CRITERIOS DE INDICADORES OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIA

EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES

1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente:
asambleas, conversaciones y diálogos reales o
simulados así como coloquios sobre temas escolares.
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de
mensajes verbales y no verbales. Utilización de
LCL.1.1. Participa en debates O.LCL.1. Utilizar el estrategias de comprensión de mensajes orales:
atención, retención, anticipación del contenido y de la
respetando las normas de lenguaje como una
situación mediante el contexto, identificación de las
intercambio comunicativo e herramienta eficaz de
ideas principales y secundarias, intención del
incorporando informaciones expresión, hablante, formulación de hipótesis sobre significado,
tanto verbales como no comunicación e contenido y contexto a partir del análisis de elementos
verbales. (CCL, CAA, CSYC, interacción facilitando la significativos
SEIP) representación, lingüísticos y paralingüísticos (modulación y tono de la
CE.2.1. Participar en interpretación y voz, gestualidad, lenguaje corporal y postural).
situaciones de comprensión de la 1.3. Estrategias y normas para el intercambio
comunicación en el realidad, la construcción comunicativo: escuchar atentamente, mirar al
aula, reconociendo el y comunicación del interlocutor, respetar las intervenciones y normas
mensaje verbal y no conocimiento y la decortesía, sentimientos y experiencias de los demás. CCL, CSYC, SEIP,
verbal en distintas organización y 1.4. Expresión y reproducción de textos orales CAA.
situaciones cotidianas autorregulación del literarios y no literarios: narrativos -situaciones o
orales, respetando las pensamiento, las experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos,
normas de intercambio emociones y la trabalenguas, relatos de acontecimientos-,
comunicativo: guardar conducta. descriptivos -descripciones de personas, animales,
el turno de palabra, LCL.1.2. Expone las ideas y objetos, lugares, imágenes, ect.-,
valores con claridad, coherencia O.LCL.2.Comprender y expositivos -formulación de preguntas para
escuchar, exponer con
y corrección. (CCL, CSYC) entrevistas, definición de conceptos, presentaciones
claridad y entonación expresarse oralmente de temas trabajados en clase-; instructivos -reglas de
adecuada. de forma adecuada en juegos, instrucciones para realizar trabajos, para
diversas situaciones orientarse en un plano, de funcionamiento de
socio-comunicativas, aparatos, así como para resolver problemas-;
participando argumentativos -discusiones, debates, asambleas-;
activamente, respetando predictivos, etc.
las normas de 1.6 Comprensión, interpretación y valoración de textos
intercambio orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica
comunicativo. y de uso cotidiano procedentes de la
radio, televisión y próximos a su experiencia y que
resulten significativos en su entorno.
 CRITERIOS DE INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CE.2.2. Expresar LCL.3.1. Expresa oralmente de
oralmente de manera manera sencilla y coherente
sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y
conocimientos, ideas, vivencias, adecuando
hechos y vivencias, progresivamente su
adecuando vocabulario, incorporando
progresivamente su nuevas palabras y perspectivas
vocabulario, personales desde la escucha e
incorporando nuevas intervenciones
palabras y de los demás. (CCL, CAA).
perspectivas personales
desde la escucha e
intervenciones de los
demás.
LCL.2.3.1. Comprende el sentido
de textos orales de distinta
tipología de uso habitual
Comprende la información
CE.2.3. Comprende el general en textos orales de uso
sentido de textos orales habitual. (CCL).
de distinta tipología de
uso habitual a través de
informaciones oídas en
radio, TV, internet, LCL.2.3.2. Reconoce las ideas
familia, escuela, aula, principales y secundarias de un
reconociendo las ideas texto oral. (CCL).
principales y
secundarias.
LCL.2.3.4. Resume la
información recibida de hechos
cotidianos, cercanos a su
realidad para aplicarlos en
distintos
contextos de aprendizaje.(CCL).
OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIA
ETAPA DEL ÁREA S CLAVES
O.LCL.2. Comprender y 1.4. Expresión y reproducción de textos orales CCL, CAA.
expresarse oralmente de literarios y no literarios: narrativos (situaciones o
forma adecuada en experiencias personales, anécdotas, chistes,
diversas situaciones cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos),
socio-comunicativas, descriptivos (descripciones de personas, animales,
participando objetos, lugares, imágenes, etc.), expositivos
activamente, respetando (formulación de preguntas para entrevistas,
las normas de definición de conceptos, presentaciones de temas
intercambio trabajados en clase), instructivos (reglas de juegos,
comunicativo. instrucciones para realizar trabajos, para orientarse
en un plano, de funcionamiento de aparatos, así
como para resolver problemas), argumentativos
(discusiones,
debates, asambleas) y predictivos, etc.
