REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.COLEGIO SANTA RITA

‘‘ANÁLISIS DE LA METODOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN

DE LA U.E.COLEGIO SANTA RITA’’

Tutor:
Lcdo. José Luis López
Autores:
Araujo, Ana
Ávila, Isabel
López, Sabrina
Machado, Angel
Martínez, Amali
Piñango, Ricardo
Rivero, Fabian
ANALISIS DE METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
ÍNDICE GENERAL

1. Conocimiento
1.1 Conocimiento Científico
1.2 Conocimiento Vulgar
2. Niveles del conocimiento Científico
2.1 Conocimiento sensible
2.2 Conocimiento Conceptual
2.3 Conocimiento Holístico
3. Características del Conocimiento Científico
3.1 Critico
3.2 Metódico
3.3 Verificable
3.4 Sistemático
3.5 Unificado
3.6 Universal
3.7 Objetivo
3.8 Comunicable
3.9 Racional Provisorio
5. Método
5.1 Método Científico
5.2 Característica del Método Científico
5.3 Investigación Científica y sus Elementos

6. Cualidades del Investigador

6.1 Actitud Cognoscitiva
6.2 Actitud Moral
6.3 Actitud Reflexiva
 6.4 Actitud Objetiva
6.5 Habilidades en el manejo de Métodos y Técnicas
6.6 Orden
6.7 Perseverancia
7. Tipos de Investigación
7.1 Criterios Clasificación
7.2 Tipos de Investigación
8. Metodología de la investigación Cualitativa
8.1 Pasos de la Investigación Cualitativa
8.2 Tipos de Investigación Cualitativa
9. Diferencia entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa
10. Característica de la Investigación Científica
 1. El Conocimiento

Es un proceso intelectual por el cual se establece una relación entre quien

conoce (actor) y el objeto conocido, tal actitud permite la internalización del objeto
de conocimiento por el actor, quien adquiere certeza de la existencia del mismo.

1.1 Conocimiento científico

Es el conjunto de sucesos verificables y sujetos en evidencia recogidos por

la teoría científica, así como el análisis de la adquisición, elaboración de nuevos
conocimientos mediante el método científico.

La ciencia se expresa a partir del conocimiento sistemático que el hombre

realiza sobre una realidad determinada, lo expresa en un conjunto de explicaciones
coherentes y lógicas, a partir de las cuales se validan y formulan alternativas a esa
realidad.

Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de

las facultades de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

El filósofo Karl Popper acepta que el propósito de la ciencia es la verdad,

pero, considera, evitar el uso de término para la investigación científica y lo
transfiere hacia un punto de vista más delimitado.

Se deduce que, Imre Lakatos concluyó que la única forma de justificar el

conocimiento científico es a través de la crítica y constrastibilidad de problemas que
surgen en la tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar.

1.2 Conocimiento Vulgar

Se conoce como conocimiento pre científico o conocimiento ingenuo a

aquellas forma de saber que se desprenden de la interacción directa y superficial
con los objetos de la realidad. También pueden surgir a partir de la de la opinión de
las personas que nos rodean.

El filósofo griego Plantón (427-347 a.C) fue el primero en manifestar la

distención entre el conocimiento vulgar y el conocimiento formal o científico. Para
entonces, existía la necesidad alguna legitimación de los saberes, que permitieran
distinguir entre las opiniones informadas o cultas, de las salvajes y ordinarias,
especialmente en asuntos que fueran de máxima importancia.

2. Niveles del conocimiento

2.1 Conocimiento Sensible

Se refiere a aquel que se obtiene mediante los sentidos, en otras palabras,

es el que obtenemos gracias a la percepción de los objetos e interpretación de
estos; el orden temático de este tipo de conocimiento, está dado por los objetos
sensibles, las sensaciones y las potencias o sentidos.

2.2 Conocimiento Conceptual

Que tenga conceptos claros sobre lo que trata el tema e imágenes donde se
quede las claro el propósito que se quiere lograr en el educando. Consiste en
representaciones invisibles, y materiales, pero universales y esenciales.

