UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 – 2019

DURACIÓN 19 DÍAS: DEL 14 DE OCTUBRE Al 15 DE NOVIEMBRE

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN
N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3° SECCIONES “A”, “B”, “C”
EDUCATIVA:
Lic. Rosario Huancapaza Condori
DIRECTOR: Dr. Venancio Asencios Araindia SUBDIRECTORA: Mg: Yoli Arieta Miranda. DOCENTE Lic. Ada Quenaya Inga
Lic. María Alarcón Terrones.

Participamos con tolerancia y disciplina de las Olimpiadas Arguedinas.

II.TÍTULO DE LA
UNIDAD:
Los estudiantes de la Institución Educativa 5026 José María Arguedas, provienen de familias disfuncionales, mostrando necesidades
afectivas y psicológicas que se evidencian en la interacción con sus compañeros en las horas de recreo, mostrando juegos violentos.
En este contexto es necesario propiciar espacios donde se promuevan valores como la tolerancia y la disciplina, las cuales permitirán
II. SITUACION que nuestros estudiantes puedan manejar sus emociones de manera positiva motivo por el cual se propone realizar las Olimpiadas
SIGNIFICATIVA Arguedinas.
Para lo cual nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué podríamos hacer para practicar la tolerancia y la disciplina en nuestra IE?
¿Qué responsabilidades podemos asumir para lograr éste propósito? ¿Cómo podemos organizarnos?
IV. PRODUCTOS
-Olimpiadas Arguedinas
-Invitaciones, participación en las olimpiadas.
Elaboración de normas de higiene y salud.
-Afiches alusivos a salud y deporte, gráfico de barras, números ordinales.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
COMUNICACION
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Inst
DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación
de evaluación
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita  Interviene alternando roles de hablante y Escalas de
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las oyente, formulando preguntas y valoración
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas opinando acerca del contenido,
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), estructura, características de la Listas de
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un entrevista. cotejo.
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de  Participa en diálogos con ideas claras
los campos del saber. acerca de textos escuchados y leídos
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de como: las historietas, textos descriptivos
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
caracterizando a los personajes que
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a
intervienen.
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como Evaluación
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las escrita.
Interpreta el significado de diferentes textos
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- como villancicos, cartas que son entonados Lista de cotejo.
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas en Navidad, evalúa su forma y contenido,
Escala de
respetando su propósito, estructura y
y personajes. valoración.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus utilizando conectores.
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su 
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las  Utiliza los verbos, las familias de
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la palabras al escribir textos
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o Lista de cotejo.
relacionados a las olimpiadas
digresiones. Evaluación
 Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y deportivas arguedinas 2019
escrita.
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.  Escribe textos descriptivos sobre los
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el animales y usa un registro formal lo
punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
redacta con coherencia usando los
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar conectores adecuados.
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
MATEMATICA
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN,
DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con
gráficos y medidas estadísticos o  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples
probabilísticas
 Comunica la comprensión
de los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida
Técnicas e Inst
DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación Evidencias de aprendizaje de evaluación
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Lista de
 Estrategias heurísticas. Mide y compara la masa de cotejo.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas exactas) diferentes objetos utilizando Evaluación
usando unidades convencionales y no convencionales. materiales concretos e instrumentos escrita.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la de medición como la balanza.
conformación de la centena, y las explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica con Utiliza el reloj para estimar el tiempo
ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación en sus actividades cotidianas.
inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así como la
relación inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
Lista de cotejo
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición aditiva
 Realiza el conteo de triángulos y
y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones inversas
cuadriláteros para resolver Escala de
entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
problemas de razonamiento. valoración.
(“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar,
 Explica con material concreto las
completar y crear patrones.
propiedades de los triángulos y
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que resuelve fichas de trabajo.
intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, así como
lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si
quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.
 Lista de
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones “seguro”,  Explica las probabilidades de cotejo.
“posible” e “imposible”. acuerdo a la ocurrencia de los
 Ficha de
sucesos.
observación
con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama u
otros, para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos.
 Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así también, explica
sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.
 COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e Inst
CAPACIDADES
de evaluación
 Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y Reconoce diferentes sólidos  Lista de
representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus geométricos, diseña la construcción cotejo.
elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos de prismas, pirámides utilizando  Ficha de
redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad.
RESUELVE PROBLEMAS DE diferentes estrategias de su observación
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas
FORMA, MOVIMIENTO Y del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; entorno, diferencia sus elementos
LOCALIZACIÓN asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura. en fichas de trabajo y material
 Modela objetos con  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas concreto.
formas geométricas y sus tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría.
transformaciones  Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de longitudes de un
 Comunica su comprensión mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la medida de la superficie
sobre las formas y de objetos planos de manera cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más
relaciones geométricas extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su
 Usa estrategias y conservación.
MATEMATICA

