Corporación Universitaria Minuto de Dios

Asignatura Teoría Psicoanalítica

Tema
Teoría del juego
Melanie Klein
Teoria Psicoanalitica

Presentado por:
Ingrid Ortiz Beltrán
Paola Perdomo
Tania Giraldo
Jenifer Cruz

Docente
Catalina González Martínez
NRC 2055

Bogotá D.C. Colombia Agosto 07 de 2019

 ANÁLISIS TEORÍA DEL JUEGO MELANIE KLEIN

EJERCICIO DE OBSERVACIÓN

El ejercicio de observación se lleva a cabo en un parque de juegos donde un grupo de niños

y niñas llevan a cabo el juego de madres e hijos. Para ello hemos escogido como sujeto de
observación a una de las menores quien ejerce el rol de madre.

1. Sujeto observado:

· Género: Femenino

· Edad: Aproximadamente 4 o 5 años

· Contexto: actividad de Juego en compañía de pares.

· Lugar: Parque

· Técnica: Observación no participante

2. Descripción de la Observación:

En el parque se encuentra un grupo de cinco (5) niños jugando a la mamá donde se puede
observar la asignación de roles de padre, Madre e hijos. Como se mencionó anteriormente
este análisis se profundizará sobre la menor quien ejerce el rol de madre quien

Observaciones generales de conducta: La menor que aparenta su edad cronológica de tez

trigueña, cabellos lacios, ojos negros de contextura delgada, estatura normal a su edad,
presenta descuido en su arreglo y aseo personal, denota una conducta de liderazgo en el
grupo es quien se encarga de dar las instrucciones a los demás menores y de entablar las reglas
del juego. En repetidas ocasiones regaña a los “hijos” por no cumplir con las directrices que
ella les da se enfada y les dice que les pegara entre tanto los otros niños se les parece
graciosa la actitud de la menor lo cual hace que ella se enoje y quiera ejercer castigos físicos.
A lo cual sus pares responden con negativa e intentan abandonar el juego a lo cual la menor
responde con un cambio de actitud amigable tratando de retomar el juego. Ejerce el rol de
madre alimentándose, bañándoles, dándoles alimentos y llevándolos a la escuela.

Según el Psicoanálisis de Klein discípula de Freud la menor objeto de estudio a quien