Por otra parte, Nonaka y Takeuchi (1995) proponen cuatro tipos de

conocimientos derivados de la interacción social entre el conocimiento tácito y
explicito, como son el conocimiento armonizado, sistémico, operacional y entre
estos el conocimiento conceptual.
 Este se produce a partir de la conversión de conocimiento tácito en
conocimiento explicito, lo que posibilita que el conocimiento tácito sea posible
expresarlo a través de metáforas, analogías, conceptos hipótesis o modelos.

2.3 Conocimiento Holístico

Es el que comprende todo el concepto de una persona o de una cosa o de

una idea, ya que incluye también los valores que se le pueden dar de manera
independiente por cada uno de los entes y es lo que finalmente lo distingue de los
otros niveles de conocimientos como son el conocimiento sensible y el conocimiento
conceptual.

De acuerdo al Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, el

concepto Holístico, significa: Relativo al Holismo y este es la Doctrina que propugna
la concepción de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que
lo componen.

Por lo contrario, según lo escrito por internet en el Club de Brian, la palabra

Holístico deriva del griego: HOLOS que significa todo o entero. Entonces, un
conocimiento holístico está encaminado a captar simultáneamente todos los
aspectos que forman una cosa y la manera en que todas esas partes interactúan
entre sí para dar como resultante ese objeto, ser vivo o idea tan particular y original
que no puede ser confundida con ninguna otra.

3. Características del Conocimiento Científico

El conocimiento científico es un saber crítico, metódico, verificable,

sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable, racional,
provisorio y que explica y preside hechos por medio de leyes. Como se ve, la
caracterización del conocimiento científico se estructura en base a la relación
interdependiente de sus elementos:
 3.1 Critico

Es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por

justificar sus conocimientos, por dar pruebas de su verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto.

3.2 Metódico

Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba, el

investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basándose en un plan previo.
La investigación científica no es errática sino planeada.

3.3 Verificable

Su verificación es posible mediante la aprobación del examen de la

experiencia. Las técnicas de la verificación evolucionan en el transcurso del tiempo.

3.4 Sistemático

Es sistemático porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se

integran al sistema, relacionándose con los que ya existían. Es ordenado porque no
es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas
entre sí.

3.5 Unificado

Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular

y concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas
tienen de idéntico y de permanente.
 3.6 Universal

Es universal porque es válido para todas las personas sin reconocer

fronteras ni determinaciones de ningún tipo, no varía con las diferentes culturas.

3.7 Objetivo

Es objetivo porque es válido para todos los individuos y no solamente para

uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende
conocer la realidad tal como es, la garantía de esta objetividad son sus técnicas y
sus métodos de investigación y prueba.

3.8 Comunicable

Es comunicable mediante el lenguaje científico, que es preciso e unívoco,

comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podrá obtener los elementos
necesarios para comprobar la validez de las teorías en sus aspectos lógicos y
verificables.

3.9 Racional Provisorio

Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la

inteligencia, de la razón. El conocimiento científico es provisorio porque la tarea de
la ciencia no se detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender
mejor la realidad. La búsqueda de la verdad es una tarea abierta.
 5. Método

Es un conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un

objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental.

5.1 Método Científico

El método científico representa una serie de pasos, para la obtención de

nuevos conocimientos. A través del método científico, es probable hallar respuestas
a muchas interrogantes, que conllevan una serie de pasos para ser ejecutados, pero
básicamente establecen parámetros de investigación para comprender el marco
teórico que se deben obtener de ellos.

Efi de Gortari (1980) escribe: "El método científico es una abstracción de las
actividades que los investigadores realizan, concentrando su atención en el proceso
de adquisición del conocimiento".

En cambio, Kerlinger (1981) describe el método científico como: "La manera

sistemática en que se aplica el pensamiento al investigar, y es de índole reflexiva".

5.2 Características del Método Científico

- Es un método teórico

- Es sistemático: Sentido de orden y disciplina que busca garantizar un nivel

aceptable de reproducibilidad y validez.

- Es a la vez inductivo y deductivo.

- Tiene una base empírica: Emplea la observación directa para obtener los
datos objetivos necesarios que documentan el conocimiento obtenido.