procedimientos para  Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las propiedades que se puede
orientarse en el espacio medir en algunos recipientes, establece “contiene más que”, “contiene menos que” e identifica
 Argumenta afirmaciones que la cantidad contenida en un recipiente permanece invariante a pesar de que se distribuya
sobre relaciones en otros de distinta forma y tamaño (conservación de la capacidad).
geométricas  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del
lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos para construir
formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas
estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro,
metro) y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos
empleando la unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o dibujos. Asimismo,
explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se
pueden formar con dos triángulos iguales”.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD •
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas
 Construye y asume acuerdos y normas  Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un
 Maneja conflictos de manera
PERSONAL SOCIAL
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueve el
bienestar común
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EN EL
ESPACIO Y AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
 Genera acciones para preservar el
ambiente local y global
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
 Toma decisiones económicas y
financieras
Técnicas e Inst
DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje de evaluación
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y  Describe sus características  Lista de
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del físicas como sus cualidades cotejo.
otro, respiración y relajación).Identifica situaciones y comportamientos que le y preferencias relacionadas a
 Ficha de
causan agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. los juegos deportivos 2019
observación
 Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto.
 Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
situaciones donde se vulnera su privacidad
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula,  Reflexiona sobre la importancia  Lista de
teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de manejar adecuadamente la cotejo.
de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha tecnología.
 Ficha de
elaboración.
observación
adulto cercano para que intervenga si es necesario.
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras), a
partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
 Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y  Identifica los principales problemas  Lista de
realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambientales, ocasionados por las cotejo.
ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a malas acciones del hombre en el
 Ficha de
cabo. medio natural.
observación
 Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de
diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
 Identifica en su institución educativa los lugares seguros y vulnerables ante
desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
 Desarrolla acciones para el cuidado  Lista de
 Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la
de los recursos de su espacio cotejo.
obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con la
reconociendo que estos le
finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.  Ficha de
permiten satisfacer necesidades.
 Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y realiza observación
acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen en
su hogar y su institución educativa.
ÁRE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
A de evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGIA
indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
Determina una alternativa de
solución tecnológica.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
Percibe manifestaciones artísticos-
culturales
ARTE Y CREATIVIDAD
Contextualiza las manifestaciones
artísticos-culturales
Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico –
culturales
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes
de las artes
 Aplica procesos de creación
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Inst
DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos  Indaga, registra diferentes datos
obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con la sobre el cuidado y protección de los
información científica que posee. Elabora sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el animales, plantas en peligro de
estudiante dice “en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más rápido; y extinción según su hábitat a través
en un día frío, demoran en derretirse”, utiliza los datos tomados para confirmar de carteles. fichas técnicas para
sus afirmaciones, así como los resúmenes que explican el tema. prevenir la extinción de estos.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone  Explica el cuidado y  Lista de
alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas locales, protección de los animales, plantas cotejo.
así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para que están en peligro de extinción a  Ficha de
construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un sistema de riego para el través de carteles.
observación
jardín de la institución educativa usando material reciclable, a fin de que  Diferencia el clima de la
disminuya el consumo de agua, basándose en el conocimiento de las técnicas de temperatura en la localidad después
regadío y en las formas de riego de jardines, parques o chacras observadas en su de realizar indagaciones
localidad.
 Lista de
cotejo.
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e
 Ficha de
identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-culturales observación
de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
 Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo
observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre
ella.
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han - Observa en su medio natural  Lista
usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas los animales que encuentra y de cotejo.
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o planifica la elaboración de origamis
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,  Ficha
de acuerdo a los animales de su
materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. de
localidad.
 Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de observación
improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su trabajo es exitoso.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
RELIGION
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y EL
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
COMPETENCIA TRASVERSAL
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en
diferentes formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizajes
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Técnicas e Inst
DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación Evidencias de aprendizaje de evaluación
 Lee diferentes citas  Lista de
bíblicas sobre los Milagros de Jesús, cotejo.
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el reflexiona el mensaje de cada uno
 Ficha
mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.
de ellos y actúa de acuerdo a las de
 Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que
enseñanzas que nos brindan. observ
profesan diferentes credos.
 Reflexiona sobre la historia
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. ación
del Señor de los Milagros.
 Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su  Valora las acciones de San  Lista de
familia y la institución educativa. Martín de Porres y dice cómo cotejo.
 Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y adaptarla en su vida cotidiana.
celebra su fe con gratitud.  Ficha
de
 Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza
observ
como creación de Dios
 Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y ación
celebra su fe con gratitud.
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en
coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
 Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.  Navega en diversos entornos
 Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios videos, y virtuales de acuerdo con sus
utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. necesidades de manera pertinente
 Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas para y responsable
simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados previamente.
ACTITUDES OBSERVABLES
 PLANIFICADOR DE SESIONES

