EL AUSENTISMO EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

MATERIA. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

ALUMNA. MORALES RAMÍREZ ANA FERNANDA

LICENCIATURA. PEDAGOGIA

GRUPO.1NEPED1B
PLANTEAMIENTO DE EL PROBLEMA

¿Cuánto afecta a un niño su ausentismo en la escuela?

El ausentismo marca un problema que se viene presentando con mucha frecuencia

en las instituciones educativas, sin que el gobierno y las mismas instituciones se
preocupen por tomar las medidas necesarias que erradiquen o disminuyan el
tamaño de este problema.

Por lo que asistir a clases es importante. Las inasistencias se acumulan rápido. Y

estos días de clase perdidos pueden afectar mucho el aprendizaje y la salud general
de el alumno.

Ya que si los alumnos asisten a clases tienen más posibilidades de tener éxito
académico cuando van a la escuela de manera consistente.

Es difícil para una maestra y para la clase aprender y progresar si muchos alumnos
faltan con frecuencia. Además de retrasarse académicamente, los alumnos que no
van a la escuela regularmente.

Que claro esta se debe tener en cuenta que el ausentismo escolar se produce no
solo por problemas económicos sino también sociales o culturales y en casos
particulares como ya se evidencia en algunas ciudades del país a problemas de
discriminación y bullying por parte de compañeros o docente.
MARCO TEORICO

Se denomina ausentismo al acto físico o mental de no encontrarse presente en el

algún sitio determinado. Se considera un problema escolar que requiere de un
análisis completo y exhaustivo para determinar las principales causas que pueden
favorecer su crecimiento. (Diccionario Larousse Ilustrado).

La educación, en cualquier sociedad es parte importante y fundamental por ser uno

de los principales responsables de impulsar a un país en todos sus diferentes
aspectos. Es necesario también para el desarrollo y la vida de cualquier ser humano.
No es un secreto que México es conocido por ocupar los últimos lugares en
educación, es tachada de ser incompetente y de baja calidad porque no prepara
bien a los alumnos y no inculca ese deseo de superación y esa ambición por conocer
y saber más. La educación de acuerdo a la constitución debe ser obligatoria, laica,
gratuita, para todos y de calidad según la RIEB (Reforma de Integral de la Educación
Básica).

Al ser obligatoria requiere el cumplimiento de esta en su totalidad; y es de aquí de

donde surge el problema, el ausentismo en el preescolar. El ausentismo es conocido
por tener mayor repercusión en las aulas de escuelas secundarias, pero es un
problema visible e importante también en el preescolar. No se le brinda la
importancia necesaria a este nivel educativo sin tomar en cuenta que los primeros
años de vida son fundamentales para definir la personalidad de alguien. El
ausentismo afecta tanto a los alumnos que no asisten tanto como los que sí, y es
aquí donde nos preguntamos donde está ese compromiso de los padres hacia sus
hijos para brindarles una educación que les permita desarrollarse y formarse como
personas para poder tener un desempeño satisfactorio a lo largo de sus vidas.

El ausentismo afecta el seguimiento de aprendizajes, atenta contra la seguridad y

confianza del alumno cuando arriba al aula sin comprender lo que se está viendo,
afecta su evaluación y tiene como resultado un alumno sin un aprendizaje
significativo, sin competencias que son necesarias para su convivencia y
desempeño satisfactorio dentro y fuera del preescolar. Además de lo antes
mencionado el docente debe buscar las estrategias pertinentes para lograr que esos
alumnos constantemente ausentes y por lo mismo rezagados logren cumplir con los
aprendizajes.

Constantemente la educación enfrente fuertes críticas sociales acerca de su falta

de compromiso, de preparación, entre otros, pero qué pasa cuando el docente
brinda todas las herramientas, disponibilidad y compromiso para ofrecer una
educación de calidad y existe la inasistencia al preescolar por parte de los alumnos.

