Fase 3: Problematización del currículo

Angie Valentina Marín Cod. 1116807244

Teorías curriculares, Cod. 401307_
Tutor: Jairzinho Francisco Panqueba

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciencias de la Educación
2019
 Introducción

Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes de teorías curriculares comparten en

el foro de trabajo colaborativo distintos PEI cada uno el de la institución más cercana de
manera que se pueda solicitar directamente en la institución o vía electrónica de esta
manera se hace la elección de uno de estos y se comienza a resolver una serie de preguntas
que nos llevan a realizar una revisión un poco detallada de este documento, de esta manera
podemos identificar como es la formación de los estudiantes cuales son los principios
pedagógicos, filosóficos y psicológicos además de esto encontramos los fines e la
educación la estructura del currículo y aspectos tales como flexibilidad, trasversalidad,
interdisciplinariedad e inclusión.

El PEI nos muestra de manera general la estructura de una institución pues conociendo este
documento se podría decir que conocemos como está conformada y que papel juegan los
integrantes de la comunidad educativa, con el análisis del documento podemos lograr
reconocer los ítems que necesita este tipo de documentos y podemos evaluar cuales hacen
falta o deben ser complementados pues en algunos casos no brindarán información
productiva o completa y de esta manera se puede evidenciar las fallas en los procesos
educativos pues si no tenemos un rumbo, una metodología y unas reglas establecidas
difícilmente se puede llegar a la meta trazada.
 Objetivos

Objetivo General:

- Consultar el PEI de una institución para realizar un análisis de sus componentes que
nos permitan evaluar de manera general el proceso educativo de la institución.

Objetivos específicos:

- Compartir en el foro el PEI de una institución de nuestro entorno para que cada
integrante pueda realizar una revisión.
- Elegir un PEI y dar respuesta a los cuestionamientos planteados por la guía para hacer
un análisis detallado del mismo.
 Preguntas Análisis

Aporte 1:
Fines y objetivos
Los fines que comparte la institución son los encontrados en el Artículo 5 de la ley 115 de 1994, donde se
busca el desarrollo de la personalidad del educando propiciando una formación integral en los diferentes
aspectos de la vida cotidiana, se tiene presente la formación en valores como principal el valor a la vida,
solidaridad, tolerancia y libertad. Otro de los fines es formar el respeto a la autoridades legitima y a la ley,
cultura nacional y símbolos patrios, es decir que se forme cívicamente al educando, se debe propiciar el
acceso al conocimiento enfocado a las diversas áreas del saber, desarrollando la capacidad crítica reflexiva
y analítica, la formación para el trabajo pues son las instituciones las encargadas de dar las bases necesarias
para que los futuros bachilleres puedan tener un desarrollo social a futuro, debe garantizar la formación en
higiene y salud y finalmente desarrollar la capacidad de creación que permita al estudiante innovar e ingresar
a sectores productivos con sus propias creaciones, pero a su vez se plantea los objetivos educativos pero para
ello no solo establece dos de manera general sino que a su vez establece los conocidos objetivos específicos
que contribuyen al alcance de los generales, el primero hace referencia al proceso de enseñanza aprendizaje
el cual se basa en el programa de enriquecimiento instrumental con el fin de que el estudiante tenga la
capacidad para modificar sus conocimientos mediante las experiencias tanto personales como educativas, el
segundo objetivo nos lleva a pensar en la capacidad que se pueda desarrollar para la producción y
comercialización de los productos agrícolas ya que este colegio es agroindustrial.
 Aporte 2:
El PEI de la institución plantea como fin la formación centrada en la estudiante enfocada en acompañar,
orientar y mediar el proceso pedagógico para lograr una persona responsable, crítica, participe y líder,
investigadora, cuestionadora de su realidad, con habilidades técnicas laborales, artísticas y humanistas. De
igual manera basa la formación desde la investigación, el uso de las tecnologías y el desarrollo de habilidades
para la producción, el procesamiento, la conservación y comercialización de productos de tipo agroindustrial,
que promueva el desarrollo humano autosostenible, la seguridad alimentaria y la educación pública rural
productiva de calidad.

