INSTITUCION EDUCATIVA LICEO PEDAGÓGICO NUEVA GENERACIÓN QUÍMICA SEXTO

DOCENTE: VÍCTOR ALFONSO CASTRILLÓN OSPINA GUÍA # 1

HISTORIA DE LA QUIMICA

La historia de la química está intensamente unida al desarrollo del hombre ya que embarca
desde todas las transformaciones de materias y las teorías correspondientes. A menudo la
historia de la química se relaciona íntimamente con la historia de los químicos y - según la
nacionalidad o tendencia política del autor - resalta en mayor o menor medida los logros
hechos en un determinado campo o por una determinada nación.

La ciencia química surge en el siglo XVII a partir de los estudios de alquimia populares entre
muchos de los científicos de la época. Se considera que los principios básicos de la química se
recogen por primera vez en la obra del científico británico Robert Boyle: The Skeptical Chymist
(1661). La química como tal comienza sus andares un siglo más tarde con los trabajos del
francés Antoine Lavoisier y sus descubrimientos del oxígeno, la ley de conservación de masa y
la refutación de la teoría del flogisto como teoría de la combustión.

La historia de la química abarca un periodo de tiempo muy amplio, que va desde la prehistoria
hasta el presente, y está ligada al desarrollo cultural del hombre y su conocimiento de la
naturaleza. Las civilizaciones antiguas ya usaban tecnologías que demostraban su
conocimiento de las transformaciones de la materia, y algunas servirían de base a los primeros
estudios de la química. Entre ellas se cuentan la extracción de los metales de sus menas, la
elaboración de aleaciones como el bronce, la fabricación de cerámica, esmaltes y vidrio, las
fermentaciones de la cerveza y del vino, la extracción de sustancias de las plantas para usarlas
como medicinas o perfumes y la transformación de las grasas en jabón. Ni la filosofía ni la
alquimia, la protociencia química, fueron capaces de explicar verazmente la naturaleza de la
materia y sus transformaciones. Sin embargo, a base de realizar experimentos y registrar sus
resultados los alquimistas establecieron los cimientos para la química moderna. El punto de
inflexión hacia la química moderna se produjo en 1661 con la obra de Robert Boyle, The
Sceptical Chymist: or Chymico-Physical Doubts & Paradoxes (El químico escéptico: o las dudas
y paradojas quimiofísicas), donde se separa claramente la química de la alquimia, abogando
por la introducción del método científico en los experimentos químicos. Se considera que la
química alcanzó el rango de ciencia de pleno derecho con las investigaciones de Antoine
Lavoisier, en las que basó su ley de conservación de la materia, entre otros descubrimientos
que asentaron los pilares fundamentales de la química. A partir del siglo XVIII la química
adquiere definitivamente las características de una ciencia experimental moderna. Se
desarrollaron métodos de medición más precisos que permitieron un mejor conocimiento de
los fenómenos y se desterraron creencias no demostradas. La historia de la química se
entrelaza con la historia de la física, como en la teoría atómica, y en particular con la
termodinámica desde sus inicios con el propio Lavoisier, y especialmente a través de la obra de
Willard Gibbs

El fuego fue la primera reacción química controlada por los humanos, aunque su naturaleza
permaneció siendo un enigma durante milenios.
La primera reacción química de importancia que controlaron los humanos fue el fuego. Hay
restos datados hace alrededor de 500 000 años que atestiguan el dominio del fuego, al menos
desde los tiempos del Homo erectus. Este logro se considera una de las tecnologías más
importantes de la historia. No solo proporcionaba calor y luz para alumbrarse, o servía para
despejar los bosques o de protección contra los animales salvajes, sino que fue la base para el
control de otras reacciones químicas, como las derivadas de la cocción de los alimentos (que
facilitaron su digestión y disminuían la cantidad de microorganismos patógenos en ellos) y más
tarde de tecnologías más complejas como la cerámica, la fabricación de ladrillos, la metalurgia,
el vidrio o la destilación de perfumes, medicinas y otras sustancias contenidas en las plantas.
Aunque el fuego fuera la primera reacción química usada de manera controlada, las culturas
antiguas desconocían su etiología. Durante milenios se consideró una fuerza misteriosa y
mística capaz de transformar unas sustancias en otras produciendo luz y calor. Al igual que se
desconocían las causas del resto de transformaciones químicas, como las relacionadas con la
metalurgia, aunque se dominaran sus técnicas.

La Historia de la Química puede dividirse en 4 grandes épocas:

1.- La antiqüedad, que termina en el siglo III a.C. Se producían algunos metales a partir de sus
minerales (hierro, cobre, estaño). Los griegos creían que las sustancias estaba formada por los
cuatros elementos: tierra, aire, agua y fuego. El

atomismo postulaba que la materia estaba formada de átomos. Teoría del filósofo griego
Demócrito de Abdera. Se conocían algunos tintes naturales y en China se conocía la pólvora.

2.- La alquimia, entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C Se buscaba la piedra filosofal para
transformar metales en oro. Se desarrollaron nuevos productos químicos y se utilizaban en la
práctica, sobre todo en los países árabes Aunque los alquimistas estuvieron equivocados en
sus procedimientos para convertir por medios químicos el plomo en oro, diseñaron algunos
aparatos para sus pruebas, siendo los primeros en realizar una "Química Experimental".

3.- La transición, entre los siglos XVI y XVII Se estudiaron los gases para establecer formas de
medición que fueran más precisas. El concepto de elemento como una sustancia que no podía
decomponerse en otras. La teoría del flogisto para explicar la combustión.

4.- Los tiempos modernos que se inician en el siglo XVIII cuando adquiere las características de
una ciencia experimental. Se desarrollan métodos de medición cuidadosos que permiten un
mejor conocimiento de algunos fenómenos, como el de la combustión de la materia.

