UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
PET MATEMÁTICA

XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA

Resolução do treinamento 2  Nível 3
Problema 1. (OBMEP - 2007) Quantos são os números inteiros p tais que 503 < 5p < 504 ?
(a) 1 (b) 2 (c) 3 (d) 4 (e) 5

Resolução: Como 50 = 2.25 = 2.52 , logo 503 = 23 .56 = 8.56 e 504 = 24 .58 = 16.58 , assim obtemos que
503 < 5p < 504 ⇐⇒ 8.56 < 5p < 16.58 ⇐⇒ 8 < 5p−6 < 16.52 = 400.

Como 51 = 5, 52 = 25, 53 = 125 e 54 = 625, logo p − 6 = 2 ou p − 6 = 3 e, consequentemente, p = 8 ou

p = 9. Assim, temos duas possibilidades para o inteiro p. (Alternativa B)

Problema 2. (OBMEP - 2011) Dois carros saíram juntos de Quixajuba pela estrada em direção a Paraqui. A
velocidade do primeiro carro era de 50km/h e a do segundo, 40km/h. Depois de 30 minutos um terceiro carro
saiu de Quixajuba pela mesma estrada, também com velocidade constante, e alcançou o primeiro carro uma
hora e meia depois de ultrapassar o segundo. Qual era a velocidade do terceiro carro?
(a) 30km/h (b) 45km/h (c) 60km/h (d) 70km/h (e) 75km/h

Resolução: Se a velocidade v de uma partícula qualquer é constante, então seu deslocamento x = x(t) é uma
função linear do tempo t. Noutras palavras, o deslocamento e a variação do tempo de uma partícula em um
percurso são grandezas diretamente proporcionais, sempre que v é constante nesse percurso. Supondo que uma
partícula se mova com velocidade constante, logo v também será a velocidade média nesse percurso, como a
velocidade média de deslocamento de uma partícula é dada pela razão entre o deslocamento e a variação de
tempo, logo obtemos que x(t) = v.t, para todo t ∈ R. Usaremos esse importante fato no que se segue.
Seja t o tempo que o terceiro carro leva para alcançar o segundo carro, e seja v sua velocidade. Tendo o
terceiro carro saído meia hora antes do segundo, concluímos que o terceiro carro gasta t horas para deslocar-se
a mesma distância que o segundo carro se desloca em t0 = t + 0, 5 horas. Isso signica que
20 + 40t
vt = 40(t + 0, 5) = 40t + 20 ⇐⇒ v = . (1)
t
Por hipótese, passada uma hora e meia do momento do encontro anterior, o terceiro carro encontra o primeiro.
Ou seja, o deslocamento do terceiro carro em t + 1, 5 horas é igual ao deslocamento do primeiro carro em
0, 5 + (t + 1, 5) = t + 2 horas. Segue que
20 + 40t
v(t + 1, 5) = 50(t + 2) ⇐⇒ · (t + 1, 5) = 50t + 100 ⇐⇒ (20 + 40t)(t + 1, 5) = t(100 + 50t).
t
Manipulando algebricamente a última equação segue que aquela equivale a seguinte equação
t2 + 2t − 3 = 0,

cuja única solução positiva é t = 1. Portanto, pela equação (1) temos que v = 60km/h. (Alternativa C)

Problema
√ 3. (OBMEP - 2012) Quantas vezes 172 deve aparecer dentro do radicando na igualdade
172 + 172 + · · · + 172 = 172 + 172 + 172 para que ela seja verdadeira?
(a) 9 (b) 51 (c) 289 (d) 261 (e) 2601
√ √
Resolução: Como a soma do radicando é√nita, podemos escrever 172 + 172 + · · · + 172 = n · 172 , onde n
é um número natural, assim obtendo que n · 172 = 172 + 172 + 172 = 3 · 172 . Deste modo temos que
n · 172 = (3 · 172 )2 = 32 · 174 =⇒ n = 32 · 172

Portanto n = 9 · 289 = 2.601. (Alternativa E)

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Problema 4. (OBMEP - 2012) Dois trens viajam em velocidades constantes. Em comparação com o mais
rápido, o trem mais lento demora 5 minutos a mais para percorrer 6 km e, num intervalo de 20 minutos,
percorre 4 km a menos. Qual é a velocidade, em quilômetros por hora, do trem mais rápido?
(a) 21 (b) 27 (c) 30 (d) 33 (e) 36

Resolução:Sejam Tl e Tr os trens lento e rápido, t o tempo percorrido (em minutos) e l e s suas velocidades
(em km/min), respectivamente. Como Tl demora 5 minutos a mais que Tr para percorrer 6km, temos que:
6 6
r= e l= , (2)
t t+5
pois sabemos que a velocidade média é a razão entre a distância percorrida e o tempo decorrido. Mais ainda,
em um intervalo de 20 minutos Tl percorre 4km a menos que Tr , logo temos que
20r − 20l = 4 =⇒ 5r − 5l = 1 (3)
Pelas equações (2) e (3), temos que
6 6 30(t + 5) − 30t 150
1 = 5r − 5l = 5 · −5· = = . (4)
t t+5 t(t + 5) t(t + 5)

Deste modo, segue que t2 + 5t = 150. Assim, resolvendo a equação quadrática t2 + 5t − 150 = 0, obtemos dois
valores para t: t1 = 10 ou t2 = −15. Como t2 é negativo, logo temos que t = 10. Finalmente, pela equação (2)
temos que a velocidade de Tr é  
6 36
r= km/min. = km/min
10 60
Como 1 h = 60 min, logo a velocidade do trem rápido é r = 36km/h. (Alternativa E)