Aporte 3:
El PEI de esta institución tiene como planteamiento formar estudiantes de una manera responsable, es decir,
es formar a educandos capaces de asumir con responsabilidad y autonomía su propia historia de vida
proporcionando una educación ética y moral que fomente prácticas democráticas y desarrollando una sana
convivencia. La institución está comprometida con el cumplimiento de su misión y su visión con fundamento
en una educación integral formándolos con valores, se impulsa a la recreación, la cultura, el deporte, el
cuidado por el medio ambiente, se fomenta la sana convivencia, el respeto por la opiniones de los demás, la
interacción con la comunidad y el respeto por la diferencia.

Fundamentos Aporte 1:
Los fundamentos pedagógicos:
Estos hacen referencia a que los modelos pedagógicos deben estar en constante actualización debido a que
según las épocas los mismos están sujetos a modificaciones, las cuales suplen las necesidades donde primero
debe formarse el docente para así poder sensibilizar y estimularlos a adoptar nuevos cambios para que de
esta manera puedan llegar a los educandos, se basa en tres modelos que se basan en recibir conocimiento,
métodos y técnicas desde el desarrollo sistemático hasta el desarrollo de la personalidad hasta llegar a la
formación analítica, como bien lo sabemos a cada docente puede elegir un modelo para aplicar y es
complicado que el expuesto en el PEI satisfaga las necesidades que el considera pero lo que debe tenerse en
cuenta que el enfoque agroindustrial es necesario que se desarrolle mediante un modelo que se base no solo
en la parte teórica sino que también en la práctica, es importante tener presente que según; “Lewin, el
aprendizaje se da en tres momentos: el acopio de la información por medio de cinco sentidos, el cambio de
actitud frente al objeto de estudio y la transformación de comportamiento el cual se da si solo existe una
retroalimentación consistente” (PEI)
Fundamentos filosóficos:
Como bien lo sabemos el pensamiento filosófico se basa en una disciplina orientada a las reflexiones con
respecto a las diferentes culturas, la institución se basa en enfoques antropológicos contemporáneos, la
cultura medieval y moderna, se tienen presentes cinco ideas basadas en el pensamiento del filosofo Max
Scheller

1. El hombre como creación de Dios: Concepción tomada de bases religiosas donde se forma al hombre
en la fe, pues se toma una idea donde el hombre es incapaz de existir a menos de que haya sido creado
por un ser superior.
 2. El homo Sapiens: Concepción de un hombre racional que se diferencia del mundo natural, del orden
de los primates tienen capacidades que les permite inventar y aprender.
3. El homo Faber: Concepción donde el hombre puede verse como el producto de la adaptación con tres
bases fundamentales; la reproducción, poder y nutrición.
4. El hombre en decadencia: La concepción se basa en que el carácter humano es una enfermedad y el
hombre se observa como una especie de agonía.
5. El hombre como ser único, libre y responsable: el hombre es responsable de sus actos dándole sentido
al mundo y a su vida propia.

Fundamentos Psicológicos:
Como primera medida le brinda una estructura al docente sobre el comportamiento tanto de si mismo como
de cada uno de los entes educativos o de la comunidad educativa, se hace necesario de que este conozca las
conductas del educando debido a que cualquier situación puede afectar su proceso educativo y por ende su
comportamiento es por ello que se debe estar alerta a cualquier cambio, de esta manera se podrán formar
estudiantes de manera integral que se comprende mediante el trabajo, la inteligencia, la percepción, el
aprendizaje entre otros factores que lo rodean se pueden desarrollar test que ayuden a visualizar como va
avanzando el educando pero teniendo presente que los factores del entorno lo afectan directamente por lo
que si en ese día su concentración no es suficiente aunque sepa la respuesta puede quedarle mal, cada
educando es diferente y tienen habilidades, capacidades y destrezas diferentes que lo hacen único por eso el
docente debe aprender a conocer sus estudiantes y no tachar los niños en el momento que presente
dificultades.
Aporte 2:
La fundamentación pedagógica del PEI se basa en que la formación requiere que el alumno adquiera en la
práctica a medida que va obteniendo los conocimientos. Debe formarse una persona crítica, reflexiva y
analítica que tenga características de educador y la intención de investigador. la educación es un proceso
mediante el cual se puede lograr un cambio biológico, psicológico y social en el comportamiento o la
personalidad de un individuo o un grupo de individuos, promoviendo el aprendizaje para lograr esta
transformación. Según Lewin, el aprendizaje se da en tres momentos:
El acopio de la información por medio de los cinco sentidos;
El cambio de actitud frente al objeto de estudio,
La transformación de comportamiento el cual se da si solo existe una retroalimentación consistente.

