SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN.

FASE 4 – REALIZAR PROYECTO CUMPLIMIENTO GUÍA - PROYECTO 2

POR:

WILLMAN FABIÁN CELIS CASTELLANOS – CÓDIGO: 1.098.619.117

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍAS E INGENIERÍA
SEMINARIO DE INESTIGACIÓN.
2019.
2. MARCO TEÓRICO

- Basuras

La generación o descarga de materia o energía, en cualquier cantidad,

estado físico o forma, que, al incorporarse, acumularse o actuar en los
seres vivos, en la atmósfera, agua, suelo, subsuelo o cualquier elemento
natural, afecte negativamente su composición o condición natural son
consideradas emisiones contaminantes, es decir, basura.

Benton-Short y Short (2013) señalan que la generación de basura,

junto con los problemas de recolección, disposición y los riesgos
ambientales, continúan siendo un desafío para muchas ciudades, más aún
la gestión para los municipios que resulta una gran dificultad. Esta gestión
de los municipios continúa en desarrollo con pequeños proyectos piloto
incluyendo al sector informal del reciclaje, considerando a otros trabajos
públicos más importantes. Significa entonces que es crucial el aumento
de determinación de las autoridades locales para resolver dichos
inconvenientes.

- Residuos Sólidos

Según el Decreto 2981 de 2013 de Colombia, residuo sólido es

cualquier objeto, material, sustancia o elemento principalmente sólido
resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas,
industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador
presenta para su recolección por parte de la persona prestadora del
servicio público de aseo. Igualmente, se considera como residuo sólido,
aquel proveniente del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte
de césped y poda de árboles. Los residuos sólidos que no tienen
características de peligrosidad se dividen en aprovechables y no
aprovechables.
 La gestión integral de los residuos sólidos urbanos (RSU) continúa
siendo un tema pendiente para América Latina y el Caribe (ALC). De
acuerdo con el Banco Mundial, se proyecta que la generación de RSU en
esta área del mundo pasará de las 130 millones de toneladas que se
produjeron en el 2012, a 220 millones de toneladas en 2025 (Hoornweg
y Bhada-Tata 2012). En ALC la agenda de la gestión integral de los RSU
tiene aspectos que aun necesitan de atención prioritaria, pues predomina
el subfinanciamiento para la disposición final de los RSU; de acuerdo con
Hoornweg y Gianelli (2009), la erogación promedio de los municipios para
la gestión de los RSU es del 2-8 % del presupuesto de los municipios.

Lo anterior se traduce en varios problemas: la carencia de personal

capacitado en el manejo de residuos sólidos (sobre todo fuera de las mega
ciudades de ALC); la cobertura de recolección de RSU aunque es alta
(93%), la diferencia entre países es extrema, como son los casos de Haití
y Guatemala; la tasa de disposición apropiada de RSU, aún es baja, ya
que sólo el 54% de los RSU se depositan en rellenos sanitarios, el 18%
en vertederos controlados y el 25% en tiraderos a cielo abierto (ONU
2012). Aunado a lo anterior, el aumento de la población y de las tasas de
generación de RSU y una baja educación ambiental de la población, que
vierten sus residuos en lugares públicos, vía pública, a cielo abierto, en
arroyos, ríos y lagunas, lo cual se traduce en el deterioro de las
condiciones sanitarias urbanas con los consiguientes problemas de salud
pública y contaminación ambiental (OPS-AIDIIS-BID 2010).

Asuntos como la injerencia del sector privado en la gestión de los RSU

(recolección, y disposición final), la inclusión de los pepenadores
(separadores informales en esquemas del manejo integral de residuos) y
la influencia de la disposición de los RSU en el contexto del cambio
climático; hacen del tópico de la generación de RSU en ALC de una
vigencia importante.

Ahora bien, también se trata de residuos y aguas residuales que

contaminan los cuerpos de aguas de los municipios. Las diferentes
calidades de los residuos y de las aguas residuales en los asentamientos
humanos, y la tecnología apropiada para su tratamiento pueden ser:
 1. heces poco diluidas con o sin orina y residuos biológicos: compostaje
o digestor anaerobio (fermentación),

2. aguas grises: planta aerobia con filtro biológico,

3. agua de lluvia: tratamiento y filtración,

4. residuos no biodegradables: reutilización como materia prima.

- Gestión de Integral de Residuos Sólidos:

Según el Decreto 2981 de 2013 de Colombia, es el conjunto de

actividades encaminadas a reducir la generación de residuos, a realizar el
aprovechamiento teniendo en cuenta sus características, volumen,
procedencia, costos, tratamiento con fines de valorización energética,
posibilidades de aprovechamiento y comercialización. También incluye el
tratamiento y disposición final de los residuos no aprovechables.

