Nombre de La Unidad 4

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 80191 EL ALIZAR
1.2. Área curricular : Ciencias Sociales
1.3. Grado / Sección (es) : 4°Grado, Seccion: Unica
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 01/ 04 / 2019
- Fecha de término : 03 / 05 / 2019
- Docente responsable : Yesenia Bazan Machsco
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Capacidades:  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde históricas sobre hechos o
 Interpreta críticamente fuentes procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
diversas. Republica Aristocrática.
 Comprende el tiempo histórico.  Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde
 Elabora explicaciones sobre procesos el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales,
históricos. económicos, culturales y ambientales
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades:  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios
 Comprende las relaciones entre los en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen.
elementos naturales y sociales.  Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente.
 Maneja fuentes de información para  Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio
comprender el espacio geográfico y climático (perdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus
el ambiente. consecuencias en las condiciones de vida de la población.
 Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio climático, basadas en
la legislación ambiental vigente en el Perú.
 Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas
y culturales.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidades:  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el
 Comprende las relaciones entre los desarrollo económico del país.
elementos del sistema económico y
financiero.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A inicios del siglo XIX, Europa vivía una época de cambios e inquietudes, entonces ¿por qué se produjeron las revoluciones liberales?
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Foro de discusión sobre el Antiguo Régimen y sus grandes contradicciones.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o  Debate sobre la reacción contrarevolucionaria
procesos históricos, desde históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda en Europa.
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú  Diferencia conceptos de socialismo y
CONSTRUYE
hasta la Republica Aristocrática. anarquismo.
INTERPRETACIONES
 Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución
HISTÓRICAS
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
Republica Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos,
sociales, económicos, culturales y ambientales
 Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales  Elabora un esquema cronológico de las
GESTIONA
protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las revoluciones liberales entre 1820 y 1848.
RESPONSABLEMENTE
potencialidades que estos ofrecen.  Analiza la expresión de Ford: reducir en el
EL ESPACIO Y EL
 Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el obrero la necesidad de pensar.
AMBIENTE
ambiente.  En un mapa conceptual, grafica la

Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas organización del movimiento obrero en el siglo
ambientales, territoriales, y de la condición de cambio climático (perdida de la biodiversidad, XIX.
retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre
otras) y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.
 Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la
adaptación y mitigación del cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el
Perú.
 Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre
considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.
GESTIONA  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos  Fundamenta su posición sobre ventajas y
RESPONSABLEMENTE económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del país. desventajas de los sistemas monopólicos.
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 MINEDU : Manual para docente 4 - Historia, Geografía y Economía 4

Para el docente
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 4
Para el estudiante  VARIOS : Historia, Geografía y Economía
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Docente
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “NACIONALISMO E IMPERIALISMO”
1.3. Grado / Sección (es) : 4° Grado, Seccion: Unica
- Fecha de Inicio : 06 / 04 / 2019
- Fecha de término : 31 / 05 / 2019

Capacidades:  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde la Segunda
 Interpreta críticamente fuentes Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando conceptos
diversas. sociales, políticos y económicos.
 Comprende el tiempo histórico.  Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
 Elabora explicaciones sobre procesos primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos
históricos. históricos.
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos
comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica
Aristocrática.
Capacidades:  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios
 Comprende las relaciones entre los en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen.
elementos naturales y sociales.  Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio
 Maneja fuentes de información para climático (perdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus
comprender el espacio geográfico y consecuencias en las condiciones de vida de la población.
el ambiente.
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS

A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso económico, cultural y tecnológico. La fe en la ciencia y en el progreso les hacía mirar el
futuro con optimismo; sin embargo, en 1914 se desencadena el mayor conflicto bélico que había experimentado la humanidad hasta entonces. Cabe entonces preguntarse: ¿por qué se
produjo la Primera Guerra Mundial?
Album de recortes relacionados con el tema.

 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o  En un cuadro de doble entrada, compara las
procesos históricos relevantes, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra características de la unificación italiana y
Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando alemana.
conceptos sociales, políticos y económicos.  Examina las acciones tomadas por Napoleón
 Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución III.
CONSTRUYE
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la  Elabora un esquema del proceso de
INTERPRETACIONES
Republica Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando modernización japonesa.
HISTÓRICAS
términos históricos.  Fundamenta su opinión sobre los aspectos
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones positivos y negativos del imperialismo europeo.
sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
Republica Aristocrática.
GESTIONA  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales  Analiza propuestas políticas de los grupos
RESPONSABLEMENTE protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las conservadores y liberales en América Latina.
EL ESPACIO Y EL potencialidades que estos ofrecen.  Detalla el proceso de colonización del norte de
AMBIENTE  Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas África en un mapa mudo.
ambientales, territoriales, y de la condición de cambio climático (perdida de la biodiversidad,
retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras)
y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.