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de
mensajes verbales y no verbales. Utilización de
estrategias de comprensión de mensajes orales:
atención, retención, anticipación del contenido y de
la situación mediante el contexto, identificación de
las ideas principales y secundarias, intención del
hablante, formulación de hipótesis sobre
significado, contenido y contexto a
partir del análisis de elementos significativos
O. LCL. 2 (ver antes) lingüísticos y paralingüísticos (modulación y tono
de la voz, gestualidad, lenguaje corporal y CCL
postural).
1.6. Comprensión, interpretación y valoración de
textos orales literarios o no literarios, con finalidad
didáctica y de uso cotidiano procedentes de la
radio, televisión y próximos a su experiencia y que
resulten significativos en su entorno.
2.6. Construcción de conocimientos y valoración
crítica a partir de informaciones procedentes de
diferentes fuentes
documentales (libros, prensa, televisión, webs...
acordes a su edad) y búsqueda, localización dirigida
y lectura de información
en distintos tipos de textos y fuentes
documentales: diccionarios, libros de divulgación,
revistas... para ampliar conocimientos y aplicarlos
en trabajos personales.
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES

O.LCL.3. Escuchar,
hablar y dialogar en
situaciones de
comunicación 1.5. Reproducción de cuentos y otros textos breves
propuestas en el aula, y sencillos escuchados en diferentes formatos,
argumentando sus respetando la entonación,
CE.2.4. Reconocer y LCL.2.4.1. Reconoce y producciones, pausas, modulación de la voz, etc.
reproducir con reproduce con creatividad manifestando una 1.7. Producción de textos orales propios de los
creatividad textos textos orales y sencillos, actitud receptiva y medios de comunicación social (noticias, anuncios
orales y sencillos cercanos a sus gustos e respetando publicitarios e CCL.
cercanos a sus gustos e intereses, de los géneros los planteamientos identificación del uso de expresiones de carácter
intereses, de los más habituales según la ajenos. sexista evitando su uso).
géneros más habituales intención y necesidades 1.8. Dramatizaciones y producciones .breves y
según la intención y comunicativas del contexto. O.LCL.5. Reproducir, sencillas de textos orales, adaptados a su desarrollo
necesidades (CCL). crear y utilizar distintos madurativo
comunicativas del tipos de textos orales y
contexto. escritos, de acuerdo a
las características
propias de los distintos
géneros y a las normas
de la lengua, en
contextos comunicativos
reales del alumnado y
cercanos a sus gustos e
intereses.
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente:
asambleas, conversaciones y diálogos reales o
simulados así como coloquios sobre temas escolares.
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de
mensajes verbales y no verbales. Utilización de
estrategias de comprensión de mensajes orales:
atención,
retención, anticipación del contenido y de la situación
mediante el contexto, identificación de las ideas
principales y secundarias, intención del hablante,
LCL.2.5.1. Obtiene información formulación de hipótesis sobre significado, contenido y
de diferentes medios de contexto a partir del análisis de elementos
comunicación social (CCL). significativos lingüísticos y paralingüísticos
(modulación
y tono de la voz, gestualidad, lenguaje corporal y
O.LCL.7. Aprender a postural.
utilizar todos los medios 1.4. Expresión y reproducción de textos orales
CE.2.5. Obtener a su alcance, incluida literarios y no literarios: narrativos (situaciones o
información de las nuevas tecnologías, experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos,
diferentes medios de para obtener e trabalenguas, relatos de acontecimientos),
comunicación social interpretar la descriptivos (descripciones de personas, animales,
para incorporarlas a información oral y objetos, lugares, imágenes, etc.), expositivos
investigaciones y escrita, ajustándola a (formulación de
preguntas para entrevistas, definición de conceptos,
proyectos que permita distintas situaciones de
presentaciones de temas trabajados en clase);
realizar pequeñas aprendizaje; así como
instructivos (reglas de juegos, instrucciones para
entrevistas, reportajes y exponer sus realizar trabajos, para orientarse en un plano, de
CCL, CSYC
resúmenes LCL.2.7.2. Realiza pequeñas producciones.
entrevistas, reportajes y funcionamiento de aparatos, así como para resolver
de noticias. problemas); argumentativos (discusiones, debates,
resúmenes.(CCL, CSYC).
asambleas); predictivos, etc.
