Universidad del Valle de México

__________________________________________

Materia: Diseño Curricular por Competencias

Profesor (a): Dra. Rosa María Moreno Medrano

Unidad 1: Modelos Teóricos vigentes en relación con los programas de estudio y Diseño
Curricular

Actividad 1: Línea del Tiempo

Alumna: Binizza Gómez Hernández

Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca, 21 de Septiembre del 2019

John Dewey Ralph Winfred Tyler
Stenhouse
El currículo tiene Desarrolla el modelo de Díaz Barriaga
influencia en los proceso curricular orientado Relaciona el currículum en
niños, Dewey, a la naturaleza del la comunicación de los El currículum está
(1902) el niño y el aprendizaje, valores y principios y rasgos de la enfocado o centrado
programa escolar. conocimiento de la materia. calidad educativa. en el alumno

1902 1949 1975 1990

Inicio del Desarrollo de la Teoría Curricular
1918 1962 1988

Dirigidas en el Desarrolla un modelo Relaciona la cultura y

desarrollo de dirigido en 7 pasos sociedad con el contexto
habilidades del niño. basados en lo social y escolar.
necesidades del estudiante

Franklin Bobbit José Gimeno

Hilda Taba
 PISA

Integra las competencias

como adquisición de
conocimientos.

2007
Inicio del Desarrollo de la Teoría Curricular

2003

Son incorporadas las TIC’S

a la enseñanza, el
currículum es flexible y

Díaz Barriga y Lugo

Conclusión

Como podemos observar la línea del tiempo el diseño curricular ha venido tomando forma desde el año 1902 con el propósito de fortalecer
los procesos de Enseñanza en los Docentes y el proceso de Aprendizaje en los educandos, el enfoque por competencias es una
herramienta que nos ayuda a que los educandos vallan desarrollando sus habilidades y puedan ellos mismos experimentar para
posteriormente tener un resultado, como lo menciona José Gimeno, (1988) lo propuesto en el currículo es una reflexión en la práctica.
.

A mí perspectiva el currículum es un conjunto de competencias, objetivos, contenidos, metodologías y herramientas de evaluación que los
educandos van alcanzando en cada uno de los niveles educativos, hoy en día con la nueva Reforma Educativa podemos darnos cuenta
que el alumno deberá ser competente en cada nivel alcanzado así como deberá experimentar para poder concluir con sus propios
resultados, deberá ser competente en todo momento relacionando su entorno social. John Dewey, (1902) La enseñanza debe ser por la
acción, la educación será la vida y la escuela será la sociedad.
Bibliografía

 Díaz-Barriga, Á, (2011). Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. En Revista
Iberoamericana de Educación Superior, II (5). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2991/299123992001.pdf


Díaz, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa. En Perfiles educativos (57). Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf

 Hernández, R., y Murillo, F. (2014). Teorías y modelos curriculares. En Pino-Juste, M., y Pino-Juste, M. Diseño y desarrollo del currículum [versión DX
Reader]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3228782&query=Dise%C3%B1o+y+desarrollo+del+curr%C3%ADculum