Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Compreensão oral
Leitura
2 Lê a seguinte notícia.
O
governo brasileiro desenvolveu uma pes- salas de conversa/chat. O governo quer saber que
quisa para saber quais os hábitos e com- perigos e que dificuldades enfrentam as crianças e
portamentos dos jovens na internet. No os adolescentes quando navegam na internet. Co-
Brasil, a grande maioria das crianças e adolescen- nhecer esses perigos e dificuldades é muito útil
tes entre 9 e 16 anos que utilizam a internet possui para depois fornecer ajudas aos pais, de forma a
um perfil nas redes sociais (como o Facebook). Mui- evitar comportamentos perigosos na internet.
tos já usaram a webcam e alguns já entraram em in http://oficinadeimagens.org.br (adapt.)
3 Verdadeiro ou falso?
b. A maioria das crianças e jovens que usa a internet utiliza as redes sociais.
c. A utilização das redes sociais pode originar perigos para crianças e adolescentes.
d. O governo quer ajudar os pais a entrarem no Facebook.
243
II. Apoio aos Manuais
Vocabulário
4 O que é que não faz sentido nas frases seguintes? Reescreve as frases de modo a fazerem sentido.
Funcionamento da língua
As crianças e jovens passam cada vez mais tempo na internet e cada vez mais cedo.
Pais e educadores ajudar a compreender os perigos da internet e das redes sociais,
mas estão conscientes do problema. Se os pais ajudar os seus
filhos, não devem ter medo de falar sobre estes perigos.
Escrita
244
Teste das unidades 3 e 4 | A2 vol. 2
Compreensão oral
Leitura
A
delheid Hu, investigadora alemã na Universi- só a língua que está em perigo, mas também a iden-
dade do Luxemburgo, participou em vários tidade cultural das crianças, referiu a professora uni-
estudos que indicam que não se deve proi- versitária. Além disso, Adelheid Hu explicou que o
bir os alunos de origem estrangeira de falar a língua conhecimento da língua materna ajuda na aprendi-
materna nas escolas. Ela explicou que os alunos uti- zagem de outras línguas, como a língua do país es-
lizam essa língua, que conhecem melhor, para com- trangeiro onde vivem. Falar a língua materna é um
CEPE-LLPR © Porto Editora
preender aquilo que ouvem nas aulas, e não apenas direito linguístico que todos os seres humanos têm e
para conversarem uns com os outros.Ao proibir os que nenhuma escola deve proibir, como aconteceu
alunos de falar a língua que conhecem melhor, não é recentemente num país europeu.
in http://www.jn.pt/PaginaInicial/Sociedade/Interior.aspx?content_id=4215398 (adapt.)
245
II. Apoio aos Manuais
Funcionamento da língua
Escrita
“Tenho raízes portuguesas porque os meus pais são portugueses, assim como toda a minha família.
Eu falo português e tenho costumes portugueses. Nós somos portugueses residentes no Luxemburgo
sem nunca esquecer as nossas raízes portuguesas.” (André, 12 anos, Luxemburgo)
in http://cepealemanha.wordpress.com/forum-de-discussao/o-que-significa-ter-raizes-portuguesas-hoje/ (adapt.)
a. Deixa um comentário à mensagem do André, dando a tua opinião sobre o que significa ter raízes
portuguesas e dando exemplos das tuas próprias experiências.
246
Teste das unidades 5 e 6 | A2 vol. 2
Compreensão oral
1 Escuta a entrevista radiofónica com o Arquiteto Joaquim Pinto, no programa “Casa Portuguesa”.
Faixa 22
2 Verdadeiro ou Falso?
3 A que regiões correpondem as seguintes casas típicas, de acordo com a descrição do arquiteto:
Alentejo, Madeira ou Interior norte?
a. b. c.