1.6. Comprensión, interpretación y valoración de
textos orales literarios o no literarios, con finalidad
didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio,
televisión y próximos a su experiencia y que resulten
significativos en su entorno.
1.7. Producción de textos orales propios de los medios
de comunicación social (noticias, anuncios
publicitarios e identificación del uso de expresiones
de
carácter sexista evitando su uso).
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES
2.1. Lectura de textos en distintos soportes (impresos,
digitales y multimodales) tanto en el ámbito escolar como
social. Lectura en silencio y en voz alta con pronunciación
correcta y entonación y ritmo adecuados, en función de
los signos de puntuación.
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en
silencio.
2.3. Audición y lectura de diferentes tipos de textos:
LCL.2.6.1. Lee diferentes textos leyendas, romances, anotaciones, anuncios, películas,
de creciente complejidad cartas, noticias sencillas, diarios, correos electrónicos,
incluidos en el plan lector de O.LCL.4. Leer y mapas, planos, gráficos y canciones.
nivel y/o ciclo, con fluidez, comprender distintos 2.4. Estrategias para la comprensión lectora de textos:
aplicación de los elementos básicos de los textos
CE.2.6. Leer diferentes entonación y ritmo tipos de textos
narrativos, descriptivos y expositivos para la comprensión
textos de creciente adecuado, respetando las apropiados a su edad, e interpretación de los mismos.
complejidad incluidos pausas de las lecturas. (CCL). utilizando la 2.5. Gusto por la lectura: selección de lecturas personales
en el plan lector de lectura como fuente de cercanas a sus intereses de forma autónoma como fuente
nivel y/o ciclo con placer y enriquecimiento de disfrute.
fluidez, con entonación personal, 2.7. Uso autónomo de la biblioteca de aula, de centro e
y ritmo adecuado, aproximándose a iniciación en las municipales y públicas, para obtener
respetando las pausas obras relevantes de la información y seleccionar lecturas personales haciendo
de las lecturas y tradición literaria, sobre uso de las mismas, utilizando sus programas de gestión y
haciendo un uso responsable de las mismas.
utilizando la lectura todo andaluza, para 2.8. Participación en acciones contempladas en el plan
como fuente de placer y desarrollar hábitos de lector del centro referidas a la comprensión y
enriquecimiento lectura. dinamización lectora: club de lectura, apadrinamiento
personal, lector, etc.
aproximándose a obras LCL.2.6.2. Utiliza la lectura 2.9. Utilización de herramientas de búsqueda y
literarias relevantes de como fuente de placer y visualización digital en dispositivos de las TIC para
la cultura andaluza. enriquecimiento personal, O.LCL.7 (ver antes) localizar y tratar la información de manera
aproximándose a obras responsable haciendo uso de webs acordes a su edad.
literarias relevantes de la 5.1. Escucha activa y lectura autónoma de obras o
cultura fragmentos de la tradición popular como leyendas,
andaluza. Realiza lecturas en aleluyas y refranes para obtener
información sobre el entorno más próximo; también de la
silencio resumiendo con
literatura universal adaptados a su edad.
brevemente los textos leídos. 5.2 .El verso: ritmo y rima como elementos distintivos en
(CCL). poemas y canciones. Métrica: arte mayor y menor.
Iniciación a los recursos retóricos
en textos literarios y escritos de ámbito escolar.
5.3. Escritura y recitado de poemas que traten temas de
su interés y uso de recursos retóricos y métricos
adecuados a la edad.
5.4. Elaboración de textos narrativos breves, orales o
escritos, adecuados a la edad a partir de modelos o con
ayuda de guías.
 CRITERIOS DE INDICADORES OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES

LCL.2.7.1. Comprende textos

leídos en voz alta. (CCL). 2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en
silencio.