LA QUIMICA COMO CIENCIA

El filósofo griego Aristóteles pensaba que las sustancias estaba formada por cuatros
elementos: tierra, aire, agua y fuego. Paralelamente discurría otra corriente paralela, el
atomismo, que postulaba que la materia estaba formada de átomos, partículas indivisibles que
se podían considerar la unidad mínima de materia. Esta teoría, propuesta por el filósofo griego
Demócrito de Abdera no fue popular en la cultura occidental dado el peso de las obras de
Aristóteles en Europa. Sin embargo tenía seguidores (entre ellos Lucrecio) y la idéa se quedó
presente hasta el principio de la edad moderna.

Entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C la química estaba dominada por la alquimia. El objetivo
de investigación más conocido de la alquimia era la búsqueda de la piedra filosofal, un método
hipotético capaz de transformar los metales en oro. En la investigación alquímica se
desarrollaron nuevos productos químicos y métodos para la separación de elementos
químicos. De este modo se fueron asentando los pilares básicos para el desarrollo de una
futura química experimental.

La química como tal comienza a desarrollarse entre los siglos XVI y XVII. En esta época se
estudió el comportamiento y propiedades de los gases estableciéndose técnicas de medición.
Poco a poco fue desarrollándose y refinándose el concepto de elemento como una sustancia
elemental que no podía descomponerse en otras. También esta época se desarrolló la teoría
del flogisto para explicar los procesos de combustión.

A partir del siglo XVIII la química adquiere definitivamente las características de una ciencia
experimental. Se desarrollan métodos de medición cuidadosos que permiten un mejor
conocimiento de algunos fenómenos, como el de la combustión de la materia, descubriéndo
Lavoisier el oxígeno y sentando finalmente los pilares fundamentales de la moderna química.

DESARROLLO DE LA TEORÍA ATÓMICA

A lo largo del siglo XIX la química estaba dividida entre los seguidores de la teoría atómica de
John Dalton y aquellos que no como Wilhelm Ostwald y Ernst Mach. Los impulsores más
decididos de la teoría atómica eran Amedeo Avogadro, Ludwig Boltzmann y otros que
consiguieron grandes avances en la comprensión del comportamiento de los gases. La disputa
fue finalizada con la explicación del efecto Browniano por Albert Einstein en 1905 y por los
experimentos de Jean Perrin al respecto. Mucho antes de que la disputa hubiera sido resuelta
muchos investigadores habían trabajado bajo la hipótesis atómica. Svante Arrhenius había
investigado la estructura interna de los átomos proponiendo su teoría de la ionización. Su
trabajo fue seguido por Ernest Rutherford quien abrió las puertas al desarrollo de los primeros
modelos de átomos que desembocarían en el modelo atómico de Niels Bohr. En la actualidad
el estudio de la estructura del átomo se considera una rama de la física y no de la química.

CLASIFICACIÓN DE LA QUÍMICA 1.-Química General: Es la ciencia que estudia tanto la

composición, estructura y propiedades de la materia como los cambios que ésta experimenta
durante las reacciones químicas y su relación con la energía.

2.-.-Química Especial: Es aquella que estudia la Química tanto orgánica como inorgánica y la
química analítica, a su vez se divide en. Química Inorgánica: se la llama también mineral
porque estudia todos los elementos químicos que componen los cuerpos sin vida. Ej. Hierro,
oro, plata, etc.

Química Orgánica: Se le da también el nombre de química del carbono estudia el carbono y

sus combinaciones con el hidrogeno para formar los hidrocarburos. Así por ejemplo: el estudio
del gas doméstico que está formado por los primeros 4 gases: metano, etano, propano, y
butano. http://www.youtube.com/watch?v=uvMW_uRuJ2o

Química Analítica: Identifica los elementos que forman un compuesto mediante el análisis
cualitativo y cuantitativo. * Análisis Cualitativo: este análisis identifica que
clase de elementos forman un compuesto. * Análisis Cuantitativo: este análisis identifica que
clase de elementos forman un compuesto así por ejemplo si tenemos la molécula de agua
decimos que está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno 3.-
Química Aplicada: dentro de esta clasificación anotamos las siguientes

Bioquímica: estudia las diferentes reacciones químicas que se realizan en el interior de los
seres vivos Geología: por medio de los geólogos nos ayudan a identificar la composición de los
suelos así por ejemplo. Con las muestras de suelo podemos darnos cuenta que abono necesita
para que sea fértil.

Mineralogía: Estudia todos los minerales que se pueden extraer en la corteza terrestre por
ejemplo. El oro, plata, estaño, etc.

Petroquímica: estudia el petróleo y sus derivados: cosméticos, acetona, diesel, etc..

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico (del griego: metá 'hacia, a lo largo hodós 'camino'; y del latín: scientia
'conocimiento'; 'camino hacia el conocimiento') es un método de investigación usado
principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico,
un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los
principios específicos de las pruebas de razonamiento. Según el Oxford English Dictionary, el
método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural
desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la
formulación, análisis y modificación de las hipótesis». Frente a los límites del azar o la
casualidad que en pocas ocasiones dan conocimiento o sabiduría, -ya sea conocimiento
científico, del bien o, como indica Aristóteles en la Ética a Nicómaco, del bien máximo que es la
felicidad-, Platón y el mismo Aristóteles advertían de la necesidad de seguir un método con un
conjunto de reglas o axiomas que debían conducir al fin propuesto de antemano. Sócrates,
Platón y Aristóteles, entre otros grandes filósofos griegos, propusieron los primeros métodos
de razonamiento filosófico, matemático, lógico y técnico. Durante la época medieval, serían los
filósofos, físicos, matemáticos, astrónomos y médicos del mundo islámico quienes hicieran
suya, desarrollaran y difundieran la herencia de la filosofía griega -entre otros Alhazen, Al-
Biruni y Avicena-. También se debe reconocer a quienes contribuyeron a la difusión de dichos
conocimiento por Europa; figuras como Roberto Grosseteste y Roger Bacon junto con la
imprescindible labor de la Escuela de Traductores de Toledo. Pero no sería hasta la edad
moderna cuando se consolidara una nueva filosofía natural. Descartes (1596-1650) en su obra
el Discurso del método define por primera vez las reglas del método para dirigir bien larazón y
buscar la verdad en las ciencias. Aún con diferencias notables fueron muchos los que
defendieron la necesidad de un método que permitiera la investigación de la verdad. Desde un
punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a
precursores del método científico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Copérnico (1473-
1543), Kepler (1571-1630) y Galileo Galilei (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas
metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuyó a reforzar la idea
de separar el conocimiento científico de la autoridad, la tradición y la fe. La filosofía reconoce
numerosos métodos, entre los que están el método por definición, demostración, dialéctico,
trascendental, intuitivo, fenomenológico, semiótico, axiomático, inductivo. La filosofía de la
ciencia es la que, en conjunto, mejor establece los supuestos ontológicos y metodológicos de
las ciencias, señalando su evolución en la historia de la ciencia y los distintos paradigmas
dentro de los que se desarrolla. Científico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo
vinculado a la ciencia (un conjunto de técnicas y procedimientos que se emplean para producir
conocimiento). El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando
para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la
influencia de la subjetividad del científico en su trabajo.

