UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias básicas tecnologías e Ingeniería

Lógica Matemática
2011 i

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LÓGICA MATEMÁTICA

Trabajo grupal de calificación individual No.1

Presenta
ANA PATRICIA NASTAR

Tutora
CARLOS ALBERTO RENTERIA

Director de curso
GEORFFREY ACEVEDO GONZÁLEZ

Puerres – Abril de 2011

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INTRODUCCIÓN

En el tiempo que llevamos inscritos en este semestre en el área de lógica matemática hemos
estudiado y recordado temas de nuestro estudio básico (primaria y bachillerato), en el cual
hemos repasado desde cómo se plantea una proposición, un conjunto, las tablas de la
verdad en planteamiento y desarrollo.
El desarrollo de este trabajo no es otra cosa que el refuerzo practico del conocimiento
adquirido en el estudio de la unidad 1 del modulo; y la aplicación de este no solo para la
preparación de pruebas académicas si no también la adquisición de conocimiento para
nuestra vida cotidiana. Y Por tanto haremos el desarrollo de los puntos establecidos en el
trabajo aplicando la lógica, además del conocimiento adquirido.

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Fase 1. Proposiciones Lógicas

Son proposiciones lógicas No son proposiciones lógicas

Si estudio, entonces ganare los exámenes
Si me concentro en mi estudio, Aprenderé
La lógica es fácil o les gusta a los estudiantes
Cada actividad será calificada
Si me esfuerzo, entonces aprenderé
Todos realizan la actividad
Ganaremos es semestre
Nadie estudio la lección
Haremos el trabajo el domingo
Alcanzaremos todos los logros

Fase 2. Teoría de conjuntos

Para resolver este ejercicio te puedes ayudar del material de apoyo para la unidad 1.

Pertinencia de
Actitud Estudiantes de la
contenidos
UNAD

5 7 PREGUNTA RESPUESTA
9 2 20
1 3 3 9
1 4 10

Cosntancia
5 29 5 26
6 12
7 9
8 48
9 3
10 40
11 44
12 0

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Fase 3. Conectivos lógicos, tablas de verdad, proposiciones, razonamiento deductivo

3.1. Discusión sobre el razonamiento propuesto:

“Dado que entre seres tolerantes se genera menos violencia y que los conflictos y las
violencias son la actualidad diaria, la tolerancia es un valor que es muy necesario y
urgentemente hay que promover”

Declaración de proposiciones simples:

p = Seres Tolerantes

q = genera violencia

r = conflicto

Premisas identificadas:

Premisas y conclusión encontradas en el razonamiento lógico:

Premisa 1: Tolerancia entonces menos violencia

Premisa 2: No tolerancia entonces violencia

Conclusión: Tolerancia

Razonamiento lógico expresado en lenguaje simbólico:

Premisa 1: p → q

Premisa 2: q → r

Conclusión: p → r

La tabla de verdad de la expresión compuesta {(p → q) Ʌ (q → r)} → (p → r) debe tener 2 3 =

8 valores para las proposiciones simples p, r y r.

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Premisa Premisa Conclusión Conjunción de Implicación de la conclusión

1 2 premisas
p q r p→q q→r p→r (p → q) Ʌ (q → r) { (p → q) Ʌ (q → r) } → (p → r)
V V V V V V V V
V V F V F F F V
V F V F V V F V
V F F F V F F V
F V V V V V V V
F V F V F V F V
F F V V V V V V
F F F V V V V V

3.2. Consulten las diferentes leyes de inferencia propuestas en el módulo e identifique en

ellas el siguiente razonamiento: “Cuando se tiene inteligencia musical se tiene habilidad
para escuchar, cantar y tocar instrumentos, mientras que la inteligencia Lógico
Matemática está directamente relacionadas con la habilidad para resolver problemas.
Luego, de un estudiante que sabemos tiene uno u otro tipo de inteligencia podemos
afirmar:….”