CE.2.7. Comprender 2.3. Audición y lectura de diferentes tipos de
textos leídos, O.LCL.4. (ver antes) textos: leyendas, romances, anotaciones, anuncios,
identificando la relación películas, cartas, noticias sencillas, diarios, correos CCL, CAA.
entre ilustraciones y LCL.2.7.2. Deduce el significado O.LCL.6. Aprender a electrónicos, mapas, planos, gráficos y canciones.
contenidos y de palabras y expresiones con utilizar todos los medios 2.4. Estrategias para la comprensión lectora de
deduciendo de las ayuda del contexto, de las a su alcance, incluida las textos: aplicación de los elementos básicos de los
mismas el significado ilustraciones y los contenidos, nuevas tecnologías, para textos narrativos, descriptivos y expositivos para la
de las palabras y la planteando hipótesis para obtener e interpretar la comprensión e interpretación de los mismos.
intención del texto para adquirir vocabulario. (CCL, información oral y 2.7. Uso autónomo de la biblioteca de aula, de
adquirir vocabulario e CAA). escrita, centro e iniciación en las bibliotecas municipales y
identificar las reglas LCL.2.7.3. Identifica las reglas ajustándola a distintas públicas, para
ortográficas básicas a ortográficas básicas a través de situaciones de obtener información y seleccionar lecturas
través de la lectura. la lectura. (CCL). aprendizaje. personales, utilizando sus programas de gestión y
haciendo un uso
responsable de las mismas.

2.4. Estrategias para la comprensión lectora de

CE.2.8. Desarrollar
estrategias básicas para
la comprensión de
textos como subrayar
los elementos básicos,
elaborar resúmenes,
identificar elementos
característicos,
interpretar el valor del
título y las ilustraciones.
LCL.2.8.1. Desarrolla estrategias
básicas para la comprensión de
textos como subrayar los
elementos básicos, elaborar
resúmenes, identificar
elementos característicos,
interpretar el valor del título y
las ilustraciones. (CCL, CAA).
textos: aplicación de los elementos básicos de los
textos narrativos, descriptivos y expositivos para la
comprensión e interpretación de los mismos.
O.LCL.6 (ver antes) 2.6. Construcción de conocimientos y valoración
crítica a partir de informaciones procedentes de CCL, CAA
diferentes fuentes
documentales (libros, prensa, televisión, webs...
acordes a su edad) y búsqueda, localización dirigida
y lectura de información en distintos tipos de textos
y fuentes documentales: diccionarios, libros de
divulgación, revistas... para ampliar conocimientos
y aplicarlos en trabajos personales.
 CRITERIOS DE INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CE.2.9. Buscar y LCL.2.9.1. Busca y selecciona
seleccionar distintos distintos tipos de información
tipos de información en en soporte digital de modo
soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable.
seguro, eficiente y (CCL, CD).
responsable para
utilizarla y aplicarlas en
investigaciones o tareas LCL.2.9.2. Utiliza informaciones
propuestas. diversas extraídas desde
diferentes soportes en
investigaciones o tareas
propuestas. (CCL, CD).
OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIA
ETAPA DEL ÁREA S CLAVES
2.1. Lectura de textos en distintos soportes
(impresos, digitales y multimodales) tanto en el
ámbito escolar como social. Lectura en silencio y en
voz alta con pronunciación correcta y entonación y
O.LCL.6. (ver antes) ritmo adecuados, en función de los signos de CCL, CD
puntuación.
2.9. Utilización de herramientas de búsqueda y
visualización digital en dispositivos de las TIC para
localizar y tratar la información de manera
responsable haciendo uso de webs acordes a su
edad.

CE.2.10. Planificar y LCL.2.10.1. Planifica y escribe, 3.1. Escritura y reescritura individual o colectiva de
escribir, con ayuda de con ayuda de guías y la textos creativos, copiados o dictados, con diferentes
guías y la colaboración colaboración de sus compañeros, O.LCL.5. Reproducir, crear intenciones tanto del ámbito escolar como social con
de sus compañeros, textos de los géneros más y utilizar distintos tipos de una caligrafía, orden y limpieza adecuados y con un
textos de los géneros habituales con diferentes textos orales y escritos, vocabulario en consonancia con el nivel educativo.
más habituales con intenciones comunicativas, para de acuerdo a las Plan de escritura.