El método científico está basado en los preceptos de falsabilidad (indica que cualquier
proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y reproducibilidad (un
experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualquiera). En
concreto, podemos establecer que el citado método científico fue una técnica o una forma de
investigar que hizo acto de aparición en el siglo XVII. Se trata de una iniciativa que tiene como
pionero al gran astrónomo italiano Galileo Galilei, que está considerado como el padre de la
ciencia gracias al conjunto de observaciones de tipo astronómico que realizó y también a su
mejora del telescopio.

DESCRIPCIONES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Por proceso o "método científico" se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus
teorías. Las teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que
observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo,
hay que dejar claro que el mero uso de metodologías experimentales, no es necesariamente
sinónimo del uso del método científico, o su realización al 100%. Por ello, Francis Bacón definió
el método científico de la siguiente manera: 1. Observación: Es aplicar atentamente los
sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad,
puede ser ocasional o causalmente. 2. Inducción: La acción y efecto de extraer, a partir de
determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de
ellas. 3. Hipótesis: Consiste en elaborar una explicación provisional de los hechos observados y
de sus posibles causas. 4. Probar la hipótesis por experimentación. 5. Demostración o
refutación (antítesis) de la hipótesis. 6. Tesis o teoría científica. Así queda definido el método
científico tal y como es normalmente entendido, es decir, la representación social dominante
del mismo. Esta definición se corresponde sin embargo únicamente a la visión de la ciencia
denominada positivismo en su versión más primitiva. Empero, es evidente que la exigencia de
la experimentación es imposible de aplicar a áreas de conocimiento como la astronomía, la
física teórica, etcétera. En tales casos, es suficiente la observación de los fenómenos
producidos naturalmente, en los que el método científico se utiliza en los estudios (directos o
indirectos) a partir de modelos más pequeños, o a partes de éste. Por otra parte, existen
ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el caso de las ciencias
humanas y sociales, donde los fenómenos no sólo no se pueden repetir controlada y
artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia,
irrepetibles, por ejemplo la historia. De forma que el concepto de método científico ha de ser
repensado, acercándose más a una definición como la siguiente: “Proceso de conocimiento
caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crítica de la razón, que busca
establecer la explicación de un fenómeno ateniéndose a lo previamente conocido, resultando
una explicación plenamente congruente con los datos de la observación”. Así, por método o
proceso científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad
científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías,
como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiología. Las teorías científicas,
destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o
no en experimentos que certifiquen su validez.

INSTRUMENTOS DE LABORATORIO DE QUÍMICA

MATERIALES DE USO GENERAL Estos recipientes sirven para hacer experimentos o ensayos, los
hay en varias medidas y aunque generalmente son de vidrio también los hay de plástico

Tubos de ensayo

Utensilio que sirve para colocar tubos de ensayo. Este utensilio facilita el manejo de los tubos
de ensayo.

Gradilla

Es un refrigerante que también recibe el nombre de: Refrigerante de Allin. Es un tubo de vidrio
que presenta en cada extremo dos vástagos dispuestos en forma alterna. En la parte interna
presenta otro tubo que se continúa al exterior, terminando en un pico gotero. Su nombre se
debe al tubo interno que presenta. Se utiliza como condensador en destilaciones.

Refrigerante de rosario

Es un refrigerante que también recibe el nombre de: Refrigerante de Graham. Su nombre se

debe a la característica de su tubo interno en forma de serpentín. Se utiliza para condensar
líquidos.

Refrigerante de serpentín

Es un refrigerante que también recibe el nombre de: Refrigerante de Liebing. Su nombre se

debe a que su tubo interno es recto y al igual que los otros dos refrigerantes se utiliza como
condensador.
Refrigerante recto

Este utensilio permite cristalizar sustancias.

Cristalizador

Es un recipiente que permite contener sustancias.

Matraz de reaccion

Es un recipiente que se utiliza para contener sustancias es una variación del matraz balón

Matraz de destilación

Un balón de destilación es parte del llamado material de vidrio. Es un frasco de vidrio, de

cuello largo y cuerpo esférico.

Balon sin base

Es un recipiente que se utiliza para contener sustancias es una variación del matraz balón.

Balon con base

Es un utensilio que permite contener sustancias corrosivas Vidrio de reloj

También llamada frasco lavador o matraz de lavado la pizeta es un frasco cilíndrico de plástico
con pico largo, que se utiliza en el laboratorio de química o biología, para contener algún
solvente, por lo general agua destilada o desmineralizada, aunque también solventes
orgánicos como etanol, metanol, hexano, etc.

Pizeta

Son utensilios hechos de diferentes materiales como: porcelana, vidrio o ágata, los morteros
de vidrio y de porcelana se utilizan para triturar materiales de poca dureza y los de ágata para
materiales que tienen mayor dureza.
Mortero y pilón

el tubo en U funciona como deposito a través del cual se transmite la presión.