S LUNES 14 DE OCTUBRE
Sesión 1
I COMUNICACIÓN
Comprensión de textos
Leen el texto Los juegos
olímpicos y reconocen los
elementos de la oración.(Sujeto
y el predicado)
Sesión 2
PESONAL SOCIAL
Sesión 3
EDUCACIÓN FISICA.
MARTES 15 DE OCTUBRE
Sesión 4
MATEMÁTICA. “Operamos fracciones”
Los estudiantes establecen relaciones al Sesión 9
aumentar y quitar en fracciones
homogéneas con material concreto.
Sesión 5 AIP
Ubicamos figuras en el plano cartesiano.
Sesión 6
CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Los estudiantes realizan la siembra de
plantas en macetas como una acción de
cuidar el medio ambiente.
Sesión 7
RELIGION. Identificamos los
sacramentos
MIÉRCOLES 16 DE OCTUBRE JUEVES 17 DE OCTUBRE VIERNES 18 DE OCTUBRE
Sesión 8 Sesión 12 Sesión 14
Plan lector. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
En esta sesión los estudiantes “Elaboramos invitaciones”
COMUNICACIÓN. Leemos una construyen y trasladan figuras en el En esta sesión los estudiantes van
infografía (El oso polar) plano cartesiano, con ayuda del a elaborar diferentes invitaciones
geoplano. para la inauguración de las
Los estudiantes completan un
olimpiadas.
esquema con las características del
EDUCACIÓN FISICA. Sesión 15
oso polar.
Sesión 13 MATEMÁTICA.
Sesión 10
ARTE Y CREATIVIDAD. Trasladamos figuras en el plano
PESONAL SOCIAL Los estudiantes reconocen y pintan Sesión 16
Sesión 11 los aros olimpicos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TUTORIA: Somos semejantes y Los estudiantes reconocen los
diferentes a la vez. factores que influyen en el
En esta sesión los estudiantes crecimiento y desarrollo de los
aprenden a valorar a sus compañeros animales.
y compañeras tal como son. Sesión 17
ARTE Y CREATIVIDAD.

S LUNES 21 DE OCTUBRE
INAUGURACIÓN DE LAS
II OLIMPIADAS
PASACALLE CON PANCARTAS
CON TODOS LOS
PARTICIPANTES
Sesión 18
COMUNICACIÓN
“Reconocemos el pronombre ”
Los estudiantes identifican
los pronombres personales
en un texto leído
Sesión 19
MATEMÁTICA
Reconocen los animales vertebrados e
“ Aprendemos probabilidades”
invertebrados
Los estudiantes van a resolver
problemas de las probabilidades
de diferentes problemas.
MARTES 22 DE OCTUBRE MIÉRCOLES 23 DE OCTUBRE JUEVES 24 DE OCTUBRE VIERNES 25 DE OCTUBRE
PARTICIPAN EN LAS OLIMPIADAS: VÓLEY, PARTICIPAN EN LAS OLIMPIADAS: VÓLEY, PARTICIPAN EN LAS OLIMPIADAS: Sesión 23
FULBITO MASCULINO- FEMENINO, FULBITO MASCULINO- FEMENINO, VÓLEY, FULBITO MASCULINO- COMUNICACIÓN
ATLETISMO DE 1° A 6° ATLETISMO DE 1° A 6° FEMENINO, ATLETISMO DE 1° A 6°
Sesión 24
MATEMÁTICA.
Sesión 20 Sesión 21 Sesión 22
Medimos longitudes
MATEMÁTICA. Calculamos el tiempo. MATEMÁTICA MATEMÁTICA En esta sesión se espera que los
En esta sesión los niños y niñas utilizan Calculamos el tiempo. “Estimamos y hallamos áreas” estudiantes realicen mediciones
un reloj y calculan el tiempo en horas, En esta sesión, los estudiantes van a utilizando medidas arbitrarias y
En esta sesión los niños y niñas reconocer y utilizar fórmulas para convencionales.
minutos y segundos
utilizan un reloj y calculan el tiempo hallar cada área de diferentes figuras Sesión 25
Ciencia Conociendo los animales por su en horas, minutos y segundos, bidimensionales. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
estructura. realizan conversiones. Los estudiantes reconocen la
relación con el ambiente donde
Tutoría viven para cuidar el espacio y los
La organización y el uso adecuado del seres vivos existentes.
tiempo para mejorar y optimizar su
Sesión 26
rendimiento escolar. ARTE Y CREATIVIDAD.
S LUNES 28 DE OCTUBRE MARTES 29 DE OCTUBRE MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE JUEVES 31 DE OCTUBRE VIERNES 1 NOVIEMBRE
Sesión 27 Sesión 30 Sesión 34
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Plan lector.
Leemos un poema Representan diferentes figuras
III FERIADO
Música criolla geométricas, bidimensionales, Sesión 35 FERIADO
diferencian sus vértices, número de COMUNICACIÓN:
Sesión 28
lados y emplea estrategias para “ Utilizamos diptongos y triptongos“
PERSONAL SOCIAL.
calcular sus áreas utilizando geo
“Reconocemos las funciones de plano, tangram, cuadrículas y Los estudiantes van a reconocer y
los Municipios escolares” fórmulas matemáticas para resolver diferenciar los diptongos de los
En esta sesión los estudiantes van
problemas utilizando áreas, triptongos y los utilizarán al escribir
a reconocer las funciones de los explicando y argumentando los textos cortos.
Municipios escolares paraprocesos seguidos. Sesión 36
conformar con sus compañeros Sesión 31 PERSONAL SOCIAL
de primaria una lista y elegir el AIP
municipio que representará a su
Participa y reconoce la
Sesión 32
colegio. CIENCIA y TECNOLOGÍA. importancia de la comunidad
Sesión 29 educativa, municipios escolares y
EDUCACIÓN FISICA. Valoramos a los animales
sus actividades en el colegio.
Sesión 33 Sesión 37
EDUCACIÓN RELIGIOSA. TUTORIA Alimentándonos bien,
Identificamos los sacramentos cuidamos nuestro cuerpo
S LUNES 4 DE NOVIEMBRE MARTES 5 DE NOVIEMBRE MIÉRCOLES 6 DE NOVIEMBRE JUEVES 7 DE NOVIEMBRE VIERNES 8 DE NOVIEMBRE