Para el docente
____________________________________
Docente
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “LA CONSTRUCCIÓN DE LA REPÚBLICA”
1.3. Grado / Sección (es) : 4°Grado, Seccion: Unica
- Fecha de Inicio : 03/ 06 / 2019
- Fecha de término : 28 / 06/ 2019

Capacidades:  Explica que recurrir a una fuente valida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial
 Interpreta críticamente fuentes y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
diversas.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde históricas sobre hechos o
 Comprende el tiempo histórico. procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
 Elabora explicaciones sobre Republica Aristocrática.
procesos históricos.  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando conceptos
sociales, políticos y económicos.
 Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales,
económicos, culturales y ambientales.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos
históricos.
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos
comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica
Aristocrática.
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial
hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática así como la influencia de tales ideas y
comportamientos en hechos posteriores.
Capacidades:  Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Capacidades:  Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen esos agentes para
 Comprende las relaciones entre el desarrollo del mercado y el comercio regional.
los elementos del sistema
económico y financiero.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS

Entre 1842 y 1876 el Estado Peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos, sin embargo, en 1876 se declaró en quiebra. ¿Por qué se dio esta situación?
Mesa redonda sobre la importancia del mundo colonial americano.

 Explica que recurrir a una fuente valida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución  Debate sobre la
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica transformación de la sociedad
Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente. durante la emancipación
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos  Elabora una lista de factores y
CONSTRUYE históricos, desde históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la externos que generaron la
INTERPRETACIONES Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática. oposición a la confederación.
HISTÓRICAS  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos  Analiza el papel que jugaron
históricos relevantes, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer los consignatarios nacionales
militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.  Forma grupos y debaten
 Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta sobre los aspectos a favor y
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, con otros de en contra del contrato
la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y ambientales. Dreyfus.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la  Elabora mapa de las
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, a partir de campañas marítimas y
evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos históricos. terrestres de esta guerra
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre hechos,  Identifica los hechos que
procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra propiciaron la firma del
Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática. Tratado de Ancón
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas
desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú
hasta la Republica Aristocrática así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
GESTIONA  Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente.  Identifica los rasgos culturales
RESPONSABLEMENTE en el Perú del siglo XIX
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
GESTIONA  Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la  Debate sobre el rol que
RESPONSABLEMENTE importancia que tienen esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional. cumplieron los inmigrantes
LOS RECURSOS chinos y japoneses
ECONÓMICOS

Para el docente
___________________________________
Docente
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “EL MUNDO ENTRE GUERRAS”
1.3. Grado / Sección (es) : 4° Grado, Seccion: Unica
- Fecha de Inicio : 01 / 07/ 2019
- Fecha de término : 09/ 08/ 2019
Capacidad / Desempeños
capacidades
Capacidades:  Explica que recurrir a una fuente valida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
 Interpreta primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
críticamente fuentes  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde históricas sobre hechos o procesos
diversas. históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática.
 Comprende el tiempo  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde la Segunda Revolución
histórico. Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y
 Elabora explicaciones económicos.
sobre procesos  Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
históricos. militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y
ambientales.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos históricos.
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde
la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática.
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática así como la influencia de tales ideas y comportamientos en
hechos posteriores.
Capacidades:  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia y
 Comprende las Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen.
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
Capacidades:  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo
 Comprende las económico del país.
relaciones entre los
elementos del
sistema económico y
financiero.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS

¿Cómo podemos sensibilizar a la población mundial sobre la importancia que tiene la cultura de paz y la no violencia para evitar conflictos bélicos que tanto daño han causado?
Fórum sobre la influencia de las revoluciones liberales en el mundo
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
CONSTRUYE  Explica que recurrir a una fuente valida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución  Compara las
INTERPRETACIONES Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, características de los
HISTÓRICAS contribuye a una interpretación confiable de esa fuente. bloques de alianzas.
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos,  Destaca el rol de las
desde históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera mujeres en esta guerra
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática.  Elabora un mapa
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos conceptual sobre el fin de
históricos relevantes, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer la guerra.
militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.  Diferencia la democracia
 Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la del totalitarismo.
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, con otros de la  Infiere las causas que
actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y ambientales. motivaron la guerra.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la  Elabora un esquema con
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, a partir de los efectos humanos,
evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos históricos. políticos y económicos de
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, la guerra.
procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra
Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática.
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas
desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú
hasta la Republica Aristocrática así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
GESTIONA  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras del  Hace un listado de los
RESPONSABLEMENTE Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen. principales hechos de esta
EL ESPACIO Y EL revolución.
AMBIENTE
GESTIONA  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para  Elabora un cuadro
RESPONSABLEMENTE garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del país. sinóptico sobre la crisis de
LOS RECURSOS 1929.
ECONÓMICOS

Para el docente
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Docente

Nombre de La Unidad 4

Caricato da

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PRIMERA UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: “RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINEDU : Manual para docente 4 - Historia, Geografía y Economía 4

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINEDU : Manual para docente 4 - Historia, Geografía y Economía 4

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINEDU : Manual para docente 4 - Historia, Geografía y Economía 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: “EL MUNDO ENTRE GUERRAS”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINEDU : Manual para docente 4 - Historia, Geografía y Economía 4

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