Tubo en U

Es un utensilio de hierro que permite sostener varios recipientes Soporte Universal

Un autoclave de laboratorio es un dispositivo que sirve para esterilizar material de laboratorio,

utilizando vapor de agua a alta presión y temperatura para ello, evitando con las altas
presiones que el agua llegue a ebullir a pesar de su alta temperatura.

Autoclave

Consiste en una botella de vidrio, de dos o tres cuellos. A veces tiene otro en la base.
FUNCION: Sirve para disolver gases en líquidos

Frasco de Woolf

MATERIALES VOLUMETRICOS

Es un recipiente que permite contener sustancias o calentarlas.

Matraz Erlenmeyer

En química, un matraz volumétrico o aforado es un recipiente con forma de pera, fondo plano
y un cuello largo y delgado. Suelen fabricarse en materiales como vidrio, vidrio borosilicatado o
polipropileno. Algunos tienen una marca grabada alrededor del cuello que indica cierto
volumen de líquido que es el contenido a una temperatura concreta (usualmente 20ºC),

Matraz Aforado

Son utensilios que permiten medir volúmenes. Las hay en dos presentaciones: a) Pipetas
graduada: Es un elemento de vidrio que sirve para dar volúmenes exactos, con esta pipeta, se
pueden medir distintos volúmenes de líquido, ya que lleva una escala graduada. b) Pipeta
volumétrica: Es un elemento de vidrio, que posee un único valor de medida, por lo que sólo
puede medir un volumen. Las pipetas graduadas permiten medir volúmenes intermedios, pues
están graduadas, mientras que las pipetas volumétricas sólo miden el volumen que viene
indicado en ellas.

Pipetas Normal y Volumetrica

Es un utensilio que permite medir volúmenes están hechas normalmente de vidrio pero
también las hay de plástico. Así mismo las hay de diferentes tamaños (volúmenes).

Probeta Normal y Graduada

Es un utensilio que permite medir volúmenes, es muy útil cuando se realizan neutralizaciones.

Bureta

Son utensilios que permiten calentar sustancias hasta obtener precipitados.

Vasos de precipitado

Un cuentagotas o gotero es un tubo hueco terminado en su parte inferior en forma cónica y

cerrada por la parte superior por una perilla o dedal de goma.

Gotero

MATERIALES DE CALENTAMIENTO Un encendedor, también llamado mechero o yesquero, es

un dispositivo pirotécnico portátil usado para generar una llama.

Mechero de alcohol
Es un utensilio metálico que permite calentar sustancias. Este mechero de gas que debe su
nombre al químico alemán ROBERT W. BUNSEN. Puede proporciona una llama caliente (de
hasta 1500 grados centígrados), constante y sin humo, por lo que se utiliza mucho en los
laboratorios. Está formado por un tubo vertical metálico, con una base, cerca de la cual tiene la
entrada de gas, el tubo también presenta un orificio para la entrada de aire que se regula
mediante un anillo que gira. Al encender el mechero hay que mantener la entrada del aire
cerrada; después se va abriendo poco a poco. Para apagar el mechero se cierra el gas. Con
ayuda del collarín se regula la entrada de aire. Para lograr calentamientos adecuados hay que
regular la flama del mechero a modo tal que ésta se observe bien oxigenada (flama azul).

Mechero de bunsen

Aquel en que se produce calor por medio de la energía eléctrica. Puede ser de resistencia, de
arco y de inducción. Horno manual de barro refractario o metal, que toma gralte. el nombre
del combustible que se consume

Hornilla Electrica

Son utensilios de hierro que presentan tres patas y se utilizan para sostener materiales que
van a ser sometidos a un calentamiento.

Trípode

Sirve para separar por destilación líquidos mezclados Balon de destilacion

Es un utensilio que permite observar la temperatura que van alcanzando algunas sustancias
que se están calentando. Si la temperatura es un factor que afecte a la reacción permite
controlar el incremento o decremento de la temperatura.

Termómetro

MATERIALES DE PESADA

Es un aparato basado en métodos mecánicos tiene una sensibilidad de una décima de gramo.
Balanza normal

Es un aparato que está basado en métodos mecánicos tiene una sensibilidad de hasta una
diezmilésima de gramo.

Balanza analítica

Es un utensilio que permite tomar sustancias químicas con ayuda de este utensilio evitamos
que los reactivos se contaminen.

Espátula

Es un utensilio que tiene una varilla de 50 cm de largo. Se utiliza para realizar pequeñas
combustiones de sustancias, para observar: por ejemplo el tipo de flama.

Cucharilla

MATERIALES DE SEPARACION El embudo es un instrumento empleado para canalizar los

líquidos en recipientes con bocas estrechas usado principalmente en cocina y laboratorio,
también se puede usar en autos para llenar tanques de gasolina o meter el aceite en el motor
sin derramar una gota.

Embudo corriente

En su parte cónica se coloca la materia filtrante, papel de filtro, algodón, carbón vegetal,
arena, etc., según la mezcla que se vaya a filtrar.

Embudo Analitico

Es un embudo tiene la forma de un globo, existen en diferentes capacidades como: 250 ml,
500 ml. Se utiliza para separar líquidos inmiscibles.

Embudo de separación
Consisten en un tubo interior de vidrio o de metal rodeado por otro, a través del cual circula
continuamente agua que entra por un tubo lateral en un extremo y sale por otro en el extremo
opuesto. Por el tubo interior circulan gases o vapores provenientes de un matraz o balón y que
han de condensarse o licuarse; si el tubo interior es recto el condensador es de Hoffman o de
Liebig, si en forma de espiral, se llama de serpentín, si en forma de bolas, refrigerante de
rosario .

Refrigerante de Licbig

Capsula de petri

Son tubos piriformes o cónicos terminados en su parte inferior en un tubo corto con llave, a
veces llevan en su parte superior un tapón esmerilado. Sirven para separar por reposo líquidos
no miscibles.

