REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ

PNFA: LENGUAJE, CULTURA Y COMUNICACIÓN

VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUÁRICO

SISTEMATIZACION
Ponencia en grupo de pedagogía del amor el ejemplo y la curiosidad.

AUTOR

BÁRBARA SEIJAS

C.I: 15.548.279

CARMEN ARAY

C.I 14.057.428
Ponencia en grupo de pedagogía del amor el ejemplo y la curiosidad.

En estos últimos años la educación en Venezuela ha venido haciendo

transformaciones pedagógicas con la finalidad de generarles a los estudiantes un
aprendizaje lógico, creativo e innovador.

Es por ello , que a través del docente el dicente obtendrá los conocimientos y
herramientas necesarias para su desarrollo cognitivo y emocional .Por otra parte ,
el maestro estrategias que permitan al alumno , la indagación , la creatividad y la
liberación de pensamientos ; Cabe señalar tenemos que educar considerando la
potencialidades de cada estudiante su contexto y sus anhelos y emociones de
acuerdo con la responsabilidad que tenemos las maestros y maestros para brindar
a los y las estudiantes aprendizajes donde la pedagogía del amor el ejemplo y la
curiosidad . Que aprendizaje obtendrá el estudiante a de la pedagogía del amor?.

La importancia de la práctica radica en las tendencias de la teoría constructivas y

cognitivas, humanista holística y centradas en una educación integral, partiendo
de los intereses de cada estudiante como una forma de hacer la escuela amigable
y familiar, mas cercanos a las necesidades de que ellos tengan preparados a la
vez para asumir los cambios sociales que intervienen en la historia personal y
comunitario.

La escuela como gran centro educativo en valores y sobre todo en el amor

teniendo en cuenta todos los actores en el proceso educativo sea quien sea sin
dejar a nadie por fuera ejerciendo labores y funciones las personas que hacen
vida en las adyacencias del mismo, y hasta la comunidad donde se socializa el
estudiante y físicamente donde se ubica la estructura de la escuela debe ser
ejemplo de los buenos sentimientos. De los buenos procederes y cortesía
formando constantemente la persona. Quien crece y se relaciona con amor y
ejemplos este aprenderá a ser un gran ciudadano para el desarrollo en la vida
están involucrados, la familia la comunidad y la escuela: es nuestra
responsabilidad educar en todo momento espacio donde este nuestra presencia
hay que ser coherente en la práctica educativa, múltiples opciones educativas
individuales sociales e históricas a base de ejemplo y amor como componentes
en la forma de enseñar y aprender significativamente para toda la vida del dia dia .

El docente debe ser un motivador no solo del contenido si no en todos aquellos

aspectos que involucran la curiosidad e ir descubriendo por el aprendizaje desde
el aula hacia la persona y lo social hay que continuar e insistiendo en la educación
de las emociones, en la que los estudiantes tienen que sentir que los encuentros
pedagógicos y la didáctica de la enseñanza está basado en lo extraordinario en el
hecho de aprender incentivar a el alumno a tener compromiso. Aunque la escuela
reúna una gran cantidad elementos relacionados al momento didáctico y que su
relación entre el contenido, el docente y el estudiante sea de éxitos en el aula y
fuera de ella, hay que revisarlo en ciertos períodos de tiempo, esa evaluación que
también involucra a todos los que intervienen en el proceso educativo debe ser
con todas las condiciones de adaptación y estrategias que involucren de forma
permanente al escolar, hay que amar con el corazón el trabajo de ser educador.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ

PNFAE: LENGUA

VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUÁRICO

PAPEL DE TRABAJO

AUTOR

BÁRBARA SEIJAS

C.I: 15.548.279

Facilitadora

Ana de Donatti

Agosto 2018
 Las políticas educativas desde la llegada al poder en 1999 de Hugo Rafael
Chávez Fría ha sufrido grandes cambios de paradigmas debido a que nuestro
eterno comandante desde su inicio mostro gran preocupación por la parte sistema
educativo, afianzándose siempre en el pensamiento de nuestro gran libertador
Simón Bolívar quien planteaba “Un ser sin estudios es un ser incompleto”,
partiendo de este pensamiento, con el devenir del tiempo nacen las misiones
educativas sumadas al cumulo de misiones sociales en la búsqueda de lograr la
igualdad social en cada venezolano.
El programa de La Micromisión Simón Rodríguez, le ha permitido a los
venezolano accesar de manera gratuita y de calidad al sistema educativo, desde
la alfabetización hasta el pregrado y postgrado, ya que no solo buscan darles
conocimiento sino que también buscan su formación integral partiendo del ser
como persona, el hacer desde sus capacidades, el conocer como parte de
conocimiento.
Hoy en día le doy gracias a Dios por esta modalidad de estudio me
encuentro cursando mi especialidad por el PNFA Lengua gracias al gobierno
nacional que ya se estaban cumpliendo con las otras misiones y donde sabía que
esta no sería la excepción.
Como participante he tenido un sinfín de experiencia desde que comencé
en PNF , un día fuimos llamados a una reunión en el Liceo Bolivariano José Gil
Fortul, para darnos a conocer el programa de formación académica, así vi iniciado
este sueño, mientras la profesora explicaba cómo era el método de estudio y
como era el programa de formación más me entusiasmaba a forma parte de este
sistema de estudio.
Luego el 05 de agosto del 2015 tuvimos nuestro primer encuentro
presencial con los profesores fue una clase muy interesante y participativa,
aunque me dio un poco de temor cuando la profesora dijo que teníamos que ir
aplicando lo aprendido en un aula de clase, sabía que podía con las herramienta
brindada por los facilitadores y con las investigaciones que realizara por mi cuenta
todo podría funcionar.
 durante los últimos tres años de ejercicio profesional en el área de lengua
en la escuela técnica Luis González he vivido la realidad de aplicar todo lo
aprendido, la primera sección de clase que me toco fue la de 1 ero B, con una
matrícula de 29 estudiantes (14 varones 15 hembras), me les presente y le pedí
que para conocernos realizáramos una dinámica llamada “yo presento a mi
amigo”, donde el haríamos un circulo y yo empezaba presentando al estudiante
de mi derecha y el seguía presentando a su compañero de la derecha, fue una
actividad muy divertida para romper el hielo y a ellos le gusto y decían: otra, otra
para ir entrando en confianza les dije que les iba a leer un poema de William
Schespeac que se llama La Gente Que Me Gusta, comencé a leer el poema y
todos se quedaron en silencio, me extraño que escucharan atentos y sin
interrupciones, luego al finalizar los invite a expresar con sus palabras la gente
que le gusta, ¿cómo les gustaría que fueran las clases de lengua? ¿Qué fuera mi
trato con ellos?
Fueron muchas cosas las que dijeron pero en especial me llamaron la
atención dos de ellas, pedían que las clases fueran divertidas no aburridas, que
fuera una profesora amorosa no odiosa que los sacra del salón al corral donde
está el ganado donde están el cultivo de lombrices , allí empecé a reflexionar
sobre la práctica docente y en mi mente me lleve como tarea para mi ¿Cómo
enseñar y educar con amor?, yo como profesora de castellano lengua como
adapto los contenidos luego de escucharlos les dije que para lograr eso debíamos
hacer las normas de convivencia del aula porque todos debías cumplir normas
para vivir con respeto, armonía y paz, elaboramos entre todos las normas de
convivencia del aula y les prometí que haríamos la clase divertida que ellos mismo
me ayudarían y algunas serian en diferentes ambientes .Para iniciar el tema de la
materia le dije que iniciaríamos con una actividad práctica sencilla con la finalidad
de explorar sus conocimientos en redacción, escritura y lectura, la actividad se
llama "Un día de mí". Es una actividad para conocer a los estudiantes.
Se inicia un párrafo con la siguiente frase, Hoy al despertarme……
Hoy al despertarme es un momento que busca dar a las docentes
herramientas para conocer la disposición y estado de ánimo de cada uno de los
estudiantes durante el día, además desarrolla las competencias de escritura,
redacción, comunicación, socialización, entre otras.
Para ello le solicite a los estudiantes que realizaran un párrafo que inicie
con, “hoy al despertarme” y que a partir de ello relaten todo lo que han hecho hoy
y como se sienten. Luego escuchamos lo que dijeron me sentí gran triste el ver la
falta de afecto y de atención que reflejan algunos estudiantes y ver el rol tan
grande que tiene la familia dentro de la educación de sus hijos, allí también
reflejaron las deficiencias que traen el lectoescritura, en lo que se refiere a la
disciplina se portaban bien uno que otro detalle pero no difícil del corregir.
Seguidamente me correspondía entrar con los estudiantes de 3 ero A era un
grupo conformado por 20 estudiantes (8 hembras 12 varones), para este grupo
que los estudiantes son más grandecitos para su presentación prepare una
