOS DE AVANCE ACCIONES A

DE ACCTIVIDADES MEDIO DE IMPLEMENTAR
OBJETIVOS
META INDICADOR ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESPONSABLE A PARTIR DE
DE GESTIÓN ESCOLAR VERIF . LA
PARCIAL MEDIANO TOTAL
EVALUACIÓN

Formar ciudadanos con 90% de estudiantes Número de docentes Revisión de los estándares de EQUIPO

sentido ético,
autonomía y
habilidades para tomar
decisiones pertinentes
y solucionar problemas
de la vida diaria.
1.-Lograr una mejora en
los aprendizajes de los
estudiantes mediante el
buen desempeño docente
que crea un clima propicio
para el aprendizaje,
conduce la secuencia
didáctica, utiliza estrategias
pedagógicas, usa las TIC,
recursos y materiales
pertinentes a las
necesidades de
aprendizajes de los
estudiantes. Así mismo que
promueve la motivación por
aprender, considera los
saberes previos y fomenta la
indagación reflexiva critica y
creativa .
formados con desarrollando plan lector. aprendizaje de todas las áreas. DIRECTIVO
sentido ético Conformación del Comité de plan
100% de docentes lector
desarrollando el Número de estudiantes Elaboración del Plan lector
plan lector. desarrollando plan lector.
Insertar en la S.A. de todas las áreas
100% de curriculares actividades de
estudiantes Número de docentes que comprensión lectora y resolución de
desarrollan plan incorporan en su S.A. una problemas matemáticos.
lector . actividad de comprensión
lectora y resolución de Insertar en el Plan de Tutoría
-100% de docentes problemas. proyectos
incorporan en su Fortalecer asambleas de aula para
S.A. una actividad promover la autonomía a través de
de Comprensión Festivoces
lectora y de Implementar talleres artísticos y
resolución de recreativos.
problemas Realizar frecuentes concursos de
talentos.
Campañas de buen trato y promover
la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres.
Campañas de sensibilización sobre
valores.
Aplicar estrategias de
enseñanza actualizadas
según el Marco del
Desempeño y el
currículo nacional,
utilizando las TICs en
situaciones
significativas para
mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.
Generar un impacto positivo
sobre la calidad del servicio y
los aprendizajes de los
estudiantes a través de la
implementación co ntinua de
estrategias de fortalecimiento
de capacidades y de
reconocimiento a la práctica
profesional de la I.E. que
propicie su desarrollo
profesional y la mejora en su
desempeño.
Mejorar la gestion del
monitoreo,
acompañamiento
90% de docentes Número de docentes que -2 talleres de TICs durante el año
utilizan TICs en el elaboran sesiones con TICs escolar a todos los docentes.
desarrollo de sus -Fortalecimiento en el uso de las TICs
sesiones. en trabajos colegiados y/o GIAS
Número de docentes
100% de docentes capacitados en el currículo -Capacitación en el nuevo curríc ulo
capacitados en el nacional nacional
curríc ul o nacional
Número de estudiantes que -Enseñanza de diversos programas de
90% de estudiantes usan TICS en su TICs a los estudiantes de acuerdo al
usan TICs en su aprendizaje. área pedagógica y al nivel.
aprendizaje
1 talleres de TIC al
mes
1 pasantía interna
por bimestre
8 GIAS Implementar y ejecutar un plan de
desarrolladas al año capacitación docente
Número de pasantías
.100 % de
profesores realizadas Reconocimiento a la labor docente.
fortalecidos en sus
capacidades Participación del 100% de Talleres motivacionales para fortalecer
pedagógicas. Docentes el clima laboral.
90% de docentes
acceden a
plataformas virtuales
2 GIAS
institucionales
5 reuniones de Número de reuniones de Conformación del comité de escuela
escuela para padres escuela de padres para padres.
por semestre (1 por Planificación y ejecución del plan.
grado)
-3 actividades de % de padres de familia que
integración al año asistieron a la escuela de
Y evaluación en la
práctica pedagógica del
docente
(desfiles por padres. Invitación al desfile por aniversario
aniversario, institucional y día familiar.
capacitación en TIC
y día familiar) Número de actividades de
. Dos atenciones a integración
los padres de familia % de PP FF que participan Capacitación en TICS.
al año. en las actividades de Calificar la participación del padre de

integración . familia en actividades programadas de

En el nivel secundario a
la I.E.
Modificar el horario de las actividades
través de la elaboración programadas de la I.E.
Entregar textos escolares a los PP.FF.

