EJERICIO PRÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES TERAPÉUTICAS BÁSICAS EN ACT

Pf. María Isabel Rendón

Octubre de 2019

Objetivo
Desarrollar una experiencia interpersonal que permita al futuro terapeuta facilitar la flexibilidad psicológica en otra persona, con base en
la propuesta de ACT.

Instrucciones

1. Deben conformar grupos de cuatro personas. Cada grupo elige un compañero del curso (que no pertenezca al grupo de trabajo)
para que desempeñe el rol de “consultante” (El ejercicio únicamente se puede llevar a cabo entre compañeros del
curso. No está permitido desarrollarlo con consultantes reales o personas diferentes a compañeros del curso).

2. Escojan alguno de los procesos claves en ACT:

a. Apertura (defusión y aceptación)
b. Estar centrado (contacto con el momento presente y Yo como contexto)
c. Estar comprometido (clarificación de valores y acción comprometida)

3. El propósito es explorar la inflexibilidad psicológica de su compañero en dicho proceso y proponer una experiencia para
favorecer la flexibilidad. Para esto, deben diseñar o adaptar un menú de posibles ejercicios (preparen mínimo tres e indiquen la
fuente original).1

4. La participación del “consultante” es VOLUNTARIA. Si acepta, se espera que muestre apertura para tratar un tema que le
implique algún grado de involucramiento personal, aunque no es necesario que comparta un tema demasiado sensible.

5. Para el parcial 2: deben preparar una descripción de los ejercicios y su justificación, basándose en los mapas conceptuales
previamente elaborados, para que, de forma sistemática, expliquen dichos ejercicios a partir de CADA UNO de los
planteamientos del contextualismo funcional y la TMR, junto con los conceptos de ACT sobre flexibilidad-inflexibilidad
psicológica. El día del parcial (18 de noviembre) deben enviar ÚNICAMENTE a mi correo electrónico
(mariarendon@usantotomas.edu.co) un audio (un solo archivo, duración máxima 10 minutos) en el que todos los miembros del
grupo deben intervenir (por favor indicar nombre de la persona que está hablando).

En esa misma semana recibirán la retroalimentación necesaria para ajustar sus ejercicios y explicaciones, de modo que puedan
proceder a su aplicación real, que será calificada como examen final (30%).

6. La calificación del parcial 2 es grupal (todos los miembros del grupo deben intervenir).

7. Con el fin de proponer una experiencia lo más auténtica posible, el compañero elegido como “consultante” no debe tener
conocimiento previo de los ejercicios ni del proceso a explorar.

8. Para el examen final (30%) (25 de noviembre): Implementen el o los ejercicios con su compañero y graben todo en video
(máximo 40 minutos). En estos 40 minutos incluyan:

a. Un momento inicial de consentimiento informado con su compañero (grabado, no escrito). Debe ser un consentimiento
y no una simple autorización. Hagan explícitas las consideraciones éticas que hicieron para el consentimiento.
Consulten www.eticapsicologica.org).
b. La experiencia con el “consultante”.
c. Una explicación teórica sobre la experiencia (grabada, no escrita. Posterior a lo trabajado para que se ajuste a la
experiencia real que ocurrió). Deben citar soporte bibliográfico especializado. Esta explicación debe estar basada en los
conceptos del contextualismo funcional, la TMR y ACT.

El 25 de noviembre suban el video a youtube, ASEGURÁNDOSE DE CONFIGURARLO DE MANERA TAL QUE SOLO
LA PROFESORA PUEDA OBSERVARLO. Si el video no es configurado como privado, se considerará una falta
ética grave, la nota en el trabajo será de 0.0 y se pasará un reporte a la hoja de vida de los miembros del
grupo.
Tengan en cuenta que el video puede tardar varias horas en subirse a youtube. Envíen el enlace del video
ÚNICAMENTE a mi correo electrónico (mariarendon@usantotomas.edu.co). Si no reciben un correo confirmando la
recepción y correcto funcionamiento del enlace, deben enviarlo de nuevo, pero por favor, envíenlo de nuevo
ÚNICAMENTE si no reciben el correo confirmatorio. El plazo máximo para el envío y reenvío del enlace es el 25 de
noviembre a las 12 de la noche.

1
En esta página hay ideas: https://www.actmindfully.com.au/
Pueden consultar otras fuentes bibliográficas o virtuales, siempre y cuando las citen correctamente.
 ESTO ES LO QUE DEBE DECIR EL VIDEO:

9. La calificación del examen es grupal (todos los miembros del grupo deben participar, tanto en la intervención como en la
explicación).

