UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 – MES DE ABRIL - 2018.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.2 NOMBRE DE LA UNIDAD : Normas de Convivencia

1.3 TEMA TRASVERSAL : Educcion para la convivencia la Paz y la Vida Ciudadana.
1.4 VALOR : Honrradez y Respeto.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La presente unidad tiene por finalidad el trabajo que el estudiante conozca las normas de convivencia para poder vivir en
armonía y respeto poniendo en practicas de habitos de cortesía y buena conducta en el salón de clase y fuera del salón de clase. En nuestra
institución, el 80 % de los estudiantes tienen discapacidad severa y multidiscapacidad, presentando alteraciones en su desarrollo comunicativo, tales
como falta de intención comunicativa, ecolalias, lenguaje estereotipado, etc., utilizando diversas formas de comunicación, siendo estas de forma
verbal y no verbal, como se evidencia en la lista de cotejo; por ello, consideramos que se debe priorizar el desarrollo de las capacidades
comunicativas, donde el estudiante desarrollará intención comunicativa y utilizará un sistema de comunicación (gestos naturales, signos, tableros,
lenguaje oral, etc.).
 NÚMERO DE ESTUDIANTES: 08 NIVEL Y GRADO: 2do Grado de Primaria DURACIÓN: 02 al 30 de Abril.
II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA
AREAS CAPACIDADES ADAPTADAS ESTUDIANTES INDICADORES JERARQUIZADOS
INTENCIONALIDAD
ARACELLY  Atiende cuando lo llaman: Lenguaje
 Escucha instrucciones sencillas oral, Sonidos vocálicos
Expresa sus necesidades, intereses, de una orden, de acuerdo a su DULCE  Atiende cuando lo llaman: Lenguaje
nivel de atención y considerando oral, Sonidos vocálicos.
sentimientos y escucha con respeto
sus posibilidades.
cuando interactúa con otros,
mostrando comprensión de  Responde a indicaciones simples a VIVIAM  Sonríe al percibir su nombre frente a
mensajes sencillos en sus lengua través de gestos, señas o lenguaje un estímulo visual.
originaria y en castellano. alternativo.
 Percibe la inflexión de voz de las
COMUNICACIÓN

personas: Cuando se le llama la

atención

JOSE  Reacciona al escuchar palabras muy

familiares como pueden ser papá o
mamá.
 Llora cuando quiere algo
JESUS  Reacciona al escuchar palabras muy
familiares como pueden ser papá o
mamá.
 Llora cuando quiere algo.
JUNIOR  Fija la mirada por periodos cortos
ante un estímulo.
 Reconoce su nombre atreves de foto.
 YERLY  Percibe la inflexión de voz de las
personas: Cuando se le llama la
atención.

FRED  Percibe la inflexión de voz de las

personas: Cuando se le llama la
atención.

ARACELLY  Interactúa en actividades dentro y

 Reacciona a las muestras de fuera del aula.
afecto y expresa algunas
Reconoce sus características emociones en su entorno
DULCE  Interactúa en actividades dentro y
personales y demuestra respeto próximo. fuera del aula.
asimismo y hacia los demás en la  Atiende cuando lo llaman por su
convivencia cotidiana nombre reconociéndolo como
parte de sus derechos. VIVIAN  Saluda a través de : gestos, lenguaje
oral, sonidos vocálicos

JOSE  Tolera el bullicio en diferentes

PERSONAL
SOCIAL

contextos.

JESUS  Tolera el bullicio en diferentes

contextos.

JUNIOR  Reconoce a los miembros de su

familia, institución educativa a la que
pertenece interactuando con ellas en
su vida cotidiana
HERLY.  Reconoce a los miembros de su
familia, institución educativa a la que
pertenece interactuando con ellas en
su vida cotidiana.

COOPERA EN LA
CONSERVACIÓN DE LA
NATURALEZA Y EN EL CUIDADO
Y DEFENSA DE TODA FORMA DE  Acepta el cariño que recibe con
VIDA
EDUCACION RELIGIOSA
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL “ACUERDOS DE CONVIVE
ARACELLY
gestos, palabra, oraciones,
canciones y expresiones de
amor.
 Tolera el bullicio en diferentes
FRED contextos.
 Disfruta al momento de cantar
alabanza de Dios.
DULCE  Junta las manos con apoyo al
momento de la oración.
VIVIAN

Junta las manos al momento de la
oración con apoyo permanente
JOSE  Junta las manos al momento de la
oración con apoyo permanente.
JESUS  Junta las manos al momento de la
oración con apoyo permanente.
HERLY  Junta las manos con apoyo al
momento de la oración.
FRED  Junta las manos al momento de la
oración con apoyo permanente.
DULCE  Junta las manos al momento de la
oración con apoyo permanente.
 “ACUERDOS DE CONVIVENCIA “
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO y
y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes Actividades permantes
Sesión 2: Comparto Sesión 2: Vengo temprado Sesión 2: Saludo Sesión 2: Me siento en mi lugar Sesión 2: Sonrio
Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la
CUCHARA CUCHARA CUCHARA CUCHARA CUCHARA
Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico
ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS
C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A
“ DEMUESTRO AFECTO A MIS COMPAÑEROS “
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO Sesión 1: Montesori PASADO
y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes
Sesión 2: Esta Mal morder Sesión 2: Esta mal gritar Sesión 2: Esta mal jalar el Sesión 2: Esta mal tirar las Sesión 2: Esta mal arañar
Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la cabello cosas Alimentación: Uso de la
CUCHARA CUCHARA Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la CUCHARA
Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico CUCHARA CUCHARA Sesión 3: Momento Pedagogico
Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico
ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS
C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A
“SECUENCIA DE CONTROL DE ESFINTER”
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO
y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes
Sesión 2: Identifico el SSHH en Sesión 2: Ubico el Wuater- Sesión 2: Aprendo a bajar el Sesión 2: Aprendo a sentarme Sesión 2: Apendo a subir el
el aula Tanque pantalón Alimentación: Uso de la pantalón
Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la CUCHARA Alimentación: Uso de la
CUCHARA CUCHARA CUCHARA Sesión 3: Momento Pedagogico CUCHARA
Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico
ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS
C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A
“PRACTICANDO LA RUTINA DE CONTROL DE ESFINTER “
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO Sesión 1: Montesori AMASADO
y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes y Actividades permantes
Sesión 2: Elaboro mi cartel de Sesión 2: Pongo en práctica mi Sesión 2: Pongo en práctica mi Sesión 2: Pongo en práctica mi Sesión 2: Pongo en práctica mi
rutinas cartel cartel cartel cartel
Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la Alimentación: Uso de la
CUCHARA CUCHARA CUCHARA CUCHARA CUCHARA
Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico Sesión 3: Momento Pedagogico
ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS ÁREAS INTEGRADAS
C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A C L.M P.S C.A

IV. EVALUACIÓN: Es la que se realiza para verificar el logro de los aprendizajes previsto en la unidad. Prever las situaciones e instrumentos.

SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Expresa sus  Escucha  Sonríe al percibir su nombre frente
instrucciones a un estímulo visual.
necesidades, intereses,
sencillas de una
sentimientos y orden, de acuerdo  Percibe la inflexión de voz de las
Las Normas de Convivencia
experiencias. a su nivel de personas: Cuando se le llama la
atención y atención.
considerando sus
posibilidades.

V. RECURSOS:
Imagene de pictogramas.
Papel bond.
Temperas
Pinceles
Rodillos
Maracas
Paderetas
Revistas
.
 Huaraz, XXXX de Marzo del 2018

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Firma del Profesora Firma de la Directora