Tomando en cuenta lo anterior la misión del aprendizaje será, que a partir del saber a los nuevos
conocimientos se realice la sumatoria entre los aciertos y errores en los procesos de interacción del individuo
dando como resultado el saber hacer algo bien o mal. Cuando un individuo ha aprendido algo nuevo cambia
su comportamiento y constantemente se encuentra realizando esta operación sumatoria desaprendiendo y
aprendiendo los saberes que existían hasta el momento. La enseñanza por lo tanto será uno de los estímulos
encaminados a comprender los saberes.
A través de las reflexiones filosóficas se construyen conocimientos y la educación es la encargada de
desarrollar en el hombre esos conocimientos, sus aplicaciones y utilidad, por lo tanto, existe una
interdependencia entre filosofía y educación por que las dos buscan el beneficio del mismo sujeto: el
Hombre.
La antropología plantea una imagen o visión universal del hombre, imagen que surge de la experiencia que
se tiene de la existencia humana, la antropología busca explicar la evolución y realización del hombre,
imagen o visión dada en cada momento histórico del desarrollo de la cultura humana.
En el planteamiento institucional, este enfoque tiene como función presentar al docente los conceptos
necesarios para comprender su comportamiento y el de aquellas personas con quienes se relaciona: los
alumnos, los compañeros de trabajo u padres de familia.
El conocimiento de la conducta del alumno debe ser de gran motivación para el docente, por tanto, ayuda al
fortalecimiento de toda la institución educativa al consolidar las bases para el buen entendimiento entre
docentes y alumnos. La comprensión de la conducta del alumno es un fenómeno muy complejo, debido a
que en ella intervienen factores como: el medio ambiente, el trabajo, la inteligencia, la percepción, el
aprendizaje y los cambios biológicos entre otros.
La psicología de acuerdo con lo anterior se construye en una herramienta para el estudio de la incidencia de
estos factores en la conducta de los alumnos.

Aporte 3:
 Fundamentos Pedagógicos: se requiere que el alumno adquiera la practica a medida que va
obteniendo los conocimientos, se debe formar una persona critica, analítica y reflexiva, que tenga
características de educador y la intensión de investigación. Se debe actualizar de manera constante el
formador de docentes como el de docentes ya formados.
La educación es un proceso mediante el cual se puede lograr un cambio psicológico, biológico y social en el
comportamiento en la personalidad de muchos individuos. La misión del aprendizaje será, que a partir del
saber a los nuevos conocimientos se realice la sumatoria entre los aciertos y errores en los procesos de
interacción del individuo dando como resultado el saber hacer algo bien o mal. Cuando un individuo ha
aprendido algo nuevo cambia su comportamiento y constantemente se encuentra realizando esta operación
sumatoria desaprendiendo y aprendiendo los saberes que existían hasta el momento.