Probeta de Decantación

Son matraces de vidrio que se utilizan cuando se preparan soluciones valoradas, los hay de
diversas medidas como: de 50 ml, 100 ml, 200 ml, 250 ml, 500 ml,1 L. étc.

Matraz volumétrico

Permite contener sustancias. Posee un gotero y por esa razón permite dosificar las sustancias
en pequeñas cantidades.

Frasco gotero

Permiten guardar sustancias para almacenarlas, los hay de color ámbar y transparentes, los
primeros se utilizan para guardar sustancias que son afectadas por los rayos del sol, los
segundos se utilizan para contener sustancias que no son afectadas por la acción de los rayos
del sol.
Frascos reactivos

NORMAS GENERALES DE USO DEL LABORATORIO

Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales
que deben ser observadas con toda escrupulosidad.

PRECAUCIONES EN EL LABORATORIO.

En los laboratorios de Química se trabajan con sustancias potencialmente peligrosas, en ese

caso es necesario tomar precauciones para evitar accidentes.

Algunas normas importantes son:

1. Traer bata para cuando nos toque laboratorio. 2. No comer en el laboratorio 3. No

manipular material ningún material sin autorización del profesor. 4. Aclarar con el profesor las
dudas y mantenerle informado de cualquier hecho que ocurra. 5. Antes de empezar una
práctica debes conocer y entender los procesos que vas a realizar. 6. Evita los desplazamientos
innecesarios y nunca corras. 7. Mantén silencio y procura estar concentrado en lo que haces.
8. Coloca los aparatos y reactivos lejos del borde de la mesa. 9. No pipetees nunca líquidos
corrosivos o venenosos. 10. Nunca mires por la boca de los tubos de ensayo o matraces
cuando se está realizando una reacción, en previsión de salpicaduras. 11. En general, todos los
productos deben mezclarse en pequeñas cantidades y despacio. 12. Si por descuido tocas o te
cae algún producto, lávate con abundante agua la zona afectada, y comunícalo al profesor. 13.
Tira los residuos sólidos a la papelera. 14. Al acabar, deja limpio y seco el material y puesto de
trabajo. 15. En caso de contacto de los ojos con algún reactivo, remítase inmediatamente al
lavaojos, acercando los ojos a las salidas de agua de éste y presionando la palanca. 16.
Asegúrese de conocer la ubicación de los extintores existentes en el recinto y su manejo. 17.
No se deben calentar sustancias en utensilios de vidrio averiados o en mal estado. 18.
Infórmese sobre los peligros de fuego, explosión e intoxicación de las sustancias utilizadas en
los experimentos. 19. Toda reacción en la cual se desprendan vapores que irriten la piel,
tóxicas o de olor desagradable, debe efectuarse en un área bien ventilada. 20. Siempre que
necesite encender el mechero recuerde lo siguiente: Encienda un fósforo aproximándolo a la
boca del mechero, luego abra lentamente la llave del mechero graduando la llama de acuerdo
a lo requerido, al terminar cierre correctamente la llave. 21. No dejar el mechero encendido y
sin prestarle atención. 22. Siempre que se origine un fuego se deben apartar las sustancias
inflamables. La mayoría del fuego que se produce sobre las mesas de trabajo se pueden
controlar con facilidad. Así sea con un trapo húmedo en pequeñas áreas, tapando o cerrando
el recipiente, etc. Se presenta un poco de dificultad cuando se desea extinguir compuestos que
puedan quemarse en su totalidad sin recibir oxígeno exterior. Cuando no ocurre esto, basta
eliminar la entrada de aire y en esta forma cesa la combustión. 23. Fundamento y técnica. Los
resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. 24. Cada grupo
de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material. 25. Antes de utilizar un
compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los
posibles riesgos de su manipulación. 26. No devolver nunca a los frascos de origen los
sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor. 27. No tocar con las manos
y menos con la boca los productos químicos. 28. Todo el material, especialmente los aparatos
delicados, como lupas y microscopios, deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el
forzar sus mecanismos. 29. Los productos inflamables (gases, alcohol, éter, etc.) deben
mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. Si hay que calentar tubos de ensayo con
estos productos, se hará al baño María, nunca directamente a la llama. Si se manejan
mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama.
30. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos, álcalis, etc.) deberá hacerse con cuidado
para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Nunca se verterán bruscamente en los
tubos de ensayo, sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. 31. Cuando se quiera
diluir un ácido, nunca se debe echar agua sobre ellos; siempre al contrario: ácido sobre agua.
32. Cuando se vierta un producto líquido, el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la
etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha
etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco. 33. No pipetear nunca con la boca.
Se debe utilizar la bomba manual, una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro. 34.
Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para
regular la caída de líquido. 35. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala
graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los
ojos para que la visual al enrase sea horizontal. 36. Cuando se calientan a la llama tubos de
ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de
producir salpicaduras. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta
actúe sobre la mitad superior del contenido y, cuando se observe que se inicia la ebullición
rápida, se retirará, acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al
producirse una nueva ebullición, realizando así un calentamiento intermitente. En cualquier
caso, se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona. 37. Cualquier
material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el
fin de evitar roturas. 38. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para
evitar que se engrasen

NORMAS GENERALES DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

Prevención de accidentes en el laboratorio

1. Virtualmente en todas las plantas industriales se realizar tareas de laboratorio. La magnitud,

clase e importancia de estas tareas, naturalmente, varían de acuerdo a las necesidades de
cada industria en particular. Independientemente de su magnitud, prácticamente en todos los
laboratorios hay peligros de accidente, algunos cuyas consecuencias pueden ser muy graves, y
que consecuentemente deben evitarse. 2. Los principales peligros de accidente de los
laboratorios son: a. quemaduras térmicas y químicas b. lesiones en la piel y los ojos por
contacto con productos químicamente agresivos c. cortaduras con vidrios u otros objetos con
bordes afilados d. intoxicación por inhalación, ingestión o absorción de sustancias toxicas e.
incen dios, explosiones y reacciones violentas f. exposición a radiaciones perjudiciales

SÍMBOLOS DE PELIGROSIDAD DENTRO DEL LABORATORIO

PRIMEROS AUXILIOS EN CASO DE ACCIDENTE

Los accidentes más frecuentes en un laboratorio son: cortes y heridas, quemaduras o

corrosiones, salpicaduras en los ojos e ingestión de productos químicos.

