RUTA DE TALLER DE CAPACITACIÓN A DOCENTES DE EDUC.

FÍSICA EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

OBJETIVO:
1. Fortalecer capacidades de los docentes de educación física en los procesos de planificación curricular en el marco del Currículo Nacional.
a. Analiza los elementos de la Planificación curricular.

PRODUCTOS:
 Comprender el proceso de Planificación Curricular, Unidades y Sesiones.

Día 1:

BLOQUES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES Responsable

HORA TIEMPO
TEMÁTICOS Y RECURSOS
 Dar la bienvenida a los participantes al taller. Ppt de
10:00 a Objetivos del
 Recoger expectativas de los participantes sobre el taller, por medio de la lluvia de ideas. 10´ presentació
10:20 am taller
 Explicar el objetivo del taller y los productos a realizar el día de hoy. n
 Se inicia con una breve reflexión sobre las implicancias de lo que significa planificar.

Actividad 01.- Proceso de Planificación Curricular

 Se presenta un ejemplo de planificación anual, de una unidad y de una sesión de
aprendizaje, explicando el proceso seguido entre uno y otro documento. (30 min)
Proceso de  Luego, los participantes se organizan en grupos de 5 y elaboran un listado que contenga
Planificación los puntos de principal conflicto al momento de diseñar la planificación (20 min.)
Curricular  Utilizando la técnica de museo, todos los grupos colocan sus papelotes en las paredes Equipo de
10:20 del recinto. Se socializará el listado de 2 grupos, mientras los demás grupos irán sonido
a tachando los conflictos que ya han sido citados por los grupos que están socializando.
1:00 Este proceso determinará una igualdad de puntos de conflicto para desagregar durante 160 min.
el taller. 30 min.* Facilitador
Elementos
*Mientras se lleva a cabo este proceso, el equipo organizador sistematiza los puntos de conflicto.
de conflicto
en los
Actividad 02.- Precisando elementos identificados como conflictos en la Planificación Curricular,
documentos
la Unidad Didáctica y la Sesión de aprendizaje.
de
 Según lo establecido como punto de conflicto se hace las precisiones respecto del tema.
planificación *Se ha identificado en anteriores talleres que el principal problema en la planificación anual es asignar las competencias
por cada una de las unidades establecidas. Este puede ser un punto de partida para el análisis y conexión con los demás
documentos de gestión (PEI, PCI, PCA).

1
1:00 a
Almuerzo
2:00 pm
Actividad 03.- Desagregamos elementos de la unidad. Construcción de una unidad.
Se continúa con la lógica de responder las preguntas de conflicto de la unidad. Esta vez se iniciará
con el proceso de construcción, de tal forma que se tendrá planificado los siguientes puntos:
Se indica que primero deben seleccionar los desempeños que van a ser desarrollados en la unidad.
Luego solicita ir viendo las demás puntos de conflicto.

 Precisión de desempeños. Tiempo total 30 minutos. I parte

o Para llegar a la precisión de desempeños se debe identificar primero los
contenidos que tiene un desempeño.
2:00 a
o Se da de ejercicio de identificar uno de los contenidos de un desempeño que
2:30
hayan seleccionado y colocarlo en un papelote, por grupo. (15 min)
o Después, se elige aleatoriamente a 2 o 3 grupos para que compartan lo que han
identificado.
Ppt de
20 min identificació
 Descripción de situación significativa. Tiempo total 45 minutos.
30 min n de
o Se hace una breve exposición de lo que contiene una situación significativa y las
contenidos.
características de su construcción.
2:30
o En grupos construyen una situación significativa guardando que cumpla con las
a Laptop y
características establecidas.
3:15 proyector
o Se indica no perder de vista los desempeños que han sido seleccionados.
90 min PPT cierre
 Precisión de desempeños. Tiempo total 30 minutos. II parte
o Una vez establecida la situación significativa se solicita que precisen los
desempeños en función a la situación significativa establecida.

 Elaboración de la tarea que dará evidencia de aprendizaje. Tiempo total 30 minutos.

o Breve explicación de las características de la evidencia y cómo se elabora en la
unidad.
o Se da el ejercicio de identificar que la evidencia del ejemplo cumpla con las
3:15
características que se han hablado.
a
o Se inicia con el ejercicio de elaborar la evidencia en función a los desempeños
3:45
precisados y a la situación significativa establecida.

3:45  Elaboración de la secuencia de sesiones. Tiempo total 45 minutos.

a o Explicación de las características de una secuencia de sesiones.

2
 4:15 o Se muestra la matriz para establecer la secuencia de sesiones, de forma opcional
para que los docentes puedan organizarla.
o Se da el ejercicio de identificar en el ejemplo las características de la secuencia
de sesiones.
o Los participantes elaboran la secuencia de sesiones, tomando en cuenta la
progresión del aprendizaje, la secuencialidad, la situación significativa, la tarea
propuesta, los desempeños precisados.

4:15  El facilitador acompaña el proceso de elaboración aclarando dudas y generando reflexión

a sobre los procesos realizados.
5:00  Cierre con las ideas fuerzas del día.

Día 2:
BLOQUES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES Responsabl
HORA TIEMPO PRODUCTOS
TEMÁTICOS Y RECURSOS e
 Dar la bienvenida a los participantes al taller.
08:00 a Objetivos del
 Se recuerda las expectativas del día anterior respecto a las sesiones de 10´
8:10 am taller
aprendizaje.
Actividad 1.- Elaboración de una sesión de aprendizaje 120 Ppt con cada Facilitador
Procesos  Se solicita a los participantes que se agrupen en los mismos equipos del día minutos elemento de
pedagógicos  Se hace una breve explicación sobre las orientaciones pedagógicas en la sesión. la sesión a
en la  Se indica que es el momento de construir una sesión de aprendizaje. abordar.
8:10 a elaboración Se solicita que utilicen su ejemplo de unidad, su secuencia de sesión establecida para
10:00 de las iniciar el proceso de elaboración.
sesiones de  La construcción de la sesión se hará en grupos.
aprendizaje  La sesión será solo esquematizada a fin de cumplir con el tiempo establecido.
 De ser posible, se pondrá en práctica una sesión de aprendizaje que haya sido
construida por los participantes.