Sesión 38 Sesión 44: Sesión 48 Sesión 50

MATEMÁTICA Sesión 40 Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
IV “Reconocemos medidas de peso” COMUNICACIÓN Lectura comprensiva (El Delfín) “Contamos triángulos y cuadriláteros” “Escribimos textos
“Escribimos textos descriptivos” Sesión 45 En esta sesión, los estudiantes van a instructivos
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión van a leer diferentes COMUNICACIÓN: Escriben una contar diferentes triángulos y
van a medir los pesos de textos descriptivos de los animales y infografía cuadriláteros con material concreto.
diferentes objetos haciendo uso dialogan sobre ellos, reconociendo Sesión 51
En esta sesión van a leer diferentes MATEMÁTICA.
de materiales concretos como las características esenciales. EDUCACION FISICA
textos descriptivos de los animales y “Reconocemos los prismas”
balanzas. Sesión 41 Sesión 49
dialogan sobre ellos, reconociendo Sesión 52
Sesión 39 AIP ARTE Y CREATIVIDAD.
PERSONAL SOCIAL. características esenciales. CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 42
Tributar CIENCIATECNOLOGÍA. Sesión 46
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FISICA. Clasificación de los animales por la Participa y reconoce la
forma de alimentarse importancia de la comunidad
Sesión 43 educativa, municipios escolares y
EDUCACIÓN RELIGIOSA. sus actividades en el colegio.
Conocemos la vida de San Martín Sesión 47
de Porres TUTORÍA
Nos valoramos y respetamos para
Los estudiantes van a reflexionar
vivir en armonía.
sobre la importancia de la vida y las
acciones de San Martín de Porres,
luego se comprometerán a actuar
de la misma manera que él.
S LUNES 11 DE NOVIEMBRE MARTES 12 DE NOVIEMBRE MIÉRCOLES 13 DE NOVIEMBRE JUEVES 14 DE NOVIEMBRE VIERNES 15 DE NOVIEMBRE

Sesión 53 Sesión 55 Sesión 58: Sesión 62 Sesión 65

V COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
Elaboramos un material Resolvemos problemas de Sesión 59 Resolvemos analogías numéricas” Sesión 66
reciclado. capacidad COMUNICACIÓN: Relaciona datos numéricos sobre las MATEMÁTICA.
Los estudiantes siguen los pasos En esta sesión, los niños y niñas “Escribimos textos instructivos analogías numéricas, utilizando Resolvemos analogías
para realizar un objeto con aprenderán a calcular la diferentes materiales. numéricas”
material reciclado. capacidad de algunos recipientes Sesión 63 Relaciona datos numéricos sobre
Sesión 60
usando diversas estrategias. EDUCACION FISICA las analogías numéricas,
Sesión 54 AIP Sesión 64 utilizando diferentes materiales.
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL. Sesión 56 ARTE Y CREATIVIDAD.
CIENCIATECNOLOGÍA. Sesión 61
Los estudiantes TUTORÍA Conflictos una oportunidad Sesión 67
Reconocen la importancia de la Clasificación de los animales por su para aprender. CIENCIA Y TECNOLOGIA
tributación Los estudiantes resuelven sus
utilidad
desacuerdos de una manera
EDUCACIÓN FISICA. Sesión 57 adecuada., sintiéndose bien y sin
EDUCACIÓN RELIGIOSA. dañar a los demás.