dinámica más movida llamada “Completando información” En esta dinámica
podre observar cómo es su disciplina, su escritura, lectura y habilidades de
redacción.
Lo primero que hice fue presentarme le entregue a cada estudiante una
hoja en blanco donde escribiría su nombre en la parte superior y la pegaría en la
pared. Que les colocaría música en el celular. Y a continuación, les explique que
mientras la música esté sonando se deben mover por la clase y buscar a algún
compañero con el que deben hablar y obtener el mayor número de informaciones
posibles (edad, aficiones, gustos…), y cuando la música deje de sonar, deben
buscar el papel de ese compañero y completarlo con todas las informaciones que
recordemos. Cuando vuelva a sonar la música hacen lo mismo, pero con otro
compañero diferente y al detenerse la música completan su papel con las
informaciones que no estén escritas ya en él. Esto lo pueden hacer durante 15
minutos. Mientras tanto yo controlaba la música haciendo suficientes pausas como
para que cada alumno hable al menos con 3 o 4 compañeros.
Al final, los estudiantes se quedan la hoja del último compañero con el que
han hablado y lo presentan al resto de la clase, leyendo las informaciones que
contiene más las que han obtenido ellos, también les dije que si hay errores
intenten corregirlos.
 Esta dinámica les pareció muy divertida en la cual yo me pude dar cuenta
que poseen un nivel muy bajo de lectura y escritura para el grado que estudian,
presenta dificultad al momento de expresarse tanto en forma oral como escrita, en
lo referente a disciplina se evidencia que siguen instrucciones y que están en las
disposición de aprender, solo como 2 estudiantes son los que se muestran
desordenados y desmotivados, con ellos al igual que la sección anterior les
propuse elaborar de una vez las normas de convivencia del aula.
Para finalizar este día me correspondía entrar con el grupo de 1 ero A que
consta de 24 estudiantes (18 varones 8 hembras), para este grupo de estudiante
les prepare la misma dinámica que a primero B, los cuales les gusto muchísimo y
pedían que todas las clase fueran así, se portaron muy bien un poco
desordenados pero lo normal para su edad.
Al llegar a mi casa y pesar en las experiencias vividas hoy, me pone a
pensar y a reflexionar sobre mi rol como profesora que no debe ser solamente
transmitir conocimientos, si no aprovechar al máximo este espacio rural con el que
los estudiantes pueden descubrir el mundo natural al entrar en contacto con la
naturaleza con sus leyes, diversidad de orden, de colores, olores, elementos y
fenómenos impresionan todos los sentidos y afectan la sensibilidad, porque somos
habitantes de un planeta y en él se encuentra un saber, del que progresivamente
el ser humano ha hecho uso.
Lo anteriormente expresado en el párrafo anterior tiene como propósito
orientar pedagógicamente los factores, elementos, fenómenos y circunstancias
que favorezcan el aprendizaje en el área de lengua y en la adolescencia.
Como docente me propongo trabajar desde la pedagogía del amor, para
fortalecer y operatizar la esperanza, el optimismo, la tolerancia, el respeto a la
diversidad, la equidad, la democracia y la paz. Partiendo de la certeza de que es
posible tejer un destino mejor si utilizamos los hilos y las agujas del amor.” Porque
el amor es simplemente eso: la forma del comienzo tercamente escondida detrás
de los finales.” Roberto Juarroz. Al mismo tiempo que les propondré actividades
de pensamiento crítico con la finalidad reflexionar sobre la validez de lo que se ha
leído a la luz del conocimiento y la comprensión del mundo que se tiene. Teniendo
esto como función principal decidir si el significado escogido es el cierto y se
acepta esa práctica.
Al utilizar el pensamiento crítico, se hace parte de un conjunto de
capacidades intelectuales de orden superior que se debe promover desde la
escuela y ellas son: análisis, síntesis, conceptualización, manejo de información,
pensamiento sistémico, pensamiento crítico, investigación y meta cognición.
Lo anteriormente expuesto lo apoyare con la pedagogía del amor,
basándome en las palabras de Pérez Esclarín cuando afirma que amar al
estudiante no implica consentirlo o alcahuetearlo. “Significa hacerle ver que lo
queremos y por eso deseamos que sea cada día mejor, y por eso le exigimos.
Amar a una persona es ayudarle a creer en sí mismo, a conocerse, buscarse y
realizarse”, es por ello que el amor es esencial, en la educación ya que es
imposible la calidad sin calidez. Es imposible ser afectivo sin ser efectivo.
Conforme a lo anterior la única vía para alcanzar esta meta es a través
de la innovación denominada Pedagogía del Amor, esta no es una nueva
doctrina, ni mucho menos una teoría, simplemente puede verse como un estilo
educativo, un talante, una iniciativa, una actitud que cada uno de los educadores y
educadoras debe poseer dentro de su acción mediadora entre el aprendizaje y el
aprendiz, más aún debe ser como un don, esa potencialidad que da la motivación
para enseñar con alegría.
Para Tintos Lomas, la pedagogía del amor es:
“El eje fundamental que vertebra la pedagogía del
amor es, obviamente, el amor, porque él constituye
uno de los pilares básicos en los que ha de
sustentarse la educación, ya que el amor genera un
movimiento empático que provoca en el educador la
actitud adecuada para comprender los sentimientos
del educando y, en cierto modo, prever su
comportamiento”