diferentes intenciones desarrollar el plan escritura. características propias de 3.2. Planificación de textos: inclusión de los recursos
comunicativas, para (CCL). los distintos géneros y a lingüísticos más adecuados para escribir textos
desarrollar el plan las normas de la lengua, narrativos, descriptivos, predictivos, argumentativos y
escritura, manteniendo la en explicativos.
estructura de los mismos, LCL.2.10.2. Usa un vocabulario contextos comunicativos 3.3. Uso del lenguaje no verbal en las producciones
con un vocabulario apropiado, atendiendo a los reales del alumnado y escritas: tebeos, emoticonos, imágenes etc.
apropiado, atendiendo a signos de puntuación, las reglas cercanos a sus gustos e 3.4. Organización y representación de textos de forma CCL, CD.
los signos de puntuación, de acentuación y ortográficas en intereses. creativa utilizando herramientas de edición de
las reglas de acentuación los textos que produce. contenidos digitales que permitan incluir textos con
y ortográficas y haciendo (CCL). O.LCL.6.(ver antes) formato carácter y la manipulación básica de
uso de las TIC como LCL.2.10.3. Usa las TIC como imágenes, para utilizarlas en las tareas de aprendizaje
recurso para escribir y recurso para escribir y presentar o para comunicar conclusiones, utilizando los recursos
presentar sus sus producciones. (CCL, CD). de forma responsable.
producciones. 3.5. Revisión de un texto para mejorarlo con la ayuda
de los compañeros y compañeras y teniendo en
cuenta la ayuda guías textuales (organizadores
lógicos).
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación.
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES

4.1. La palabra: reconocimiento, homonimia,

polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y
derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases.
Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos.
Pronombres personales. Verbo: conjugación regular
del indicativo, formas no personales, raíces y
desinencias verbales. La concordancia en persona,
género y número. Reglas para la formación de
comparativos y superlativos.
4.2. Identificación y explicación reflexiva de las
partes de la oración: sujeto y predicado. Orden de
CE.2.11. Mejorar los elementos de la oración. Tipos de oraciones
progresivamente en el LCL.2.11.1. Usa la lengua según la intencionalidad del emisor.
uso de la lengua escrita escrita para expresar 4.3. Vocabulario: Estructura del diccionario.
para expresar reflexiones argumentadas sobre O.LCL.1. (ver antes) Distintos significados de las palabras. Diccionarios
reflexiones las opiniones propias y ajenas, on line. Las abreviaturas y siglas.
argumentadas sobre las sobre situaciones cotidianas, 4.4. Diferenciación entre oración, párrafo y texto. CC, CSYC.
opiniones propias y desde el respeto y con un Mecanismos de cohesión y coherencia textual.
ajenas, sobre lenguaje constructivo, 4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas.
situaciones cotidianas, desarrollando la sensibilidad, Clasificación por su sílaba tónica. Hiatos y
desde el respeto y con creatividad y la estética. (CCL, O.LCL.5. (ver antes) diptongos
un lenguaje CSYC) 4.6. Ortografía: utilización de las reglas de
constructivo, ortografía en las propias producciones. Reglas
desarrollando la generales de acentuación.
sensibilidad, creatividad 4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas
y la estética. evitando y denunciando cualquier tipo de
discriminación por razón de género, cultura u
opinión. Identificación de las principales
características de las lenguas de España,
conciencia de las variantes lingüísticas de las
diferentes lenguas presentes en el contexto social y
escolar, y, reconocimiento de las tradiciones
populares lingüísticas de Andalucía.
4.8. Uso de las TIC para incrementar el
conocimiento de la lengua.
 CRITERIOS DE INDICADORES OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES
4.1. La palabra: Reconocimiento homonimia,
polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y
derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases.
Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos.
Pronombres personales. Verbo: conjugación regular
del indicativo, formas no
personales, raíces y desinencias verbales. La
LCL.2.12.1. Utilizar los concordancia en persona, género y número. Reglas
conocimientos básicos sobre la para la formación de comparativos y superlativos.
lengua (palabras, significado, 4.2. Identificación y explicación reflexiva de las
categoría gramatical, etc.) partes de la oración: sujeto y predicado. Orden de
propias del ciclo en las los elementos de la oración. Tipos de oraciones
actividades de producción y según la intencionalidad del emisor.
comprensión de textos. (CCL) 4.3. Vocabulario: Estructura del diccionario.