 Fundamentos Filosóficos: Las diferentes culturas a lo largo de la historia han dado múltiples
respuestas entre las que se destacan los enfoques antropológicos de los griegos, la Cultura Medieval,
la Edad Moderna y el enfoque antropológico contemporáneo, donde cobran gran importancia las
anteriores. El enfoque antropológico contemporáneo: Presenta cinco ideas fundamentales de cómo
se ha concebido al hombre basado en el pensamiento del filósofo de Max Scheller.
 El hombre como creación de Dios: Esta primera idea del hombre, no es producida por la razón, sino
de origina de la fe religiosa Judeo-cristiana. En hombre es un ser pecador que encuentra su desdicha
en todo lo terrenal y que debe dirigir todos sus esfuerzos hacia el mundo espiritual, hacia el retorno
a Dios.
 El homo Sapiens: Señala al hombre como cuya racionalidad lo diferencia esencialmente del mundo
natural.
 El Homo Faber: Se concibe el hombre con sus características como producto de la adaptación al
medio ambiente por medio del trabajo impulsado por tres potencias instintivas fundamentales,
reproducción, poder y nutrición.
  El hombre en decadencia: Expresa que el carácter humano es una enfermedad y el hombre una especie
de agonía.
 El hombre como ser único, libre y responsable: La última concepción contemporánea presenta al
hombre como el único ser enteramente libre, autor de su vida, el único responsable de sus actos y
dador de sentido al mundo y así mismo.

 Fundamentos sociológicos: La sociología como ciencia nos explica como los individuos interactúan
y se comportan en la vida grupal, los cuales fuerzas influyen en sus acciones diarias, como el hombre
a través de la historia ha creado una serie de instituciones (religión, familia, matrimonio, el estado, y
la política), cómo dichas instituciones han conformado lo que hoy denominamos sociedad, y a la vez
como dichas instituciones denominan todo el engranaje cultural en el cual el hombre como ser social
se encuentra inmerso.

Población y contexto Aporte 1:

La Institución Educativa Técnico Agroindustrial Manuel Elkin Patarroyo, esta ubicada en Colombia,
departamento de Casanare, municipio de Sabanalarga, Centro Poblado de Aguaclara, dirección Carrera 1 A
N° 1 – 52 al suroeste, colegio oficial de calendario A, que imparte sus clases en horario de jornada continua,
tiene dos internados tanto femenino como masculino, plantea aprendizajes básicos para la convivencia social
donde se aprender a no agredir a los demás, a establecer una comunicación con respeto, a interactuar teniendo
en cuenta las normas de convivencia, aprender a tener en cuenta la opinión del compañero para lograr una
decisión grupal, aprender a cuidarse a si mismo, a sus cosas, a su familia, a las cosas de su colegio y de su
hogar, y desarrollar la identidad cultural en los educandos
Aporte 2:
En la descripción del contexto el PEI plantea una reseña histórica, ubica geográficamente y describe el
corregimiento en el cual se encuentra ubicado además de la población que atiende; Actualmente posee sede
propia con 6 aulas, unidad administrativa, unidad sanitaria, laboratorio, biblioteca, cafetería y una granja
para proyectos productivos agropecuarios, en extensión de 32 hectáreas, con establo.
Entre los eventos especiales cabe destacar semanas culturales y Deportivas, VIII Encuentro Regional de
Danzas (2004), III Expoferia Agroindustrial, Día de los niños, Día del Maestro, Día de la Familia, Día del
Colegio, Día de Campo, Día del Medio Ambiente, Día de la mujer, Día del Idioma, Actividades Recreativas
(cumpleaños, bazares, bingos, integración), incluidos en el Cronograma

Aporte 3:
La zona de influencia del Colegio Técnico Agroindustrial Manuel Elkin Patarroyo, es la zona sur del
departamento de Casanare, cuenca del Bajo Upía, zona del piedemonte llanero, sobre la Troncal del llano,
con proximidad a los departamentos de Boyacá, Cundinamarca y Meta. La dirección exacta de la Institución
principal es Carrera 1ª N° 1-52 en el corregimiento de Sabanalarga Casanare. Maneja calendario A, Jornada
continua es mixto y su modalidad es Técnica agroindustrial, sus niveles son: Preescolar, Básica Primaria y
Secundaria, Media Técnica Agroindustrial, cuanta con 2 internados.
Participación de la Aporte 1:
comunidad
Si bien no se establecen como un apartado, dentro de los perfiles podemos encontrar algunos de los aspectos
en los que participan, aunque no sean muchos y que apuntan más a sus características.
Estudiante:

- Ser productivo para trabajar, defender y proteger la naturaleza.

