Principal precursor: John Broadus Watson

(Greenville, Estados Unidos, 1878 - Nueva York, 1958) Psicólogo estadounidense,

fundador del conductismo. era ante todo una filosofía de naturaleza metodológica
relacionada con la investigación de las situaciones de aprendizaje en animales para
inferirlas a los humanos.

no sabemos nada somos como una “tabula rasa” y todo el conocimiento lo adquirimos del
medio por mecanismos asociativos a través de los sentidos.

el motor de la conducta humana sigue residiendo en el medio

el aprendizaje no es una cualidad intrínsica al organismo, sino que necesita ser impulsada
por el ambiente.
Dadme una docena de niños sanos, bien formados y con mi ambiente específico para
educarlos en él, y garantizo poder tomar cualquiera de ellos al azar y entrenarlo para que
sea especialista en lo que yo seleccione —médico, abogado, artista, mercader, e incluso
pedigüeño o ladrón— sin importar sus talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades,
vocación o quiénes fueron sus antepasados. (Watson, 1924/1955, p. 82)

Características:
Se aprende asociando estímulos con respuestas
• El aprendizaje está en función del entorno
• El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado
• El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos

Modelos:
1. el condicionamiento operante de Skinner: Forma de aprender por el mecanismo de
premios y recompensas, ello conduce al a una determinada conducta y consecuncia
reflejada en el aprendizaje.
B. F. Skinner (1904-1990)
describir leyes generales que rigen la conducta voluntaria de los organismos; esa conducta
que ocurre en un momento determinado, pero que podría no haber ocurrido al no estar
encadenada a algún estímulo elicitante
ha observado, definido y manipulado cuidadosamente las situaciones en que ciertos
estímulos incrementan la probabilidad de la conducta, y ha descrito detalladamente el
patrón conductual que sigue a estos cambios ambientales. --- Refuerzo
2. condicionamiento vicario de Bandura. observación de las consecuencias que tiene
una conducta para otra persona. La naturaleza de estos resultados aumenta o reduce la
probabilidad de que el observador lleve a cabo el mismo comportamiento.
3. Ivan Pavlov; condicionamiento clásico (capacidad de diferenciar los estímulos y de
responder a ellos)

Teorías bases:
PLATÓN: el conocimiento humano es para Platón una proyección parcial de nuestras
ideas innatas filtradas por la intervención de nuestros sentidos en el proceso.
ARISTOTELES: Frente a la corriente idealista de Platón, posteriormente emerge una
nueva concepción de tipo realista, que restituye el valor de los sentidos del hombre, la
cual es sustentada por Aristóteles
rechaza la doctrina de las ideas innatas de Platón y la sustituye por el punto de vista
diametral de la “tabula rasa”. Según esta concepción, todo conocimiento proviene del
exterior, entra al interior de las personas por medio de los sentidos, que dotan a la mente
de imágenes.
HUME: al igual que Aristóteles, asume que inicialmente no sabemos nada somos como
una “tabula rasa” y todo el conocimiento lo adquirimos del medio por mecanismos
asociativos a través de los sentidos. Así, la estructura de la conducta, la forma en que
actuamos, sería una copia isomórfica de las contingencias o hechos ambientales.
el conocimiento humano está basado en impresiones e ideas. Las impresiones son los
datos crudos recibidos por los sentidos; mientras que las ideas son copias que recoge la
mente de esas mismas impresiones. Pero las ideas por sí no tienen valor. El conocimiento
se alcanza mediante la asociación de ideas con otras ideas previas en la mente,
Origen
Fortalezas y debilidades
Modelo desde la perspectiva del docente
Modelo desde la perspectiva del estudiante
Actividad para la clase -_-