CLASE MAGISTRAL

 ESPECIALIDAD : Educación Inicial.

 TEMA : “Agrupamos animales y hacemos

comparaciones entre ellos”

 LICENCIADA : Mera Chanamé, Karen Lorena.

MIEMBROS DEL COMITÉ DE

EVALUACIÓN

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Chiclayo, 11 de Octubre de 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I. E.I : “ N° 120 - NÑOS DE JESÚS”

1.2 EDAD : 4 años

1.3 AULA : Solidarios.

1.4 LICENCIADA : Mera Chanamé Karen Lorena

1.5 DURACIÓN : 60 minutos

1.6 TEMA :“Agrupamos animales y hacemos

comparaciones entre ellos”

1.7 FECHA DE EJECUCIÓN : Viernes 11 de Octubre de 2019

1.8 HORA : 9:00 a.m.

 II. PARTE PEDAGÓGICA:
INSTRUMENT
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN

Comunica Establece Propone y Ficha de

su relaciones ejecuta observación
comprensi entre los agrupacione
ón sobre objetos de s.
los su entorno
números y según sus
las característic
operacione as
RESUELVE s. . perceptuale
Matemátic PROBLEMA s al
a S DE comparar y
CANTIDAD agrupar, y
dejar
algunos
elementos
sueltos. El
niño dice el
criterio que
usó para
agrupar.
 III. PARTE DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Se inicia la actividad saludando a los niños y niñas y dándoles la bienvenida, invitándolos - cartulina con
a colocarse en forma de asamblea para después recordarles nuestros acuerdos de Normas de
convivencia. convivencia. 20”
- títere.
A manera de motivación la maestra, con ayuda de un títere invita a los a los niños a ir
al patio y decirles que vamos a realizar un lindo juego. Una vez en el patio al son de
una música invita a los niños a desplazarse libremente, luego indica que se van a juntar - Sobre de
al momento que la música deje de sonar, después de agruparse por 3 o 4 veces el títere cartón
los invita a descubrir que hay dentro del sobre sorpresa, los niños y niñas descubren
que hay círculos de diferentes colores y cogen uno cada uno, una vez que cada quien
tiene su círculo, se desplazan nuevamente por el patio al compás de una pandereta, al
dejar de sonar la maestra invita a los niños juntarse por colores. Regresan al aula. Se - animales de
INICIO

realizan algunas preguntas motivadoras ¿Qué hicimos? ¿Les gustó el juego? ¿Qué plástico.
sacaron del sobre?

Para movilizar los saberes previos preguntamos: ¿alguna vez han jugado así? ¿Quién
estuvo en tu grupo? ¿cuántos niños estuvieron en tu grupo primero? Y ¿después? ¿Qué - Tira léxica.
más podemos agrupar? ¿Qué es una agrupación? Los niños mencionan sus posibles
respuestas y las argumentan.

Luego el títere menciona que tiene un problema porque le han regalado muchos
animales y no sabe cómo agruparlos ¿me podrían ayudar?, por lo cual cada niño se
acercará a escoger un animal (plástico) para problematizar así: ¿Cómo podremos
agrupar estos animales? ¿Por qué los agruparemos de esa manera?

Propósito y organización:
Se les dice que hoy trabajaremos agrupaciones con animales, se coloca en la pizarra
un cartel con el propósito de la clase.
 Gestión y acompañamiento: 35”
Comprensión del problema:
Nuevamente se les pide observar los animales entregados, y les decimos ¿cómo los - Pizarra
podemos agrupar? ¿por qué? - Plumones
Búsqueda de estrategias: Motivamos la búsqueda de estrategias a través de una lluvia - imágenes
de ideas y las anotamos en la pizarra las respuestas de los niños, y los invitamos a llevar - Papel
a cabo las agrupaciones que proponen. sábana
- Cinta
Representación de lo concreto a lo simbólico:
DESARROLLO

Por grupos se les entrega imágenes de animales, para que hagan sus propias
agrupaciones (animales que cubiertos por pelos, escamas, plumas, que vienen en
granja, salvajes, etc) y las peguen en un papel sábana. La maestra irá acercándose a
los grupos y haciendo preguntas para promover su razonamiento: ¿Por qué hicieron esa
agrupación? ¿Qué pasaría si coloco esta imagen en ese grupo? ¿De qué otra forma
podemos agruparlos? ¿Qué agrupas tú en tu casa? ¿Cómo lo haces?

Formalización: Por grupos los niños y niñas salen a exponer lo trabajado, exponiendo
los criterios con los que realizaron su agrupación, se realizan algunas preguntas
distractoras con el fin movilizar su razonamiento.

Reflexión: Los niños y niñas hacen un recuento del trabajo realizado el día de hoy a
través de las siguientes preguntas: ¿Recuerdan cuál era el problema? ¿Cómo lo
solucionamos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos luego?

Trasferencia: Les decimos que ya realizamos las agrupaciones de los animales y que
lo hicimos muy bien, así que ahora practicaremos y formaremos agrupaciones con
elementos diferentes (chapas, palos baja lengua, bloques lógicos, etc)

5”
CIERRE Se hace el cierre de la sesión, y para consolidar el aprendizaje, presentamos a los niños Preguntas
preguntones (caja) quiénes traen interrogantes metacognitivas escritas: ¿Qué cognitivas
aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo
la hemos solucionado? ¿Qué momento les gustó más?

Evaluación:

 Formativa: se realiza durante toda la sesión contribuyendo a mejorar la formación

de los niños.
 Se registran los avances de los niños y niñas.