- Participar en la solución de problemas de desarrollo agroindustrial

Docente:

- El docente deber se el colaborador del proceso de formación encargado de dinamizar el proceso.

- Atender a los padres de familia cuando son llamados y cuando ellos lo desean

Padre de familia:

- Asistir puntualmente a reuniones o actividades programadas por la institución.

- Propiciar en la institución un ambiente de armonía y respeto y ser comprometido con la educación
de sus hijos.

Personal administrativo:

- Guardar fielmente los secretos de la institución.

- Tener sentido de pertenencia con la institución para ofrecer un buen servicio.
 Aporte 2:
En el PEI no se establece un organigrama claro, dentro del manual de convivencia de la institución se
encuentra los estamentos de participación del gobierno escolar con cada una de sus funciones.

Aporte 3:
En el PEI no se establece un esquema definido para esto, pero dentro de él podemos encontrar algunos
elementos que lo hacen participe.

Proyectos Aporte 1:
transversales
Dentro del plan de estudio mencionan tanto los proyectos trasversales como los de aula y los productivos,
de allí se puede entender que trabajan los básicos, pero solo hace una mención más no los identifica, se podría
asumir que trabaja los sugeridos por el MEN que son: medio ambiente, educación para la sexualidad y la
construcción de la ciudadanía, formación en desechos humanos y tiempo libre.
Aporte 2:
Se nombran los proyectos transversales dentro de la estructura del plan de estudios, sin embargo no hay una
descripción de cada uno y su implementación en la institución.

Aporte 3:
Solamente se mencionan algunos de los proyectos transversales, como los productivos y los del aula.
Organización del Aporte 1:
currículo
El currículo tiene sus bases en los siguientes documentos: Ley General de Educación, Ley 115 de 1994,
decreto 1860 de 1994, resolución 2343 de 1996
decreto 1290 de 2009, lineamientos curriculares de las diferentes áreas y los estándares básicos de
competencias en diferentes áreas, el plan de estudios regido por el articulo 38 del decreto 1860 de 1994
donde se debe relacionar las diferentes áreas con los proyectos.
La metodología impartida es fundamentada por proyectos, ya que los docentes tienen una variedad estudiantil
en cuanto a conocimientos, culturas, aprendizajes entre otras características y esta metodología permite
observar las necesidades y suplirlas mediante la aplicación de las mismas, dentro de los procesos que
contribuyen a la formación integral tenemos el desarrollo del pensamiento sistémico y crítico.

Aporte 2:
Se citan dentro de la organización del plan de estudios y la intensidad horaria para cada nivel:

- Ley General de Educación, Ley 115 de 1994

- Decreto 1860 de 1994
- Resolución 2343 de 1996
- Decreto 1290 de 2009
- Lineamientos curriculares de las diferentes áreas
- Estándares básicos de competencias en diferentes áreas
- Se establecen como anexos los planes de estudios de cada una de las áreas.
 Aporte 3:
Un currículo está organizado:
Ley general de educación, Ley 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994
Decreto 1290 de 2009
Resolución 2343 de 1996
Estándares básicos de competencias en diferentes áreas
Plan de estudios.

Flexibilidad curricular Aporte 1:

No visualizo claramente la flexibilidad que ofrece la institución creo que se debe consultar directamente en
la institución, lo que pude observar es que cuenta con dos internados y sedes anexas donde se orienta básica
primaria, pero debe ser más claro al explicar que flexibilidad educativa ofrece para los estudiantes.
Aporte 2:
No se establece de manera clara la flexibilidad curricular, ni se establece la posibilidad de la implementación
de modelos educativos flexibles, ni la manera de atender a poblaciones vulnerables.