Al considerar esta posición del autor se evidencia que la práctica

educativa debe estar en cierto modo sustentada en la condición del afecto, pues
constituye una fortaleza para propiciar el acercamiento entre lo que se enseña y el
educando, pues como es conocido muchos niños, adolescentes y jóvenes en
algún momento de su vida como estudiantes han experimentado cierto rechazo a
la institución educativa, al contenido que se dicta, al ambiente de aprendizaje; por
lo que es importante abrir la empatía para atraer a esa persona y consolidar su
adaptación al medio.
Siguiendo el mismo orden de ideas, es oportuno reconocer que la
pedagogía del amor tiene un propósito fundamental el cual es reconocer, aceptar,
valorar al estudiante tal como es y no como quisiéramos que él sea, esto lleva a
entender que cuando se aceptan sus valores, defectos, potencialidades, y forma
de interactuar ante el educador se hará más fácil consolidar los que ya tiene
establecidos y trabajar en función de corregir, los que aún no ha logrado aprender.
Desde esta perspectiva se puede precisar que la pedagogía del amor va
invitando al educador a que reconozca el resultado de los logros que obtiene el
educando y lo felicite por su buen desenvolvimiento escolar; es vital recordar que
los niños y adolescentes en edad escolar aún tienen una personalidad inmadura
necesitando de estimulación y refuerzos positivos para que su imaginación,
creatividad, voluntad y trabajo continúen mejorando cada día. Teniendo presente
que el principio pedagógico fundamental de todo docente debe ser querer a sus
estudiantes.
En este mismo orden de ideas se hace necesario involucrar a las familias
en el proceso de enseñanza –aprendizaje de sus hijos o representados, debido
que la familia le corresponde la mayor responsabilidad en cuanto a la orientación,
formación de hábitos y valores, sobre a criar a sus hijos con amor, enseñarlos a
ser cariños, respetuosos, "La familia es el lugar privilegiado de enseñanza viva,
porque la familia es el ambiente donde los valores se aprenden de modo concreto
y vivencial".
Finalmente recuerda que la educación no se puede fragmentar, y la familia
y escuela son entidades paralelas y complementarias en este proceso, por ello la
educación no tendrá éxito si no hay coherencia y comunicación en los dos
ámbitos.
pintar las paredes para darle otra vista a la institución, les dije que tenía que
consultarlo con el director del plantel y se ofrecieron 4 estudiantes para ir conmigo
hablar con el director, para solicitarle el permiso de pintar, al llegar a la dirección
prácticamente ellos ni me dejaron hablar, los mismo estudiantes solicitaron el
permiso y el director nos dijo “que no había ningún problema que las puertas
estaban Abiertas al cambio a lo nuevo” así mismo me felicito por lo logrado en tan
poco tiempo en los estudiantes y me nombro profesora guía de 3 er año B.
Esas palabras de estímulo del profesor me motivaron a seguir trabajando
con más entusiasmo pero por supuesto, que eso no podía quedarse en pintar solo
las paredes había que ir más allá, mientras yo pensaba como ingeniármela para
dar la clase con la pintada de la pared, muchos profesores y obreros me decían, “
usted va a perder tiempo y real allí, ya usted va a ver como antes de que termine
el año rayan la pared y la ensucian” y yo les dije que ya ellos verían que eso no
sería así.
Todas esas palabras me motivaron a desarrollar la un taller de pintura al
cual invitamos al señor Ali Gómez para que me apoyara en lo del taller ya que en
la pintura no soy buena, la semana antes del taller les di la clase de “Expresando
el lenguaje a través de la pintura” la cual adecue a los del primer año para
