SESION DE APRENDIZAJE N°……..

1.- DATOS INFORMATIVOS

TITULO DE LA SESIÓN:

I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en la sesión?
-Cuaderno de trabajo de comunicación 6to grado
-Planificar organizar a los estudiantes en equipo de MINEDU.
trabajo. -Hojas bond
-Fotocopiar fichas de observación -Lapiceros
-Elaborar los carteles a utilizar -Papelote blanco
-Elaborar el instrumentó de evaluación -Plumones gruesos
-`plumón de pizarra acrílica
-Cinta masking tape

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES
OBSERVABLES OBSERVABLES

APRENDIZAJES ESPERADOS - ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE DE
APRENDIZAJE EVALUACION

SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
INICIO Problematización(3) -Identifico el problema
-Planteo una pregunta de conflicto cognitivo
Motivación(1) -Motivación intrínseca(dinámicas, observación de
videos, etc)
Recojo de saberes -A través de preguntas recojo los saberes previos de
previos (3) los estudiantes
Propósito (1) y -Doy a conocer el propósito de la sesión
organización(6) -El producto
-Consensuamos la norma del día con los estudiantes
DESARROLLO Gestión y Desarrollo los procesos didáctico del área que se
acompañamiento del trabajara
desarrollo de
competencias(3)(4)
CIERRE Alumnos plasman en el Los estudiantes plasman en sus cuadernos el tema
cuaderno la desarrollado
información
Retroalimentación(3)(4) Retroalimentación:
El docente realiza la retroalimentación sobre el tema
trabajado con los estudiantes
 Meta cognición(3) Meta cognición
Los estudiantes responde a las oralmente a las
preguntas.
¿Se logró el propósito de la sesión?
¿Cómo aprendí?
¿Qué aprendí?
¿Qué pasos he seguido?
¿Para qué me va a servir?
¿Me gusto la clase de hoy?
Transferencia Transferencia
Tarea para la casa
Evaluación(4) Técnica: Observación sistemática
Instrumento. Lista de cotejo
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

Observaciones:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

…………………………………………………….. ………………………………………………………
DOCENTE DE AULA DIRECTOR

INTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de cotejo
Grado: ……………….

NOMBRES Y INDICADORES
APELLIDOS
SI NO SI NO
1.-
2.-

RECUERDA
 DESEMPEÑOS

DESEMPEÑO 1: Descripción del desempeño:

Involucra activamente a los estudiantes en Logra la participación activa y el interés de los
el proceso de aprendizaje estudiantes por las actividades de aprendizaje
 propuestas, ayudándolos a ser consciente del
sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover el
interés y/o la participación de los
estudiantes.
 Proporción de estudiantes involucrados
en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la
comprensión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
DESEMPEÑO 2: Descripción del desempeño:
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Uso de manera efectiva el tiempo, logrando que
durante toda o casi toda la sesión los estudiantes
estén ocupados en actividades de aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Tiempo de la sesión en que los
estudiantes están ocupados en
actividades de aprendizaje.
 Fluidez, con que el docente maneja las
transiciones entre actividades, las
interrupciones accesorias.
DESEMPEÑO 3: Descripción del desempeño:
Promueve el razonamiento, la creatividad Propone actividades de aprendizaje y establece
y/o el razonamiento crítico. interacciones pedagógicas que estimulación
creativa de ideas o productos propios, la
comprensión de principios, los establecimientos
de relaciones conceptuales o el desarrollo de
estrategias.
Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea entre
docentes, o entre estudiantes) que
promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
DESEMPEÑO 4: Descripción del desempeño:
Evalúa el progreso de los aprendizajes para Acompaña el proceso de aprendizaje de los
retroalimentar a los estudiantes y educar su estudiantes, monitoreando sus avances y
enseñanza. dificultades en el logro de los aprendizajes
esperados en la sesión y, a partir de esto, les
brinda retroalimentación formativa y/o la
adaptación de las actividades que realiza en la
sesión a partir de las necesidades de aprendizaje
identificadas.

Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del
trabajo de los estudiantes y de sus
avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el
docente brinda y/o la adaptación de las
actividades que realizan en la sesión a
partir de las necesidades de
aprendizajes identificadas.
DESEMPEÑO 5: Descripción del desempeño:
Propicia un ambiente de respeto
y Se comunica de manera respetuosa con los
proximidad estudiantes y les transmite calidez o cordialidad
dentro del aula. Además, está atento y es
sensible a sus necesidades afectivas o físicas,
identificadas y respondiendo a ellas con
comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia
la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el
docente.
 Comprensión y empatía del docente
ante las necesidades afectivas o físicas
de los estudiantes.
DESEMPEÑO 6: Descripción del desempeño:
Regula positivamente el comportamiento Las expectativas de comportamiento o normas
de los estudiantes. de convivencia son claras para los estudiantes. El
docente previene el comportamiento
inapropiado o lo redirige eficazmente a través de
mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se
desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el
docente para regular el comportamiento
y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos, de
maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa
los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo
que se traduce en la mayor continuidad
en el desarrollo de la sesión.
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Arequipa Norte
I.E : 41024 Manuel Gallegos Sanz
Director : Orlando Solis Huarachi
Docente : Yaneth Zulema Yaury Supa
Área : Comunicacion
Grado : 3° A
Fecha : 14 -03- 2018
Tiempo (2) : 90´

TITULO DE LA SESIÓN:
“Contamos anécdotas”
I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en la sesión?
-Cuaderno de trabajo de comunicación 6to grado
-Planificar organizar a los estudiantes en quipo de MINEDU.
trabajo. -Hojas bond
-Fotocopiar fichas de observación -Lapiceros
-Elaborar los carteles a utilizar -Papelote blanco
-Elaborar el instrumentó de evaluación -Plumones gruesos
-`plumón de pizarra acrílica
-Cinta masking tape

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito.

“Hoy contamos anécdotas”

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES
OBSERVABLES OBSERVABLES
En foque orientación del Responsabilidad Disposición a valorar y Los docentes promueven
bien común proteger los bienes oportunidades para que las
comunes y compartidos de y los estudiantes asuman
un colectivo. responsabilidades diversas
y los estudiantes las
aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad
7.-Enfoque búsqueda Superación Personal Disposición a adquirir -Docentes y estudiantes
de la excelencia cualidades que mejoran el utilizan sus cualidades y
propio desempeño y recursos al máximo posible
aumentaran el estado de para cumplir con éxito las
satisfacción consigo mismo metas que se proponen a
y con las circunstancias. nivel personal y colectivo.
-Docente y estudiantes se
esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que
representen a veces
respeto de su actual nivel
de posibilidades en
determinados ámbitos de
desempeños.

APRENDIZAJES ESPERADOS - ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

AREA COMPETENCIA CAPCIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION

Comunicación -Comprende -Escucha -Presta atención activa dando Escucha , presta Lista de cotejo
textos orales. activamente señales verbales (responde) y no atención y comprende la
-Se expresa diversos textos verbales (asiente con la cabeza, narración de una
oralmente orales. fija la mirada, etc., frente a anécdota
-Expresa con anécdotas presentadas por sus
claridad sus compañeros.
ideas.
Se expresa Expresa con -Ordena sus ideas entorno para -Expresa con claridad
oralmente claridad sus presentar una anécdota, a partir una anécdota.
ideas. de sus saberes previos
SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS

INICIO Problematización(3) -Identifico el problema

(20´) (2) Dialogamos con los estudiantes sobre la emoción y alegría de volver al aula este año y la necesidad de
tener nuestras normas, responsabilidades de todo el año.
-Planteo una pregunta de conflicto cognitivo
¿Cómo se llama aquello que te ha ocurrido algo gracioso y chistoso?
Motivación(1) Observo una imagen de una anécdota y describo que está ocurriendo
Recojo de saberes -Pregunta: ¿Qué sabemos de las anécdotas?, ¿De qué trata la anécdota?
previos(3) A través de preguntas recojo los saberes previos de los estudiantes
Propósito y -Doy a conocer el propósito de la sesión
organización(6) “Hoy contamos anécdotas”
-El producto
“Contamos anécdotas”
-Consensuamos la norma del día con los estudiantes
Todos participamos en el relato
DESARROLLO Gestión y Desarrollo los procesos didáctico del área que se trabajara
(50´) (2) acompañamiento del Lectura grupal:
desarrollo de LA COMETA ATASCADA
competencias(4) Un dia Rami y Sischa salieron A jugar detrás de su casa con una cometa
Primero, Caminaron soltando De pocos la cometa hasta hacerla volar
después, felices de ver su cometa en lo alto del cielo, empezaron a correr sin mirar hacia delante.
De pronto, tropezaron con una piedra y la pita de la cometa se atascó den un árbol.
Rami se puso a llorar y Sisicha le dijo:
-¡Vamos al rescate!
Entonces se subieron al árbol para sacar la cometa y seguir jugando.
Felizmente la cometa no tuvo ningún rasguño… ¡pero ellas sí!
Finalmente; Rami y Sischa siguieron jugando felices con su cometa.

¿Qué es una anécdota?

Es la narración de un acontecimiento que le sucede a alguien

ANTES DEL RELATO:

Dialogamos con los estudiantes si les gustaría contar anécdotas de sus vacaciones, sobre su primer dia
de clases o de algún otro hecho curioso quisieran compartir con sus compañeros.
Ayúdale a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos en la planificación.}

¿Qué vamos a contar? ¿Quiénes escucharan ¿Para qué lo vamos a

nuestras anécdotas? hacer?

EN GRUPOS
Se da las indicaciones para que en grupos elaboren un listado con las anécdotas que cada uno ha
seleccionado.
Es importante que los estudiantes tengan en cuenta que las anécdotas seleccionadas deben estar
referidas a un hecho interesante, curioso o gracioso.
Les proponemos este esquema:
¿Qué ocurrió primero?
¿Con quién estabas?
¿Qué hacías allí?
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde estabas?
¿Qué sucedió al final?

Se les pide a cada uno que escriba los hechos más importantes de la anécdotas seleccionada, siguiendo
un orden, para ello les puedes dar una ficha como esta:

Anécdota seleccionada
Al inicio de la historia ocurrió que:
Luego
 Se les pide a los estudiantes que piensen y organicen sus ideas sobre cómo creen que debe ser su
presentación.
Se pide a uno de los estudiantes que anote en un papelote las ideas del grupo. Pueden proponerse
ideas como estas:

-Hablaremos con volumen de voz adecuado, porque todos

escuchen.
-Pronunciamos con claridad.
-Seguiremos un orden; que sucedió al inicio, cual fue el
problema, como termina la historia.
-Debemos apoyarnos con movimientos de nuestras manos,
cuerpo o expresiones de la cara.
-Podemos hacer uso de la ficha que hemos completado a de
los dibujos que realizamos.

-Se pide a estudiante que en forma voluntaria dirija la presentación de las anécdotas.
-Se les indica que ubiquen sus sillas en media luna de tal forma que puedan verse los unos a los otros.
-Durante la presentación de las anécdotas, recordamos la práctica de las normas acordadas

Durante el relato:
-Se les pide a los estudiantes que en forma voluntaria o de acuerdo el orden que le toque contaran su
anécdotas,
-Se les estimula a los estudiantes que aplaudan después de cada presentación.
-Esta es una ocasión para recordar las normas de convivencia: escuchar con atención y levantar la
mano para participar.

-Apoyar a los estudiantes que muestran inseguridad o cierto temor ante el público, formulándoles
preguntas y animándolos a continuar.

DESPUÉS DEL RELATO:

Invitamos a los estudiantes formular preguntas o hacer comentarios sobre las anécdotas escuchadas.
CIERRE Alumnos plasman en el Los estudiantes plasman en sus cuadernos el tema desarrollado
(20´) (2) cuaderno la información
Retroalimentación(4) Retroalimentación:
El docente realiza la retroalimentación sobre el tema trabajado con los estudiantes
Meta cognición(3) Meta cognición
Los estudiantes responde a las oralmente a las preguntas.
¿Se logró el propósito de la sesión?
¿Cómo aprendí?
¿Qué aprendí?
¿Qué pasos he seguido?
¿Para qué me va a servir?
¿Me gusto la clase de hoy?