1.- Cortes y heridas.

Lavar la parte del cuerpo afectada con agua y jabón. No importa dejar sangrar, algo la
herida, pues ello contribuye a evitar la infección. Aplicar después agua oxigenada y cubrir con
gasa grasa (linitul), tapar después con gasa esterilizada, algodón y sujetar con esparadrapo o
venda. Si persiste la hemorragia o han quedado restos de objetos extraños (trozos de vidrio,
etc...), se acudirá a un centro sanitario.

2.- Quemaduras o corrosiones. - Por fuego u objetos calientes. No lavar la lesión con agua.
Tratarla con disolución acuosa o alcohólica muy diluida de ácido pícrico (al 1 %) o pomada
especial para quemaduras y vendar. - Por ácidos, en la piel. Cortar lo más rápidamente posible
la ropa empapada por el ácido. Echar abundante agua a la parte afectada. Neutralizar la acidez
de la piel con disolución de hidrógenocarbonato sódico al 1%. (si se trata de ácido nítrico,
utilizar disolución de bórax al 2%). Después vendar.

- Por álcalis, en la piel. Aplicar agua abundante y aclarar con ácido bórico, disolución al 2 % o
ácido acético al 1 %. Después secar, cubrir la parte afectada con pomada y vendar. - Por otros
productos químicos. En general, lavar bien con agua y jabón. 3.- Salpicaduras en los ojos. -
Por ácidos. Inmediatamente después del accidente irrigar los dos ojos con grandes cantidades
de agua templada a ser posible. Mantener los ojos abiertos, de tal modo que el agua penetre
debajo de los párpados. Continuar con la irrigación por lo menos durante 15 minutos. A
continuación lavar los ojos con disolución de hidrogenocarbonato sódico al 1 % con ayuda de
la bañera ocular, renovando la disolución dos o tres veces, dejando por último en contacto
durante 5 minutos. - Por álcalis. Inmediatamente después del accidente irrigar los dos ojos con
grandes cantidades de agua, templada a ser posible. Mantener los ojos abiertos, de tal modo
que el agua penetre debajo de los párpados. Continuar con la irrigación por lo
menos durante 15minutos. A continuación lavar los ojos con disolución de ácido bórico al 1 %
con ayuda de la bañera ocular, renovando la disolución dos o tres veces, dejando por último en
contacto durante 5 minutos.

4.- Ingestión de productos químicos. Antes de cualquier actuación concreta: REQUERIMIENTO

URGENTE DE ATENCIÓN MÉDICA. Retirar el agente nocivo del contacto con el paciente. No
darle a ingerir nada por la boca ni inducirlo al vómito. - Ácidos corrosivos. No provocar jamás el
vómito. Administrar lechada de magnesia en grandes cantidades. Administrar grandes
cantidades de leche. - Álcalis corrosivos. No provocar jamás el vómito. Administrar abundantes
tragos de disolución de ácido acético al 1 %. Administrar grandes cantidades de leche. -
Arsénico y sus compuestos. Provocar el vómito introduciendo los dedos en la boca del
paciente hasta tocarle la campanilla. A cada vómito darle abundantes tragos de agua salada
templada. Administrar 1 vaso de agua templada con dos cucharadas soperas (no más de 30 g )
de MgSO4·7 H2O ó 2 cucharadas soperas de lechada de magnesia (óxido de magnesio en
agua). - Mercurio y sus compuestos. Administrar de 2 a 4 vasos de agua inmediatamente.
Provocar el vómito introduciendo los dedos en la boca del pacientehasta tocarle la campanilla.
A cada vómito darle abundantes tragos de agua salada templada. Administrar 15 g de
ANTÍDOTO UNIVERSAL en medio vaso de agua templada. (ANTÍDOTO UNIVERSAL: carbón
activo dos partes, óxido de magnesio 1 parte, ácido tánico 1 parte.). Administrar 1/4 de litro de
leche.

QUÉ ES LA MATERIA

El Universo que hoy conocemos está formado esencialmente por materia y energía. Materia es
todo aquello que tiene masa e inercia y ocupa un lugar en el espacio

La materia es el objeto de estudio de la química y se define como todo aquello que ocupa un
espacio y tiene masa, como un lápiz, un animal, una silla, una planta, una mesa, una jarra, un
vaso o el aire. Una porción de materia de composición definida y las propiedades especiales
que permiten identificarla de las demás es lo que se llama sustancia.

Propiedades de la materia

Son las características que tienen las diferentes clases de materia. Algunas son medibles y
otras no.

Propiedades generales Son comunes a todas las sustancias y por tanto no son útiles para
diferenciarlas

Propiedades especificas Permiten diferenciar una sustancia de otra

Masa: Es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Es constante y medible

Peso: Es la medida de la atracción gravitacional sobre un cuerpo, varia ligeramente en

diferentes lugares

Inercia: Es la tendencia de los cuerpos a mantener su estado de reposo o de movimiento

uniforme

Volumen: Es el espacio que ocupa un cuerpo

Impenetrabilidad: Un cuerpo no puede ocupar el mismo espacio ocupado por un cuerpo al
mismo tiempo