- Emplean el examen crítico: El científico somete sus resultados a la prueba

empírica se haya sujeto a revisión y los resultados no son nunca definitivo.
 - Es circular: Interacción continúa entre experiencia y teoría. La teoría
alimenta a la experiencia y esta a la teoría y el objetivo es entrar en un proceso de
retroalimentación que permite la acumulación de conocimientos.

- Busca controlar los factores que no están directamente relacionados con

las variables en cuestión pero que pueden influir sobre ella.

5.3 Investigación científica y sus elementos

Es un proceso que a través de la aplicación del método científico de

investigación, intenta obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y
crédito) para entender, verificar y corregir o aplicar el conocimiento.

Según Kerlinger: “La investigación científica es sistemática, controlada,

empírica y critica, de proposiciones hipotéticas sobre las relaciones supuestas entre
fenómenos naturales”

Afirma Rojas Soriano: “ La investigación es una búsqueda de conocimientos

ordenada, coherente, de reflexión analítica y conformación continua de los datos
empíricos y el pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenómenos de la
naturaleza

Elementos:

-Objeto: Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.

-Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el

conjunto de métodos y técnicas adecuadas.

-Fin: Lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que

radica en la solución de una problemática red detectada.
 6. Cualidades del investigador

6.1 Actitud Cognoscitiva:

Es un proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje, las

capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero se procesa
información y luego se analiza, se argumenta, se comprenden y se produce nuevos
enfoques que no son considerados verdades absolutas.

6.2 Actitud Moral:

Se refiere a la honestidad y responsabilidad que debe asumir el investigador

en el ejercicio de sus actividades. La moral por su parte corresponde a una serie de
normas y valores autoimpuestos y vinculantes, bajo la forma de obligaciones o
prohibiciones, que merece el reconocimiento general y por esto se funda en una
idea de libertad.

6.3 Actitud Reflexiva:

Es el compromiso con la propia practica y la construcción conjunta son rasgos

que han caracterizado los distintos esfuerzos que se han realizado para
reestructurar y mejorar de manera continua el que hacer educativo.

6.4 Actitud Objetiva:

Se diría, si realmente quiere ser exitoso en la vida y lograr los objetivos y

metas, se deben albergar los hábitos y actitudes correctos que te mantendrán
encaminados a ellos.
6.5 Habilidades en el manejo de Métodos y Técnicas:

La investigación requiere de distintos métodos y técnicas que el investigador

debe tener conocimiento al llevar a cabo su labor, depende de ellas el resultado que
se pretende lograr. Entendiendo como método el procedimiento para lograr los
objetivos, mientras que las técnicas son parte indispensable en el proceso de la
investigación científica.

El investigador debe saber adaptar diferentes tipos de métodos y técnicas

para solucionar distintas actividades que se le vayan presentando durante el
proceso de investigación.

6.6 Orden:

Si hay algo que caracteriza a un investigador es su habilidad para tener todo

fríamente calculado. Desde la organización de su equipo hasta sus propias tareas
e ideas. Es bueno llevar una agenda y así tener el control de tu investigación.

6.7 Perseverancia:

Es perseverante para encontrar la verdad científica y lograr los objetivos,

|1fines y metas previstos en la investigación.

Está siempre mirando y analizando documentos, particularmente las

recientes investigaciones y siguiendo pistas para futuras investigaciones.

Según la RAE, la perseverancia es la acción y efecto de mantenerse

constante en la prosecución de lo comenzado, en la actitud o en una opinión. Por el
contrato.

El diccionario Oxford añade un matriz interesante a la versión inglesa.

Persistencia en hacer algo a pesar de la dificultad o de la demora en alcanzar éxito
 7. Tipos De Investigación

7.1 Criterios Clasificación:

Los criterios para evaluar una investigación intentan conocer qué tanto un
proyecto ha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería para
cumplirlos. Cabe precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, más bien es
un medio para optimizar la gestión de los proyecto.

Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio

propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son
exhaustivos. En general, cualquier forma de evaluación de proyectos se basa en los
conceptos y procedimientos de la metodología de la investigación científica.

