Luego elabore una unidad de aprendizaje, tomando en cuenta todos los elementos que debe

poseer dicha unidad de aprendizaje, para ello debe seleccionar un tema de la malla curricular y
trabajar dicha unidad de aprendizaje.

Título de la unidad de aprendizaje: (1ptos) Identificación (1ptos)

LÓGICA Y CONJUNTOS
Situación de aprendizaje: (2ptos)
Asignatura: Ciencias Matemáticas
Grado: 3RO. de la Secundaria
Tiempo asignado: 2 meses
Numero de sesiones de la secuencia:
La matemática es un área del conocimiento que desarrolla nuestro razonamiento, pero
tiende a tornarse difícil para su comprensión y aplicación cuando no se tiene un manejo
adecuado del razonamiento, consciente de esto los aprendientes de 3ro de secundaria
del colegio experimental nuevo orden, urbanización el brisal se proponen realizar
investigaciones bibliográficas, para identificar las ramas de las matemáticas, los tipos de
razonamiento. Con los que ellos construirán pruebas a partir de argumentos, tablas de
verdad, harán exposiciones, entre otras cosas. Para lograr un mejor uso de la lógica,
apreciar la utilidad y belleza de la notación matemática y el rol que cumple en el
desarrollo de nuestras ideas.

Competencias
Competencias fundamentales (2ptos) Competencias específicas (2ptos)
 Competencia Éticas y ciudadanas
 Competencias resolución de
problemas
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
 Competencia Ambiental y de la salud.
 Competencia Pensamiento Lógico,
Creativo y Critico
Aprendizaje esperado (2ptos), indicadores de logro
 Identifica conjuntos especiales utilizando su definición o
características.
 Reconoce y diferencia los distintos tipos de proposiciones.
 Explica y justifica el proceso realizado para determinar las
operaciones con conjuntos.
 Justifica el porqué de un determinado procedimiento para
obtener el valor de verdad de una proposición.
 Enuncia los pasos necesarios para realizar operaciones
entre conjuntos.
 Crea y utiliza representaciones concretas, gráficas y
simbólicas para organizar, registrar y comunicar ideas que
involucren conjuntos.
 Representa conjuntos por enumeración y comprensión.
 Utiliza conexiones entre ideas matemáticas en situaciones
de la matemática, de la escuela y de su comunidad.
 Resuelve problemas relacionados con los conjuntos.
 Realiza operaciones con conjuntos.
 Determina el valor de verdad de proposiciones dadas.
 Utiliza herramientas matemáticas
 Utiliza software educativo y otros recursos tecnológicos
para representar proposiciones y tablas de verdad.
  Establece la diferencia entre el conjugado, opuesto y reciproco de un numero complejo.

 Expresa números complejos en sus diferentes formas: par ordenado, binó mica, polar y trigonométrica y lo representa
gráficamente.

 -Realiza las operaciones de productos, cocientes, potencias y raíces con números complejos en forma binó mica.
 Expresa complejos en forma polar y trigonométrica

 Determina potencias y raíces de números complejos aplicando el teorema de moivre.

 Muestra interés al trabajar en equipos, proyectos que involucren números complejos en su forma binó mica, polar y
trigonométrica

Contenidos (2ptos)
Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales
Conjuntos. Proposición Traducción de proposiciones compuestas del
Valoración del uso de la lógica en la toma de
abierta y Conjunto solución. lenguaje cotidiano al simbólico y viceversa.
Escritura de conjuntos por enumeración y por decisiones de la vida cotidiana e Interés en
Intersección entre dos aplicar proposiciones simples y compuestas en
comprensión.
conjuntos. conversaciones y hechos de su comunidad.

Proposición disyuntiva. Determinación del conjunto solución de una

Disyunción. proposición abierta disyuntiva, conjuntiva,

Unión de conjuntos. condicional y bicondicional.

Proposición condicional. Construcción de la tabla de verdad para las
Cuantificadores existencial proposiciones.
y universal. Subconjunto de Determinación de la intersección y unión de
un conjunto dado. dos conjuntos.
Complemento de un Construcción de la tabla de verdad para la
conjunto. Leyes de Morgan. condicional.
Diferencia entre conjuntos. Obtención del valor de verdad de
Proposición bicondicional y proposiciones cuantificadas existencial y
equivalentes. Igualdad entre universalmente.
conjuntos. Conjuntos Traducción de proposiciones dadas del
disjuntos. Tipos de lenguaje cotidiano al simbólico usando
conjuntos y diagramas de cuantificadores y viceversa.
Venn-Euler. Determinación de la negación de una
proposición, del complemento de un conjunto
dado y la diferencia entre conjuntos.

Estrategia de enseñanza-aprendizaje fundamental (1pto)

CAPTURA DE LAS IDEAS PREVIAS

Recursos (1pto)

Recursos humanos, Todos los aprendientes TECNOLÓGICOS, Computadora, Proyector ,Teléfonos, Bocinas , DIDACTICOS
,Libros, Cuadernos, Lápiz, Lapiceros, Juegos geométricos, Borrador
Tizas, Internet, Entre otras.

Actividades concatenadas
Actividad de aprendizaje con el docente (1pto) Actividad de aprendizaje autónomo de los alumnos (1pto)
Videos sobre la lógica y el pensamiento. Investiga en diferentes fuentes los conceptos matemáticos.

Exposiciones directas por parte del maestro. Establece las diferencias entre un enunciado y una proposición.

Presentación de la minas. Clasifica las proposiciones dadas de acuerdo a su resultado.

Análisis de conceptos. Escribir proposiciones simples y compuestas.
Construcción e interpretación de tablas de verdad.
Resolución de ejercicios aplicando el razonamiento
Dadas las proposiciones construye tabla de verdad.
lógico
Comprobar por medio de construcción de tabla de verdad la validez de un
argumento.

Evaluación y retroalimentación (1pto)

Criterios de evaluación (1pto) Técnicas e instrumentos (1pto)

Diagnostica. Observación
Sumativa Mesa redonda
Co-evaluación Cuestionarios
Auto evaluación Practicas
Hetero-evaluación Instrumentos
Retroalimentación (1pto)

Metacognición (1pto)

¿De qué forma es significativo en mi vida lo aprendido hoy?

¿Que necesito afianzar o profundizar?

Cuáles han sido los avances de mi aprendizaje hasta el momento?