Problema 5. (OBMEP - 2013) Marcos fez cinco provas de Matemática. Suas notas, em ordem crescente, foram
75, 80, 84, 86 e 95. Ao digitar as notas de Marcos na ordem em que as provas foram realizadas, o professor
notou que as médias das duas primeiras provas, das três primeiras, das quatro primeiras e das cinco provas eram
números inteiros. Qual foi a nota que Marcos tirou na última prova?
(a) 75 (b) 80 (c) 84 (d) 86 (e) 95

Resolução: A soma S4 dos valores das quatro primeiras notas deve ser múltipla de quatro, pois, por hipótese,
S4
∈ Z. Como só existem 5 maneiras de se selecionar quatro entre as cinco notas dadas (pois escolher quatro
4
elementos de cinco é equivalente a escolher um elemento para ser excluído), segue que as únicas possibilidades
para S4 são:
• 80+84+86+95=345;
• 75+84+86+95=340;
• 75+80+86+95=336;

• 75+80+84+95=334;
• 75+80+84+86=325.
Como desses possíveis valores para S4 apenas 336 e 340 são múltiplos de 4, logo a última nota é 80 ou 84.
A soma S3 dos valores das três primeiras notas deve ser múltipla de 3, e como só existem 4 maneiras de se
selecionar três entre as quatro notas dadas, logo supondo que S4 = 340. Temos que as possibilidade para S3
são:
• 84+86+95=265;
• 75+86+95=256;

• 75+84+95=254;
• 75+84+86=245.
Como nenhum desses valores é múltiplo de três, logo S4 = 336 e, portanto, o a última nota é 84. É fácil ver
que, (80,86,95,75,84) é uma sequência de notas que satisfaz as condições dadas. (Alternativa C)

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Problema 6. (OBMEP - 2015) O retângulo da gura possui área igual a 640cm2 . Os pontos B e F são pontos
médios dos lados AC e AE , respectivamente. Qual é a área do triângulo BDF ?

(a) 100cm2 (b) 120cm2 (c) 160cm2 (d) 220cm2 (e) 240cm2

Resolução: Para calcular a área do triâgulo BDF , primeiramente tracemos a reta paralela ao segmento AC
passando pelo ponto F , gerando o ponto M na intersecção com CD, em seguida tracemos a reta paralela ao
segmento AE passando pelo ponto B , gerando os pontos G e H nas intersecções com os segmentos F M e DE ,
respectivamente. Assim, cando com a gura:

1
Agora, note que com as retas traçadas anteriormente geramos 4 retângulos menores cujas áreas medem
4
da área do retângulo original. Deste modo obtemos que
• A área do retângulo ABGF é igual a um quarto da área do retângulo ACDE , ou seja, AABGF = 160cm2 ;
• A área do retângulo DEF M é igual a metade da área do retângulo ACDE , ou seja, ADEF M = 320cm2 ;
• A área do retângulo BCDH é igual a metade da área do retângulo ACDE , ou seja, ABCDH = 320cm2 .
Assim temos que as áreas dos triângulos não-hachurados são dadas por
• A área do triâgulo ABF é igual a metade da área do retângulo ABGF , ou seja, AABF = 80cm2 ;
• A área do triângulo DEF é igual a metade da área do retângulo DEF M , ou seja, AF DE = 160cm2 ;
• A área do triângulo BCD é igual metade da área do retângulo BCDH , ou seja, ABCD = 160cm2 .
Assim, o valor da área em branco é AB = 80 + 160 + 160 = 400cm2 e, portanto, a área do triângulo BDF é
ABDF = AACDE − AB = 640 − 400 = 240cm2 . (Alternativa E)

Problema 7. (OBM - 2010) Qual dos seguintes números é divisor de 35 .44 .53 ?
(a) 42 (b) 45 (c) 52 (d) 85 (e) 105

Resolução: Todo divisor positivo de 28 · 35 · 53 deve ter fatoração em primos da forma 2a · 3b · 5c , com a, b e
c inteiros satisfazendo 0 ≤ a ≤ 8, 0 ≤ b ≤ 5 e 0 ≤ c ≤ 3. Como apenas 45 = 20 · 32 · 51 tem a fatoração em
primos nessa forma, pois cada um dos outros números possui um fator primo diferente de 2, 3 e 5, logo dentre
esses números o único divisor de 28 · 35 · 53 é 45. (Alternativa B)

Problema 8. (OBM - 2011) Numa classe de 36 alunos, todos têm alturas diferentes. O mais baixo dos meninos
é mais alto do que cinco meninas, o segundo menino mais baixo é mais alto do que seis meninas, o terceiro
menino mais baixo é mais alto do que sete meninas e assim por diante, observando-se que o mais alto dos
meninos é mais alto do que todas as meninas. Quantas meninas há nessa classe?
(a) 12 (b) 14 (c) 16 (d) 18 (e) 20

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Resolução: Chamando o número de meninos e meninas de mo e ma , respectivamente, sabemos que
ma + mo = 36, (5)
e podemos montar a seguinte tabela entre o número de meninos, meninas e o total de alunos dessa classe:
Meninos Meninas Total de Alunos
1 5 6
2 6 8
3 7 10
4 8 12
.. .. ..
. . .
mo ma 36
Observando a tabela percebemos que a diferença entre o número de meninas e meninos é quatro, segue que
ma − mo = 4. (6)
Somando as equações (5) e (6), obtemos que 2ma = 40 e, logo, ma = 20. Portanto existem 20 meninas nessa
classe. (Alternativa E)

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