de un plan de
monitoreo, Atención a Padres de Familia en
Acompañamiento horario escolar
Y evaluación en
la I.E. Ciro
Alegría Bazán.
.- Apoyar a los estudiantes
en el logro de sus
aprendizajes, mediante la
concientización de los
padres de familia en el
cumplimiento de sus
deberes, estableciendo la
comunicación directa,
creando espacios de inter
aprendizaje y brindando
atención familiar de manera
que ambos actores asuman
responsabilidades de
acuerdo al rol que les
corresponde.
INSTITUCIÓN E D U C A T I V A

''CIRO ALEGRIA
BAZAN''

PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
 PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
"CIRO ALEGRÍA BAZÁN" (PCI)

RESOLUCION DIRECTORAL
INTRODUCCION
l. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION
1.1. DATOS INFORMATIVO:
1.1.1. Institución Educativa : "Ciro Alegría Bazán"
1.1.2. Dirección: Calle José Olaya 330
1.1.3. Ubicación Geográfica El Arenal
1.1.4. Región Política Arequipa
1.1.5. Departamento Arequipa
1.1.6. Provincia: lslay
1.1.7. Distrito: Deán Valdivia

1.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

1.2.1. Nivel:
1.2.2. Resolución de Creación:R.S. Nº
1.2.3. Modalidad: Educación Básica regular
1.2.4. Gestión: Público
1.2.5. Turno :Mañana
1.2.6. Zona :Urbana
1.2.7. Local :Propio
1.2.8. Director: Cesar Águila Rodas
1.2.9. Población Estudiantil: 188

1.3. PLANA DIRECTIVA

1.3.1. Director: César Aguila Rodas
1.3.2. Coordinadores Pedagógicos:
*Mirian Alarcón Ternero
*Norma Pequeña Neyra
1.3.3. Coordinador de Tutoría: William Hinojoza Silva
1.3.4. Coordinador Administrativo:
 1.4. PLANA DOCENTE
1) Trinidad Veliz Vilca
2) Mirian Alarcón Ternero
3) Rody Villanueva Quispe
4) William Hinojoza Silva
5) Norma Pequeña Neira
6) Maricela cadenas Chauca
7) Pedro Arotaype Huamani
8) Francisca Sosa Juárez
9) Miriam Sofía Almeida Ccori
10)0rlando Pacheco Gutierrez
11)Dennis Sarmiento Parisaca
12)Rosamaría Rodríguez Carnero

11. VISION COMPARTIDA

Al año 2021, los estudiantes dela IE "Ciro Alegría Bazán" accedan a una educación de
calidad que propicia el logro de aprendizajes satisfactorios a partir de actualizaciones de
los docentes en el manejo y uso de estrategias innovadoras, así como una adecuada
planificación, acompañamiento y monitoreo al docente, con la gran aspiración de formar
ciudadanos competentes con valores, autonomía y habilidades para tomar decisiones
más pertinentes y solucionar problemas.
 111. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

PROBLEMA ALTERNATIVAS DE NECESIDADES DE

CAUSAS
PEDAGOGICO SOLUCION APRENDIZAJE
1. Desinterés de los 1. La desintegración 1. Talleres de estrategias 1. Elevar el nivel de
estudiantes de familiar y violencia que de autocontrol autoestima en
secundaria por el provoca baja emocional. nuestros
estudio. autoestima y desinterés Trabajar en tutoría con estudiantes.
al estudio. mayor énfasis para
elevar la autoestima.

2. Desinterés por la 2. Un porcentaje de 2. Planificar horas de

lectura en los padres de familia son
estudiantes iletrados, por lo que no
ayudan en la lectura.
La mayoría de los
padres de familia
trabajan en del campo
de tal manera que no
disponen de tiempo
para leer y formar el
hábito de la lectura.
lectura dentro de la 2.
institución educativa
con acompañamiento
del docente.
Lecturas del agrado y
que despierte el interés
de los estudiantes en la
IE.
Es importante la
práctica de la
lectura para saber
interpretar y así
poder resolver
problemas en las
diferentes áreas.