TEXTOS Y OTROS RECURSO AUDIOVISUALES MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS

Libro de Matemática 3° grado.
Computadoras Multibase 10.
Cuaderno de Trabajo – Matemática.
Laptops Láminas. Chapitas
Libro de Comunicación 3° Grado.
Multimedia Dominó de números. Semillas
Cuaderno de Trabajo – Comunicación.
Videos Ábacos Plastilinas
Libro de Personal Social 3° Grado.
Radio grabadora Bingo Láminas
Cuaderno de Trabajo – Personal Social.
Celulares Geoplano Revistas
Libro de Ciencia y Tecnología 3° Grado.
TV. Tangramas Periódicos
Cuaderno de Trabajo – Ciencia y Tecnología
XO. Regletas
Biblioteca del aula Biblioteca de la I.E.

Callao, octubre 2019

……………………………............... ....................……………………….....
MAG. YOLY, ARIETA MIRANDA. Lic. Ada Quenaya Inga
V°B° Subdirectora Profesora 3° “B”
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 – 201

DURACIÓN 19 DÍAS: DEL 16 DE SETIEMBRE Al 11 DE OCTUBRE

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3° SECCION
“C”
Lic. María Alarcón Terrones.
DIRECTOR: Dr. Venancio Asencios Araindia SUBDIRECTORA: Mg: Yoli Arieta Miranda. DOCENTE

DATOS GENERALES

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN


ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del
COMUNICACIÓN
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Inst de
Criterios de Evaluación
evaluación
Interviene alternando roles de Escalas de
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
hablante y oyente, formulando valoración
información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
preguntas y opinando acerca del
ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
contenido, estructura, Listas de
especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos
características de la entrevista y
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos cotejo.
explica, utiliza recursos verbales y
y algunos términos propios de los campos del saber.
no verbales para diferenciar las
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
palaras agudas, graves y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
esdrújulas.
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta  Reconoce y distingue el origen, Evaluación
del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; pronombres, tema, propósito y
asimismo, contrasta la información del texto que lee. estructura de las leyendas,
escrita.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- fichas textuales, catálogos que Lista de cotejo.
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y lee, infiere e interpreta en
Escala de
personajes. ejemplos propuestos y las
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus relaciones de texto - ilustración.
valoración.
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
Ficha de
observación.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en  Escribe y elabora DIPTICOS,
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin fichas textuales, FOLLETOS,
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. TEXTOS INSTRUCTIVOS, de Lista de cotejo.
 Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, forma coherente recurriendo a
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario Evaluación
su experiencia, costumbres y
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del tradiciones del Perú, folclore escrita.
saber. peruano y fuentes de
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto información complementaria;
seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a luego revisa el uso de recursos
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, ortográficos como los
las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y pronombres, diptongos,
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la triptongos, palabras agudas,
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y graves y esdrújulas.
emociones.  Utiliza los verbos, las familias de
palabras al escribir textos
relacionados al ecosistema.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
 Traduce datos y
MATEMÁTICA
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN, DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticos o
probabilística
3. DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
TECNOLOGÍA
PARA RESOLVER
CIENCIA Y
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
Determina una alternativa de
solución tecnológica.
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
PERSONAL
SE VALORA A SÍ MISMO
SOCIAL
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representa la noción de fracción con Lista de cotejo.
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir material concreto y las transforma
Evaluación
cantidades y combinar con expresiones numéricas. escrita.
 Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta Emplea estrategias de cálculo al Lista de cotejo
veinte objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones, resolver problemas con fracciones
sustracciones o multiplicaciones. equivalentes.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con
números de hasta 3 cifras).
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la
igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio"), encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
 Lista de
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos  Interpreta los datos de gráficos
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
cotejo.
estadísticos, analiza y explica
arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través sus conclusiones.
de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de
una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2
en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio.
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan.  Elabora un prototipo de la
Propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos o germinación, describe su proceso Rúbricas.
prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los
y la importancia de las plantas
recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone Evaluación
construir un sistema de riego para el jardín de la institución educativa para los seres vivos y el planeta. escrita.
usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua,
basándose en el conocimiento de las técnicas de regadío y en las
Escala de
valoración
formas de riego de jardines, parques o chacras observadas en su
localidad.
- Describe y narra diferentes procesos históricos Lista de cotejo.
del poblamiento americano, forma de vida de Evaluación
los hombres en la antigüedad, la primera
civilización: Caral, los primeros pobladores del
escrita.
Perú, las culturas preincas y el Imperio incaico
a través de descripciones, secuencias
temporales, carteles informativos y secuencia
de imágenes utilizando fuentes de historia.
 2. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
INTERACTÚA CON TODAS
LAS PERSONAS
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
 Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su  Lista de cotejo
pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad
específica o de un pueblo originario.
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.

