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JUAZEIRO DO NORTE - CE
2013
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JUAZEIRO DO NORTE - CE
2013
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JUAZEIRO DO NORTE - CE
2013
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BANCA EXAMINADORA:
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Examinador 01
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Examinador 02
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Examinador 03
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Local e Data
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ABSTRACT
The present study, literature review, aims to discuss the learning deficit in mathematics, mathematical
games while analyzing the strategy adopted as an alternative solution to this problem. The mathematical
games have been intensively studied by some scholars, in turn, shows concern with learning disabilities
presented on a large scale by the students in that discipline. Can therefore be regarded mathematical
games as an alternative solution with enough acceptance by students. The paper presents a literature
review on the importance of learning disabled in a mathematical discipline, emphasizing its use in
everyday life, as well as bring the definitions of learning and discusses the deficit identified in relation to
mathematics, and also describes about the use of mathematical games in the view of other authors.
The objective of this study is to propose an alternative solution to the problems arising from the process
of teaching and learning in mathematics, in order to contribute positively to the quality of education in
Brazil..
1
Aluno do curso de pós-graduação em Matemática e Física da Faculdade de Juazeiro do Norte - FJN
2
Professora da disciplina de Metodologia Científica, mestre em educação, orientadora do artigo.
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INTRODUÇÃO
1. A MATEMÁTIDA DO COTIDIANO
2. APRENDIZAGEM
O jogo não deve ser visto como brincadeira, simples momento de diversão,
deve ser encarado como momento de aprendizado e portanto, deve ser uma atividade
planejada, com objetivos claros e orientadas na direção da obtenção dos mesmos.
Segundo Melo (2009, p.6) “o jogo pode ser praticado como mera atividade
lúdica, sem a preocupação de trabalhar conteúdos”, porém se o objetivo é a
aprendizagem, há que se haver planejamento.
Em situações envolvendo jogos, o sujeito participa de forma ativa sobre seu
próprio aprendizado, estimulando o raciocínio lógico, o pensamento independente, a
criatividade e a capacidade de solucionar problemas. (BARBOSA, 2008) Possuindo
ainda, os jogos, caráter dinâmico e motivador, bem como contextualiza o aluno com a
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Sendo assim, faz-se importante destacar que o jogo pode e deve ser utilizado
como ferramenta de auxílio a aprendizagem, mas que para que isto ocorre, não deve
ser encarada pelo professor como mero momento de divertimento por parte dos
alunos.
5. METODOLOGIA.
Este estudo, se deu de forma bibliográfica, que segundo Marconi & Lakatos
(2001, p.44) compreende oito fases distintas: (1) Escolha do tema, (2) Elaboração do
plano de trabalho, (3) Identificação, (4) Localização, (5) Compilação, (6) Fichamento,
(7) Análise e interpretação e (8) redação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por fim, vale frisar o consenso entre diversos autores, de que a utilização dos
jogos pode ser visto como metodologia facilitadora da aprendizagem em matemática.
Eles acreditam que a utilização dos jogos aproxima os alunos do conhecimento,
permitindo a vivência de situações problemas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS