YACHACHINAPAQ PATACHAKUY/ SESION DE APRENDIZAJE

I. LLAPA RIQSICHIKUQKUNA HUNTACHIK/DATOS INFORMATIVOS:

LLAMKANAPA SUTIN/ YAKU UYWAYMANTA
TITULO

HAWA RIMANA ÑIQIKUNA Kimsa, tawa ñiqi

TUPU/AREA

SIMI LO PACHA/FECHA 13/07/19

RIMANAPAQ/LENGUA A
EMPLEAR

MAYPI LLAMKANAPAQ YACHAY WASI UKUPI RIMAY ATIPASQAN/ ESCENARIO 2

/ESPACIO DE TRABAJO
ESCENARIO
LINGUISTICO

II. YACHAYKUNA HAYPAY ,RURASQANKUNA QAWAY /PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ATIPASQANKUNA/ ATIPASQANKUNA/

ATIPANA, ATINAKUNA/ Desempeños Desempeños YACHAYKUNA

RURASQAN/Evidencias
Competencias 3ñ
4 Ñ
de aprendizajes

Capacidades
Lee diversos tipos de textos Deduce características Deduce características Deduce características
escritos en su lengua implícitas de personajes, implícitas de objetos y lugares y el
materna. animales, objetos y lugares, y personajes, animales, significado de palabras
determina el significado de objetos y lugares, y que se encuentra en el
-Obtiene información de
palabras según el contexto y determina texto “Yaku
textos escritos.
hace comparaciones; así como uywanamanta” a través
el significado de
-Infiere e interpreta el tema y destinatario. de una ficha aplicativa.
palabras y frases según
información del texto. Establece relaciones lógicas
el contexto, así como
de causa-efecto, semejanza-
-Reflexiona y evalúa la de expresiones con
diferencia y enseñanza
forma, el contenido y sentido figurado
contexto del texto y propósito, a partir de la (refranes,
información comparaciones, etc.).

Explícita e implícita relevante .

del texto “Yaku uywanamanta”.

ALLIN KAWSAY Valores ALLIN KAWSAKUYNINCHIK

PURIRICHINAPAQ/ QAWARIY/Actitudes Observables

Enfoques Transversales

Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas

Interculturalidad entidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Enfoque de Orientación al
Bien Común

III. YACHACHINAPAQ QAYLLASCHAY

YACHACHINAPAQ QATIPAY/PROCESO DIDÁCTICO/

Patachay
Actividades y estrategias

3ñ 4Ñ

RIKCHAPACHIY/ MOTIVACIÓN

 Amawta warmakunawan takin “Yaku uywanmanta rimanapaq

” amawtallaraq ñawpaqta takin, chaymanta warmakunawan
Qallariynin
kustaña takinku.
/INICIO
Yakutam pusani papa tarpunaypaq
Yakutam pusani sara parqunaypaq (bis)

Chayllata miskuspan allin kawsanaypaq

 Chayllata miskuspan allin yachanaypaq (bis)
YACHAYKUNA HUQARIY/SABERES PREVIOS

 Amawta warmakunata tapun ¿Imamantataq kanan

takirqanchik?.
 ¿imapaqtaq astawanqa yakuta uywanmanku?, ,
¿Imakunapitaq astawanqa yaku yanapawanchik?, ¿imanasqataq
llumpayta yakuta runakuna qachachanku?
Llaqtaykipi: ¿ima killakunapitaq yaku uywanapaq raymita
ruranku? ¿pitataq astawanqa tapukuchwan? ¿imapaqtaq? ¿Mana
yakuta waqaychasqa imataq kanman?, ¿Allpa parqunallapaqchu
yakuqa kanman?¿imaynampitaq nichwan yakuqa ancha kallpayuqmi
nispa.
 Propósito (yachaykuna haypay): Kunan punchawmi
ñawinchasun huk tiqsichasqa qillqata “yaku uywaymanta”
kaypin yachasun imayna yakuta waqaychayta,uywayta allin
kawsanapaq.

