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DATOS GENERALES:
Institución Educativa : I.E.I. N° 101 San Ignacio.
Edad : 04 años.
Aula : Roja.
Docente Responsable : Nancy Castillo Arévalo.
Año Académico : 2019.
1.2 Reflexiones de la docente y toma de decisiones: De acuerdo a lo identificado, se va a realizar el proyecto con los niños y las familias
considerando que esta situación lleve a una necesidad de aprendizaje siendo un interés para ellos. A manera de hipótesis se va a registrar
las ideas en un organizador visual con las posibles repuestas que pueden surgir en el trascurso del proyecto. A partir de este interés, los
niños y las niñas expondrán y así mismo serán protagonistas de la elaboración de una mariposa. De esta manera desarrollan
competencias, capacidades y desempeños.
Convoco a los niños a una asamblea y les enseño en una caja sorpresa a la mariposa, dialogo con ellos comentando sobre el interés
que han detectado para que ellos aprendan sobre ella.
Luego de escuchar los comentarios de los niños, les propongo conversar y estar atentos a la explicación.
Les planteo las siguientes preguntas para reflexionar: ¿en dónde vieron a la mariposa?, ¿Cómo es la mariposa?, ¿a ustedes les gustaría
aprender más sobre la mariposa? ¿todas las mariposas serán iguales?
Observo y escucho sus diálogos, en algunos momentos cuando sea oportuno realizo algunas preguntas que animen a despertar su
interés.
Después de escuchar sus ideas, registro sus aportes así como otras actividades que se realizaran en el proyecto, para ello les planteo
las siguientes preguntas:
Después de escribir sus posibles respuestas, les menciono el nombre del proyecto; además les planteo la pregunta para que si no les
agrada ese nombre puedan cambiarlo: ¿Qué otro nombre les gustaría colocar a nuestro proyecto? , y por votación elegirán el
nombre adecuado.
3. PLANIFICACION DE LA DOCENTE:
sus
emociones
posibilidades de movimiento por propia situaciones en las que lo de sismo
iniciativa en situaciones cotidianas. necesita para sentirse seguro
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para o contenido. Da razón de lo
desplazarse con seguridad y utiliza que le sucedió
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
Dibujo de los niños
estos, a las personas, el espacio y el representando las el
tiempo. Expresa corporalmente sus simulacro de sismo.
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego
23. Resuelve Problemas Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre los Participación de los Observación
De Cantidad relacionar objetos de su entorno según
sus características perceptuales; agrupar, objetos de su entorno según sus niños en agrupar
Traduce cantidades a ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta características perceptuales al mariposas según su
expresiones 5 objetos, comparar cantidades de comparar y agrupar aquellos color.
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 objetos similares que le sirven Dibujo de los niños
numéricas
MATEMATICA
LUNES 07-10 MARTES 08-10 MIERCOLES 09-10 JUEVES 10-10 VIERNES 11-10
PLANIFICACION Conocemos el ciclo de vida PARTICIPAMOS DEL IV
PLANIFICACION Conociendo la mariposa
CON LOS NIÑOS de la mariposa SIMULACRO DE SIMO
LUNES 14-10 MARTES 15-10 MIERCOLES 16-10 JUEVES 17-10 VIERNES 18-10
De qué se alimenta la Cuántas patas tiene la
Las partes de la mariposa Dónde vive la mariposa Mariposas de colores
mariposa mariposa
LUNES 21-10 MARTES 22-10 MIERCOLES 23-10 JUEVES 24-10 VIERNES 25-10
Agrupamos mariposas por Agrupamos mariposas por Encontramos tamaños de Seriamos mariposas por su Contamos mariposas hasta
su color su tamaño las mariposas tamaño el diez
LUNES 28-10 MARTES 29-10 MIERCOLES 30-10 JUEVES 31-10 VIERNES 1- 11
Creamos un cuento a la FESTIVAL DE
Comunicamos el proyecto FERIADO FERIADO
mariposa DANZAS
ACTIVIDAD Nº 01
EVIDENCIA DE
AREA COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
APRENDIZAJE
7. Lee Diversos Tipos De Textos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a Dibujo del niño
COMUNICACION
Escritos En Su Lengua Materna partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, representando la
que se presentan en variados soportes
Obtiene información del texto escrito. mariposa.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
Infiere e interpreta información del ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
texto escrito. mismo o a través de un adulto)
Reflexiona y evalúa la forma, el Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un
contenido y contexto del texto escrito adulto), a partir de sus intereses y experiencias
ENFOQUE
TRANSVERSAL SE MUESTRA POR EJEMPLO, CUANDO:
Bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
RECURSOS Y
MOMENTOS PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
Les presento un sobre sorpresa conteniendo la imagen de una mariposa, con ayuda de los niños descubrimos la - Imagen
INICIO sorpresa. - Papelógrafo
Les planteo algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo se llama? ¿Cuántos hay? ¿Dónde lo han visto?, anotare sus - Plumón
posibles respuestas en un papelógrafo.
Observo que algunos niños y niñas desconocen sobre la mariposa.
Les menciono que en esta actividad vamos a conocer la mariposa, su importancia que tiene para la naturaleza.
Gestión y acompañamiento: - Mariposa
Convoco a los niños y niñas a una asamblea para que observen la mariposa para que identifiquen las - Recipiente
características que tiene. - Preguntas
DESARROLLO
Les planteo algunas preguntas: ¿Dónde lo encontramos la mariposa? ¿será peligrosa, por qué? ¿podrán tener una - Imágenes
mariposa de mascota en su casa?, anotare sus posibles respuestas. - Cuento
Les presento un cuento con imágenes sobre: karol encuentra una mariposa, dicen de qué tratara, cómo continuara - Rompecabezas
y cómo terminara el cuento, luego les narro el cuento. - Hoja
Los invito a formar una media luna en el piso y comentan las emociones que les genero al escuchar el cuento y la - Lápiz
relaciona con sus experiencias. - Colores
Cada grupo de trabajo arman el rompecabezas de la mariposa, luego exponen sus trabajos. - Tijeras
Cada niño recibe su hoja de trabajo para que dibuje y coloree la mariposa.
Concluyo comentando: ahora que hemos conocido sobre la mariposa: ¿Qué podríamos hacer para que los niños - Retroalimentación
de otras aulas o sus familias sepan lo que hemos aprendido?, anoto sus propuestas para implementar lo que sea
CIERRE
factible.
Evaluamos juntos el cumplimiento de las normas y acuerdos para trabajar en grupos.
Concluimos diciendo: que la mariposa es un animal que pertenece a la naturaleza y no podemos tenerlo en casa
como mascota.
Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD Nº 02
EVIDENCIA DE
AREA COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
APRENDIZAJE
23. Resuelve Problemas De Cantidad Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para Participación de
Traduce cantidades a expresiones establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, los niños en
MATEMATICA
ENFOQUE
TRANSVERSAL SE MUESTRA POR EJEMPLO, CUANDO:
Enfoque Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
Ambiental diversidad biológica nacional.
RECUSROS Y
MOMENTOS PREPRARACION DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Les presento un sobre sorpresa conteniendo diferentes imágenes de mariposas, con ayuda de los niños descubren - Sobre sorpresa
lo que hay. - Imágenes
INICIO
Les planteo algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo habrán nacido y crecido?, anotare sus - papelógrafo
posibles respuestas en un papelógrafo.
Observo que los niños y niñas desconocen cómo es el ciclo de vida de la mariposa.
Les menciono que en esta actividad vamos a aprender a conocer sobre el ciclo de vida de la mariposa.
Gestión y acompañamiento:
Invito a los niños a estar ordenados recordando las normas, acuerdos y convoco a una asamblea y les presento el - Organizador
DESARROLLO proceso del ciclo de la mariposa presentados anteriormente, flechas, les planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué visual
observan? ¿Qué vamos hacer con todo este material?, ¿ustedes saben de dónde nace la mariposa?, anoto sus posibles - Hoja
respuestas. - Lápiz
Sentados en media luna dialogamos sobre cómo vamos a ubicar las partes que corresponden al ciclo de la - Colores
mariposa con el material presentado anteriormente y junto con ellos armamos el ciclo.
Invito a que elijan una tarjeta del animal para que se agrupen y trabajen en equipos armando el ciclo de vida de la
mariposa.
Dialogamos sobre la importancia que tiene el ciclo de los animales para la vida humana.
Cada niño y niña recibe una hoja para que dibuje el ciclo de vida de la mariposa.
Concluyo comentando: ahora que hemos investigado sobre el ciclo de la mariposa ¿Qué podríamos hacer para - Retroalimentación
CIERRE
que los niños de otras aulas o sus familias sepan lo que hemos aprendido?, anoto sus propuestas para implementar
lo que sea factible.
Evaluamos juntos el cumplimiento de las normas para escuchar, respetar las opiniones de los compañeros.
Observaciones:
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ACTIVIDAD Nº 03
EVIDENCIA DE
AREA COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
APRENDIZAJE
2. Construye su identidad Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo Participación de
Se valora a sí mismo
PERSONAL
ENFOQUE
TRANSVERSAL SE MUESTRA POR EJEMPLO, CUANDO:
RECURSOS Y
MOMENTOS PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Les presento una canción en video: “alerta sísmica” para que identifiquen los peligros que causa un temblor y qué - Imágenes
medidas tomar. - Plumón
Les planteo las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el video? ¿Qué debemos hacer ante un temblor? ¿Cómo se - Papelógrafo
INICIO
que los niños de otras aulas o sus familias sepan lo que hemos aprendido?, anoto sus propuestas para implementar
lo que sea factible.
Evaluamos juntos el cumplimiento de las normas para escuchar, respetar las opiniones de los compañeros.
Observaciones:
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