Aporte 3:
No se puede ver una clara flexibilidad por parte de la institución ante este tema.
Interdisciplinariedad Aporte 1:
La institución hace una reformulación en el modelo pedagógico partiendo del análisis del contexto de los
educandos por ello adopta un modelo que se basa en las teorías del aprendizaje significativo de Vygotsky y
Ausubel, donde se hace necesario apropiar un discurso técnico pedagógico donde se pretende mantener la
interdisciplinariedad de saberes, es decir orientar desde las diferentes asignaturas lo relacionado con el
contexto en este caso la técnica agroindustrial, ya que es posible orientar matemáticas teniendo como base
su relación con el entorno y así las demás asignaturas a esto lo llaman aprendizaje por proyectos.

Inclusión educativa Aporte 1:

La institución se preocupa por comprender a los estudiantes desde todas sus perspectivas para lo que
propone una valoración continúa basada en criterios de conocimiento, método, propósito y formas de
comunicación para así brindarle a los estudiantes una atención especial o más centrada en las necesidades
de cada educando, aunque no habla directamente de educación inclusiva.
Para la presentación de la síntesis sobre el análisis general del currículo, deben utilizar el siguiente cuadro.
Facilitadores
Aporte 1:
- En el PEI se muestran los fines de la educación con
fundamentos en la ley general de educación 115 de 1994,
por lo que de manera directa sabemos que están enfocados
al desarrollo integral del educando.
- Nos muestra una serie de fundamentos que permiten
visualizar en que se basa la educación entre los cuales
tenemos:
 Psicológico: nos permite saber cómo comprender al
educando.
 Filosófico: nos lleva a reflexionar sobre las
diferentes culturas y el concepto del hombre desde
la historia.
 Pedagógico: permite adoptar nuevos cambios en el
sector educativo adaptándolo a las necesidades del
entorno.
- La institución esta preocupada por la relación del educando
con su contexto puesto que es claro para esta que el entorno
influye en la construcción del conocimiento.
- Muestra una sólida organización del currículo basándose en
la ley general de educación, el decreto 1290, los
lineamientos curriculares y descripción de su metodología
basada en proyectos.
Obstaculizadores
Aporte 1:
- No es clara la participación de la comunidad en
el sector educativo, pero podríamos decir que
establece unas características que nos dan una
noción de las responsabilidades, por lo que se
podría ver afectado el proceso pues se deben
tener en cuenta no solo los roles si no las
actuaciones de estos.
- El PEI habla de proyectos trasversales, pero
realmente no muestra una descripción de estos
ni a lo que se refiere por lo que se observan
falencias con respecto a esto.
- En cuanto a flexibilidad curricular el PEI no
muestra una descripción o un apartado referente
a esto por lo que no se podría establecer que tan
rígido puede ser el proceso y esto es
indispensable para los educandos.
- No se establece una claridad en cuanto a
inclusión educativa, pero se muestra una
preocupación por una valoración constante.
- La institución preocupada por la interdisciplinariedad hace
una reforma para poder llegar a la compresión de los
saberes partiendo de su entorno.
Síntesis del análisis del currículo
Bibliografía
 Anexos
Aportes individuales:
El PEI seleccionado pertenece a la Institución Educativa Técnico Agroindustrial Manuel
Elkin Patarroyo.

Angie Valentina Marín

1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?