llamaremos MARIANA se encuentra en una etapa fálica de la evolución psicosexual en la
cual podemos ver el apego que tiene hacia la madre donde se evidencia un yo más
integrado ya que mantiene relaciones más sostenidas y permanentes durante el juego con los
menores que ejercen el rol de hijos que con el que ejerce el rol de padre, Vemos que a esta
edad representa a la madre como un objeto sino como un todo integrado y le
atribuye emociones es decir que en esta etapa no solo la ve como un objeto que satisface un
deseo o una necesidad, a través del juego representa sus fantasías de la vida amorosa de sus
padres y de la relación madre e hijo. Teniendo en cuenta los postulados de Freud durante
el desarrollo del juego los niños expresan su conflicto inconsciente el cual denomina
como realidad psíquica, formada por los objetos internos del sujeto que se configura a
partir de lo que percibe, lo que escucha y siente. Bases fundamentales que inician las
investigaciones de Melanie Klein quien desarrolla la teoría del juego definiendo este
como un medio de representación indirecta del mundo interno del niño, que permite el
acceso a su fantasía y que de modo directo generará angustia en el mismo. En este sentido
y siguiendo con la teoría de Klein en este ejercicio de observación hemos optado por la
interpretación no sólo de las palabras usadas por la menor durante el juego sino también
de sus acciones en él(2) Melanie Klein , por ejemplo vemos como la menor regaña a los niños
que son sus hijos por no hacer las tareas que ésta les asigna y demuestra afinidad por uno
de ellos en particular a quien le retira o libra de los castigos, en este punto podemos
ver como la menor “MARIANA toma un papel de adulto revirtiendo su verdadero
rol y reflejando su percepción y sentir frente al comportamiento de sus padres hacia
ella o como ella lo adecua en su juego según desea que se comporten con ella. Lo
anterior podemos interpretarlo cuando “MARIANA” castiga a los niños que ejercen el rol
de hijos enviándoles al cuarto o diciéndoles que deben comer todo o no podrán jugar lo que
podría reflejar la actitud o el método utilizado en la vida real por su madre para conseguir
que esta le obedezca. Mientras que podríamos as partir de la interpretación inferir que al
excluir a una de las niñas del castigo con quien parece tener mayor empatía podría
manifestar una pulsión de vida que la traten pues refiere a la menor mediante el juego “ a
Sofía no ella si puede ir a Jugar porque ella come poquito porque es más pequeña” De
lo anterior podemos ver cómo a diferencia de Freud para Klein la realidad y la fantasía
coexisten pues no necesariamente lo que el niño manifiesta a través del juego es su
realidad sino también manifiesta sus deseos y sus pulsiones de vida o muerte (Thanatos)2,
donde las pulsiones de vida vendrían hacer las acciones que demuestra MARIANA a
través del juego como lo son la gratificación o la satisfacción y las de muerte las malas
experiencias como el displacer o la frustración, por ejemplo cuando asigna castigos por no
obedecer a la hora de la comida lo cual es frustrante o desagradable para ella según la teoría
de la fantasía y la realidad se encuentran inevitablemente unidas a las experiencias reales y
en continua interacción entre ellas es por eso que Klein introduce el término fantasía
Inconsciente, la cual define como la expresión mental de los impulsos instintivos que
existen desde el nacimiento y que son una función del yo, el yo va a entablar
relaciones con los objetos tanto en la fantasía como en la realidad.(2) Melanie Klein En la
teoría de Melanie encontramos su aporte en el tema del simbolismo y el juego. Según
su pensamiento la simbolización le permite al niño transferir sobre los objetos de su entorno
sus intereses, pero también sus fantasías, angustias y culpabilidades. Esto podemos
evidenciarlo en el ejercicio de observación cuando ella transfiere a los niños que tienen el
rol de hijo y de padres sus deseos de cómo quieren que se comporten o como quieren que
actúen, también vemos que se manifiesta la agresividad de forma indirecta en la menor
cuando agrede verbalmente a los demás participantes del juego o cuando se frustra tanto que
quiere castigarlos físicamente las cuales son seguidas por sentimientos de culpa al ver que
los demás compañeros ya no quieren jugar más con ella lo que hace que
manifieste su miedo a las represalias de quedarse sola y desista de ser la mamá y quiera
que otra sea la mamá para mediar la situación. Este cambio confirma nuestra impresión
de que la ansiedad persecutoria ha disminuido y de que, junto con el sentimiento de culpa
y el deseo de la reparación, aparecen sentimientos de amor que habían sido debilitados
por la ansiedad excesiva. Aquí observamos cómo el yo no está aún desarrollado, por lo
tanto están más gobernados por el inconsciente y las cantidades de angustia y culpa son
mayores y más fáciles de percibir. es decir que para nuestro caso MARIANA nuestro
sujeto de estudio ya pasó por la fase o etapa esquizo paranoide en donde debe enfrentar
dos problemas fundamentales: definir cuál es el objeto de su amor, y segundo superar su
agresividad destructora. es decir la percepción del objeto bueno y el objeto malo donde
el objeto bueno estructura o construye la base del super yo. MARIANA está en la etapa
como se mencionó anteriormente donde visualiza a la madre como un todo y la relación
que mantiene con su padre es por lo que vemos en el juego que la relación con el niño
que ejerce el rol de padre es diferente a la que sostiene con los demás niños a este le
ignora para ella este no es relevante en el juego podemos decir que existe una Castración.
En su escrito “situaciones infantiles de angustia reflejadas en una obra de arte y en el
impulso creador” Melanie Klein se opondrá a Freud respecto a la angustia en varones y
niñas. Melanie Klein, invertirá la idea de Freud de la envidia del pene en la fase edípica
de la niña por la del seno (bueno o malo) de la madre y la necesidad del pene del padre.

En lo que se refiere a la estructura del aparato psíquico, Melanie afirma que el niño nace
con un superyó y yo incipiente pero que ya hace parte de él e influye en su
comportamiento, en este caso vemos reflejado el superyó está latente cuando en su rol de
madre ella dice que los va a castigar porque se portaron mal, porque la niña comenta que
se robó un par de manzana.(3)
 BIBLIOGRAFÍA

1. Tomado de: Anna Segal , Introducción a la obra de Melanie Klein

https://teorias2usal.files.wordpress.com/2017/02/hanna-segal-introduccic3b3n-
a-la-obra-de-melanie-klein.pdf
2. Consultado en: https://medium.com/psicopatolog%C3%ADa-del-desarrollo-
infantil/conceptos-b%C3%A1sicos-de-melanie-klein-c02e2b20368f
3. Consultado en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-
57352004000300008