FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN ALFONSO

DIDÁCTICA GENERAL

PROPUESTAS PARA LA EDUCACIÓN COMO RESPUESTA AL CONTEXTO

SOCIO-POLÍTICO

Estudiantes:
- Dixon Álvarez
- Javier Rangel
- Carlo López

TEXTO BASE: Aprendizaje ciudadano y formación ético-política. Capítulo 6: “Tendencias

contemporáneas de la educación ético-política”. Jairo Hernando Gómez.

JUSTIFICACIÓN
¿Es importante la educación para la sociedad? muchos responderán que sí, pero incluso si se
considera la educación como un medio de transformación social, también es un medio para
controlar de forma no violenta la misma. Por esto la educación representa para muchos de
los autores un control social. Tal es el caso de P.B. Horton, sociólogo estadounidense, él nos
dice: “sólo se puede tener una sociedad ordenada si se educa a la mayoría de la gente de
modo que desee hacer lo que socialmente es necesario que haga”.
De esta forma vemos cómo la educación afecta de forma directa a la sociedad, por eso es tan
importante tener en cuenta que la educación no solo es un medio de control, sino a su vez
un medio de transformación, como se señala anteriormente. En este caso, es tan importante
lograr una verdadera educación teniendo en cuenta lo anterior. Ahora la pregunta es, ¿la
educación realmente es una transformadora social?
En este aspecto, podemos caer en un gran debate, puesto que muchos tienen varios puntos de
vista, pero lo que sí es importante es que la persona que se beneficia de la educación tenga
en cuenta que forma parte una sociedad, y así hace parte de un colectivo, el cual puede estar
determinado por parámetros establecidos que ayudan a guardar el control. Hay que señalar
que no habría sociedad sin individuos y que son estos los que determinan que las formas de
convivencia. En ese sentido, además de ser individuos personales, la participación dentro de
la sociedad hace que se vuelvan políticamente activos dentro de la misma. Es importante que
se entienda la palabra “política”, ya que debido a los atropellos que ha sufrido en el transcurso
de los años esta palabra, se vuelve repelente dentro del campo educativo.
Es importante formar hombres y mujeres políticamente activos, puesto que esto les ayudará
a defender sus puntos de vista dentro de una sociedad, compartiendo ideales. Esto es
importante porque dentro de una sociedad de control, la política representa la salida a no
continuar como un rebaño solo siguiendo al pastor, en este caso al estado o la mayoría del
común de la gente. Políticamente activo, representa individuos que sean capaces de
transformar sociedades, por medio de las decisiones tomadas y mucho más el ejemplo.

SUSTENTO TEÓRICO:
La situación contemporánea, particularmente en Colombia y otros países latinoamericanos,
exige de la educación un aporte especial: la formación ético-política. Es cierto que dicha
exigencia no es nueva, pero se ha agudizado de manera que hay que orientar la respuesta
formativa de forma estratégica; no basta con aislados e inconsistentes discursos moralizantes
por parte de los docentes.
La propuesta de Jairo Hernando Gómez en torno a las tendencias contemporáneas se
estructura en tres fases que conducen a solventar el divorcio entre ley, moral y cultura que ha
señalado Antanas Mockus. El itinerario contempla su inicio desde el nivel pre-convencional
que aún es dominante, pasando por el convencional hasta el posconvencional. Éste último es
el nivel formativo orientado a una autonomía suficiente para propiciar un modo de vida
autónomo y consciente que puede prosperar incluso después de traspasar los muros de una
institución y, en consecuencia, verse “desatado” de normativas impuestas de manera
extrínseca. Aunque no lo manifieste Gómez en su texto, las tres etapas que menciona se
pueden parangonar con las tres que expone Piaget sobre el desarrollo cognitivo respecto de
la ley: heteronomía, socionomía, autonomía.

La formación ético-política es un complejo conjunto de desafíos. Sin embargo hay que

resaltar, en el papel del docente, los siguientes tres aspectos:
- Formar desde el modelar: cualquier docente, de ética o de ciencias exactas debe ser
modelo del cuidado de las relaciones interpersonales.
- Propiciar la autonomía.
- Saber dar argumentos y razones de fondo que sustenten (o relativicen) las normas y
leyes que marcan la cotidianidad del estudiante.

OBJETIVOS
a) Generar una conciencia adecuada a todos los docentes de la importancia de generar y
solicitar formación continua en el ámbito educativo.
b) Lograr que todo aquel que lleve a cabo la labor docente, promueva buenos valores
cívicos que motiven a sus estudiantes a participar en las situaciones políticas de sus
naciones.
 c) Promover una sana relación entre las situaciones que se viven en la sociedad y lo que
se va a desarrollar en el aula de clases de manera que la escuela o institución educativa
no está de espaldas a las realidades del mundo.

ACCIONES A ADELANTAR
En primera instancia, la promoción de campañas de concientización del componente
docente, donde dos o tres veces al año académico los profesores de cualquier campo puedan
en horarios fuera del académico, recibir formación pedagógica para alcanzar el desarrollo de
herramientas que logren una sana transmisión de los conocimientos que se desean explorar
en el curso.
Priorizar las participaciones políticas y hacer entender a todo docente que su figura y palabras
son medios de moral para los estudiantes, es decir, el ejemplo que ellos transmiten es modelo
para cualquier estudiante. El docente debe dar buen ejemplo cívico, como lo es: sufragar,
opinar en la política nacional de una forma objetiva y transparente, respetando las señales de
tránsito y las normas instituidas en los acuerdos sociales para conservar una organización
social de respeto y armonía comunitaria.
Se recomienda a toda institución educativa la evaluación constante de sus docentes, y
desarrollar una forma objetiva en la cual el estudiantado logre participar y poder denunciar
las falencias que puede presentar quien está orientando su proceso educativo y ser
protagonista en la formación de sus cuerpos docentes.