7.2 Tipos De Investigación:

- Investigación Pura o Teórica:

Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de

conocimientos de diferente índole, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los
conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de ella
pueden establecerse otro tipo de investigaciones, o no.

- Investigación Aplicada:

Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o

estrategias que permitan lograr un objetivo concreto, como curar una enfermedad o
conseguir un elemento o bien que pueda ser de utilidad. Por consiguiente, el tipo de
ámbito al que se aplica es muy específico y bien delimitado, ya que no se trata de
explicar una amplia variedad de situaciones, sino que más bien se intenta abordar
un problema específico.

- Investigación exploratoria

Es cuando se investiga un problema que no está claramente definido por lo

que se lleva a cabo para comprenderlo mejor sin proporcionar resultados
concluyentes. Se lleva a cabo cuando el problema se encuentra en fase preliminar

Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema más estudiado

- Investigación descriptiva

Busca especificar las propiedades, las características y los perfiles

importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis

En este tipo de estudios se selecciona una serie de cuestiones y se mide o

recolecta información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga.
En términos generales busca especificar propiedades, y rasgos importantes de
cualquier fenómeno que se analice.

- Investigación Explicativa

Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o fenómenos que se

estudian
Según el tipo de datos empleados

- Cuantitativa

Se basa en el estudio y análisis de la realidad a través de procedimientos

basados en la medición, estos nos permites un mayor nivel de control e inferencia,
siendo posibles realizar experimentos y obtener explicación contrastadas a partir de
hipótesis. Se basa en la estadística.

-Cualitativa

Se basa en la obtención de datos en principios no cuantificables, está basada

en la observación, sus datos son subjetivos y pocos controlables. Nos permiten una
explicación clara de los fenómenos, se centra en principios descriptivos, los datos
obtenidos pueden ser objeto de investigación y sistematizados posterior con el fin
de analizarlos a fin del que el estudio del fenómeno sea más completo.

Según el grado de manipulación de las variable

-Investigación experimental

Se basa en la manipulación de variables en condiciones altanamente

controladas, replicando un fenómeno completo y observando el grado con el que la
o las variables implicadas manipuladas producen un efecto determinado. Los datos
se obtienen de muestras aleatorias de manera que se presupone que la muestra de
la cual se obtiene es representativa de la realidad, permite establecer diferentes
hipótesis y controlarlas a traes de un método científico.

-Investigación cuasi-experimental

Se asemeja a la experimental en el hecho de que se pretende manipular una

o varias variables concretas, con la diferencia de que no se posee control total sobre
todas las variables.
 - Investigación no experimental

Basada fundamentalmente en la observación, en ellas las diferentes

variables no son controladas.

Según el tipo de inferencia

-De modo deductivo

Se basa en el estudio de la realidad en la búsqueda de verificación o

falseacion de unas premisas básicas a comprobar.

-De modo inductivo

Se basa en la obtención de conclusiones partir de la observación de hechos.

La observación y el análisis permiten extraer conclusiones más o menos verdaderas
pero no permiten establecer generalizaciones o predicciones.

- De modo hipotético o deductivo

Se considera verdaderamente científica. Se basa en la generación e

hipótesis a partir de hechos observados mediante la inducción, unas hipótesis que
generan teoría que a su vez deberán ser comprobadas y falseadas mediante la
experimentación

Según el periodo temporal en el que se realiza

-Longitudinal

Se caracteriza por la realización o seguimiento a unos mismos sujetos o

procesos a lo largo de un periodo concreto, permite ver la evolución de las
características o variables observadas.
 -Transversal

Se centra en la comparación de determinadas características o situaciones

en diferentes sujetos en un momento concreto, compartiendo todos los su7jetos la
misma temporalidad.

8. Método de la investigación cualitativa

Este método se basa en la recolección de la información basada en la

observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para
posterior interpretación de significados. La observación constante el análisis de
cada una de las situaciones relacionadas con el comportamiento entre las personas,
es la base de la investigación cualitativa por eso es necesario la aplicación de un
método cualitativo que recoja todas las consecuencias de comportamientos del ser
humano en relación con culturas e ideologías. Este podría ser el principal objetivo
del método cualitativo.

8.1 Pasos de la investigación cualitativa

Paso 1. Seleccionar un tema de interés

El primer paso en una propuesta de investigación es seleccionar el tema que

necesite ser investigado

Paso 2. Presentar el contexto del problema

Consiste en ilustrar y proporcionar una valorización critica de lo que se ha

investigado.
Paso 3. Mostrar la importancia del estudio

Clasificar porque es importante la investigación e identificar los beneficios

derivados de llevar a cabo esa investigación.

Paso 4. Definir los conceptos

Los términos principales que usaran en la investigación tienen que ser

definidos para evitar cualquier tipo de error.

Paso 5. Establecer las metas de la investigación

Se presenta el propósito que se quiere lograr con la investigación.

Paso 6. Decidir paradigmas de la investigación

La elección de paradigmas surge del objetivo del estudio. En otras palabras

la naturaleza del fenómeno que se estudió determina la metodología utilizada .

Paso 7. Elegir el marco teórico

Proporciona una estructura para el estudio de un problema y sirve de guía

para explorar las relaciones entre las variables para explicar e interpretar los datos.

Paso 8. Elección del método de recogida de datos

Se refiere a cómo serán recogidos los datos.

Paso 9. Organizar la recogida de datos

Un estudio piloto puede ser útil a la hora de explorar las destrezas del
investigador cuando realiza una entrevista y para valorar si los participantes
entienden las preguntas con claridad o si necesitan ser modificadas.

Paso 10. Describir el procedimiento del análisis de los datos

Los datos tienen que estar transcritos literalmente, si se toman notas de

campo durante la investigación tienen que ser incluidos durante el análisis.

Paso 11. Fomentar la calidad de los datos

Es importante garantizar el uso de técnicas rigurosas para producir

descripciones claras y precisas de un aspecto particular de la experiencia humana.

Paso 12. Informar sobre cuestiones seticas

Es necesario que la investigación preste atención a diversas consideraciones

como pueden ser la aprobación ética, el consentimiento informado, la
confidencialidad o el anonimato.

Paso 13. Describir las limitaciones del estudio

Se debe ser prudente a la hora de extraer conclusiones en firme a partir de

un estudio cualitativo.

Paso 14. Diseminar los hallazgos

Este paso supone compartir con otros profesionales, y con la población

general los resultados de la investigación.
Paso 15. Planificar el cronograma de investigación

Una investigación necesita incluir un cronograma y un plan de trabajo.

Paso 16. Concluir

La conclusión es la sección de cierre de la propuesta. Destaca los elementos

principales y proporciona un resumen de las cuestiones cruciales.

Paso 17. Presentar las referencias bibliográficas

Todo trabajo mencionado en la propuesta ha de ser citado.

8.2 Tipos de metodología de investigación cualitativa

-Investigación participativa

El investigador participa del problema o situación a analizar. Vive en primera

persona las experiencias y eso es una ventaja a la hora de entender a los sujetos
de la investigación.

-Investigación No participativa

El investigador no participa en el problema on situación

-Investigación etnográfica

Combina los dos tipos de observación anteriores, se utiliza para extraer el

máximo de datos al aplicar tanto técnicas participativas como tipo de observación
en la que el observador no se involucra
 9. Diferencia entre la investigación cualitativa y cuantitativa

OBJETIVO CUANTITATIVA CUALITATIVA

Entender los fenómenos a través de la Comprender los fenómenos a través de recolección de
recolección de datos numéricos que señalan datos narrativos estudiando las particularidades y
preferencias, comportamientos y otras acciones de experiencias individuales.
los individuos que pertenecen a determinado grupo
o sociedad

Se recolectan y se pueden codificar de forma Reúne daos observaciones de forma narrativas

numérica (diarios, cuestionarios abiertos, entrevistas) no son
TIPOS DE DATOS cuantificados del punto de vista numérico

TIPOS DE ENFOQUE Objetivo , orientado a los resultados Subjetivo, orientados a los procesos
Aleatorio, se selecciona un muestra grande con el Se utilizan muestras pequeñas con el fin de obtener una
MUESTREO fin de proyecta un resultado para una población. comprensión de la realidad.
MEDICIÓN Estandarizada, los resultados son medidos al final No estandarizada
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN Estructurado e inflexible Flexible
ANÁLISIS DE LOS DATOS Los brutos son números Los datos brutos están en palabras
Las conclusiones y generalización se formulan al Las conclusiones son provisionales y pueden cambian, se
final del estudio declarado con un grado de certeza revisan de forma continua
INDERPRETACION DE LOS predeterminado. Las interferencias y
DATOS generalizaciones son responsabilidad del
investigador.