Se encontró que más que cualquier otro estudiante, los alumnos de preescolar
pierden por lo menos una décima parte del año escolar en inasistencias. En el
reporte se define a las inasistencias crónicas, como aquellas situaciones en las que
por cualquier razón los niños pierden por lo menos 18 días del año escolar.

Hay numerosas razones del por qué los índices de ausentismo son altos entre los
estudiantes de preescolar. Una percepción sin importar el entorno social, es la idea
de que el preescolar no es tan importante como la secundaria o la preparatoria y
que está bien que los padres permitan que los niños se queden en casa. Aun que a
pesar de esta creencia se ha visto que los niños que faltan a sus clases están muy
por debajo del nivel obtenido por sus demás compañeros que tienen una asistencia
constante.

Es difícil para una maestra y para la clase aprender destrezas y progresar si muchos
de sus alumnos faltan con frecuencia. Además de retrasarse académicamente, los
estudiantes que no van a la escuela regularmente tienen más posibilidades de
meterse en problemas con la ley y causar problemas en sus comunidades.

Además, la comunidad debe conocer el problema para que tanto maestros como
alumnos tengan conocimiento y se haga una reflexión para tratar de disminuirlo. Al
respecto, Truancy (2004), expresa que "una de las cosas más importantes que las
familias pueden hacer para ayudar a que sus hijos tengan éxitos en la vida, es
asegurarse de que ellos vayan a la escuela regularmente". Respecto al ausentismo,
muchos de los pensadores dedicados a estudiar el desarrollo socioeconómico de
las comunidades destacan la importancia del ausentismo como conducta nociva y
propagan el uso del vocablo “ausente” como un sinónimo de “desidia escolar”. El
efecto de este problema recae sobre la vida futura de los estudiantes que no
adquieren responsabilidades que les permitan afrontar los retos que le depara la
vida más adelante. Por esto abordan este tema con preocupación, porque ven la
necesidad de corregirlo para evitar problemas en el futuro. (Veblen 1922).

Hay ciertos motivos de él ausentismo que no se pueden evitar. En la vida pasan

cosas. Las enfermedades comunes que provocan fiebre alta y cansancio suceden.

• Los niños con enfermedades crónicas comunes, como asma y diabetes tipo
1, faltan más a la escuela cuando tienen más síntomas.

• Los problemas de salud mental, como la ansiedad o la depresión, son

motivos comunes de inasistencia.

• Hasta el 5 % de los niños tienen ansiedad relacionada con la escuela Los

problemas de salud mental, como la ansiedad o la depresión, son motivos
comunes y podrían inventar motivos por los que no deberían ir a la escuela
o directamente negarse a ir.

Si sumamos todo, quedan muchos lugares vacíos y se pierde mucho tiempo escolar.

Muchos padres puede que no se den cuenta de la frecuencia con que su hijo se
ausenta de la escuela. Faltar un día de vez en cuando puede que no parezca un
gran problema comparado con faltar varios días seguidos. Pero ausentarse solo dos
días en un mes puede llevar a que se considere que su hijo está crónicamente
ausente.

Las ausencias crónicas impiden que los niños reciban la instrucción consistente que
necesitan para desarrollar habilidades básicas. Y en el caso de los chicos con
dificultades de aprendizaje y de atención hay algo más que tener en cuenta: las
ausencias frecuentes no solo significan menos enseñanza, sino también
oportunidades perdidas de intervención, repaso y progreso.

El impacto de faltar a la escuela:

Faltar a la escuela en los primeros años escolares puede tener un efecto de bola de
nieve. Hace que los niños se atrasen en la adquisición de habilidades lectoras
fundamentales que necesitan para avanzar hacia trabajos más complicados.

Para algunos niños, las ausencias frecuentes pueden convertirse en un hábito a

largo plazo. Las investigaciones muestran que los chicos a los que se les permite
faltar a la escuela cuando son pequeños, tienen más probabilidad de faltar a la
escuela cuando son mayores. Y eso a su vez, puede resultar en otras
consecuencias.
FORMULACION DE HIPOTESIS.