Leitura
O
trânsito nas grandes cidades tem crescido Muitas vezes, o carro é usado como arma nessa luta
de modo descontrolado nos últimos anos, urbana em que se transformaram as ruas e as aveni-
fazendo com que o tempo gasto pelas pes- das das grandes cidades. São muitas as campanhas
soas dentro do carro se torne, às vezes, insuportá- para incentivar a condução segura e a preferência
vel. Uma das piores consequências disso é o au- por meios de transporte coletivos. Mesmo assim,
mento da violência provocada pelos condutores: todos os dias são mostrados, nos mass media, casos
são atitudes de desrespeito com os peões, com os impressionantes de violência no trânsito, incluindo
CEPE-LLPR © Porto Editora
outros condutores e com o ambiente, devido à po- agressões (verbais e físicas) entre condutores, mui-
luição sonora e ao uso de combustíveis. tas mortes e acidentes. Diante dessa realidade, o que
pode ser feito para lidar com esse problema?
in http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/lista/a-sociedade-brasileira-e-os-conflitos-no-transito.jhtm (adapt.)
247
II. Apoio aos Manuais
5 Responde às questões.
Vocabulário
Legenda:
a. b. c. a.
b.
c.
d. e.
d.
e.
Funcionamento da língua
7 Completa o diálogo entre dois amigos, com uma das hipóteses apresentadas entre parênteses.
– (Ainda, Já, Onde) viste o último filme do James Bond?
– (Ainda, Já, Onde) não, mas quero ir ver. Vou ao cinema com a
(minha, sua, dela) irmã e com a melhor amiga (sua, dela, delas).
– (Onde, Quando, Quem) é que vocês vão?
– No próximo domingo à tarde.
– Posso ir com (elas, tu, vocês)?
– Claro que sim! (Chega, Chegaste, Chegavas) 10 minutos antes e
(compra, compravas, compraste) o bilhete: nós já comprámos.
Escrita
8 Responde ao autor do texto da secção de Leitura, dando dicas de condução mais segura nas
grandes cidades. Atenção: o espaço de comentários no jornal só permite escrever até 70 palavras!
248
Teste das unidades 7 e 8 | A2 vol. 2
Leitura
1 Lê o seguinte texto.
Como explicam os organizadores, “para muitas pessoas, fazer compras de maneira descontrolada é
mais um hábito ou o desejo de estar de acordo com a última moda do que uma necessidade real”. O
objetivo desta data é, assim, incentivar as pessoas a passarem um dia inteiro sem consumir nada.
O Dia Mundial Sem Compras é uma celebração que elogia o consumo consciente, inteligente e
responsável e luta contra o “ir às compras” como estilo de vida que coloca o ambiente em perigo.
Compreensão oral
249
II. Apoio aos Manuais
Vocabulário
Funcionamento da língua
Iniciado nos anos 90, como uma forma de protesto contra o consumismo da sociedade atual, tem vindo
a gerar manifestações em todo o mundo. Muitos ativistas fazem «tours de zombies» em shoppings e
supermercados, (caminhar) pacificamente em grupos de pessoas fantasiadas e
(olhar) de forma perdida pelos corredores; outros destroem mesmo os seus cartões de
crédito em público! Algumas pessoas tentam não comprar nada, (comer) apenas o
necessário, não (usar) aparelhos elétricos e não (conduzir).
in http://noticias.sapo.mz/vida/noticias/artigo/1108681.html (adapt.)
Escrita
6 Imagina que tens que explicar a um amigo que não fala português o que é o Dia Mundial sem
Compras. Relê o texto da secção de Leitura e elabora um resumo, de até 80 palavras, com as
informações que deves dar ao teu amigo.
250
Teste das unidades 9 e 10 | A2 vol. 2
Compreensão oral
Leitura
3 Lê a notícia acerca da previsão do estado do tempo para Portugal, para a próxima semana.
voada, em especial nos distritos do litoral a norte Para as ilhas, estão previstos 24 graus de máxima
do Porto”. para a Madeira e 19 graus para os Açores.
in http://www.jn.pt/PaginaInicial/Sociedade/Interior.aspx?content_id=4237245&page=-1 (adapt.)
251
II. Apoio aos Manuais
ATLÂNTICO Real
b. A região onde o mau tempo vai chegar pelo Porto
OCEANO
f. Onde se preveem 19 graus de temperatura ATLÂNTICO
Faro
máxima.
