INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION

DOCENTE F.E.B
PORTITULO DE ACTUALIZACION ACADEMICA EN
ATENCION TEMPRANA DEL DESARROLLO INFANTIL (RES.
1248/12)

CATEDRA: Psicomotricidad
FECHA: Julio 2017
DOCENTE A CARGO: Grillo María Cristina
ALUMNAS: Acosta Paola
Di Battista Gabriela
Di Leva María Sol
Martinet Karina
Olivera Janet

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Trabajo practico

JUEGO
A. 6.6.1. TENIENDO EN CUENTA QUE EL TEMA JUEGO, YA HA SIDO TRABAJADO EN OTROS MOMENTOS
REALICE UNA SÍNTESIS DEL PUNTO 6.6.1. Y 6.6.2.
B. ACORDE A SU EXPERIENCIA O NECESIDADES COMO DOCENTE DE NIÑOS CON NEE:

El juego es uno de los primeros lenguajes del ser humano, aparece ligado al placer y a su
evolución asiéndose presente desde etapas muy tempranas se hace necesario para
resignificar el valor del mismo como facilitador del desarrollo infantil.
Se ha definido al juego como, “proceso sugestivo y sustitutivo de adaptación y dominio” y
de ahí su valor como instrumento de aprendizaje puesto que aprender es “enfrentarse con
las situaciones, dominándolas adaptándose a ellas”.
Es indiscutible el valor que el juego aporta al niño. Se pueden observar dos aspectos
principales del juego en la actualidad:
 El juego como fin en si mismo y
 El juego enfocado como un aspecto didáctico.
No existe diferencia entre jugar y aprender. Cualquier juego que presente nuevas exigencias al niño se ha de
considerar como una oportunidad de aprendizaje. Por otra parte, se convierte en un aprendizaje placentero, por
lo que será el medio de educación más adecuado.
Su valor didáctico va a depender de entre otros de las posibilidades de acción que ofrece, del interés que
despierte e los niños, de la imitación del educador etc. Por lo tanto el juego utilizado como método necesitara de
la planificación del docente, siempre dentro de un clima lúdico que no le quite su aspecto esencial de libertad.
Desde la antropología se sostiene que: “el juego es una actividad voluntaria que busca alegría, creación e
inversión gratuita supone además un estado espiritual que rompe con la opacidad de la vida”
El juego:
Es aquella dimensión del hombre que lo remonta a un mundo diferente con otras reglas, donde se muestra la
esencia de cada uno de nosotros, donde todo se puede. Compromete al cuerpo los afectos y los pensamientos
en él se expresa la totalidad del ser las formas de vincularnos con los objetos, con los otros y con nosotros
mismos. Además, posibilita a la persona conocerse más a fondo y transformar modelos que no le hacen bien,
siendo parte de la realidad y en su carácter más profundo algo diferente.
Wallon dice “el niño, desde que nace, es un ser social y no solo porque nace de otro , en el seno de una
sociedad, dentro de un grupo familiar, sino porque contrastando con su limitada capacidad motora posee un
sistema de comportamiento extremadamente rico a través del cual está abierto al mundo del cual depende”.
Lo esencial del juego es la intencionalidad. Es un medio de exploración e invención.
Es fuente de exteriorización de deseos, afectos y pensamientos, función que tiene el juego como fuente de
desarrollo.
Experiencia:
El juego es una herramienta fundamental en nuestra práctica docente de alumnos con necesidades educativas
especiales derivadas de la discapacidad ya que aprenden mediante el juego la interacción otros y de su propio
cuerpo por medio del juego y el material concreto.

C. 6.6.2. TENIENDO EN CUENTA TODA LAS DEFINICIONES DE JUEGO, RESALTE CON UN MARCADOR DE
COLOR LAS FRASES MÁS SIGNIFICATIVAS DE CADA UNO Y REALICE CON LOS PÁRRAFOS MARCADOS
UNA DEFINICIÓN AUNANDO LOS CRITERIOS DE CADA AUTOR

El juego comienza a ser en el bebe una actividad vital muy poderosa, que encausa el
entrenamiento motor postural, sensorial y la comunicación con el mundo externo.
Es una experiencia creadora, una experiencia en el continuo espacio y tiempo, una forma
básica de vida, esta además produce una satisfacción inmediata de los deseos, que cuando es

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de forma libre e inmediata manifiesta promueve una forma particular de captar el entorno,
testimoniando así su inteligencia.
Mediante el juego puede resolver situaciones que normalmente no las puede enfrentar, por
ende, utiliza el mismo como mecanismos de defensa frente a la realidad, la cual transforma y
asimila a sus esquemas mentales.

D. 6.6.3.¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL, MENTAL

Y FÍSICO? EXPLIQUE BREVEMENTE:
El niño necesita de sus iguales para jugar y aprender a jugar. Este juego colectivo permite al niño aprender
y a respetar a los demás. Con este desarrollo social se va adaptando a la sociedad.
Como el juego infantil es expresión, a través del niño manifiesta alegría, emociones, agresión, tristeza, lo
cual favorece el desarrollo emocional.
Mediante el juego el niño agudiza su inventiva, se pone en situación de alerta y, ante los problemas que
se le presenten intentara resolver los en la brevedad. Ante un mundo cambiante el niño desarrolla juegos
de fantasía y realidad, lo cual favorece el desarrollo mental.
El desarrollo físico se evidencia cuando el individuo va evolucionando y madurando con progresión en la
coordinación de movimientos, con perfecto dominio de todos ellos y con capacidad suficiente para
controlar ciertos grupos musculares.