La asistencia de los alumnos es críticamente baja y debido a esto no es suficiente

para realizar una actividad satisfactoria y adecuada en el sistema educativo, por
representar constantemente la ausencia de alumnos.
Me imagino que los padres de familia no tienen el interés y ni se preocupan por
alistar o motivar a los niños para presentarse en la escuela, aparte de que no se
dan cuenta de lo importante que es llevar a sus hijos a la escuela diariamente
Aunque también cabe destacar que no toda la culpa la tienen los padres, en algunas
ocasiones el no asistir a clase de forma constante es por motivos exteriores ya sea
por alguna enfermedad o economía de cada familia.
A la hipotesis que se puede llegar es que los alumnos que se ausentan de las clases
porque existen muchos problemas, ya sea alguna enfermedad, en lo económico o
prioridades de los padres, que al trabajar y por falta de tiempo prefieren que se
quede en casa el niño con algún familiar, sin ver las repercusiones que tendrá esto
en un futuro.
CONSTATACION DE LA HIPOTESIS

La presente investigación se puede definida como un estudio de caso.

Como ya mencioné se trata de un estudio de caso por lo que los resultados no son
generalizables. Es preciso indicar que la escuela de objeto de estudio no fue
seleccionada a partir de un muestreo estadístico confiable ni representativo.
En ese sentido, los resultados obtenidos en la presente investigación pueden ser
usados como base para la elaboración de hipótesis que puedan ser corroboradas
luego, a partir de nuevas investigaciones, con diseños estadísticos representativos
de la realidad.
Se utilizó una metodología cualitativa tratando de aprovechar las ventajas de las
perspectivas.
A través de los métodos cualitativos se identificó la naturaleza profunda de la
problemática del ausentismo escolar, su sistema de relaciones, su estructura y
dinámica. Para ello se recogieron las opiniones de el directivo y docentes de la
escuela. Adicionalmente se seleccionó una muestra de los alumnos que
presentaban el mayor número de inasistencias y de aquellos que presentaban el
menor número y se procedió a entrevistarlos tanto a ellos, como a sus profesores.
Esta información se recabo para obtener explicaciones sobre las causas del
ausentismo escolar.
Como ya se aclaro la población que se estudió se realizó en un preescolar Jardín
De Niños Jean Piaget
Dentro de esta escuela se tomo el total de los alumnos y docentes para realizar el
presente estudio. Esto significa:
• 28 alumnos de 1 a 3 Grado
• 1 directivo
• 4 docentes
• 54 padres de familia

Distribuidos de la siguiente manera:

Grupo Numero
1ro “A” *8 Alumnos
*1 Docente
*16 Padres de familia
2do “A” *10 Alumnos
*1 Docente
*18 Padres de familia
 3ro “A” *10 Alumnos
*1 Docente
*20 Padres de familia

Se elaboraron cuatro bases de datos donde se vació toda la información de las

entrevistas y encuestas:
Base de datos 1: información relativa al niño: sexo, edad, grado y porcentaje de
inasistencia.
Base de datos 2: con los datos referidos a la escuela: nombre de la escuela,
porcentaje de inasistencia de la escuela, matrícula, número de docentes titulares,
dependencia de la escuela (nacional, estadal y municipal), si es pública o privada,
si es rural-urbana, horarios, tiene o no servicios de salud, tiempo de recorrido entre
la escuela y los hogares (cerca, lejos, muy lejos).
Base de datos 3: con los datos referidos al directivo: sexo, edad, nivel de estudio,
años de la escuela, años como director, expectativas del director en cuanto a sus
docentes, al rendimiento de sus alumnos y a la escuela en general, considera si el
ausentismo escolar es un problema y qué hace para solucionarlo, qué grado
presenta mayor ausentismo, cómo cree que lo ven los docentes y los alumnos.
Base de datos 4: con los datos relacionados con el docente: sexo, edad, nivel de
estudio, años de servicio, años en la escuela, porcentaje de inasistencia del grado
en el que trabaja, grado donde prefiere enseñar, tiempo en llegar a la escuela, tipo
de transporte utilizado, si trabaja jornada completa o media jornada, si tiene otro
trabajo, su opinión sobre lo que considera el objetivo de la escuela, situación laboral
(satisfecho, medianamente satisfecho, insatisfecho), satisfacción con sus relaciones
laborales, opinión sobre la dirección de la escuela, cómo consideran que debe ser
su trabajo, relación del docente con sus alumnos, cuál considera las causas de las
inasistencias de los alumnos.
 AUSENTISMO EN PREESCOLAR
6