4. GESTIONA  Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;  Describe e identifica las
RESPONSABLEMENTE EL asocia recursos naturales con actividades económicas. características de los elementos Lista de cotejo
ESPACIO EL AMBIENTE.  Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y naturales y sociales de su
mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad, relieve y clima de la
Comprende las relaciones entre
localidad. región Callao a través de
los elementos naturales y
imágenes, cuadros comparativos,
sociales:
trabajos y fichas.

1.2. Contextualiza  Lista de

manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-culturales
ARTE Y CULTURA
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra  Planifica y participa en proyectos cotejo
sobre el cuidado del medio
e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-
ambiente
culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo,

utilitario, etc.).
2. CREA PROYECTOS DESDE  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y  Combina, explica, planifica Lista de cotejo
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, diferentes proyectos con
materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El materiales como las cáscaras de
Explora y experimenta los
estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes huevo, témperas, piedras, etc.
lenguajes artísticos.
tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su
autorretrato.
Aplica procesos creativos  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
1. Construye su identidad como  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,  Expresa y reflexiona porque Lista de cotejo.
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
E.. RELIGIOSA

persona humana, amada los sacramentos nos Evaluación

por Dios. propia religión, abierto al diálogo con las que le son más permiten vivir en armonía escrita.
Cultiva y valora las cercanas. con Dios y el prójimo.
manifestaciones religiosas de su
entorno  Reflexiona sobre el Sacramento
del BAUTISMO y acepta el
mensaje que nos da
  Explica los cambios que realizan Lista de cotejo.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes para incorporar en su vida
DE MANERA AUTÓNOMA y cambios que realizó para alcanzar la meta. cotidiana los dones del Espíritu
Santo.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
COMPETENCIA TRASVERSAL

SE DESENVUELVE EN LOS  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar  Utiliza procedimientos para Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES información de diversos programas y aplicaciones digitales descargar videos sobre el observación
GENERADOS POR LAS TIC cuidado del medio ambiente.
TRANSVERSAL

Gestiona información del entorno

virtual

VII.TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 16 DE SETIEMBRE MARTES 17 DE SETIEMBRE MIERCOLES 18 DE SETIEMBRE JUEVES 19 DE SETIEMBRE VIERNES 20 DE SETIEMBRE
S
Sesión 1 Sesión 4 Sesión 7 Sesión 10 Sesión 13
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan lector. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
P Resolvemos problemas de Leemos en forma individual “Reconocemos las nociones de Dialogamos para planificar
R Leemos un texto narrativo:”Ichi el
equilibrio en la balanza RUNKU, si es un otorongo. fracciones” nuestras actividades (El
I enanito”(leyendas)
Sesión 8 En esta sesión, los estudiantes van a pronombre)
M En esta sesión, los estudiantes Sesión 12 COMUNICACIÓN utilizar diferentes materiales para Un dialogo para ponernos de
E leerán un texto narrativo para AIP reconocer las nociones de fracciones, acuerdo sobre las actividades
R
conocer acerca de las tradiciones y Leemos el cuento” DESCUBRE TU
definiendo cómo se utilizan diversos que vamos a trabajar en esta
A NUEVA MISION” (Refranes)
expresiones cultuales que han sido materiales para representarlos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. unidad.
S transmitidas de generación en Los estudiantes leerán un cuento
E generación de una región en “La semilla, tesoro de la naturaleza” para identificar las características EDUCACIÓN FISICA. Sesión 14
M especial del Perú. de los personajes en relación con MATEMÁTICA.
A Los estudiantes aprenden a identificar “Representamos fracciones”
Sesión 2 las partes de la semilla, su función, su sus actitudes frente al cuidado del Sesión 11
N ARTE Y CREATIVIDAD. En esta sesión, los estudiantes
PESONAL SOCIAL importancia, el inicio del ciclo de ambiente.
A van a representar las fracciones
¿Cómo Vivían los hombres en la desarrollo de una planta, y el proceso Sesión 2 de forma gráfica y simbólica con
antigüedad? de germinación. PESONAL SOCIAL materiales diversos que
En esta sesión, los estudiantes Sesión 6 De la recolección a la utilizarán.
observan imágenes de cómo vivían RELIGION. Reconocemos los Sesión 15
domesticación de plantas.
sacramentos. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
los antiguos pobladores.
Sesión 3
 EDUCACIÓN FISICA. Los estudiantes reconocen los
sacramentos como fuente de
salvación y un medio para vivir en
comunión con Dios.
En esta sesión pretende que el “Bienvenida PRIMAVERA” “Construimos prototipos de
estudiante comprenda que la los materiales”
agricultura vista desde los
procesos históricos provocó un
cambio histórico.
TUTORIA: Reconocemos
situaciones de riesgo
Los estudiantes reconocen
situaciones de riesgo y toman En esta sesion, los studiantes realizan
conciencia para poder evitar y origamis.
vivir seguros