- Las 3 R: Reciclaje, Reducción, Reutilización

El ser humano debe aplicar soluciones para conservar su entorno y se

ha de actuar en la escuela desde el ejemplo, siendo necesaria la
comprensión por parte del docente y alumnado, de que para ayudar a
nuestro planeta es relevante tener en cuenta la regla de las tres “R”:
reducir, reutilizar y reciclar.

Reducir consiste en evitar que se genere la basura comprando de

forma más sabia y utilizando los productos de la mejor manera posible,
evitando gastar los recursos en exceso y más de lo necesario. Reutilizar
se trata de darle algún uso a materiales que ya han sido usados antes de
tirarlos, por ejemplo, utilizar una caja de galletas ya vacía para guardar
utensilios de costura.

Reciclar es una actividad que, por suerte, está siendo ya bastante

habitual en la mayoría de los hogares. Por ello, también se puede trabajar
en el aula junto con el alumnado reciclando el papel y el plástico
separándolos en los diferentes contenedores de reciclaje. Prácticamente
toda la basura puede reutilizarse y reciclarse, a excepción de la basura de
origen sanitario; pañales, pañuelos desechables, toallas sanitarias y
material de curación.

Reciclar Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve

para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto
nuevo. Es una forma en la que se reincorpora la materia prima al ciclo los
materiales para crear nuevas cosas sin necesidad de gastos energéticos
y sin aumentar el volumen de residuos. El reciclaje ha de volverse un
hábito, para poder conseguir un equilibrio entre lo que se produce, lo que
se consume y lo que se desecha, intentando siempre generar la menor
cantidad posible de basura. Reciclar vidrio, materia orgánica, llantas o
plástico, son algunos ejemplos.

A continuación relaciono evidencia de trabajo realizado en software

sugerido en la guía de actividades:

Figura 1. Evidencia Atlas.ti, lector de documentos, en este caso se añaden 15

documentos de investigación
Figura 2. Evidencia Atlas.ti, Nube de Palabras, en este caso se toma uno de los
documentos y se verifican las palabras más utilizadas y su frecuencia.

Figura 3. Evidencia Atlas.ti, Tabla de Códigos, éstos fueron los códigos utilizados
para enraizar en los documentos de investigación
 Figura 4. Evidencia Atlas.ti, Informe de Códigos, en este caso el informe
corresponde a la palabra Reciclaje.

3. METODOLOGÍA PRELIMINAR

Diseño

Investigación Descriptiva
Considero que, de acuerdo al problema planteado y el ejercicio investigativo
realizado, y según la finalidad de la investigación, estamos ante una
investigación descriptiva.
La investigación descriptiva intenta describir las características de un
fenómeno a partir de la determinación de variables o categorías ya
conocidas. Se miden con mayor precisión las variables y/o categorías que
caracterizan el fenómeno.
Tipo de Las descripciones pueden ser cuantitativas o cualitativas. Los instrumentos
investigación de medida pueden ser estructurados o no estructurados. Los datos pueden
ser de carácter numérico o discursivo según la lógica de la investigación.
Esta clase de investigaciones se utilizan cuando se requiere una adecuada
caracterización del fenómeno, cuando se quiere precisar la información
existente y/o verificar la exactitud de descripciones anteriores.

Ahora bien, según las condiciones y el contexto en el cual se realice la

observación o medición de los fenómenos, la investigación que nos asiste en
este caso es Investigación de tipo Observacional, ya que estas
 investigaciones se centran en la descripción y/o explicación de fenómenos
tal como se presentan en la realidad. En este caso, se abordan los hechos en
su contexto natural, se estudian los fenómenos tal como se aparecen a la
experiencia del investigador, y contiene estudios exploratorios–descriptivos.
Para concluir, la investigación según el enfoque, es de tipo mixto, es decir
cuantitativo y cualitativo, ya que contiene factores numéricos, por ejemplo
la encuesta, y factores cualitativos, donde se realiza la entrevista.
- A través de las encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación
directa, y algunas revisiones de información secundaria, se realizará un
diagnóstico de la situación actual en el municipio de Santa Rosalía sobre
el manejo de los residuos sólidos.

- Así mismo, esta metodología que incluye procesos de observación

directa, requiere una información precisa y detallada de los tipos de
residuos sólidos que se generan en el municipio de Santa Rosalía.

- Se requiere, a partir de matrices de evaluación de impactos

ambientales, verificar la magnitud real de la situación ambiental del
municipio, algo que permitirá tomar decisiones acertadas para lo que
viene.

Materiales y - Aplicación a la comunidad de toda la información para identificar los

métodos conocimientos básicos respecto al daño de basuras en las fuentes
hídricas.

