SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN:
Escribimos nuestra primera versión de las Reseñas Literarias
II. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO / SESIÓN HORAS UNIDAD / FECHA
BIMESTRE
Comunicación 2º de Secundaria 3 Horas U: 7 B: IV 19/11/2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando un
de textos en lengua comunicativa. plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
materna  Organiza y desarrolla las ideas propósito comunicativo.
de forma coherente y .
cohesionada.  Ordena las ideas de manera coherente y cohesionada en torno
 Utiliza convenciones del a una reseña literaria, las jerarquiza en subtemas e ideas
lenguaje escrito de forma principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
pertinente. información sin digresiones o vacíos.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Mantiene el registro formal y seleccionando diversas fuentes de
contenido y contexto del texto información complementaria.
escrito.  Evalúa de manera permanente la reseña literaria (primera
versión) si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre estas.

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES:

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO: Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
INICIO 30 min.
- El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia.
Motivación:
- El docente invita a los estudiantes a observar el cortometraje: “El sueño del caracol” (Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=COEzK3h8mUY)
 A partir del cortometraje, el docente plantea preguntas para elaborar una breve reseña que sirva
de referencia a los estudiantes para que elaboren la suya.
 En la medida que va haciendo preguntas a los estudiantes (¿cuál es el tema?, ¿quiénes son los
personajes?, ¿qué les sucede?, ¿por qué se llama “El sueño del caracol” ?, ¿qué opinan?, etc.).
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente complementa la información.
Problematización: ¿Con qué propósito se escribe una reseña literaria?
Rpta: Dejar saber si vale la pena leer el libro que está en discusión.
¿Qué características tiene una reseña literaria? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué nos permite una reseña?

 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente complementa la información y explica que en esta
sesión se redactará la primera versión de la reseña literaria.
 A continuación, el docente plantea el propósito de aprendizaje: Los estudiantes a partir de un plan
de escritura redactan la primera versión de una reseña literaria.
Desarrollo 95 min
 El docente comparte una reseña del cortometraje “El sueño del Caracol”
 Los estudiantes trabajarán la actividad aplicando la técnica del Tándem.
 Después de haber leído la obra elegida los estudiantes, recogen información sobre la obra en prosa y se
les establece un tiempo para organizar la información.
 Los estudiantes elaboran el plan de redacción de la reseña. A través de la técnica del Tándem; sin
embargo, los productos serán individuales. Para elaborar el plan, pueden tomar como referencia la
siguiente matriz:
Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña

 El docente les indica que, para realizar el comentario del texto, deben considerar su experiencia con el texto:
explicar si les gustó o no le gustó la obra, fundamentar por qué; señalar qué partes le impresionaron, qué
personajes le sorprendieron y por qué; explicar qué les llamó la atención de los lugares o escenarios, del tema
y de las situaciones que vivieron los personajes, y además exponer porque la recomendarían.
 El docente acompaña el proceso para dar pistas sobre cómo elaborar el plan de redacción. A los estudiantes
se les indica que organicen la información en un esquema que represente la forma como será presentada en
la reseña literaria.
FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA REDACTAR RESEÑAS LITERARIAS

Fecha: __________________________ Grado: ______________

Integrantes del equipo: _______________________________________________________________

Título de la obra

Autor de la obra

Editorial

Año de publicación

Contexto en el que se ubica la obra

Temática de la obra

Comentario del texto leído

 Cuando todos los estudiantes hayan terminado de elaborar su plan de redacción, el docente indica que se
procederá a redactar la primera versión de la reseña, enlazando las ideas mediante los conectores,
especialmente los de adición.
 El docente verifica que los estudiantes culminen de escribir el borrador del texto. Si algunos no lo logran, se
programará un espacio con ellos para culminar esta actividad.
 El docente acompaña permanentemente a los estudiantes en sus actividades.
 El docente retroalimenta el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Cierre 10 min
 Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesión: ¿Cómo elaboramos el plan de redacción?, ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿sobre qué necesitamos más información para redactar las reseñas?, ¿en qué nos será útil
lo aprendido?

Materiales y Recursos educativos

Cuaderno de trabajo, cuaderno personal, texto escolar, ficha de observación etc.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 . Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Redacta Reseñas
de textos en lengua considerando un plan de escritura para organizar sus Literarias. Rúbrica
materna. ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
.
 Adecúa el texto a la  Ordena las ideas de manera coherente y cohesionada
situación comunicativa. en torno a una reseña literaria, las jerarquiza en
 Organiza y desarrolla las subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ideas de forma coherente y ampliar o precisar la información sin digresiones o
cohesionada. vacíos.
 Utiliza convenciones del  Mantiene el registro formal y seleccionando diversas
lenguaje escrito de forma fuentes de información complementaria.
pertinente.  Evalúa de manera permanente la reseña literaria
 Reflexiona y evalúa la (primera versión) si se ajusta a la situación
forma, el contenido y comunicativa; si existen contradicciones, digresiones
contexto del texto escrito. o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o
si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas.


_________________________________
PROF. JORGE LUIS VARGAS RIVERA
ÁREA COMUNICACIÓN
 FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA REDACTAR RESEÑAS LITERARIAS

Fecha: __________________________ Grado: ______________

Integrantes del equipo: _______________________________________________________________

Título de la obra

Autor de la obra

Editorial

Año de publicación

Contexto en el que se ubica

la obra

Temática de la obra

Comentario del texto leído

FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA REDACTAR RESEÑAS LITERARIAS

Fecha: ________________ Grado/sección: ______________

Integrantes del equipo: __________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Título de la obra

Autor de la obra

Editorial

Año de publicación

Contexto en el que se ubica la

obra

Temática de la obra

Comentario del texto leído

 Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña


Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña


Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña


Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña


Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña


Propósito
Destinatarios
Obra literaria reseñada
Autor de la obra literaria
Principales ideas que se
incluirá en la reseña