CE.2.12. Comprender y Distintos significados de las palabras. Diccionarios
utilizar los on line. Las abreviaturas y siglas.
conocimientos básicos O.LCL.1. (ver antes) 4.4. Diferenciación entre oración, párrafo y texto.
sobre la lengua Mecanismos de cohesión y coherencia textual.
(palabras, significado, 4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas. CCL
categoría gramatical, Clasificación por su sílaba tónica. Hiatos y
etc, propias del ciclo en diptongos
las actividades de 4.6. Ortografía: utilización de las reglas de
producción y ortografía en las propias producciones. Reglas
comprensión de generales de acentuación.
textos, utilizando el LCL.2.12.2. Utiliza el diccionario 4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas
diccionario para buscar para buscar el significado de evitando y denunciando cualquier tipo de
el significado de palabras desconocidas, discriminación por razón de género, cultura u
palabras desconocidas, seleccionando la acepción opinión. Identificación de las principales
seleccionando la correcta. (CCL) características de las lenguas de España,
acepción correcta. conciencia de las variantes lingüísticas presentes
en el
contexto social y escolar, y, reconocimiento de las
tradiciones populares lingüísticas de Andalucía.
4.8. Uso de las TIC para incrementar el
conocimiento de la lengua.
 CRITERIOS DE INDICADORES OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN ETAPA DEL ÁREA S CLAVES
LCL.2.13.1. Identifica y O.LCL.8. Reflexionar 4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas
reconoce las variedades del sobre el conocimiento y evitando y denunciando cualquier tipo de
dialecto andaluz. (CCL, CSYC) los diferentes usos discriminación por razón de género, cultura u
CE.2.13. Identificar y sociales de la lengua opinión. Identificación de las principales
reconocer las para evitar estereotipos características de las lenguas de España,
variedades del dialecto LCL.2.13.2 Reconoce e identifica lingüísticos que suponen conciencia de las variantes lingüísticas presentes CCL, CYSC, CEC.
andaluz, así como la algunas de las características juicios de valor y en el contexto social y escolar, y, reconocimiento
riqueza cultural relevantes (históricas, prejuicios clasistas, de las tradiciones populares lingüísticas de
plurilingüe de España. socio-culturales, geográficas y racistas, sexistas u Andalucía.
lingüísticas) de las lenguas homófobos valorando la
oficiales en España. (CCL, CEC, lengua como medio de
CSYC) comunicación.
5.1. Escucha activa y lectura autónoma de obras o
fragmentos de la tradición popular como leyendas,
aleluyas y refranes para
obtener información sobre el entorno más próximo;
LCL.2.14.1. Conoce y produce también de la literatura universal adaptados a su
CE.2.14. Conocer y textos literarios utilizando edad.
producir textos literarios recursos léxicos, sintácticos, 5.2. El verso: ritmo y rima como elementos
utilizando recursos fónicos y rítmicos, distinguiendo distintivos en poemas y canciones. Métrica: arte
léxicos, sintácticos, la mayor y menor. Iniciación a los recursos retóricos
fónicos y rítmicos., producción literaria de tradición en textos literarios y escritos de ámbito escolar.
distinguiendo la popular y oral de la culta y O.LCL.5. (ver antes) 5.3. Escritura y recitado de poemas que traten
producción literaria de escrita. (CCL) temas de su interés y uso de recursos retóricos y
tradición popular y oral O.LCL.7. (ver antes) métricos adecuados a la edad.
de la culta y escrita, 5.4. Elaboración a partir de modelos o con ayuda de
realizando guías, de textos narrativos breves, orales o escritos, CCL.
posteriormente LCL.2.14.2. Realiza adecuados a la edad.
dramatizaciones posteriormente dramatizaciones 5.5. Identificación del narrador, los personajes y las
individualmente o en individualmente o en grupo de referencias explícitas o implícitas al espacio y al
grupo de textos textos literarios adaptados a su tiempo en obras narrativas o fragmentos. Distinción
literarios adaptados a edad, bien sea entre diálogos y acotaciones.
su edad, bien sea de de producción propia o de los 5.6. Dramatización de textos literarios y no
producción propia o de compañeros/as. (CCL) literarios, adecuados al nivel, sobre temas de
los compañeros/as. interés para el alumnado. Adecuación del lenguaje
a la representación dramática a través de la
entonación, el ritmo y el volumen.