Funcionamento da língua
5 Observa a tabela e completa as frases, comparando os três países lusófonos. Utiliza os adjetivos
fornecidos no grau adequado.
6 Substitui a expressão destacada em cada frase por outra com valor equivalente.
a. O ambiente está em perigo; no entanto, o ser humano não muda os seus hábitos.
b. Algumas espécies estão em perigo, visto que o seu habitat está a ser destruído.
Escrita
7 O Tempo anda cada vez mais incerto! Os especialistas afirmam que é por causa da ação do ser
humano, que tem alterado o Clima. Na tua opinião, quais são os principais problemas causados pela
ação do ser humano na Terra? (O teu texto não deve ultrapassar 100 palavras).
252
Teste Global A2
Compreensão oral
Correções:
–
–
–
parques eólicos.
A próxima reunião deste grupo de países vai ser em , com o objetivo de ver se
253
II. Apoio aos Manuais
Leitura
CEPE
CEPE-LLPR
políticos e organizações internacionais que nem separar os lixos, reciclar e reutilizar… Estes podem
5 Verdadeiro ou Falso?
254
Teste Global A2
Vocabulário
a. b. c. d.
PLÁSTICO LATA
VIDRO PAPEL
e. f. g. h.
Funcionamento da língua
9 Completa o seguinte resumo acerca do filme Uma verdade inconveniente, de 2006, escolhendo
de entre as hipóteses apresentadas.
255
II. Apoio aos Manuais
a. O que respondeu a professora na entrevista da semana passada? Faz as alterações necessárias para o
discurso indireto.
Na entrevista da semana passada, a professora respondeu que
Escrita
11 Como será passar uma semana “na pele” de uma pessoa famosa? O que
fazem os famosos? Que rotinas e hábitos têm? Como se vestem e como se
comportam? A que lugares vão? Que problemas têm?
Imagina que podias passar uma semana “na pele” de uma pessoa famosa.
Descreve o teu dia a dia, começando o texto assim (limite de 80 palavras):
Durante esta semana sou o/a
256
Soluções dos testes
Compreensão oral
Faixa 20
Raul: Telefonou para o Raul. Deixe a sua mensagem depois do bip.
Pedro: Olá, Raul. Aqui é o Pedro. Já viste que no sábado vai dar na televisão aquele filme que já fomos ver ao ci-
nema, Cars? Acho que vai ser depois do telejornal da tarde e do tempo. Lembras-te de como foi divertido? Vou tele-
fonar também à Sónia e ao Carlos, porque eles também gostaram muito. Podemos ver o filme todos aqui em casa.
O que achas?
Leitura
3. a. V. b. V. c. V. d. F.
Vocabulário
Funcionamento da língua
CEPE-LLPR-17 257
II. Apoio aos Manuais
Compreensão oral
Faixa 21
Locutor: Entrevistamos hoje a família Nogueira, que partiu de Portugal no passado mês de julho e já passou por 4
países, nas últimas 6 semanas. Senhor Nogueira, muito boa tarde! O que leva uma família portuguesa a fazer uma
viagem tão longa pela Europa?
Senhor Nogueira: Boa tarde! Eu e a minha esposa, mesmo antes da Sofia nascer, sempre gostámos de viajar!
Quando a Sofia nasceu, ficámos bastante mais tempo em casa. Agora decidimos que era tempo de viajar a três, em
família. Mostrar à nossa filha, quase a fazer cinco anos, que vivemos num pequeno cantinho de um grande conti-
nente, chamado Europa.
Locutor: E queriam mostrar exatamente o quê à Sofia?
Senhor Nogueira: Queríamos mostrar à nossa filha que a Europa tem países de grande riqueza e diversidade e que,
nos diferentes países, as crianças vivem e falam e brincam de formas muito diferentes, mas que são apenas crianças
como ela. E que nenhum país é melhor do que os outros! E que todas as línguas são importantes, bonitas e ricas.
Locutor: Que países já visitaram nas últimas semanas?
