INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066

“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”

A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

ORIENTACIONES PARA LA MOVILIZACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS 3°

Estimado colega, a continuación se le indicará todas las actividades que tienen que realizar los estudiantes,
a la vez de quién estará a cargo de ello. Es necesario que tengan a la mano sus útiles escolares y todo lo
solicitado:

1. Elaboración de un puente
Se presentará a los estudiantes el Anexo 1, en el cual deberán elaborar un puente con varillas de papel,
para ello deben tener todos los materiales necesarios para su elaboración. Una vez que se ha elaborado,
dejarán secar un momento, pasarán a la siguiente actividad. Luego, regresaremos y observaremos la
resistencia de lo elaborado. Para ello se colocarán pequeñas cosas sobre ello, hasta llegar a lo más
pesado. El puente que más resista obtendrá +10ptos y el que no +5ptos.

2. Análisis de la sucesión de Fibonacci

Se presentará el Anexo 2 al estudiante que se haya asignado, leerán, obtendrán los datos suficientes para
colocar la sucesión de Fibonacci y calcular el número correspondiente a la pregunta de la lectura.

MIRADA CERCANA

Eran las 3 de la tarde y habíamos quedado en encontrarnos en el Centro Comercial a las 2, pero aún no
llegaba, se me pasaron muchas cosas por la cabeza, pero sabía que no debía preocuparme.
Transcurrieron 34 minutos y allí estaba él, con los ojos llorosos y con el semblante desencajado, le
pregunté: ¿Qué sucedió? A lo que me respondió: “Solo tengo 1 hermano y ahora sé que quizá no lo
volveré a ver”, ¿qué sucedió? Le pregunté, ante lo cual respondió: “Él no debía manejar aún tenía 21
años y cada vez que lo hacía exageraba en la velocidad”, yo con 13 años lo idealizaba, era lo que quería
ser, era el número 1 en sus estudios y aún así se daba tiempo para divertirse. Conversamos largo tiempo,
habíamos olvidado a lo que íbamos al centro comercial y solo me quedé allí mirándolo y tratando de
apoyarlo, pero ya iban a ser las 8 de la noche y sé que a mi padre de 55 años no les gusta que llegue ni 5
minutos después de esa hora. Así que me despedí con un fuerte abrazo y le dije que todo iba a estar, que
no se preocupara, él esbozando una sonrisa atinó a decirme: “Gracias”. Sé que no quisiera, pero mi
abuelo murió a los ______ años y a él le falta mucho para poder tenerlos.
Si los números que se presentan en la lectura forman la sucesión de Fibonacci, ordénalos y responde ¿A
qué edad murió el abuelo del joven?

Se espera que los estudiantes lleguen a la siguiente respuesta:

1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; 55; … el número que continúa es 89, por tanto.
Su abuelo murió a los 89 años

El estudiante que dé con la respuesta obtendrá +10ptos y el que haya obtenido otro valor diferente
+5ptos. Quien no haya realizado ningún cálculo obtendrá 0ptos.

3. Ajedrez
El estudiantes seleccionado se desplazará hacia otro ambiente en el cual están contemplado que jugarán.
El estudiante que gane hará que su aula consiga +10ptos y el que pierda +5ptos.

4. Media, mediana y moda

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Los estudiantes seleccionados calcularán la media, mediana y moda para datos desagrupados de las
edades de todos los que se encuentren compartiendo el ambiente, incluyendo el docente a cargo.
Cada uno de ellos se encargará de una medida, siendo el primero la media, luego pasará el papel a su
compañero que calculará la media y finalmente la moda.

Se asignarán +10ptos a la sección que ha entrado primero y que la respuesta está correcta, caso contrario
solo se le asignará +5ptos. En caso ninguno haya resuelto correctamente se colocará 0ptos.

5. Dibujo con triángulos

El estudiante asignado se ubicará en una carpeta y se le brindará el Anexo 3, en el cual se mostrará el
dibujo de un colibrí, se le pedirá que utilizando sus útiles escolares: lápices, colores, plumones, compás,
regla, etc. representará la imagen de esa ave, pero utilizando solo triángulos. Aquí se considerará la
creatividad, el uso de los triángulos e distintos tamaños, uso de regla, entre otro criterio docente.

