C H

A DE
UL

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES

CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TEMA : CARACTERÍSTICAS DE LA PRIMERA INFANCIA

DOCENTE : CHRISTIAM GARCÍA PEREDA

CICLO : II

GRUPO : “C”

CURSO : PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO

INTEGRANTES :

- AGUILAR NORABUENA DAVID HEBER

- GONZALES CALDERÓN LILI

- NORABUENA CANO CINTHYA

- PURI JARAMILLO CLARITA LAURA

- PAUCAR ROJO JESUS

- BUENO GARCÍA NELLY

HUARAZ - 2019
 INTRODUCCIÓN

La primera infancia es entonces, la etapa más significativa en el aprendizaje del niño, y es la

que condicionará su manera de actuar en el futuro comprendiendo como tal, la adolescencia
y la madurez. Durante ésta, el niño experimenta cambios constantes de supervivencia,
físicos e intelectuales que le permiten conectarse y explorar su medio ambiente
circundante. La adquisición del habla, la marcha, le permiten vincularse con la gente que lo
rodea y adquirir nuevas destrezas, que en el infante, no se circunscriben solamente al
ámbito escolar. Piaget señala al respecto que “desde el comienzo el niño ejerce control
sobre la obtención y organización de su experiencia del mundo exterior.”
Es importante que en el aprendizaje, y por sobre todo aquel, que utiliza el medio
audiovisual y las nuevas herramientas tecnológicas en sus metodologías implementadas a
las prácticas educativas, se aborde en primeros términos en una fase teórica, que contemple
a todos los agentes que constituyen la vida educativa de los niños y en una segunda fase en
la influencia e implementación en el campo de enseñanza y aprendizaje.
Lo que ocurre con los niños y niñas en los primeros años de vida tiene una importancia tanto
para su bienestar inmediato como para su fututo. Si en los primeros años de vida un niño
recibe el mejor comienzo, probablemente crecerá sano, desarrollará capacidades verbales y
de aprendizaje, asistirá a la escuela y llevara una vida productiva y gratificante. Sin
embargo, a millones de niños y niñas alrededor del mundo se les niega el derecho a alcanzar
todas sus posibilidades.
 CONCLUSIONES

En el presente trabajo se presenta las características de capacidades de los niños y las niñas
durante sus primeros cinco años de vida. Mucho se quedó por decir y aún así, se ha hecho un
gran esfuerzo por evidenciar la riqueza de las posibilidades que tienen los niños en sus
primeros años para descubrir y conquistar el mundo. Éstas suponen una nueva concepción
del desarrollo, como un proceso de transformaciones y reorganizaciones permanentes que
convierten a los niños en sujetos ejecutores, individuos activos en la construcción de su
conocimiento, competentes para trenzar complejos entramados de relaciones afectivas y
sociales, para expresar y comprender ideas, sentimientos y valores propios y de los otros.
En este marco se propone una nueva mirada al desarrollo que es útil estudiar a partir de
conceptos como el de competencias y experiencias reorganizadoras, las competencias
entendidas como capacidades generales de los niños que posibilitan su 'hacer', su 'saber' y
su 'poder hacer', como recursos que promueven movilizaciones hacia nuevos niveles de
conocimiento, como 'saber que saben'. Las experiencias reorganizadoras, hitos del
desarrollo, que sintetizan los productos de los cambios, llevan a los niños a generar nuevas
competencias, caracterizadas por formas de pensamiento más avanzadas que les permiten
'saber que saben' y utilizar modalidades de interacción progresivamente más complejas.
 BLIBLIOGRAFIA

* Ega, M. A. (2008). Un modelo motivacional para el uso de conceptos literarios por las
audiencias infantiles.
* Ospina, A. M. C. (2013). Política de protección la primera infancia colombiana en
contexto de conflicto armado.
* Ospina, A. M. C. (2013). Política de protección la primera infancia colombiana en
contexto de conflicto armado.
* Velázquez, A. A. (2018). Concepción teórico-metodológica para la superación
profesional especializada de las educadoras musicales de la primera infancia.