Pensadores da Pedagogia

(Parte I)

Professora: Fabiana Firmino

 John Dewey
Para John Dewey, a escola, na perspectiva da escola nova, deve estar
preparada e equipada para funcionar como um laboratório de
democracia.

Prática em foco Problematizar Estímulo à cooperação

01 - Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA -
Técnico Assuntos Educacionais
Para John Dewey, a educação é:
A - Uma organização de diferentes aspectos da vida.
B - Uma arte que se fundamenta em conhecimentos científicos precisos.
C - Um método fundamental de reeducação.
D - Uma forma de disciplinar as crianças.
E - Uma constante reorganização ou reconstrução da experiência.
02 - Banca: CESPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os
Cargos - Conhecimentos Básicos
De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na
prática escolar, julgue o item.

Para John Dewey, a escola, na perspectiva da escola nova, deve estar

preparada e equipada para funcionar como um laboratório de democracia.
 VYGOTSKY – Sóciointeracionismo

Vygotsky ressaltou a importância do outro para a aprendizagem.

o indivíduo é um sujeito histórico que se constrói por meio da relação com o mundo
cultural.

Desenvolvimento real: o que a criança faz sozinha

Desenvolvimento potencial: O que a criança pode fazer com a intervenção do outro.

ZDP: trata-se da intermediação desse processo, sendo a distancia entre o

desenvolvimento real e o potencial.
03 - Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor -
Anos Iniciais. A turma do 4º ano da Professora Raquel possui, aproximadamente, 40% de
estudantes que foram retidos nesse ano de escolaridade. Buscando desenvolver as
potencialidades de cada aluno e valorizando os saberes de todos, Raquel percebeu, a partir de
uma diagnose inicial, os conhecimentos que cada estudante da turma já tinha consolidado e os
que estavam prestes a se consolidar. Decidiu então, adotar o agrupamento por dupla, na qual um
poderia mediar os novos conhecimentos na relação com o outro. Segundo Martha Kohl (1993), ao
fazer essa escolha, Raquel assumiu uma posição teórica que se alinha com:

A - Skynner – nos conceitos comportamentais de estímulo e resposta

B - Althusser - nos conceitos de estrutura e superestrutura do conhecimento

C - Piaget – nos conceitos de equilibração, assimilação e área de desenvolvimento biológico

D - Vygotsky – nos conceitos de área de desenvolvimento real e área de desenvolvimento proximal

04 - Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2019 - SEE-AC -
Professor - Língua Portuguesa

Segundo a teoria de Vygotsky, para que haja a conversão de relações sociais em

desenvolvimento dos processos mentais superiores, é necessário:

A - reequilibração

B - maturação

C - diferenciação.

D - mediação.

E - intenção.
05 - Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA -
Pedagogo
A concepção de que o homem é um ser de natureza social e que, portanto, o
desenvolvimento psicológico é parte do desenvolvimento histórico-cultural da
espécie e que ocorre no processo da atividade humana é o pressuposto da teoria
de:
A - (...) Ausubel
B - (..) Piaget
C - (..) Skinner
D - (..) Paulo Freire
E - (..) Vygotsky
 Paulo Freire
A obra de Paulo Freire e o seu método são profundamente marcados
pela insistência de levantar-se um novo tipo de educação, capaz de
dar autonomia às classes dominadas por meio do diálogo e de
uma educação emancipadora.
06 - Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ
- Conhecimentos Básicos - Todos os Cargos
Em “Pensamento Pedagógico Brasileiro”, Gadotti menciona que Paulo Freire, em
seu trabalho, não separa método da teoria e esta da prática. É correto afirmar que
na sua obra o saber tem um papel:
A - generalizador
B - opressor
C - emancipador
D - alienante
E - Secundário
07 - Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2012 - IF-SP - Técnico em Assuntos
Educacionais
Ghiraldelli afirma que os professores brasileiros chegaram ao século XXI guiando suas
práticas por cinco tendências pedagógico-didáticas que seguem a inspiração de filosofia
educacional de seus autores. De acordo com uma delas, os passos segundo os quais
acontece o processo ensino aprendizagem, se resumem, sequencialmente, em: vivência,
temas geradores, problematização, conscientização e ação política. Assinale o autor cujas
ideias melhor caracterizam essa sequência.
A - Herbart.
B - Dewey.
C - Paulo Freire.
D - Paulo Ghiraldelli Júnior.
E - Demerval Saviani.
08 - Banca: CEPERJ Órgão: SEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2011 - SEDUC-RJ - Professor – Matemática.
Gadotti registra que Paulo Freire considera duas concepções de educação que são opostas – a
concepção “bancária” e a concepção “problematizadora”. Nesse contexto, analise as afirmativas
abaixo.
1- A concepção bancária fundamenta-se na relação dialó- gico-dialética entre educador e educando,
de modo que ambos aprendem juntos.
2- A concepção problematizadora nega a dialogicidade, de modo que o educador é o sujeito do
processo e os alunos representam o seu objeto.
É correto afirmar que:
A - Nenhuma das duas afirmativas é correta.
B - Apenas a primeira afirmativa é correta.
C - Ambas as afirmativas são corretas e a segunda complementa a primeira.
D - Ambas as afirmativas são corretas, mas a segunda não complementa a primeira.
E - Apenas a segunda afirmativa é correta.
09 - Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2013 - SEDUC-SP - Conhecimentos
Pedagógicos
Silva (2004) afirma que os textos de Paulo Freire têm implicações importantes para a
teorização sobre o currículo.