Transferencia Transferencia
Tarea para la casa
Comentas con tu familia sobre alguna anécdotas interesante que les ocurrió.
Evaluación(4) Técnica: Observación sistemática
Instrumento. Lista de cotejo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
60 % se expresen con gestos y uso del cuerpo -Hay a unos niños y niñas tímidas para hablar en público tengo que
seguir trabajando más expresión oral en mis estudiantes.
 Observaciones:

Hay estudiantes que tienen miedo a un para hablar tengo que seguir trabajando oralidad con
mis estudiantes.

…………………………………………………….. ………………………………………………………
DOCENTE DE AULA DIRECTOR
Yaneth Zulema Yaury Supa
Grado 3° “A”

INTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de cotejo
Grado: 3 A

TEMA NARRACION DE UNA ANÉCDOTA

NOMBRE EN LA PRESENTACION DE MI ANECDOTA

Hable en voz Pronuncie Seguir un Me apoye con Hice uso de la ficha
alta con orden: que movimientos o de los dibujos que
claridad sucedió al de mis realice.
inicio, cual fue manos,
el problema, cuerpo o
como termino expresiones
la historia de la cara
si No Si No Si No Si No Si No
 DESEMPEÑOS

DESEMPEÑO 1: Descripción del desempeño:

Involucra activamente a los estudiantes en Logra la participación activa y el interés de los
el proceso de aprendizaje estudiantes por las actividades de
aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser
consciente del sentido, importancia o utilidad
de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover
el interés y/o la participación de los
estudiantes.
 Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer
la comprensión del sentido,
importancia o utilidad de lo que se
aprende.
DESEMPEÑO 2: Descripción del desempeño:
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Uso de manera efectiva el tiempo, logrando
que durante toda o casi toda la sesión los
estudiantes estén ocupados en actividades
de aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Tiempo de la sesión en que los
estudiantes están ocupados en
actividades de aprendizaje.
 Fluidez, con que el docente maneja
las transiciones entre actividades, las
interrupciones accesorias.
DESEMPEÑO 3: Descripción del desempeño:
Promueve el razonamiento, la creatividad Propone actividades de aprendizaje y
y/o el sentido crítico. establece interacciones pedagógicas que
estimulación creativa de ideas o productos
propios, la comprensión de principios, los
establecimientos de relaciones conceptuales
o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea
entre docentes, o entre estudiantes)
que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
DESEMPEÑO 4: Descripción del desempeño:
Evalúa el progreso de los aprendizajes para Acompaña el proceso de aprendizaje de los
retroalimentar a los estudiantes y educar su estudiantes, monitoreando sus avances y
enseñanza. dificultades en el logro de los aprendizajes
esperados en la sesión y, a partir de esto, les
brinda retroalimentación formativa y/o la
adaptación de las actividades que realiza en
la sesión a partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.

Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del
trabajo de los estudiantes y de sus
avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que
el docente brinda y/o la adaptación
de las actividades que realizan en la
sesión a partir de las necesidades de
aprendizajes identificadas.
DESEMPEÑO 5: Descripción del desempeño:
Propicia un ambiente de respeto y Se comunica de manera respetuosa con los
proximidad estudiantes y les transmite calidez o
cordialidad dentro del aula. Además, está
atento y es sensible a sus necesidades
afectivas o físicas, identificadas y
respondiendo a ellas con comprensión y
empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración
hacia la perspectiva de los
estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el
docente.
 Comprensión y empatía del docente
ante las necesidades afectivas o
físicas de los estudiantes.
DESEMPEÑO 6: Descripción del desempeño:
Regula positivamente el comportamiento Las expectativas de comportamiento o
de los estudiantes. normas de convivencia son claras para los
estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige
eficazmente a través de mecanismos
positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se
desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el
docente para regular el
comportamiento y promover el
respeto de las normas de convivencia
en el aula: positivos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente
implementa los mecanismos para
regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en la
mayor continuidad en el desarrollo
de la sesión.