3. Falta de compromiso, 3. Falta de empatía. 3. Debe haber una

comunicación y comunicación asertiva
organización entre los Se juzga y se critica sin dentro de la comunidad 3. Buscar un clima
docentes y la saber las razones y los educativa. institucional
comunidad educativa motivos por lo cual se favorable en la
en su quehacer da alguna situación. El respeto entre los comunidad
pedagógico. miembros de la educativa.
comunidad educativa se
debe mantener.
 IV. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
4.1. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS
TRANSVERSALES
FORTALEZAS DE LOS NECESIDADES E INTERESES DE
TEMAS TRANSVERSALES
ESTUDIANTES APRENDIZAJE
- Concluir sus estudios. - Los adolescentes tienen la necesidad Educación para la convivencia
del reconocimiento y el respeto a las la paz y la ciudadana.
normas de convivencia y su ejecución.
- Algunos estudiantes necesitan de la Educación en valores y
- Estudiantes con habilidades atención y el afecto de los padres. formación ética.
kinestésicas.
- Los estudiantes necesitan estimulación
- Son solidarios y practican la interna y externa. Educación para el
democracia. emprendimiento y cultura
- Los estudiantes necesitan ser
- Los estudiantes son creativos incentivados y ser reconocidos.

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes INDICADORES

- Expresa sus opiniones - Presentar

utilizando un vocabulario - Llegar
adecuado. - Exponer
- Escucha con atención las - Atender
Responsabilidad
opiniones de sus compañeros. - Elabora y trabaja
- Cumple con esmero las
actividades escolares
- Llega temprano a su I.E y
Puntualidad - Practica la puntualidad también al aula.

- Respeta y cuida las cosas

ajenas. - Es justo y correcto en su
Honradez - Devuelve los bienes ajenos actuar.
encontrados. - Habla con la verdad.

- Se dirige correctamente y con - Comprende y acepta a los

respeto a sus compañeros,
profesores y personal de la
institución
Respeto - Respeta las diferencias
personales.
- Respeta y cuida el medio
ambiente dentro y fuera de la
institución
- Es tolerante y Cortez con sus
Tolerancia
compañeros, profesores y
personal de la institución
demás.
- Escucha las opiniones de
los demás.
- Respeta las ideas
prácticas diversas.
- No se molesta con
facilidad.
- Comprende a los demás
- Se pone en luqar de más.
 VI. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI
6.1. Formar integralmente estudiantes competentes, que desarrollen
habilidades, destrezas y sean capaces de resolver problemas de la
vida cotidiana, logrando su identidad, desarrollando actividades que le
permitan crecer en valores, organizar su proyecto de vida y contribuir
al desarrollo local y del país; motivándolo a ejercer una ciudadanía
asertiva con un sólido compromiso de vida y desarrollando actitudes
de respeto, solidaridad y responsabilidad.

6.2. Elevar el nivel profesional a través de las actualizaciones y revalorar

la autoestima de los docentes.

VII. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

a. Perfil del docente y del estudiante.

Perfil del docente Perfil del estudiante

./ El docente debe ser paradigma de valores ./ Estudiantes capaces de construir la democracia,

morales, sociales y culturales que permitan
ser modelo de la comunidad educativa,
dominar plenamente metodologías y
técnicas para el proceso de aprendizaje de
su área.
./ El docente debe de gozar de un buen nivel
económico, para su mejor desempeño
profesional o de lo contrario contar con
material didáctico, bibliográfico,
capacitación permanente el docente debe
de ser innovador, creativo y productivo.
./ Valorar el papel importante que tiene dentro
de la comunidad.
bienestar y el desarrollo nacional,
armonizando este proyecto colectivo con su
propio proyecto personal de vida.
./ Estudiantes con alta autoestima, sensible y
resolutivo ante los problemas que observa,
responsable y consiente de su realidad,
constructor de su propio aprendizaje, crítico y
autocritico , con capacidad de expresar
corporalmente, con capacidad organizativa de
su espacio.
./ Un estudiante con crecimiento intelectual,
maduración afectivo-social desarrollo físico y
expresiones artísticas con dimensión
trascendente.