Se asignarán como máximo +10ptos al dibujo realizado, pudiendo variar a criterio docente.

6. Preguntas lógico matemáticas

Se solicitará que los estudiantes asignados para esta etapa se ubiquen al frente y se les proporcionará el
Anexo 4, en el cual se presentarán las siguientes situaciones:
a. Un ama de casa olvidó su código bancario, el cual tiene 5 dígitos, pero afortunadamente ella recordó
algunos indicios para poder escribirlo nuevamente. Aquí estás sus pistas:
 El primer dígito es el cuadrado del segundo.
 La suma del segundo y tercer dígito es 10.
 El cuarto dígito es igual al segundo más 1.
 El tercero y el quinto suman 14.
 La suma de todos los dígitos es 30.
Se prevé que los estudiantes lleguen al número 93747
b. Tres reparticiones.- Se les alcanzará el Anexo 4, en el cual se pedirá que dividan cada una de estas
tres regiones en tres partes que sean idénticas en tamaño y forma. Se espera que lleguen a:
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c. ¿Con qué dígitos se deben reemplazas los asteriscos en la siguiente multiplicación para que el
resultado sea el correcto?

126
81
126
1008
10206

Se asignarán +10ptos a la sección que haya entregado primero y que la respuesta está correcta, caso
contrario solo se le asignará +5ptos. En caso ninguno haya resuelto correctamente se colocará 0ptos.

7. Propiedades de los triángulos

Se pedirá a los estudiantes que les corresponde realizar esta actividad, ubicarse oportunamente y se les
presentará lo siguiente en el Anexo 5, se espera que lleguen al siguiente resultado:

Se asignarán +10ptos a la sección que haya entregado primero y que la respuesta está correcta, caso
contrario solo se le asignará +5ptos. En caso ninguno haya resuelto correctamente se colocará 0ptos.

8. Líneas notables en el triángulo

Se presentará una pirámide que consta de cuatro caras con formas triangulares, se les indicará que en
ellas están trazadas algunas líneas notables y que ellos deberán reconocer, para esto en una hoja de
papel colocarán el número y la línea notable que le corresponda.
Por cada línea bien reconocida se les dará 2,5ptos.

9. Origami
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Se presentará a los estudiantes el Anexo 6, en el cual deberán de realizar un origami, todos deberán
hacerlo y colocarle sobre los palitos de brocheta, decorado con otro color para contrastar.

Se asignarán +10ptos a la sección que haya entregado primero y que tengan la misma cantidad de
mariposas que la otra sección, pudiendo algunos hacer dos o más, dependiendo de la cantidad del
estudiantado.

10. Relaciones de magnitudes directas e inversas

Se presentarán a los estudiantes el Anexo 7, en el cual se presentarán dos problemas relacionados al
título de esta actividad, para esto se designará un solo compañero para que resuelva el primero y luego
derivará el papel al otro para culminarlo.
a. 1 docena y media de naranjas cuestas S/. 10. ¿Cuánto costarán 9 decenas de esas mismas naranjas?
b. 5 trabajadores demorar 30 días en realizar una faena. ¿Cuántos días demorarán 15 trabajadores?

Se prevé que los estudiantes den como respuesta: a) S/. 50 y b) 10 días.

Se asignarán +10ptos a la sección que haya entregado primero y que la respuesta está correcta, caso
contrario solo se le asignará +5ptos. En caso ninguno haya resuelto correctamente se colocará 0ptos.

11. Creación de problemas de regla de tres compuesta

Los estudiantes elegidos, en una hoja elaborarán un problema relacionado con regla de tres compuesta
y lo resolverán, dicho problema debe de estar acompañado de un dibujo. Esto se entregará para que sea
verificado por el docente del área que pasará monitoreando y de acuerdo a su originalidad y presentación
asignará un máximo de +10ptos a lo elaborado.