A crítica de Paulo Freire ao currículo existente está sintetizada

A - no conceito de educação bancária.

B - no conceito de educação problematizadora.
C - no conceito de mídiaeducação.
D - no conceito de educação libertária.
E - no conceito de educação multicultural.
 Émile Durkheim
Durkheim determina o fato social como objeto central de investigação do campo científico.

Entende-se o fato social como uma “coisa” que exerce força de coerção sobre os sujeitos,
independente de sua vontade ou ação individual.

O fato social se impõem na direção da sociedade para o indivíduo e se estabelece de forma a

homogenizar e padronizar os comportamentos particulares, garantindo que sejam coletivos.

Émile Durkheim têm uma visão harmoniosa da sociedade

10 - Banca: CESPE Órgão: SEE-AL Prova: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor -
Sociologia
No que se refere a autores associados ao funcionalismo, uma das principais correntes
do pensamento sociológico, e suas teorias, julgue os itens subsequentes.

Em relação à ideia da divisão do trabalho, as analogias de Émile Durkheim expõem a

relevância que as noções de sociedade e de indivíduo adquirem para ele,
distinguindo-as inteiramente da ideia de organismo da forma como aparece na
biologia.
11 - Banca: CESPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B
— Ensino Fundamental e Médio — Sociologia
No que concerne à questão da sociologia como ciência, julgue o item que se
segue.

Para Emile Durkheim, os fatos sociais obrigam o indivíduo a atuar e o coagem a

seguir em direção determinada
12 - Ano: 2015 Banca: IF-RS Órgão: IF-RS Prova: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor -
Ciências Sociais/Sociologia

Segundo Durkheim, a principal preocupação intelectual da sociologia é o estudo:

A - Dos condicionantes sociais e políticos.

B - Dos fatos sociais.

C - Das mudanças que ocorrem na sociedade a partir da metade do século XVIII.

D - Dos diferentes modos de a sociedade se organizar.

E - Dos condicionantes culturais, sociais e econômicos.

13 - Banca: CESPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P
— Pedagogo
Acerca da relação educação e sociedade, julgue o item a seguir.

A visão sociológica de Durkheim se fundamenta em pressupostos progressistas

que vêem na educação um fator de desenvolvimento e de superação de
estruturas societárias arcaicas.
 Anísio Teixeira
Propôs e executou medidas para democratizar o ensino brasileiro e
defendeu a experiência do aluno como base do aprendizado

Considerado o principal idealizador das grandes mudanças que marcaram

a educação brasileira no século 20

Foi pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis, que

refletiam seu objetivo de oferecer educação gratuita para todos.
14 - Banca: CESPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo
Foram a expressão do conservadorismo e do tradicionalismo as reformas na
educação promovidas por Lourenço Filho no Ceará em 1923, as propostas por
Anísio Teixeira na Bahia em 1925 e as de Francisco Campos em Minas Gerais em
1927.
15 - Banca: CESPE Órgão: SEDUC-AM Prova: CESPE - 2011 - SEDUC-AM -
Pedagogo
Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões
mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue
o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes
concepções pedagógicas.

O lema aprender a aprender, amplamente difundido nos atuais manuais de

pedagogia, teve origem no pensamento escolanovista, cujos principais
representantes no Brasil foram os educadores Anísio Teixeira e Lourenço Filho.
 Maria Montessori
Individualidade, atividade e liberdade do aluno são as bases da teoria, com ênfase para o
conceito de indivíduo como, simultaneamente, sujeito e objeto do ensino.

O método Montessori parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação de

que meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e
descoberta.

As salas de aula tradicionais eram vistas com desprezo por Maria Montessori.
16 - Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - Prefeitura de São
José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física. Em sua obra Textos Pedagógicos I, Silva (2000) retoma
princípios importantes do Método Montessori.
Com relação ao processo educativo envolvendo a escola, o professor e os alunos, o autor afirma que, para
Montessori, o(a)
A - aluno deve manter-se em silêncio e quieto durante a aula, para que possa aprender passivamente o que o
professor ensina.
B - professor precisa ser aquele que “quebra a vontade" da criança, preparando-a para uma vida futura que
exigirá humildade e acatamento.
C - escola tem de considerar a criança um pequeno adulto que se vai educando de acordo com as
características próprias da vida adulta.
D - criança forma-se do exterior para o interior, cabendo à escola impor a ela as regras e os valores que
norteiam o bom convívio social.
E - educação verdadeira e sólida é uma autoeducação, em que a criança tem de escolher daquilo que lhe
oferecem o que é útil.