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Conclusión del razonamiento:

El razonamiento corresponde con:

A) MTT B) MPP C)SH D)DC E)SD

Justificación de la respuesta:

M: Tiene Inteligencia musical

E: Tiene habilidad para escuchar
C: Tiene habilidad para Cantar
T: Tiene habilidad para tocar instrumento
L: Tiene habilidad Lógico Matemática
P: Tiene habilidad para resolver problemas

Razonamiento:

P1: M  (E^C^T)
P2: L  P
P3: M v L Dilema Constructivo
-----------------------------------
Conclusión: (E^C^T) v P

El estudiante tiene habilidad para escuchar, cantar y tocar instrumentos o para resolver
problemas

3.3. Clasifique los literales a, b, c y d como por posiciones verdaderas o falsas de acuerdo a
la lectura del texto “a que viene la lógica”: Justifique su respuesta.

a) Como lo aprendieron en el documento “a que viene la lógica”, una forma de evaluar la

validez de un razonamiento es construir la tabla de verdad en la cual se identifiquen
las premisas y la conclusión, en esta tabla se debe analizar el valor de verdad de la
conclusión cuando exista una combinación de los estados de verdad de las
proposiciones atómicas tal que las premisas del razonamiento sean verdaderas.

A) Verdadero B) Falso

Justificación de la respuesta: Porque es el procedimiento para que el razonamiento

sea valido

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b) Una forma de evaluar la validez de un razonamiento es demostrar que el argumento

coincide con una tautología. Para demostrarlo se debe construir otra tabla de verdad
en la cual se presenta la proposición compuesta de todo el razonamiento.

A) Verdadero B) Falso

Justificación de la respuesta: El último conectivo debe resultar una tautología

c) El razonamiento lógico que da origen a la siguiente tabla de verdad es un

razonamiento valido:
p q r Premisa 1 ^ Premisa 2 Conclusión
V V V V V
V V F F F
V F V V V
V F F F V
F V V F V
F V F V V
F F V V V
F F F V V

A) Verdadero B) Falso

Justificación de la respuesta: Porque en la columna de conclusión hay una falsa.

d) El razonamiento lógico que da origen a la siguiente tabla de verdad es un

razonamiento valido:
p q r Premisa 1 Premisa 2 Conclusión
V V V V V V
V V F V F F
V F V V F F
V F F V F V
F V V F F V
F V F V V V
F F V F V V
F F F F V V

A) Verdadero B) Falso

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Justificación de la respuesta: No es válido porque hay dos falsos por lo tanto no es

tautología

3.4. Cada integrante del equipo elije una de las nueve leyes de inferencia propuestas en el
módulo y la escribe en lenguaje natural con aplicación al programa de estudio (carrera:
psicología, administración, agrarias,.) de cada estudiante, se debe seguir estrictamente el
ejemplo propuesto:

NOMBRE DEL Ejemplo aplicado al programa del estudiante

ESTUDIANTE/PROGRAMA
/LEY ELEGIDA
Nombre: Ana Patricia Nastar “Si aprendo, practico. Cuando aprendo puedo practicar
Programa: Ingeniería Agroforestal
completamente todo lo aprendido como profesional. Lo
Ley de inferencia: MTT
aprendido en la práctica permiten formar grandes
profesionales en el área de trabajo.”