E. 6.6.4. Lea, reflexione y redacte sobre por qué, es tan importante tener en cuenta el espacio de
juego del NEE, tanto el físico como el espacio interno:

Reflexionar sobre el espacio de juego promueve otros espacios donde el juego se desarrolla en un tiempo
y un espacio diferente al de la vida cotidiana, donde las posibilidades de acción se amplían y o amplifican.
Se amplía el grado de libertad donde comienza la posibilidad de elegir el juego y participar en el mismo
desde el lugar que cada uno desea.
Los espectadores forman parte del juego ya que dependiendo de la motivación y o intereses que le
generen al ver a los otros puede llegar a que estos formen parte del mismo.

F. 6.6.7. RELACIÓN DOCENTE-NIÑO-JUEGO ¿POR QUÉ ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE

CUALQUIER NIÑO ESTA RELACIÓN? REDACTE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL TEMA

Para el desarrollo del niño es fundamental que el docente prepare las condiciones para el juego,
acercándose y compartiendo momentos con el niño, a la vez que crea un escenario adecuado para la
actividad lúdica.
A través de su intervención en el juego, el docente favorezca el aprendizaje del niño, y, en
consecuencia, el desarrollo de su inteligencia y su sensibilidad.
Los objetos lúdicos “no juguetes” son el medio para, pero el mayor medio de juego es el otro, humano.
Es importante presentar el juguete adecuado para cada niño, para evitar, de ese modo, el sentimiento
de frustración.

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EL JUEGO COMO METODOLOGÍA

A. ¿Por qué consideramos al juego como metodología de aprendizaje y fundamentalmente con los
niños con necesidades educativas especiales? Lea el texto y desarrolle una respuesta.

El docente debe asegurarse que el juego sea para el niño, no solamente una transmisión de
conocimientos, sino un facilitador para la realización de experiencias y actividades, conectado al
máximo con su interés, motivación, etc.
Es un recurso creador, tanto en desarrollo físico, motor, muscular, sensorial, como en el psíquico y
en valor social forman hábitos de cooperación y ayuda porque el niño dispone durante desarrollo de
todo el ingenio e incentiva que posee, la originalidad, la capacidad intelectual e imaginación. .
El juego, contribuye, como método, a la cooperación entre los infantes.

EL JUEGO Y LA PSICOMOTRICIDAD

B. Valoraciones y propuestas para la selección de los objetos lúdicos Teniendo en cuenta la lectura
sobre el tema desarrollar sintéticamente cada uno de las propuestas (seis) de uso de juguetes con
los niños con NEE

1. El objeto lúdico, al igual que cualquier otro objeto de la cultura humana, no refleja directamente su función,
sino que requiere de un aprendizaje progresivo, que se da generalmente en la actividad conjunta de los niños
con los adultos. En este sentido, el juguete no enseña a jugar, aunque su fin sea muy evidente. Es el educador,
quien pone en contacto al niño con el mundo de los juguetes, y les enseña las acciones que están impresas en su
significación.
2. Todo educador ha de conocer profundamente los objetivos y metodología de cada juguete, para dirigir de
manera más eficaz el proceso de apropiación por parte de los niños.
3. El juego y los materiales tienen que ser adecuados a esa edad y a ese niño.
4. Todos los niños jugaran con todos los juguetes, para posibilitar la estimulación de todas sus inteligencias.
5. Los niños aprenderán paulatinamente a compartir los juguetes, y la educadora deberá generar situaciones que
permitan este aprendizaje. Un buen recurso es estimularlos a jugar de manera conjunta con un mismo juguete, o
disfrutarlo por un tiempo y luego prestarlo a los otros.
6. Un mismo juguete va a transformar su uso acorde con las diferentes etapas del desarrollo, por lo que los
educadores han de ampliar sus usos y aplicaciones juntamente con los cambios que se produzcan en los niños.

C)_ Al finalizar la lectura de La programación de las sesiones. ¿Qué reflexión dejaría escrita sobre las
mismas?

Consideramos que las programaciones de las sesiones de Psicomotricidad son enriquecedoras ya que
se inicia trabajando su propio cuerpo. A través de las canciones, la función del gesto, la estimulación
sensorial, queda demostrado que la actividad vivencial es un instrumento elemental, ya que no se ha
desaprovechado la aparición de un elemento nuevo y no esperado. Nuestros alumnos con NEEDD,
necesitan de ordenes concretas, cortas, claras, lentas y con las repeticiones debidas o los niveles de
ayuda correspondientes.
En estas sesiones, no hay nada mágico, es ponerse a jugar con quienes a pesar de sus dificultades viven
una aventura llena de ilusiones y donde el tiempo dedicado a ellos, y el logro de resultados positivos les
es el mejor premio.

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