10. Característica de la investigación científica

a) Tener una previa organización, estableciendo objetivos, formas de recolección y

elaboración de datos y de realización de informe.

b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios
de validez, confiabilidad, y discriminación, como requisitos para obtener un informe
científicamente valido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no posee o que este en duda
y sea necesario verificar y no a una repetición.

d) Ser objetiva, la investigación debe tratar de eliminar las preferencias personales

y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado de trabajo
de investigación.

e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que

no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.

f) Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los

resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y
más objetivos en la valoración final.

g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en

las que se realizó la investigación.

h) Apuntar a principios generales transcendiendo los grupos o situaciones

particulares investigados.

BIBLIOGRAFIA

-McGraw-Hill, 2005, Metodología de la investigación, México D.F, the

McGraw-Hill companies

-Carlos E. Méndez A., 1992, Metodología, México D.F, the McGraw-Hill

companies.
 - https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-investigacion

- https://www.caracteristicas.co/investigacion-cientifica/

OPINIONES PERSONALES DE LOS AUTORES DE

LA INVESTIGACION

El método es un procedimiento cuyo origen se remonta a la antigüedad, incluso

los grandes filósofos ya utilizaban diversos métodos. El empleo de métodos
permite hacer las cosas de manera racional y eficiente, es decir, ayuda a lograr las
metas y objetivos con menos esfuerzo, empleando la menor cantidad de tiempo y
recursos.
La investigación posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para
llegar a la información solicitada, tiene como base el método científico (que es el
proceso que tiene como finalidad el establecimiento de relaciones entre
hechos).Nos enseña que nuestro sistema educativo ha limitado el desarrollo del
talento humano al pretender que se aprenda de una sola manera, en un salón de
clase y con la asesoría de un profesor como requisitos indispensables. La
curiosidad, creatividad, imaginación y el espíritu investigativo no adquieren las
dimensiones apropiadas para el presente siglo, y lo mejor que podemos hacer es
potenciarlas.

El conocimiento es la acción de adquirir sabiduría, para comprender y razonar

sobre un tema específico.

La ciencia tiene como objetivo principal el adquirir conocimiento, por esta razón la
ciencia se basa en entender y explicar diferentes objetos, por ejemplo, fenómenos
naturales.

El conocimiento es relativo, en el sentido que nunca se tiene mucho conocimiento

ni tampoco se tiene poco conocimiento.

El método es un procedimiento cuyo origen se remonta a la antigüedad, incluso

los grandes filósofos ya utilizaban diversos métodos. El empleo de métodos
permite hacer las cosas de manera racional y eficiente, es decir, ayuda a lograr las
metas y objetivos con menos esfuerzo, empleando la menor cantidad de tiempo y
recursos.
La investigación posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para
llegar a la información solicitada, tiene como base el método científico (que es el
proceso que tiene como finalidad el establecimiento de relaciones entre hechos).
Nos enseña que nuestro sistema educativo ha limitado el desarrollo del talento
humano al pretender que se aprenda de una sola manera, en un salón de clase y
con la asesoría de un profesor como requisitos indispensables. La curiosidad,
creatividad, imaginación y el espíritu investigativo no adquieren las dimensiones
apropiadas para el presente siglo, y lo mejor que podemos hacer es potenciarlas.

El conocimiento es la acción de adquirir sabiduría, para comprender y razonar

sobre un tema específico.
La ciencia tiene como objetivo principal el adquirir conocimiento, por esta razón la
ciencia se basa en entender y explicar diferentes objetos, por ejemplo, fenómenos
naturales.

El conocimiento es relativo, en el sentido que nunca se tiene mucho conocimiento

ni tampoco se tiene poco conocimiento.