3.5. En este espacio cada estudiante declara las premisas y proposiciones simples
(atómicas) identificadas en el razonamiento que ha planteado.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Premisas y proposiciones simples del aporte

publicado por el estudiante
Nombre: Ana Patricia Nastar Premisa 1: Si aprendo practico
Programa: Ingeniería Agroforestal
Premisa 2: Cuando aprendo puedo practicar lo aprendido
Ley de inferencia: MTT
Conclusión: Lo aprendido en la práctica forma
profesionales en el área del trabajo

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Fase 4. Razonamiento inductivo

4.1 Ejemplos de razonamiento inductivo por analogía basado en la observación:

NOMBRE DEL Razonamiento inductivo por Justificación

ESTUDIANTE analogía basado en la
observación
Nombre: Ana Patricia Los pinos armandii y aristata poseen Este razonamiento inductivo se basa en la
Nastar escamas seminíferas, sin embargo las observación, porque a simple vista ambas
Programa: Ingeniería unas presentan escudetes terminales y especies de pinos no tienen mayores
Agroforestal los otros, escudetes dorsales; luego, es diferencias o las comparten, sin embargo
muy probable que el primero sea propio los escudetes son las escamas que los
de terrenos de clima frío y el segundo arboles tienen en su tronco y su dirección
también. marca entre ellos la especie, sin importar
el clima u otro factor ambiental (región,
sitio de ubicación, modo de plantación,
etc).

4.2 Ejemplo de razonamiento inductivo por analogía basado en la experiencia:

NOMBRE DEL Razonamiento inductivo por analogía Justificación

ESTUDIANTE basado en la experiencia
Nombre: Ana Patricia Rociar con agua natural, pura (sin pasar por un
Nastar proceso de tratamiento) le permite a las
Programa: Ingeniería hortalizas tener un color de mejor calidad, natural
Agroforestal y libres de fertilizantes; el utilizar agua natural en
la hidratación de los suelos de las frutas permite
tener frutos de mejor color y tamaño, el aplicar
agua natural pastos aptos para ganado de
leche y engorde, en conclusión, es probable que
el rociar con agua natural y pura mejora la
calidad del terreno de las hortalizas, frutas y
pastos.
Este razonamiento inductivo basado
en la experiencia se clasifica en este
campo porque con
ejercicios prácticos (rociar con agua
natural a hortalizas, frutas y pastos)
se logra llegar a una misma
conclusión (mejora la calidad del
terreno para el cultivo de hortalizas,
frutas y pastos). Este razonamiento
permite tener como herramienta
primordial la experiencia

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Conclusiones

El trabajo fue fundamental para la aprehensión de los conocimientos impartidos en la unidad

1, toda vez que:

 Se desarrolló un ejercicio muy interesante sobre la teoría de conjuntos, donde se

determinaron las principales propiedades: unión, intersección, pertenencia, no
pertenencia, diferencia simétrica y complemento.

 Los ejercicios sobre las tablas de la verdad y las leyes de inferencia, permitieron
profundizar en su conocimiento y estudio, determinando cómo se puede comprobar la
verdad de un razonamiento.

 Igualmente, los ejercicios sobre el método inductivo nos brindó la posibilidad de aclarar si
las premisas son probables o probablemente verdades, partiendo de ejemplos
relacionados con los razonamientos por analogía basados en la experiencia y los de
analogía basada en la observación.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACEVEDO, González Georffrey. Módulo Lógica Matemática. Universidad Nacional Abierta y

a Distancia. Escuela de Ciencias Básica, Tecnología e Ingeniería Unidad e Ciencias
Básicas. Bogotá, D.C., 2008.

ACEVEDO, González Georffrey. ¿A qué viene la Lógica?. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia, UNAD. Colombia, 16 de noviembre de 2008. Recuperado en
www.unadvirtual.edu.co. http://campus.unadvirtual.org/campus/

ACEVEDO, González Georffrey, Docente diseñador. Curso Lógica Matemática. Act. 6

Trabajo grupal de calificación individual No.1 Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, UNAD. Recuperado el 1 de octubre de 2010 de www.unadvirtual.edu.co.
http://campus.unadvirtual.org/campus/

UNAD, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades, Programa de Psicología.“Documento Guía para la presentación de los
Trabajos escritos bajo normas A.P.A. (American Psychological Association).
Consultado en material en formato CD Rom, “Inducción a Estudiantes Período 2010 II.

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