Senhor Nogueira: Visitámos a Espanha, a França, a Itália e a Áustria! Foram 6 semanas muito cheias de aventuras,
entre cidades e aldeias desconhecidas, onde nem sempre falar só inglês ajuda a compreender as pessoas.
Locutor: Olá, Sofia! Bom dia! O que achas desta ideia dos teus pais?
Leitura
5. a. F. b. F. c. V. d. V.
Funcionamento da língua
258
Soluções dos testes
Compreensão oral
Faixa 22
Entrevistador: Bom dia, senhores ouvintes! Nesta edição do programa “Casa Portuguesa” temos connosco o Sr.
Arquiteto Joaquim Pinto. (breve pausa) Bom dia, Sr. Arquiteto!
Arquiteto: Bom dia e obrigado pelo convite.
Entrevistador: Sr. Arquiteto, vamos direitinhos à primeira pergunta: existe uma casa típica portuguesa?
Arquiteto: Deixe-me responder com um fado conhecido da Amália: quatro paredes caiadas, um cheirinho a alecrim…
Entrevistador: Mas será mesmo verdade?
Arquiteto: Digamos que é uma parte da verdade: não podemos pôr tudo no mesmo saco! Na minha opinião, não
há UMA casa típica portuguesa, mas sim VÁRIOS tipos de casas típicas portuguesas. E dou um exemplo: no Norte e
Interior Norte do país, onde o inverno é muito frio e há neve, as casas são feitas tipicamente de xisto, uma pedra
preta, e os telhados são inclinados, para deixar cair a neve. Já no Sul – no Alentejo e no Algarve – as casas são pinta-
das de branco, com a típica lista azul, porque o branco reflete a luz e é uma proteção contra o calor. No Algarve,
como chove pouco, as casas têm terraços para guardar a água quando chove.
Entrevistador: Então a casa portuguesa é um mito?
Arquiteto: Não é um mito, mas temos que explicar as diferenças. Cada região de Portugal tem as suas diferenças
culturais e o seu clima.
Entrevistador: Diferenças culturais?
Arquiteto: Sim! Por exemplo, no Algarve as casas têm ainda muita influência da arquitetura árabe, que se vê, por
exemplo, nas chaminés muito decoradas. No litoral, junto ao mar, nota-se muito a cultura dos pescadores. E na Ma-
deira as casas típicas são feitas tradicionalmente de madeira e palha, materiais de construção mais abundantes, em
formato triangular.
Entrevistador: Muito obrigado pela sua participação.
Arquiteto: Muito obrigado! Bom dia!
2. a. F. b. F. c. V. d. V. e. V. f. F.
Leitura
Vocabulário
Funcionamento da Língua
259
II. Apoio aos Manuais
Leitura
2. a, d, e, f.
Compreensão oral
Faixa 23
Diálogo 1
Cliente: Bom dia! Queria duas baguetes e dois pães de leite.
Empregado: Com certeza! Aqui estão!
Cliente: Obrigada! Quanto custa?
Empregado: 4 euros e 50 cêntimos.
Cliente: Aqui está! Até amanhã.
Empregado: Até amanhã.
Diálogo 2
Empregada: Boa tarde! O que vai ser hoje?
Cliente: Hoje acho que vou experimentar o prato do dia! O frango assado traz acompanhamento?
Empregada: Claro! Arroz branco com batatas fritas e salada de alface.
Cliente: Parece apetitoso!
Empregada: E para beber?
Cliente: Uma garrafinha de água com gás!
Diálogo 3
Farmacêutica: Bom dia!
Cliente: Bom dia. Ando com muitas dores de cabeça há alguns dias e tenho febre. O que é que devo tomar?
Farmacêutica: E tem tosse ou dores de garganta?
Cliente: Não.
Farmacêutica: Nesse caso, não sei qual pode ser a doença. O melhor é ir ao médico e voltar com a receita médica.