Solubilidad: Es la facilidad de dispersión de una sustancia en otra, que depende de la

naturaleza química de las sustancias que se van a mezclar Dureza: Es la resistencia de los
cuerpos a ser rayados Punto de ebullición: Es la temperatura en la presión de vapor del líquido
es igual a la presión atmosférica. Es decir, pasa al estado gaseoso Punto de fusión: Es la
temperatura a la cual un sólido pasa al estado liquido Viscosidad: es la resistencia de los
líquidos al movimientos Elasticidad: Es la propiedad que tiene un cuerpo de recuperar su
forma inicial después de que termina la fuerza que provoco el cambio Densidad: Es la masa
contenida en la unidad d volumen

D = m/v se mide g/cm3 Ductilidad: Es la facilidad d algunos cuerpos de transformarse en hilos

Estados de la materia

La materia está formada por agregados de moléculas que, de acuerdo con la temperatura y loa
presión, pueden presentarse en cuatro estado: Solido, Liquido, Gaseoso y Plasma

Solido

- forma y volumen fijos - sus moléculas están muy unidas - se pueden fundir por el calor -
forman cristales

Liquido

- volumen fijo - forma variable - pueden fluir - sus moléculas están unidas pero no tan
rígidamente

Gaseoso

- tienen forma y volumen variable - sus moléculas presentan gran movimiento - se expanden
con facilidad

Plasma

Debido a las altas temperaturas, las colisiones entre las moléculas son tan violentas que los
electrones se separan formando iones

La variación de la temperatura o la presión sobre los estados de la materia produce cambios en

las fuerzas de cohesion entre las moléculas generando los cambios de estado.
Cambios de la materia

La materia en general experimenta cambios físicos y químicos. - Cambios Físicos: No alteran la

composición de las sustancia, no son reversibles y no involucra cambios de energía. Ejemplo:
Cambios de estado, la dilatación y la contracción de los cuerpos. - Cambios Químicos: Alteran
la composición química de las sustancias, son irreversibles y producen cambios de energía,
como en el caso de la oxidación, combustión, la fotosíntesis y la inflamabilidad,

Clases de Materia

En la naturaleza se encuentran diferentes clases de materia. Los químicos han clasificado la

materia de acuerdo con sus propiedades en: Mezclas y Sustancias Puras.

Las Mezclas

Son combinaciones de dos o más sustancias en las cuales cada sustancia conserva su identidad
química, las mezclas pueden ser homogéneas y heterogéneas.

a) Mezcla homogénea: Es una mezcla que tiene propiedades uniformes en todo el sistema, por
ello está constituida por una sola fase, esta clase de mezclas se le denominan Soluciones.
Ejemplo: Agua y azúcar b) Mezcla Heterogénea: Es una sustancia cuya composición no es
uniforme en todas sus partes, es decir, consta de dos o más fases. Ejemplo: Agua y el aceite

Sustancias puras

Presentan una composición química definida y propiedades constantes que permiten

diferenciarlas de las demás. Se dividen en compuestos y elementos.

a. Los compuestos: Son combinaciones de dos o más elementos unidos en proporciones

definidas. Ejemplo NaCl, H2O, CO2. Los compuestos químicos se pueden descomponer en
sustancia más sencillas por medio de los procesos químicos
2 H2O 2 H2 + O2

La parte más pequeña de un compuesto químico que conserva sus propiedades se llama
Molécula y se represente mediante una fórmula química. Las formulas químicas expresan la
clase y numero de átomos que forman una molécula en proporciones fijas y se representan
con los símbolos de los elementos enlazados. Ejemplo: NaCl, H2O, CO2, CaCO3, H2, Fe, etc.

b. Los elementos Químicos: Son Sustancias que están formadas por una misma clase de
átomos. Los elementos se representan por símbolos químicos. Ejemplo: Fe, Na, Mg, Cu, Ag.

Los elementos químicos se pueden clasificar teniendo en cuenta sus propiedades, en Metales y
No Metales

o Metales: Poseen propiedades como brillo, conductividad térmica y eléctrica, maleabilidad,

ductilidad, Ejemplo: Oro, Plata, Platino y Cobre. o NO Metales: son malos conductores de calor
y la electricidad, no son dúctiles ni maleables, se quiebran con facilidad. Ejemplo: Azufre, Cloro
y Flúor

Hay algunos elementos con algunas propiedades de los metales y otras de los no metales; se
conocen como Metaloides, Ejemplo: el Arsénico

ACTIVIDADES

HISTORIA DE LA QUIMICA

Actividad 1

Marcar con una X en la letra de la respuesta que crea correcta:

1. La ciencia química surge en el siglo XVII a partir de: a. A partir de la manipulación del Fuego
b. Los estudios de alquimia populares entre muchos de los científicos de la época c. Por los
primeros estudios de estequiometria d. Todas las anteriores
2. Se considera que los principios básicos de la química se recogen por primera vez en la obra
del científico británico: a. Charles Darwin b. Gregorio Mendel c. Aristóteles d. Robert Boyle

3. Cual fue la primera reacción química controlada por los humanos a. El Fuego b. La
Oxidación c. Los Ácidos d. La Evaporación

Actividad 2

1. Completar las definiciones teniendo en cuenta el texto guía

1.- ____________________, que termina en el siglo III a.C. Se producían algunos metales a
partir de sus ___________ (hierro, cobre, estaño). Los __________ creían que las sustancias
estaba formada por los cuatros elementos: ________, __________, _______________,
_________________. El atomismo postulaba que la materia estaba formada de ___________.

2.- ________________, entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C Se buscaba la ______________
para transformar metales en oro. Se desarrollaron nuevos productos _________ y se utilizaban
en la práctica, sobre todo en los países árabes Aunque los alquimistas estuvieron equivocados
en sus procedimientos para convertir por medios químicos el plomo en oro, diseñaron algunos
aparatos para sus pruebas, siendo los primeros en realizar una
"______________________________".

3.- _______________________, entre los siglos XVI y XVII. Se estudiaron los gases para
establecer formas de medición que fueran más precisas. El concepto de _______________
como una sustancia que no podía decomponerse en otras. La teoría del
____________________ para explicar la combustión.