S LUNES 23 DE SETIEMBRE MARTES 24 DE SETIEMBRE MIERCOLES 25 DE SETIEMBRE JUEVES 26 DE SETIEMBRE VIERNES 27 DE SETIEMBRE
S
E Sesión17 Sesión 20 Sesión 23 Sesión 26 Sesión 28
G COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Jugamos a equilibrar Plan lector. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
U Leemos el texto instructivo” balanzas. Leemos en forma individual “Reconocemos las nociones
de “Leemos y reconocemos la
N MACETERO PLASTIQUIN” (El En esta sesión se espera que los RUNKU, si es un otorongo fracciones” importancia de las áreas verdes”
D verbo) niños y las niñas expresen la En esta sesión, los estudiantes van a (El hiato y el diptongo)
A equivalencia de los datos de un Sesión 24 utilizar diferentes materiales para Los estudiantes leerán un díptico
Leeremos un texto instructivo COMUNICACIÓN
problema en una igualdad con reconocer las nociones de fracciones, sobre las áreas verdes para
S sobre como reutilizar las botellas de
adición y sustracción. “Escribimos un texto definiendo cómo se utilizan diversos informarnos que son, para que
E plástico. Instructivo”(Palabras esdrújulas) materiales para representarlos.
Sesión 21 sirven y cual es su propósito.
M Sesión 18
AIP Los estudiantes escribirán un texto Sesión 29
A PERSONAL SOCIAL. Sesión 22 instructivo para enseñar a EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA.
N De la caza a la domesticación de CIENCIA Y TECNOLOGÍA. reutilizar las botellas se plástico en “Resolvemos problemas con
A animales. “LAS plantas y la sabiduría popular en la elaboración de manualidades. Sesión 27 fracciones”
Conversamos sobre como fue el la medicina tradicional” Sesión 25 ARTE Y CREATIVIDAD. En esta sesión, los estudiantes
paso de la caza a la ganadería. En esta sesión, los estudiantes PERSONAL SOCIAL. Decoramos el espacio para sembrar van a resolver diferentes
conocerán sobre las ventajas y plantas. problemas con fracciones
desventajas del uso de las plantas Los estudiantes decoran una piedra para utilizando materiales diversos y
medicinales en relación con la Sesión 25 hacer un pequeño cerco y sembrar ayudando a sus compañeros a
medicina convencional. TUTORIA: Valoremos la amistad. plantas. resolverlos.
Lograr que Lograr que los niños Sesión 30
Sesión 23 y niñas aprendan a valorar, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
RELIGION reconocer la amistad y la Conocemos las plantas nativas
Identificamos los sacramentos importancia de tener un amigo alimenticias.
Sesión 19
 Los estudiantes identifican los (a), para compartir En esta sesión identificaran las
EDUCACIÓN FÍSICA sacramentos en un pupiletras. aprendizajes, experiencias, plantas comestibles que se usan
juegos en diferentes en la preparación de los platos
situaciones de la vida. típicos de su región.