Vocabulário
Funcionamento da língua
260
Soluções dos testes
Compreensão oral
Faixa 24
Apresentador: Digo desde já que no continente, pelo menos, temos céu limpo, animador, portanto, sobretudo
para quem está de férias. Cá estão as temperaturas, agradáveis, também, não demasiado elevadas, mas convidati-
vas a um passeio ou a uma estada mais prolongada à beira-mar. Na Madeira também simpático, o dia, com o céu,
por regra, pouco nublado. Bem diferentes, hoje, os Açores, onde ou há aguaceiros ou mesmo períodos de chuva
previstos. Boa tarde, até amanhã!
Jornal da Tarde, RTP1, Edição de 29 de julho de 2008.,
in https://www.youtube.com/watch?v=Dbrw-LyXHXM)
Leitura
4. a. Aveiro e Viseu; b. Faro; c. Braga e Viana do Castelo; d. Faro; e. Guarda; f. Porto e Açores.
Funcionamento da língua
6. Apresentam-se exemplos. a. mas, porém. b. dado que, uma vez que, porque.
261
II. Apoio aos Manuais
Faixa 25
Decorreu, no passado fim de semana, em Lima, capital do Peru, a vigésima Cimeira do Ambiente. Participaram 190
países dos quatro cantos do mundo. O objetivo dos participantes era chegar a um acordo sobre a diminuição dos
gases com efeito de estufa, o aumento da utilização das energias renováveis e, assim, combater o aquecimento
global e os efeitos das alterações do clima, como os longos períodos de seca ou as perigosas tempestades. A preser-
vação da Natureza e das espécies animais ameaçadas, apesar de referidas, não foram um tema central.
Pela primeira vez, os países mais poluidores e também os mais industrializados, como a China e os Estados Unidos
da América, chegaram a um acordo: tentar reduzir de forma bem rápida o efeito de estufa, o aquecimento global do
planeta e a subida do nível da água dos mares. Portugal, foi referido, é um dos países do mundo que mais se tem
esforçado por aumentar a produção de “energia verde”, através da construção de parques eólicos, isto é, da produ-
ção de energia baseada na força dos ventos.
A realização da próxima Cimeira do Ambiente está marcada para o próximo ano, também em dezembro, em Paris,
para verificar se os países cumpriram os seus objetivos.
2. b, c, e. Correções: b. Estiveram representados 190 países. c. A preservação da natureza foi referida, mas não foi
um tema central. e. Portugal é um dos países do mundo que mais se tem esforçado por aumentar a produção de
“energia verde”, através da construção de parques eólicos.
3. vigésima; Lima; dezembro; 190; China; Estados Unidos da América; Portugal; a diminuição dos gases com efeito
de estufa; o aumento da utilização das energias renováveis; vento; Paris; os países cumpriram os seus objetivos.
Leitura
5. a. V. b. V. c. F. d. V. e. F. f. V.
6. b.
Vocabulário
7. a. Sapato. b. Esparguete/massa. c. Televisão/televisor. d. Bicicleta. e. Autocarro. f. Reciclagem/separação do lixo.
g. Calças (de ganga) h. Sofá.
8. a. Natureza (não é uma disciplina escolar). b. Sabonete (não é um alimento). c. Sapatilhas (não são uma peça de
vestuário, mas de calçado). d. Alto (não é uma característica psicológica, mas física). e. França (não é um país de
língua oficial portuguesa).
Funcionamento da Língua
9. da; mostrando; também; salvar; apresenta; que; na; de; informados; até à; Quantas; têm de; Apesar de; há; aque-
cer; como.
10. a. Na entrevista da semana passada, a professora respondeu que as atividades estavam a decorrer muito bem!
Os visitantes podiam ler cartazes sobre a diversidade linguística no mundo e tinham a oportunidade de ver fil-
mes produzidos pelos alunos do Clube onde eles ensinavam algumas expressões em várias línguas. Todos os
dias à tarde, os alunos do Clube cantavam algumas músicas em diferentes línguas, na entrada da escola. Ao al-
moço, eram servidos pratos típicos de diferentes países, acompanhados por um cartão onde estava escrito o
nome do prato e os ingredientes principais na língua do país representado. Havia uma grande diversidade de
atividades e, de um modo geral, a comunidade escolar estava a aderir muito bem às iniciativas. As pessoas di-
ziam que estavam a gostar muito e isso era o mais importante.
262