Los fines que comparte la institución son los encontrados en el Artículo 5 de la ley 115 de
1994, donde se busca el desarrollo de la personalidad del educando propiciando una
formación integral en los diferentes aspectos de la vida cotidiana, se tiene presente la
formación en valores como principal el valor a la vida, solidaridad, tolerancia y libertad. Otro
de los fines es formar el respeto a la autoridades legitima y a la ley, cultura nacional y
símbolos patrios, es decir que se forme cívicamente al educando, se debe propiciar el acceso
al conocimiento enfocado a las diversas áreas del saber, desarrollando la capacidad crítica
reflexiva y analítica, la formación para el trabajo pues son las instituciones las encargadas de
dar las bases necesarias para que los futuros bachilleres puedan tener un desarrollo social a
futuro, debe garantizar la formación en higiene y salud y finalmente desarrollar la capacidad
de creación que permita al estudiante innovar e ingresar a sectores productivos con sus
propias creaciones, pero a su vez se plantea los objetivos educativos pero para ello no solo
establece dos de manera general sino que a su vez establece los conocidos objetivos
específicos que contribuyen al alcance de los generales, el primero hace referencia al proceso
de enseñanza aprendizaje el cual se basa en el programa de enriquecimiento instrumental con
el fin de que el estudiante tenga la capacidad para modificar sus conocimientos mediante las
experiencias tanto personales como educativas, el segundo objetivo nos lleva a pensar en la
capacidad que se pueda desarrollar para la producción y comercialización de los productos
agrícolas ya que este colegio es agroindustrial.

2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio-antropológicos y

psicológicos?
Los fundamentos pedagógicos:
Estos hacen referencia a que los modelos pedagógicos deben estar en constante actualización
debido a que según las épocas los mismos están sujetos a modificaciones, las cuales suplen
las necesidades donde primero debe formarse el docente para así poder sensibilizar y
estimularlos a adoptar nuevos cambios para que de esta manera puedan llegar a los
educandos, se basa en tres modelos que se basan en recibir conocimiento, métodos y técnicas
desde el desarrollo sistemático hasta el desarrollo de la personalidad hasta llegar a la
formación analítica, como bien lo sabemos a cada docente puede elegir un modelo para
aplicar y es complicado que el expuesto en el PEI satisfaga las necesidades que el considera
pero lo que debe tenerse en cuenta que el enfoque agroindustrial es necesario que se
desarrolle mediante un modelo que se base no solo en la parte teórica sino que también en la
práctica, es importante tener presente que según; “Lewin, el aprendizaje se da en tres
momentos: el acopio de la información por medio de cinco sentidos, el cambio de actitud
frente al objeto de estudio y la transformación de comportamiento el cual se da si solo existe
una retroalimentación consistente” (PEI)

Fundamentos filosóficos:
Como bien lo sabemos el pensamiento filosófico se basa en una disciplina orientada a las
reflexiones con respecto a las diferentes culturas, la institución se basa en enfoques
antropológicos contemporáneos, la cultura medieval y moderna, se tienen presentes cinco
ideas basadas en el pensamiento del filosofo Max Scheller

- El hombre como creación de Dios: Concepción tomada de bases religiosas donde

se forma al hombre en la fe, pues se toma una idea donde el hombre es incapaz
de existir a menos de que haya sido creado por un ser superior.
- El homo Sapiens: Concepción de un hombre racional que se diferencia del mundo
natural, del orden de los primates tienen capacidades que les permite inventar y
aprender.
- El homo Faber: Concepción donde el hombre puede verse como el producto de la
adaptación con tres bases fundamentales; la reproducción, poder y nutrición.
 - El hombre en decadencia: La concepción se basa en que el carácter humano es
una enfermedad y el hombre se observa como una especie de agonía.
- El hombre como ser único, libre y responsable: el hombre es responsable de sus
actos dándole sentido al mundo y a su vida propia.

Fundamentos Psicológicos:
Como primera medida le brinda una estructura al docente sobre el comportamiento tanto de
si mismo como de cada uno de los entes educativos o de la comunidad educativa, se hace
necesario de que este conozca las conductas del educando debido a que cualquier situación
puede afectar su proceso educativo y por ende su comportamiento es por ello que se debe
estar alerta a cualquier cambio, de esta manera se podrán formar estudiantes de manera
integral que se comprende mediante el trabajo, la inteligencia, la percepción, el aprendizaje
entre otros factores que lo rodean se pueden desarrollar test que ayuden a visualizar como va
avanzando el educando pero teniendo presente que los factores del entorno lo afectan
directamente por lo que si en ese día su concentración no es suficiente aunque sepa la
respuesta puede quedarle mal, cada educando es diferente y tienen habilidades, capacidades
y destrezas diferentes que lo hacen único por eso el docente debe aprender a conocer sus
estudiantes y no tachar los niños en el momento que presente dificultades.

3. ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población estudiantil y el

contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué estrategias o acciones se formulan
para responder a esas características?

La Institución Educativa Técnico Agroindustrial Manuel Elkin Patarroyo, esta ubicada en

Colombia, departamento de Casanare, municipio de Sabanalarga, Centro Poblado de
Aguaclara, dirección Carrera 1 A N° 1 – 52 al suroeste, colegio oficial de calendario A, que
imparte sus clases en horario de jornada continua, tiene dos internados tanto femenino como
masculino, plantea aprendizajes básicos para la convivencia social donde se aprender a no
agredir a los demás, a establecer una comunicación con respeto, a interactuar teniendo en
cuenta las normas de convivencia, aprender a tener en cuenta la opinión del compañero para
lograr una decisión grupal, aprender a cuidarse a si mismo, a sus cosas, a su familia, a las
cosas de su colegio y de su hogar, y desarrollar la identidad cultural en los educandos
 4. ¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos de la
comunidad educativa?

Si bien no se establecen como un apartado, dentro de los perfiles podemos encontrar algunos
de los aspectos en los que participan, aunque no sean muchos y que apuntan más a sus
características.

Estudiante:

- Ser productivo para trabajar, defender y proteger la naturaleza.

- Participar en la solución de problemas de desarrollo agroindustriales

Docente:

- El docente deber se el colaborador del proceso de formación encargado de

dinamizar el proceso.
- Atender a los padres de familia cuando son llamados y cuando ellos lo desean

Padre de familia:

- Asistir puntualmente a reuniones o actividades programadas por la institución.

- Propiciar en la institución un ambiente de armonía y respeto y ser comprometido
con la educación de sus hijos.

Personal administrativo:

- Guardar fielmente los secretos de la institución.

- Tener sentido de pertenencia con la institución para ofrecer un buen servicio.

5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y cuáles se

desarrollan en la práctica?
Dentro del plan de estudio mencionan tanto los proyectos trasversales como los de aula y los
productivos, de allí se puede entender que trabajan los básicos pero solo hace una mención
más no los identifica, se podría asumir que trabaja los sugeridos por el MEN que son: medio
ambiente, educación para la sexualidad y la construcción de la ciudadanía, formación en
desechos humanos y tiempo libre.

6. ¿Cómo está organizado el currículo?

El currículo tiene sus bases en los siguientes documentos: Ley General de Educación, Ley
115 de 1994, decreto 1860 de 1994, resolución 2343 de 1996 decreto 1290 de 2009,
lineamientos curriculares de las diferentes áreas y los estándares básicos de competencias en
diferentes áreas, el plan de estudios regido por el articulo 38 del decreto 1860 de 1994 donde
se debe relacionar las diferentes áreas con los proyectos.
La metodología impartida es fundamentada por proyectos, ya que los docentes tienen una
variedad estudiantil en cuanto a conocimientos, culturas, aprendizajes entre otras
características y esta metodología permite observar las necesidades y suplirlas mediante la
aplicación de las mismas, dentro de los procesos que contribuyen a la formación integral
tenemos el desarrollo del pensamiento sistémico y crítico.

7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?

No visualizo claramente la flexibilidad que ofrece la institución creo que se debe consultar
directamente en la institución, lo que pude observar es que cuenta con dos internados y sedes
anexas donde se orienta básica primaria pero debe ser más claro al explicar que flexibilidad
educativa ofrece para los estudiantes.

Informe de cumplimiento de tareas y roles:

Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del
Actividad estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante
1 2 3 4 5
Adopción del
rol

(PEI)
institución
educativa
individual

Intervención
en el análisis
del currículo
contenido en
el PEI

Análisis el
proyecto
Educativo
Institucional
(PEI)
Seleccionado

Síntesis del
análisis del
currículo.

Aportes
individuales
(Matriz de
preguntas
respondidas
por cada
estudiante.
Revisión de
la entrega
final