Sesión 31
ARTE Y CREATIVIDAD.
Elaboramos un macetero

S LUNES 30 DE SETIEMBRE MARTES 01 DE OCTUBRE MIERCOLES 02 DE OCTUBRE JUEVES 03 DE OCTUBRE VIERNES 04 DE OCTUBRE
Sesión 32 Sesión 35 Sesión 38 Sesión 42 Sesión 44
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Plan lector. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Leemos un díptico sobre el cuidado Ocurrencia de acontecimientos Leemos en forma individual Fracciones homogéneas y heterogéneas. “Leemos un folleto sobre las
T
E del MEDIO AMBIENTE (La oración – cotidianos: seguro, posible RUNKU, si es un otorongo. En esta sesión, los estudiantes van a áreas naturales protegidas”
R tipos) imposible” diferenciar las fracciones homogéneas de (conectores causa – efecto)
C Sesión 40
E Identificaran recomendaciones En esta sesión, los estudiantes van a las heterogéneas utilizando diferentes Leer un folleto sobre los
COMUNICACIÓN:
R importantes sobre el cuidado del utilizar las nociones "seguro", materiales concretos. pantanos de villa para
Escribimos lemas que motiven a
A ambiente. "posible" e "imposible" a través de EDUCACION FISICA informarnos y compartir
estrategias heurísticas. cuidar el ambiente en que información.
S Sesión 36 vivimos. (Sujeto y predicado)
E Sesión 45
Sesión 33 AIP Escriben lemas para motivar a las MATEMÁTICA.
M Sesión 43
A
PERSONAL SOCIAL. Sesión 37 personas a que cuiden el ambiente
¿Qué hechos importantes CIENCIATECNOLOGÍA. ARTE Y CREATIVIDAD. Comparamos fracciones
N en el que viven.
mejoraron la forma de vida de los “Sellos naturales” homogéneas.
A
primeros pobladores? Observamos cómo se forma una En esta sesión, los estudiantes
Se busca que los estudiantes se planta Sesión 41 van a comparar diferentes
aproximen a los hechos históricos TUTORIA fracciones homogéneas
con una mirada indagadora. En esta sesión, los niños y las niñas Me protejo y protejo a quienes utilizando diversos materiales
conocerán los cambios que Quiero. concretos.
Sesión 34 experimentan las plantas desde que Sesión 46
EDUCACIÓN FISICA. son una semilla hasta convertirse en CIENCIA Y TECNOLOGÍA
una planta adulta, con la finalidad de
Conocemos la formación de las
valorarlas y comprometerse en su
crías de diferentes animales.
cuidado y protección.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA. En esta sesión, los estudiantes van a En esta sesión los estudiantes
Identificamos los sacramentos elaborar sellos naturales utilizando papas, clasifican los animales según su
Los estudiantes identifican los verduras, etc. Representándolos de forma forma de nacimiento.
sacramentos en un pupiletras. creativa. Sesión 47.
ARTE Y CREATIVIDAD.

Elaboración de maceteros con

material reciclado.

S LUNES 07 DE OCTUBRE MARTES 08 DE OCTUBRE MIERCOLES 09 DE OCTUBRE JUEVES 10 DE OCTUBRE VIERNES 11 DE S OCTUBRE
C Sesión 48 Sesión 52: Plan lector. Sesión 56 Sesión 58
U COMUNICACIÓN Leemos en forma individual MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
A
R
Leemos un texto descriptivo sobre Feriado RUNKU, si es un otorongo. Agregando fracciones homogéneas. Demostrando lo aprendido
T el gallito de las rocas. Sesión 53 Sesión 59
En esta sesión, los estudiantes van a
A Leerán un texto descriptivo sobre el COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA.
establecer diferentes relaciones de
gallito de las rocas para conocer Planificamos una campaña para Resuelven problemas con
como es este animal y compartir agregar en fracciones homogéneas a fracciones
cuidar el medio ambiente
S información. través de material concreto y estrategias En esta sesión, los estudiantes
E Participarán de un dialogo sobre
diversas. van a resolver diferentes
M como nos organizamos para la
A Sesión 49 problemas sobre las fracciones
campaña del cuidado del Medio EDUCACION FISICA
N PERSONAL SOCIAL. homogéneas utilizando
A Ambiente. Sesión 57
Identificamos elementos materiales, gráficos.
Sesión 54 ARTE Y CREATIVIDAD.
naturales y sociales. Sesión 60
En esta sesión se busca que los CIENCIATECNOLOGÍA Pintamos Piedras PERSONAL SOCIAL.
estudiantes reconozcan que Diferenciamos los espacios
nuestra comunidad existe gracias a ¿Cómo podemos cuidar y En esta sesión, los estudiantes pintaran urbanos de los rurales.
los recursos que posee. preservar las plantas y animales? piedras para decorar el jardín de la I.E.
 EDUCACIÓN FISICA. Los estudiantes difundirán Los estudiantes van a identificar
mediante afiches los cuidados que las características de un espacio
debemos tener con las plantas y urbano y rural.
animales.
Sesión 55
TUTORÍA

TEXTOS Y OTROS RECURSO AUDIOVISUALES MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS

Libro de Matemática 3° grado.
Computadoras Multibase 10.
Cuaderno de Trabajo – Matemática.
Laptops Láminas. Chapitas
Libro de Comunicación 3° Grado.
Multimedia Dominó de números. Semillas
Cuaderno de Trabajo – Comunicación.
Videos Ábacos Plastilinas
Libro de Personal Social 3° Grado.
Radio grabadora Bingo Láminas
Cuaderno de Trabajo – Personal Social.
Celulares Geoplano Revistas
Libro de Ciencia y Tecnología 3° Grado.
TV. Tangramas Periódicos
Cuaderno de Trabajo – Ciencia y Tecnología
XO. Regletas
Biblioteca del aula Biblioteca de la I.E.

Callao, SETIEMBRE 2019

……………………………............... ....................……………………….....
MAG. YOLY, ARIETA MIRANDA. Lic. María Nery Alarcón Terrones.
V°B° Subdirectora Profesora 3° “C”