- Talleres a los sectores involucrados de la problemática ambiental.

- Acercamientos con las entidades municipales involucradas en estos

temas.

- Conferencias y reuniones con la comunidad para generar mesas y

comités que permitan organizar posibles soluciones para enfrentar los
elementos principales que afectan los sectores involucrados.

- Creación de frentes que se encarguen de replicar los resultados

obtenidos en las mesas conformadas para implementar las soluciones
ya tomadas en los nuevos actores involucrados en el proceso.
- Se realizarán encuestas, entrevistas e implementación de cuestionarios.
Concluidos estos trabajos de campo se procederá a realizar un análisis
de la información recopilada.

- Se realizarán réplicas de dicho proyecto a la comunidad en general para

Procedimientos
lograr cambiar la conducta social adquirida durante la historia respecto
a nuestro papel frente a los residuos sólidos, de manera que exista una
formación en la comunidad de una conciencia ambiental positiva,
cambiando el concepto de basura por el de residuo sólido recuperable
y de valor.
 - Se desarrollarán acercamientos con las entidades gubernamentales en
los temas ambientales del municipio de Santa Rosalía.

- Se conformarán grupos disciplinares que cuenten con profesionales

idóneos para la implementación de las conferencias, entrevista y
encuestas en las comunidades involucradas en este proyecto.

- Recolección de información en los diferentes sectores, para determinar

las causas más comunes que deterioran el ambiente, las fuentes hídricas
y que dichas cosas puedan ser objeto de estudio para posibilitar
alternativas de solución a corto plazo.

- Se realizará la tabulación y análisis de los resultados obtenidos para

poder conformar los equipos de trabajo quienes replicarán en la
totalidad de los sectores las alternativas de solución.

- Se desarrollará una propuesta de un programa con proyectos

priorizados que permitan el manejo integral de los residuos sólidos y en
consecuencia se articule con el PGIRS en el municipio de Santa Rosalía.

Población Todos los habitantes del municipio de Santa Rosalía.

Comunidad del municipio de Santa Rosalía más afectada por la situación de
Muestra
basuras.
Análisis estadístico

5. Cronograma:
Diagrama de Gantt mediante el software Project. Visitar; Project
(Diagrama Gantt – Recursos) http://hdl.handle.net/10596/13985. Ver
indicaciones Entorno de Aprendizaje práctico.

Cronograma. Como evidencia de elaboración del cronograma en el programa Project libre se

debe adjuntar los siguientes reportes: Detalles del proyecto, Información de recursos,
información de tareas, Quien hace que. Ruta Vista - Informe - Reporte
El Diagrama de Gantt lo desarrollé mediante el software ProjectLibre, a
continuación relaciono pantallazos de la actividad:

Figura 5. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Cuadro de Tareas y

Subtareas.

Figura 6. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Cuadro de Recursos del

Proyecto
Figura 7. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Cuadro de Diagrama de
Gantt

Figura 8. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Informe de Detalles del

Proyecto, Parte 1.
 Figura 9. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Informe de Detalles del
Proyecto, Parte 2.

Figura 10. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Informe de Recursos del
Proyecto
Figura 11. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Informe de Tareas del
Proyecto

Figura 12. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Informe de Who Does
What – Parte 1.
Figura 13. Evidencia ProjectLibre, Ambiente del Programa, Informe de Who Does
What– Parte 2.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Vera-Ibarra, O. M. (2018). Reciclar, reducir y reutilizar diferentes tipos

de materiales. Vida Científica Boletín de la Escuela Preparatoria No. 4,
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https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/vi
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- Rodríguez Tuset, C. (2016). Reducción, reutilización y reciclaje de

materiales. Recuperado de
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/162448/TFG_2
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- Pérez Abarca, A., León Pérez, W. A., Pérez, L., Santos, E., & Gallegos
Gallegos, C. A. (2018). Conocimientos sobre la Contaminación
ambiental y su Influencia en el manejo de las 3R: Reducir, Reutilizar
y Reciclar Residuos Sólidos por Comerciantes de los Mercados
Internacionales de la Ciudad de Juliaca, 2018. Recuperado de
http://repositorio.uancv.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/UANCV/1908
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- Olaguez-Torres, Eugenia, Espino-Román, Piero, Acosta-Pérez, Karel, &

Méndez-Barceló, Alberto. (2019). Plan de Acción a Partir de la
Percepción en Estudiantes de la Universidad Politécnica de Sinaloa
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- Reyes Curcio, Alvins, Pellegrini Blanco, Nila, & Reyes Gil, Rosa E.
(2015). El reciclaje como alternativa de manejo de los residuos sólidos
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http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-
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