UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Departamento de História

Curso de Graduação em História – Modalidade EAD

Disciplina: Estágio Supervisionado III

Instituição de ensino: Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP

Série/Ano: 1º Ano
Acadêmico: William Marques Gouvêia dos Santos RA: 97263
Acadêmico: Silvia
Pólo: Cruzeiro do Oeste

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 PLANO DE AULA 1

1. Tema:
Regime Militar

2. Objetivo geral:
Discutir sobre a Ditadura e suas consequências para a sociedade brasileira;
Entender como a musica firmou-se como uma forma de protesto para extravasar a
liberdade de expressão amordaçada. Comparar as criações musicais da época e com as
musicas de protestos contemporâneos de interesse dos alunos.

3. Objetivos específicos:

Identificar o conhecimento dos alunos sobre essa fase da historia e relacionar com as
musicas que eles ouvem atualmente

4. Metodologia:
Os alunos estudaram pelo livro didático para conhecer a respeito do regime
militar, além de pesquisas na Internet em sites confiáveis de universidades e
documentários que passam no History 2, History channel.

5. Recursos didáticos pedagógicos:

Para atingir os objetivos utilizaremos o livro didático ‘História sociedade & cidadania.
3ª Edição ’ de História e trabalharemos o capitulo 13, tendo também a utilização do
quadro negro, texto introdutório apresentação de slides, e inúmeras outras atividades
que possam reforçar tudo o que foi ministrado durante o tempo em que o assunto foi
abordado em especial a musica, e esta atividade visa unir a linguagem do vídeo à
linguagem musical para levar os alunos a entenderem a essência da ditadura e o que isso
significou para a sociedade brasileira.

6. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando sua participação domínio e
interação com base na temática, observaremos também a participação em grupo de
debate sobre o tema.

7. Referências:
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania. 9º ano. 3º Edição. São
Paulo: FTD, 2015. Pag. 225-251
 PLANO DE AULA 2

1. Tema:
Constituição de 1988.

2. Objetivo geral:
Discutir sobre a o processo de redemocratização. Compreender o processo de
elaboração da constituição de 1988 e a participação da sociedade inclusive a
emancipação das cidadanias (analfabeto, indígenas, negros, jovens e etc.). As
transformações politicas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais. Os
protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira

3. Objetivos específicos:

Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na constituição de 1988 e

relaciona-los a noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a
diversas formas de preconceito, como o racismo.

4. Metodologia:
Os alunos estudarão pelo livro didático para conhecer a respeito da constituição
de 1988, além de documentários que constam nas referencias bibliográficas deste plano
de aula, além de textos complementares.

5. Recursos didáticos pedagógicos:

Para atingir os objetivos utilizaremos o livro didático ‘História sociedade & cidadania.
3ª Edição ’ de História e trabalharemos o capitulo 13, tendo também a utilização do
quadro negro, texto introdutório apresentação de slides, e inúmeras outras atividades
que possam reforçar tudo o que foi ministrado durante o tempo em que o assunto foi
abordado, os alunos formarão grupos de 3 para lerem os textos complementares e
apresentarão o que compreenderam para os demais alunos. .

6. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando sua participação domínio e
interação com base na temática, observaremos também a participação em grupo de
debate sobre o tema.

7. Referências:
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania. 9º ano. 3º Edição. São
Paulo: FTD, 2015. Pag. 245
Documentário: A Constituição da cidadania: https://www.youtube.com/watch?v=Nc-1GIZD1t0

Documentário Cartas ao país dos Sonhos: https://www.youtube.com/watch?v=j3X07RMPiQM

 PLANO DE AULA 3

1. Tema:
Vargas na redemocratização.

2. Objetivo geral:
Apresentar aos educandos o apelo social da campanha eleitoral de Getúlio
Vargas em 1950

3. Objetivos específicos:

Compreender o apelo social da campanha eleitoral de Getúlio Vargas em que se

utilizou como forma de apelo as estatais Vale do rio doce e a companhia siderúrgica
nacional, registrado no documento “De norte a sul do Brasil – A caravana do candidato
Vargas”. Assim, verificar todo apelo social estava envolto em defender projetos de cunho
nacional e social.

4. Metodologia:
Os alunos estudarão pelo livro didático e em cópias impressas de textos
complementares e cópia de jornais da época.

5. Recursos didáticos pedagógicos:

Para atingir os objetivos utilizaremos o livro didático ‘História sociedade & cidadania.
3ª Edição ’ de História e trabalharemos o capitulo 12, tendo também a utilização do
quadro negro, texto introdutório e complementares para aprofundamento temático e
debate.

6. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando sua participação domínio e
interação com base na temática, observaremos também a participação em grupo de
debate sobre o tema.

7. Referências:
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania. 9º ano. 3º Edição. São
Paulo: FTD, 2015. Pag. 211

https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas2/artigos/PreparandoaVolta/CaravanaVarg
as
 PLANO DE AULA 4

1. Tema:
Um Brasil de contrastes Juscelino Kubitschek e o nacional desenvolvimento.
Conceito fundamental:
O conceito de nacional desenvolvimento que propomos trabalhar foi desenvolvido pelo
historiador Boris Fausto e diz respeito a uma política econômica que soma a iniciativa
privada nacional e o capital estrangeiro para estabelecer um desenvolvimento
econômico com o foco na industrialização.
2. Objetivo geral:

Perceber no contexto do período governamental de Juscelino Kubitschek como se

relacionaram as questões do desenvolvimento econômico e social.

3. Objetivos específicos:

Descrever como Juscelino Kubitschek se enquadrou dentro do cenário político do Brasil

durante as décadas de 50 e 60. Debater sobre a política nacional desenvolvimentista de
Juscelino Kubistchek e seus benefícios para os setores industriais e proprietários rurais.
Comparar o desenvolvimento econômico do Brasil durante o governo de Juscelino
Kubistchek com aspectos como a fome e a pobreza que se desenrolavam-no mesmo
período.

4. Metodologia:
Os alunos estudarão pelo livro didático e em cópias impressas de textos
complementares e um pequeno vídeo.

5. Recursos didáticos pedagógicos:

Para atingir os objetivos utilizaremos o livro didático ‘História sociedade & cidadania.
3ª Edição ’ de História e trabalharemos o capitulo 12, tendo também a utilização do
quadro negro, texto introdutório e complementares para aprofundamento temático e
debate, além de fontes histórico-escolares (fotografias de época e anúncios de revista de
época).

6. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando sua participação domínio e
interação com base na temática, está atividade consistirá de um trabalho com fontes
históricas das décadas de 50 e 60. Após a leitura das fontes pretendemos estabelecer um
discursão em sala e posteriormente a partir dos conhecimentos adquiridos os estudantes
responderam um pequeno questionário para que posam fixar o conteúdo apreendido.

7. Referências:
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania. 9º ano. 3º Edição. São
Paulo: FTD, 2015. Pag. 213

https://www.youtube.com/watch?v=EHfVqNKP7ic
 PLANO DE AULA 5

1. Tema:
Um Brasil de contrastes Juscelino Kubitschek e o nacional desenvolvimento.
Conceito fundamental:
O conceito de nacional desenvolvimento que propomos trabalhar foi desenvolvido pelo
historiador Boris Fausto e diz respeito a uma política econômica que soma a iniciativa privada
nacional e o capital estrangeiro para estabelecer um desenvolvimento econômico com o foco
na industrialização.

2. Objetivo geral:

Perceber no contexto do período governamental de Juscelino Kubitschek como se

relacionaram as questões do desenvolvimento econômico e social.

3. Objetivos específicos:

Descrever como Juscelino Kubitschek se enquadrou dentro do cenário político do Brasil

durante as décadas de 50 e 60. Debater sobre a política nacional desenvolvimentista de
Juscelino Kubistchek e seus benefícios para os setores industriais e proprietários rurais.
Comparar o desenvolvimento econômico do Brasil durante o governo de Juscelino
Kubistchek com aspectos como a fome e a pobreza que se desenrolavam-no mesmo
período.

4. Metodologia:
Os alunos estudarão pelo livro didático e em cópias impressas de textos
complementares e um pequeno vídeo.

5. Recursos didáticos pedagógicos:

Para atingir os objetivos utilizaremos o livro didático ‘História sociedade & cidadania.
3ª Edição ’ de História e trabalharemos o capitulo 12, tendo também a utilização do
quadro negro, texto introdutório e complementares para aprofundamento temático e
debate, além de fontes histórico-escolares (fotografias de época e anúncios de revista de
época).

6. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando sua participação domínio e
interação com base na temática, está atividade consistirá de um trabalho com fontes
históricas das décadas de 50 e 60. Após a leitura das fontes pretendemos estabelecer um
discursão em sala e posteriormente a partir dos conhecimentos adquiridos os estudantes
responderam um pequeno questionário para que posam fixar o conteúdo apreendido.

7. Referências:
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania. 9º ano. 3º Edição. São
Paulo: FTD, 2015. Pag. 213

https://www.youtube.com/watch?v=EHfVqNKP7ic