10. Recibirán la calificación y la retroalimentación de su ejercicio en el transcurso de la siguiente semana.

Para tener en cuenta:

 El video no debe ser grabado en un espacio abierto porque esto siempre afecta la calidad del sonido.

 El video NO DEBE SER GRABADO en pasillos de la Universidad, por respeto al “consultante”.

 El video debe quedar al derecho.

 El compañero elegido como “consultante” debe estar dispuesto a participar en el ejercicio, sabiendo que puede implicar un
trabajo personal. Si usted no se siente de ánimo para esto, no acepte la invitación a participar en el ejercicio de ningún
grupo. Si usted quiere desempeñar este rol, escoja un tema personal que esté en capacidad de trabajar en esta breve
interacción.

 De lo anterior se desprende que todos en el curso serán “terapeutas” de alguien, pero no todos serán “consultantes”.

 El ejercicio NO se trata de un juego de roles. Ni “terapeutas” ni “consultantes” deben “actuar”. Debe ser una interacción
espontánea y genuina por parte de todos.

 Debido a que el ejercicio puede implicar el abordaje de temas personales y dolorosos para su compañero, asegúrense de
tratarlo con la empatía y el respeto que esto amerita. Tengan en cuenta los siguientes aspectos:
o Asegúrense de mantener la confidencialidad de lo abordado.
o De forma empática, genuina y compasiva, ayuden a su compañero a disponerse para la actividad.
o Exploren el tema planteado, enfocándose en el proceso elegido de ACT y siguiendo los lineamientos vistos en
clase. Aprovechen los apuntes que han tomado durante sus experiencias en los ejercicios de clase con el fin de
estar atentos y presentes.
o Planteen la interacción y ayuden a su compañero a ponerse en contacto con las experiencias privadas asociadas.
Debe ser un ejercicio REALMENTE evocador, es decir, la idea es trabajar EN un contexto emocional y no
simplemente hablar sobre un tema.
o Acompañen a su compañero en el proceso de experimentar lo evocado, fomentando la flexibilidad psicológica.
o Para terminar el ejercicio, faciliten la desconexión de la experiencia y de las emociones evocadas y procedan a
realizar conclusiones y cierre.
o En cualquier caso, el “consultante” tiene prioridad sobre lo planeado, es decir, lo más importante es su bienestar,
aunque no se cumpla con todo lo planteado en el parcial 2.

 Si usted tiene motivos personales que le impiden involucrarse en estas actividades, por favor diríjase a la
profesora para exponer la situación y buscar alternativas de evaluación para el examen final (el segundo
parcial sí debe presentarlo en los términos expuestos en esta guía).
Criterios de calificación para parcial 2

Criterio Puntos
posibles
Análisis y Coherencia de las respuestas con las preguntas formuladas 10
- Comprensión y argumentación del tema (explican los ejercicios empleando los
planteamientos de ACT, la Teoría de Marcos Relacionales y el contextualismo funcional,
de manera que establecen relaciones conceptuales entre actividades y conceptos)
Uso de referentes teóricos apropiados según el tema 8
-Deben citar soporte bibliográfico especializado
Dominio de lenguaje disciplinar 2
- Expresión clara y fluida (todos los miembros del grupo deben intervenir)
Total 20

Criterios de calificación examen final

Criterio Puntos
posibles
Apropiación conceptual del rol designado 5
-Cada miembro del grupo debe actuar como “terapeuta”, demostrando conocimiento de
los principios de ACT (tipo de preguntas, actitud, etc.)
Escenificación 10
-Postura
-Utilización de estrategias y técnicas: desarrollan un ejercicio experiencial, es decir, con
énfasis en hacer que el “consultante” experimente directamente ciertas cosas en lugar
simplemente de explicarlas o hablar de ellas.
Manejo del tiempo y el espacio 5
-El ejercicio se lleva a cabo en un lugar apropiado en términos de silencio y privacidad
-El tiempo empleado en el ejercicio responde a las necesidades del “consultante”
Argumentación de la pertinencia de estrategias y técnicas utilizadas 10
- Al inicio del video presentan consentimiento informado verbal y hacen explícitas las
consideraciones éticas que tuvieron en cuenta, especificando los principios éticos que
tuvieron en cuenta y la forma en los ponderaron.
- Justifican los ejercicios a partir de los planteamientos de ACT, la Teoría de Marcos
Relacionales y el contextualismo funcional, estableciendo relaciones conceptuales entre
las actividades realizadas y los conceptos; todo ello de manera sintética y argumentada y
a partir de soporte bibliográfico especializado (este se debe mencionar en video)

Total 30