b. Perfil ideal del director y coordinadores pedagógicos

Perfil ideal del director Perfil personal del coordinador pedagógico

,/ Capacidad de conducción de la IIEE. ,/ Capacidad comunicativa, con asertividad y

,/ Liderazgo pedagógico. empatía.
,/ Liderazgo en los procesos básicos de ,/ Liderazgo y trabajo en equipo.
gestión. ,/ Gestor en la solución de conflictos.
,/ Estilo de gobierno democrático, horizontal y ,/ Generador de climas institucionales
transformacional. favorables para el aprendizaje y la
,/ Con capacidad para elaborar ideas, convivencia.
proyectos.
v' Con conocimientos en manejo de personal y
de recursos, herramientas fundamentales
para una buena gestión.

c. Perfil del Coordinador de tutoría y personal administrativo.

Perfil del coordinador de innovación y soporte

Perfil del coordinador de tutoría

,/ Capacidad comunicativa, con asertividad y ,/ Liderazgo y orientación al logro de objetivos.

empatía. ,/ Alto sentido de responsabilidad y pro
,/ Liderazgo y trabajo en equipo. actividad .
,/ Gestor en la solución de conflictos. ,/ Capacidad para trabajar en equipo.
,/ Generador de climas institucionales ,/ Capacidad analítica e iniciativa.
favorables para el aprendizaje y la ,/ Capacidad comunicativa, con asertividad y
convivencia. empatía.
,/ Cuenta con disposición para participar de ,/ Capacidad de manejo de conflictos.
programas de capacitación.
,/ Busca apoyo con las instituciones
vinculadas a la Educación (municipio, centro
de salud, policía, etc.)

VIII. PROPUESTA PEDAGÓGICA

• Buscamos Mejorar los medios de acción educativa en nuestros estudiantes, para el

progreso académico, el cultivo de valores, las aptitudes y la resolución de problemas
según sus posibilidades y las exigencias de su edad. Además, queremos fomentar
la identificación con el Colegio y el sentido de pertenencia con todos los sectores y
al mismo tiempo cultivar un clima comunitario que favorezca la educación y haga
más agradable vivir y trabajar en el Colegio.
IX. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

9.1.- Plan de estudios del nivel secundario (JEC)

Grados de estudios
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Ingles 5 5 5 5 5
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Reliqiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 5 5 5 5
Educación para el Trabajo 3 3 3 3 3
Tutoría 2 2 2 2 2
Libre disponibilidad 5 5 5 5 5
TOTAL 45 45 45 45 45

9.2.- Plan de estudios de la I.E. "Ciro Alegría Bazán"

Grados de estudios
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 6 8 8 8 8
Comunicación 7 6 6 6 6
Ingles 5 5 5 5 5
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografia y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 7 6 5 5 5
Educación para el Trabajo 4 4 5 5 5
Tutoría 2 2 2 2 2
TOTAL 45 45 45 45 45
9.3.-Asignación de horas de libre disponibilidad:
Nº de Horas adicionales por grados
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática -- 02 02 02 02
Comunicación 02 01 01 01 01
CTA 02 01 -- -- --
EPT 01 01 02 02 02
TOTAL HORAS 05 05 05 05 05

X. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

10.1 Currículo Nacional Diversificado de Matemática
10.1.1. Área: Grado:
10.1.2. Matriz de competencias y temas transversales:
a. Competencias transversales:

Competencias
Indicador Campo temático
transversales
Los entornos virtuales

b. Temas transversales

Temas
Temas transversales de la transversales de la
Campo temático
región institución
educativa

10.1.4 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes

10.1.3. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO
 10.1.4 Orientaciones metodológicas:
a. método
b. técnicas
c. medios y materiales

10.1.5 matriz de Evacuación

Criterios Indicadores 1nstrumentos

Bibliografía
Ministerio de Educacion del Peru. (2016). Currículo Nacional de la Educacion
Basica. En M. d. -2016, Currículo Nacional de la Educacion Basíca -2016
(pág. 107 al 112). Lima : MINEDU.