involucrar a la mayoría de los estudiantes que pudiera. A pesar que los profesores
colegas no me apoyaron porque dice que los estudiantes ya no tienen remedio
que dañan que se roban las cosas y destruyen a apoye al trabajo, a darles un voto
de confianza, incluí también un grupo de representantes que me colaboraron con
pintura y refrigerio mientras realizábamos los murales.
Fue impresionante ver como las 5 secciones se involucraron a trabajar y
ayudar luego en la elaboración de los murales, los cuales por consenso del grupo
decidieron que fueran los símbolos patrios, para con esto según ellos reflejar
nuestra identidad nacional y así la institución vaya mostrado otra cara, también les
propuse elaborar un mural referente a la Micro Misión Simón Rodríguez, para
darle a conocer a la comunidad, a los padres y personas que hacen vida activa en
la institución que allí estaban presente profesores de Micro Misión .
Semanas después el resto de los colegas me preguntaban ¿Que les había
hecho a los estudiantes? que me entraban, me hacían acaso dentro y fuera del
aula, y les dije solo los respeto, les hablo con amor y saco lo mejor de sus
cualidades humanas. Además que se encontraban sorprendidos porque el mural
permanecía intacto, no lo habían rayado y estaban pendiente de cuidarlos.
Con la satisfacción de haber logrado algún cambio en mis estudiantes me
propuse a seguir investigando más estrategia que me permitieran seguir logrando
un cambio de actitud en los estudiantes además de enséñalos.
Es por ello que es imprescindiblemente, la pedagogía del amor y el
pensamiento crítico ya que en ella se afianza el principio de situar en la mente de
los pequeños y jóvenes educandos la valoración de todas las experiencias que
conforman la vida, la aceptación del entorno y del mismo estudiante,
proporcionando de esta manera su adaptación al mundo.
Valorándose de esta manera lo emotivo y afectivo en cuanto a la
satisfacción de necesidades educativas.
Un buen docente utiliza como herramienta los recursos didácticos en
propósito de facilitar la comprensión de los estudiantes y de que sus
intervenciones sean más efectivas, considerando para los mismos la mejor vía
para llevar a cabo la acción didáctica, desarrollando destrezas y evitando un
aprendizaje memorístico.
Hoy en día, en el aula se debe precisa una educación de calidad, por ende
existe la necesidad de adecuarse a nuevas metodologías pedagógicas, en las que
se busca una educación que brinde al estudiante un aprendizaje significativo y una
nueva forma de abordar la enseñanza. Por lo tanto, diseñar y emplear estrategias
que estimulen el aprendizaje, es fundamental para que se estimule la función de
los sentidos y la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes o destrezas de
parte del estudiante. El recurso didáctico servirá como medio para llegar a esa
educación de calidad, en la cual el docente funciona como guía para promover las
relaciones entre conocimientos previos y nuevos, logrando de esta manera el éxito
con la calidad de la comprensión.
 REFLEXIONES FINALES
La pedagogía del amor, es fundamental para el sistema educativo, permite
a el docente, reflexionar sobre la concepción educativa y sus interacciones . Es
por ello que debemos hacer el uso de los recursos didácticos y la pedagogía del
amor, como mediadores y guías en el proceso de enseñanza y aprendizaje debe
ser consciente, intencional y selectivo, en función de alcanzar determinadas
objetivos. Valorándose de esta manera lo emotivo y afectivo en cuanto a la
satisfacción de necesidades educativas.
Freire, P. (2002). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Barcelona: Paidós.

Pérez Esclarín, A. (2009). Educar es enseñar a amar. Caracas: San Pablo