12. Juegos lógico matemático y de razonamiento

Se pedirá a los estudiantes seleccionados para esta actividad que se ubiquen alrededor de una mesa y se
les mencionará que habrá algunos juegos que serán en pareja o equipo.

a. Quince
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(Con los casinos) Un estudiante de cada sección se ubicarán alrededor de una mesa y el docente
colocará sobre ella y boca arriba, nueve cartas numeradas del 1 al 9. Los dos jugadores se turnan
para retirar, cada uno, una carta. Gana el primer jugador que complete tres cartas cuya suma sea 15.

b. Bum
Con todos los miembros del equipo nos ubicaremos formando un círculo. El docente indicará que
empezaremos diciendo números naturales, desde el 1 hasta el 8. Luego, pediremos que cada vez que
vayamos a decir un número par, en vez de decirlo, diremos BUM, así podría ser 1; BUM, 3, BUM, 5;
BUM, etc. Luego aumentamos la complejidad diciendo número múltiplos de 3, quedando 1; 2; BUM;
cuatro, cinco; BUM, siete, ocho, BUM, etc. Continuaremos diciendo ahora números impares,
empezando BUM, dos, BUM, cuatro, BUM, etc. Ganará la sección del cual queden dos de sus
miembros. En caso quede un estudiante de cada equipo se considerará empate y se dará un punto a
cada equipo.

c. La lombriz
(Anexo 8) Se presentará una cuadrícula de 8 por 8 puntos. El primer jugador unirá mediante un
segmento vertical u horizontal, cualesquiera de dos puntos vecinos. Ese es el comienzo de la lombriz.
El segundo jugador debe ahora alargar la lombriz por cualquiera de sus extremos mediante otro
segmento vertical u horizontal que una dos puntos vecinos de la cuadrícula.
Los dos jugadores continúan turnándose para alargar la lombriz por cualquiera de sus extremos
verticales u horizontales. La lombriz en ningún momento debe interceptarse (es decir, “morderse”,
a sí misma) ni salirse de la cuadrícula. El primer jugador que no tenga jugada posible perderá.

d. CALEBÉ
A todos los miembros del equipo se les dará la siguiente indicación: Se tendrán tres posibles
personajes que podrán interpretar: un cazador, un león o un bebé, pero se deberá tener en cuenta
lo que representará cada uno de ellos. Así tenemos, el cazador gana al león y toma la posición de
disparo con un rifle y dice Bum; el león le gana al bebé y dice “Grrrrr”; el bebé le gana al cazador y
dice con gestos “Ña, Ña, Ña”. Cada uno de los equipos debatirá lo que van a representar, se ubicarán
de espaldas y ala cuenta de tres voltearán y representarán lo que acordaron. Gana quien siga las
reglas de jerarquía.

Obtendrá +10ptos el equipo que gane todos los juegos y +5ptos el que haya perdido.

N° Nombre de la actividad Responsable Puntaje

1. Elaboración de un tulipán de origami Todos Máximo +10
2. Elaboración de un jarrón de origami Geidy Gamez y Liz Mendez Máximo 10
3. Aumentos sucesivos Lesly Meregildo +10
4. Descuentos sucesivos Cinely Marcos +10
5. Cálculo del IGV Aron Cotos +10
Wilmer Reyes, Henry Romero, Diego Morante y +10 por cada
6. Tangram
Gilmer Alfaro resuelto
7. Juego de damas Jefferson Velásquez y Frank Zavaleta +10
8. Análisis de estructuras: Vistas Alex Mendoza +10
9. Creación de problemas de ecuaciones Kiarith Gamez y Jenny Riveros +10
10. Lectura de matemática recreativa Todos +10
11. Interpretación de enunciados Gabriela Pajares +10
12. Cálculo de pesos en una balanza Diego Morante +10
Liz Mendez, Diego Morante, Aron Cotos y Cinely
13. Algeplano +10
Marcos
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Juegos lógico matemáticos y de Alex Mendoza, Gilmer Alfaro, Wilmer Reyes y

14. +10
razonamiento. Henry Romero.