Taller análisis decreto 170/2009 y 83/2015

Nombres: Mónica Torres Labrin

Profesora: Claudia Oñate

Ramo: Estrategias pedagógicas para la integración

Carrera: Pedagogía en educación diferencial

 Decreto 83

APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE

ADECUACIÓN CURRICULARPARA ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE
EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA

•Conceptualización •Proceso de toma de decisiones

•Principios •Respuesta •Criterios y orientaciones de para la implementación de las
de Necesidades adecuación curricular
Educativas educativa a la adecuaciones curriculares
Especiales (NEE) diversidad

•Igualdad de •Aspectos
oportunidades. Adecuaciones curriculares
•Necesidades fundamentales
educativas especiales
de carácter
DUA
permanente.
•Evaluación, calificación y •Planificación y
•Calidad •Se deben
•Tipos de adecuaciones promoción de los
educativa con organizar en un •Evaluación diagnóstica •Definición del tipo de registro de las
•Cambios a los curriculares y criterios estudiantes con
equidad. diferentes elementos Plan de para su aplicación necesidades educativas individual. Adecuación Curricular. adecuaciones
•Estrategia de Principios Adecuaciones curriculares
respuesta a la del currículum especiales.
•Necesidades Curriculares
educativas especiales diversidad, cuyo fin Individualizado
de carácter transitorio. es maximizar las (PACI),
•Inclusión oportunidades de
educativa y •Adecuaciones •En relación al
aprendizaje de todos
•Proporcionar •Adecuaciones
valoración de la los estudiantes, curriculares en los •En relación al estudiante contexto educativo y
múltiples •Considera las curriculares de acceso.
diversidad. considerando la •Orienta la acción objetivos de aprendizaje. familiar
medios de diferencias
amplia gama de presentación y individuales de los pedagógica que los
habilidades, estilos representación estudiantes con docentes
necesidades implementarán para
de aprendizaje y apoyar el aprendizaje
educativas especiales,
•Flexibilidad en preferencias. con el fin de asegurar del estudiante y a •Aprendizajes
la respuesta su participación, llevar un seguimiento •Presentación de la •Graduación del nivel de •Establecimiento
permanencia y de la eficacia de las complejidad
prescritos en el
educativa. información. educacional
progreso en el sistema medidas curriculares currículum:
•Proporcionar escolar adoptadas
múltiples
medios de
ejecución y
expresión.
•Priorización de objetivos
•Potencialidades e
•Formas de respuesta. de aprendizaje y •Aula
contenidos. intereses: :

•Proporcionar
múltiples
medios de
participación y •Barreras al
compromiso. •Entorno. •Temporalización. •Contexto familiar
aprendizaje:

•Organización del •Enriquecimiento del

•Estilos de aprendizaje:
tiempo y el horario. currículum

•Eliminación de
aprendizajes.
 Decreto 170

Fija normas para determinar los alumnos con NEE que

serán beneficiarios de las subvenciones para educación
especial

Perfil de los Diagnóstico

Evaluación Diagnóstico NEE
profesionales NEE Permanentes
diagnostica
competentes transitorias

Debe entregar Se registra en el Para recaudar Se financia

Para Este
Carácter información formulario unico mayores con los Otros aspectos a
realizarla se proceso
integral e referida a : del ministerio de antecedentes recursos de consideerar •Profesional idóneo •Trastornos
Deficiencia
debe contar considera específicos del
interdisciplinari educacion derivar a: subvencion inscrito en el Registro mental severa
con: Nacional de aprendizaje
o especial Profesionales de la
Educación Especial
Tipo y grado Otros profesionales, para la Evaluación y
del déficit y Certificado Contiene asistentes sociales o Alumnos con Diagnostico
su carácter de especialistas Evaluación NEEE reevaluados
evolutivo en nacimiento diagnostica anualmente
el tiempo del de ingreso •Trastornos
estudiante específicos del
Síntesis de Fecha lenguaje Discapacidad
la Procedimientos Consigna Firma de los aplicacion visual
Diagnostico Se debe realizar
Funcionamient información y pruebas fecha de profesionales exámenes •Es inhábil para
empleadas reevaluación un informe con
o de o la Autorizació en el responsables medicos y los avances realizar
estudiante en de la pruebas Evaluación diagnósticos de
n escrita del proceso de obtenidos
lo relativo a sus evaluación estandarizadas diagnostica ingreso y egreso
padre y/o evaluación (determine
funciones de egreso los sostenedores
apoderado continuidad y
físicas de una escuela •Trastornos déficit
apoyos atencional con y sin
requeridos) especial o de un hiperactividad
Antecedente establecimiento Multidéficit
Antecedent con PIE , cónyuge,
s relevantes
Factores es escolares Evaluaciones hijos y parientes de
del La
contextuales cuando periódicas hasta el tercer
estudiante , documentación
(ambientales estos grado
de su familia del periodo de
y personales) existan
y entorno. evaluación es de
•Rango limítrofe
propiedad de la (FIL)
familia o del
estudiante. Discapacidad
Necesidades de aditiva
apoyos
específicos que El egreso debe ser
necesitan en el documentado con un
contexto informe
educativo y psicopedagógico. Los
familiar antecedentes deben
ser devueltos a la
familia y dejar una Disfasia severa
copia del informe en
el establecimiento.

Trastorno
autista
 Cuadro comparativo

CRITERIOS DECRETO 170 DECRETO 83

PRINCIPIOS No tiene • Igualdad de oportunidades.
• Calidad educativa con equidad.
• Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
• Flexibilidad en la respuesta educativa.
• Conceptualización de Necesidades Educativas Especiales
(NEE)
• Necesidades educativas especiales de carácter
permanente.

NEE QUE ATIENDE  NEE Transitorias  NEE Transitorias

 NEE Permanentes  NEE Permanentes
QUE REGLAMENTA Fija normas para determinar los alumnos con NEE que serán Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para
beneficiarios de las subvenciones para educación especial estudiantes con necesidades educativas especiales de educación
Parvularia y educación básica

QUE PROMUEVE Promueve la diversificación de la enseñanza

INCORPORA Evaluación diagnostica y profesionales competentes DUA y adaptaciones curriculares