0
Enfermedad Desinteres de los padres Estructura de la escuela otro

1ro "A" 2do "A" 3ro "A"

• Los alumnos en ocasiones llegan a enfermarse por tal motivo llegan a recurrir
a la inasistencia claro esta que los padres de familia hacen llegar un
justificante a las a autoridades escolares para la entrega de sus actividades
que se realizaron en el día o los días que llegara a faltar el alumno.

• Unos padres muestran desinterés al llevar a los alumnos a la escuela ya que

argumentan que por su trabajo o por falta de tiempo se le dificultad llevarlos
y aun que es la minoría es importante concientizarlos de la importancia de la
asistencia a la escuela.

• La escuela posee una estructura adecuada para fines escolares. Su

ubicación es apropiada, (no hay fábricas, ni ruidos externos que dificulten la
labor educativa). Cuenta con los servicios básicos de luz eléctrica, agua
corriente, alcantarillado, teléfono, vías de acceso. Posee las suficientes
aulas, patio de recreo, jardines, canchas, aula de informática, biblioteca. Los
baños, pasillos y demás instalaciones de la escuela se encuentran limpios.
Las aulas son amplias, frescas y con buena iluminación. La escuela posee
recursos didácticos como equipos de video, computadoras, equipo de
música. Y otros recursos como filtros de agua. Las instalaciones se
mantienen limpias, los desperfectos se reparan inmediatamente, los
ambientes están decorados con mensajes, se exhiben los trabajos de los
alumnos.
 • Los padres argumentan que en algunas ocasiones nunca faltan los
imprevistos, como accidentes o problemas que se salen de las manos por tal
motivo los lleva a no poder traer a los alumnos a la escuela.

Un dato importante arrojado por el presente trabajo es aquel donde se muestra que
los alumnos que más se ausentan de la escuela son los que tienen algún percance
otro asunto. Es probable que en esta situación entren en juego factores relacionados
con la socialización o con elementos socio-afectivos.
CONCLUSIONES.

En el presente estudio se analizó el fenómeno de ausentismo escolar y su relación

con el trabajo infantil en la escuela. Participo 1 escuela. El ausentismo escolar se
definió como la falta de asistencia, justificada o no, por parte del alumno a la escuela,
donde se encuentra regularmente inscrito, durante 5 ó más inasistencias al mes, el
día completo (25% de inasistencias al año).Una conclusión que se desprende de
este trabajo es que los niños que más se ausentan son de 3ro A . Esto hace suponer
que se trata de alumnos repitientes o desescolarizados y de nueva incorporación a
la escuela. Su rendimiento académico es bajo, pues sus inasistencias provocan su
retardo escolar y es probable que las causas de sus inasistencias tengan que ver
con problemas de adaptación a la escuela. El 81% de las inasistencias son
esporádicas, es decir, son los casos de alumnos con menos de 25% de
inasistencias al año.
BIBLIOGRAFIA.

*https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-
stages/gradeschool/school/Paginas/School-Attendance-Truancy-Chronic-
Absenteeism.aspx
*https://www.univision.com/noticias/estandares-academicos/cuales-son-los-
peligros-de-no-asistir-a-clases
*https://www.hoylosangeles.com/hoyla-por-que-los-ninos-faltan-tanto-al-kinder-
20150922-story.html
*https://www.understood.org/es-mx/school-learning/partnering-with-childs-
school/working-with-childs-teacher/chronic-absenteeism-what-you-need-to-know