 Toman acuerdo del día para realizar el trabajo

ordenadamente.(rimanakuyninchik) Acuerdos:
 Makinchikta rimananchikpaq huqarisun. Levantar la mano
para hablar.
 Sutinchinmanta warma pura rimanakusun. Llamar de
nuestros nombres entre compañeros
 Warma masinchikpa rimasankuta chaninchasun
chaynallataq uyarinakusun. Respetar las opiniones de
nuestros compañeros.
 Amawtapa rimarisqanta warmakuna uyarisunchik.
 MANARAQ ÑAWINCHASKASPA/ANTES DE LA LECTURA
Amawta “Yaku uywanamanta” chiruta qillqana pirqaman
laqaspa warmakunaman qawachin.

Awaynin/

DESARROLLO

 ¿Imamantataq musqukuchkan?
  ¿Ima killapitaq kay llamkayta ayllukuna llamkanku?
 ¿Kay rikchaq yarqa aspiyta qallaykuchkaptinku
imakunataraqtaq ruranku?
 ¿ima nispanraq yakuta pusamunku?

Qillqasqa rapita amawta qillqana pirqaman laqan.

Amawta warmakunata qillqamanta tapun:

Imamantataq rimachkanman kay qillqa. ¿imanasqataq
chaynata qam hamutanki? ¿Hamqa imaninkitaq?

ÑAWINCHASTIN RURAYKUNA/DURANTE LA LECTURA

 Imamantataq kunan punchaw yachasunchik, Nawpaqta Amawta

ñawinchan.
 Warmakuna amawtawan kuska ñawinchanku.
 Warmakuna hatipanku amawtapa rimasqanta.
Warmakuna amawtapa yanapasqan chuyachastin ñawichanku.

Amawta warmakunata tupun

ÑAWINCHARUSPAÑA RURAYKUNA/DESPUÉS DE LA
LECTURA
 Amawta warmakunata tapun ñawinchasqanmanta
 Chaynallataq warmakuna kutichinku kikimpa rimaynimpi chay
ñawinchasqanmanta
 Mana yakuta rimapayasqa,¿imataq karhunman?
 ¿Imakunatataq ruranku?
 ¿imanispataq yakuta pusamunku?
 Maymantaraq yarqa aspiyta qallarimunku yaku uywanankupaq
 Musuq rimaykunata akllanku.
Rimana 3,4 maytupi (p.106,107 ) rimarispa siqita huntapasun.
 Kimsa ñiqipaq,tawa ñiqi

Amawta warmakunata qillqa ñawinchasqankumanhina tapun:

TUKUPAYNIN  Imatan yacharanchik kunan punchaw

/CIERRE
 Imapitaq yanapawasun kay yachasqanchik.
 Pitataq kay yaku uywaymanta astawanqa tapukuchwanchik.
 Karqachu sasachakuy kay ñawinchaypi, ima yachaykunatataq
rurarankichik chay qillqa nisqan yachanaykichikpaq.

IV.-YACHAYPA TUPUYNIN/

Atipana atinakuna /Competencias y Atipasqankuna chaninchanapaq

Ruranakuna/Instrumentos
capacidades /criterios -desempeños
Lee diversos tipos de textos escritos en Establece Deduce Tupuna rapi(lista de
su lengua materna. relaciones lógicas características cotejo)
de causa-efecto, implícitas de
-Obtiene información de textos
”. personajes,animales,
escritos.
objetos y lugares,
-Infiere e interpreta información del significado de
texto. palabras según el
contexto en el
-Reflexiona y evalúa la forma, el texto “Yaku
contenido y contexto del texto. uywanamanta

V.-RURANAKUNA/MEDIOS Y MATERIALES:

 Chiru

 Qillqa

 Maytu

 Raku qillqana

 Laqana

 Pichana

VI.- YACHASQANKUMANTA YAYMANAN/REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Yachakuqkuna, imayachaykunatamhayparunku Imasasachakuykunataqkarqa
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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.
 Kay chiruta qawaspa llimpiy

……………….tuq ……………..yu

………rpitukuna way……….

…………qa ………….waykikuna