4.- _________________________ que se inician en el siglo XVIII cuando adquiere las

características de una ciencia experimental. Se desarrollan métodos de medición cuidadosos
que permiten un mejor conocimiento de algunos fenómenos, como el de la
____________________ de la materia.

5. A lo largo del siglo ______ la química estaba dividida entre los seguidores de la teoría
______________de John Dalton y aquellos que no como _________________. Los impulsores
más decididos de la teoría atómica eran ___________________, Ludwig Boltzmann y otros que
consiguieron grandes avances en la comprensión del comportamiento de ____________.

6. Ernest Rutherford quien abrió las puertas al desarrollo de los primeros __________ ___
________ que desembocarían en el modelo atómico de Niels Bohr. En la actualidad el estudio
de la estructura del átomo se considera una rama de la __________ y no de la ____________.

Actividad 3
1. Completar el siguiente cuadro sinóptico

CLASIFICACIÓN DE LA QUÍMICA

Química General

MÉTODO CIENTÍFICO

Actividad 4

1. El ________________________ es un método de investigación usado principalmente en la

producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un
_________________________ debe basarse en lo __________ y en la ______________, sujeto
a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.

2. Según el Oxford English Dictionary, el ___________ ______________ es: «un método o

procedimiento que ha caracterizado a la __________ ______________ desde el siglo XVII, que
consiste en la observación sistemática, _____________, experimentación, la
________________, análisis y modificación de las _________________».

3. Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos se debe
mencionar a precursores del método científico como _____________ _____ __________
(1452-1519), ____________________ (14731543), _________________________ (1571-1630)
y _________________ _____________1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metódicas y
sistemáticas para alcanzar la verdad. 4. El _____________ ____________________ está
basado en los preceptos de _________________ (indica que cualquier proposición de la
ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y ____________________ (un experimento
tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualquiera). 5. En concreto,
podemos establecer que el citado método científico fue una técnica o una forma de
_________________ que hizo acto de aparición en el siglo XVII. Se trata de una iniciativa que
tiene como pionero al gran ____________________ italiano ____________ ___________, que
está considerado como el padre de la ciencia gracias al conjunto de observaciones de tipo
astronómico que realizó y también a su mejora del telescopio. 6. El método científico, por lo
tanto, se refiere a la serie de ___________ que hay que recorrer para obtener un
conocimiento válido desde el punto de vista __________________, utilizando para esto
instrumentos que resulten fiables..

Actividad 5

1. Completar el siguiente diagrama de acuerdo a lo explicado en el tema de método científico.

1. Con base en lo anterior, Elabore un método científico para una actividad que desarrollamos
en nuestras vidas cotidianas, y de las cuales requerimos un proceso o unas etapas para
poderlas desarrollar. Utiliza como ejemplo el diagrama anterior (debe cumplir con cada uno de
los pasos del método científico)

Método Científico ____________________________________________

Actividad 6

Marcar con una X en la letra de la respuesta que crea correcta: Definir el orden adecuado del
método científico

1. hay que dejar claro que el mero uso de metodologías experimentales, no es necesariamente
sinónimo del uso del método científico, o su realización al 100%. Por ello, Francis Bacón definió
el método científico de la siguiente manera: a. 1. Inducción, 2. Observación, 3.
Experimentación, 4. Hipótesis, 5. Demostración de la hipótesis, 6. teoría científica b. 1.
Observación, 2. Inducción, 3. Hipótesis, 4. Experimentación, 5. Demostración de la hipótesis, 6.
teoría científica. c. 1. Observación, 2. Inducción, 3. Hipótesis, 4. Demostración de la hipótesis,
5. Experimentación, 6. teoría científica d. 1. Hipótesis, 2. Inducción, 3. Observación, 4.
Experimentación, 5. Demostración de la hipótesis, 6. teoría científica

Actividad 7

De acuerdo a las imágenes de INSTRUMENTOS DE LABORATORIO DE QUÍMICA presentes en la

guía, explicar detalladamente cuales de estos se poseen en el Laboratorio de la Institución
Educativa y definir para que sirvan cada uno de ellos.

Instrumentos o Materiales de laboratorio Definición y uso

Actividad 8.

1. Responder las siguientes preguntas

a. ¿El Universo que hoy conocemos está formado esencialmente por? b. ¿Materia es todo
aquello que tiene qué? c. ¿La materia es el objeto de estudio de que ciencia? Y como se
define? d. ¿Que son las Propiedades de la materia?

2. Completar la siguiente tabla con base al documento guía

Propiedades generales Son comunes a todas las sustancias y por tanto no son útiles para
diferenciarlas

Propiedades especificas Permiten diferenciar una sustancia de otra

Masa: Es la cantidad de materia que posee un Solubilidad: Es la facilidad de dispersión de una

cuerpo. Es constante y medible sustancia en otra, que depende de la naturaleza química de las
sustancias que se van a mezclar

3. La materia está formada por agregados de moléculas que, de acuerdo con la temperatura y
la presión, pueden presentarse en cuatro estados, ¿Cuáles son estos?, Explicar cada uno de
ellos.

4. La materia en general experimenta dos tipos de cambios. a. ____________

______________: No alteran la composición de las sustancia, no son reversibles y no involucra
cambios de energía. Ejemplo: Cambios de estado, la dilatación y la contracción de los cuerpos.
b. ____________ _______________: Alteran la composición química de las sustancias, son
irreversibles y producen cambios de energía, como en el caso de la oxidación, combustión, la
fotosíntesis y la inflamabilidad,

Actividad 9

1. Completar el siguiente diagrama de acuerdo a lo explicado en el tema de método científico.

CLASES DE MATERIA

2. Indica si los siguientes materiales corresponden a un elemento, un compuesto puro o a una

mezcla:

a) Agua de Mar b) Un pedazo de oro c) Vapor de agua d) Madera e) Acido acetico f) Hierro g)
Gasolina h) Pintura de aceite i) Mercurio j) Aire k) Aceite para cocinar l) Bicarbonato de sodio
m) Magnetita